大雨和小雨课件
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 04:17:28 体裁作文
篇一:大雨和小雨
篇二:《大雨和小雨》说课稿
《大雨和小雨》的说课稿
各位评委老师好,今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课,本节课我主要从说教材、说教法、说学法、教学过程、及板书设计等五个方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
天气变化,无时不刻不在影响着人们的生活,变化莫测的天空,给人们带来了无限遐想,小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣,也渴望了解浩瀚天空的有关常识;各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发,引导他们用艺术的形式来表现天气变化,为自己的生活增添色彩。
教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响,激发学生的兴趣,使他们感受到雨声的美妙动听,从而唤起同学们对大自然的热爱。
2、教学目标
根据教材的特点,本课的教学目标我是这样来设置的: 1 学生积极寻找并模仿生活中的声音;
2 运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音;
3 学生能够用自然的声音,有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
3、教学重点:
? 通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动,感受声音的强弱。
? 学生能够利用声音创造故事。
4、教学难点:
引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。
5、教具准备:
课件、钢琴(或电钢琴)。
二、说教法学法
许多美学家认为,音乐是富有情感的艺术,音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以,在本节课中,我创设了一些美的情境,使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟。以学生为主体,以学生的兴趣爱好为出发点,运用多种形式和表现手法,让学生体验、发现、创设,表现和享受音乐的美、生活的美。具体的教法有:1、情境法。营造轻松愉快的氛围,创设一定的音乐情境。2、提问法。引导学生思考,观察生活,学会和新的眼光看待生活和自然。3、直观演示法。运用多媒体教学,优化音乐教学过程,为学生提供一种声音、图像结合的动态情境,调动学生多种感官,学生兴趣和好奇心,积极主动地投入到学习当中来。4、积极评价法。《课标》指出:评价有利于学生了解自己的进步,有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价,让学生更乐意、更专注到课堂当中来。
具体的学法有:1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱,锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。2、观察发现法。让学生通
过观察,无拘无束地说出的理解、看法。3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上,大胆想象表演,发挥个性。4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》,让学生学会倾听、学会合作??
三、说教学过程
本节课的教学过程我主要分为五个环节
导入新课——新课讲授——游戏互动——课堂小结——拓展延伸
一、引趣导入
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)
2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢? 生:想??
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。)
二、新课讲授
这部分内容我将利用课件创设下雨的情景,引起学生兴趣。
1、同学们听,雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲
吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
然后顺势提出问题,雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
同学们的回答的非常好,下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、针对一年级学生模仿能力强的特点,听完歌曲后,我会范唱两遍歌曲,然后让学生跟着教师学唱。
3、下一步进行根据学生学唱歌曲的情况,对歌曲进行细节处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
4、最后,我会以雨后的情境结束学习的阶段,雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!师生同唱,感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践,在教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。
三、游戏互动
1、同学们,雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?我会要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。
四、拓展延伸
同学们发现了没有,用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如:脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
五、课堂小结
同学们,在城市中生活久了,不免对郊外的生活很向往,今天我们有机会亲身感受大自然,一定是件愉快的事情,虽然很累,收获却很大.最后,就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然....然后大家一起随音乐自由舞蹈,在歌舞中结束本课。
各位评委老师,这就是我的板书设计。我的说课到此结束请各位评委老师多批评指导,谢谢大家!
板书设计
篇三:《大雨和小雨》教案02
《大雨和小雨》
教材分析
音乐《大雨小雨》旋律流畅、节奏简单,富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,音乐形象鲜明,富有童趣。
教学目标
1、感受歌曲旋律及节奏,理解歌词内容。
2、能用自己喜欢的方式(动作、声音、乐器)表现大雨和小雨的不同。
3、喜欢参加节奏乐活动,体验节奏乐活动的乐趣。
教学重点:
感受歌曲旋律及节奏,理解歌词内容。
教学难点:
能用自己喜欢的方式(动作、声音、乐器)表现大雨和小雨的不同。
教学准备:
1、事先带领学生观察下大雨和小雨的情境,积累了一些相关经验。
2、自制课件《大雨和小雨》、每人一个铃鼓。
活动过程
一、“猜声音”,引出大雨和小雨的主题
设计意图:这一环节主要是引导学生说出大雨声和小雨声的声音大小不一样。
提问:1、听这是什么声音?2、两种声音有什么不一样?
二、学生欣赏并表现《大雨和小雨》
设计意图: 通过听赏教师演唱《大雨和小雨》,进一步让学生了解大雨小雨音色上的不同,结合肢体动作表现出来大雨小雨的节奏,体验边唱边演的乐趣。
1、教师一边用手指挂图,一边用较慢的速度清唱歌曲,引起学生对歌曲的兴趣。
提问:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?小雨的声音又是怎样的呢?
2、师生一起用歌声表现大雨和小雨的不同声音,边唱边配上动作。
3、教师再次清唱歌曲,学生用动作表现下大雨、小雨的节奏。
三、运用身体乐器,表现大雨和小雨的不同
设计意图:本环节重点指导学生用自己的方法来给歌曲伴奏。如:拍手、拍腿、跺脚等,下大雨时的动作要大声音也要大,下小雨时的动作要小声音也要小。为使用乐器做准备。
1、 刚才老师用什么方法给歌曲伴奏?
2、 小朋友还有什么方法给歌曲伴奏?
3、 怎样用身体动作表示下大雨的样子?
4、怎样用身体动作表示下小雨的样子?
四、教师出示铃鼓,让学生回忆并模仿其音色。
1、小朋友看,这是什么?
2、你们知道怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢?
3、小朋友想得真好,把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,哗啦哗啦,是吗?学生尝试
4、小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的,请小朋友想一想我们怎么样演奏这个铃鼓,让它发出的声音像下小雨的声音呢?学生尝试
5、小结:哦,原来我们把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,哗啦哗啦,用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音了嘀嗒嘀嗒,(教师示范,学生仔细看仔细听)。
五、师生一起边唱歌曲边用乐器演奏。
1、刚才我们分别用铃鼓来演奏了大雨和小雨,大雨怎样来表演的?那小雨呢?
2、对,我们在唱到哗啦哗啦时,才摇动铃鼓,把下大雨的声音演奏出来,声音大大的,开始和最后是不用演奏的。当我们唱到嘀嗒嘀嗒的时候,我们用手轻轻碰铃鼓,就能包下小雨的声音演奏出来了,小雨的声音是小小的。
3、学生完整演奏乐器。
篇四:一年级音乐教案 大雨和小雨
课题 大雨和小雨
年级:一年级
课时:一课时
教学内容:1 歌曲寻找生活中的声音;
2〈〈大雨和小雨〉〉;
3 听听我创造的声音。
教材分析:歌曲音域六度,旋律流畅、节奏简单,富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法,通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明,富有童趣。
教学目标:1 能寻找并模仿生活中的声音;
2 能创造几种声音;
3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学要求:1 感受并模仿自然界和生活中的声音;
2 能够用不同的材料创造声音(非常规音源);
3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重点与难点:对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学教具:1、多媒体光盘;
2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;
3 自大自然中的事物。
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件,对各种音响感到好奇有趣,新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。
谜底:耳朵。)2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢?
生:想??
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,
感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践,在教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。)
四、听听我创造的声音
1、师:雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。) 生:老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。)
2、师:同学们发现了没有,用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如:脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
生:(讨论)
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音,在教学中,发挥学生创造性的机会,不用“标准答案”去束缚学生,培养和鼓励创造精神,是新课标体现。)
4、小结
观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
五、组织下课
师:在城市中生活久了,不免对郊外的生活很向往,今天同学们有机会亲身感受大自然,一定是件愉快的事情,虽然很累,收获却很大.最后,就让我们把一段精彩的舞蹈献给大自然.
篇五:《大雨和小雨》教案
四年级音乐《大雨和小雨》教案
教学目标:
1.认识力度记号“ff”“f”“mf”“p”“mp”“pp”,用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》,并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。
2.在活动中体验与人合作学习的乐趣。
3. 通过听赏《电闪雷鸣波尔卡》,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。
教学重点:用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》
教学难点:力度强弱的控制
教具准备:电子琴、录音机、课件、大雨小雨的声音资料、力度卡片
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、谈话导入新课。
三、学习新歌:
1.导入:
师生交流各种雨的声音,并用动作表示,引出歌曲。
2.学唱歌词:
学生听范唱,读歌词,体会歌曲速度、情绪,说说听后的感受。听琴轻声学唱歌曲,并用不同的力度模仿大雨和小雨的声音。
3.复习力度记号,知道其作用,运用到歌曲演唱中。
4.歌曲表现:
(1)师生合作演唱《大雨和小雨》
(2)小组合作演唱,学生与学生之间合作演唱
(3)用不同的身势动作表现,边唱边演
四、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》(管弦乐合奏)。
1.导入:
师:大家都见过电闪雷鸣的天气吗?谁来描述一下?
生:描述电闪雷鸣的天气的情景以及当时内心的感受。
师:现在,我们来欣赏一首乐曲,看看它是怎样表现这种天气的。
2.欣赏乐曲,感受乐曲的情绪。
3.介绍作曲家约翰、斯特劳斯
出生在维也纳,它是整个家族中成就最大,名望最高的一位。他是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表,其创作以《蓝色多瑙河》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称,被后人称为“圆舞曲之王”。他的圆舞曲独具特色,旋律酣畅,柔美动听,节奏自由,生机盎然,是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的舞曲。
4.听一听,乐曲是怎样表现电闪雷鸣的场景的?
5.引导学生认识音乐要素在表现自然现象时的作用。
6.选择合适的打击乐器也来模仿一下电闪雷鸣的场景。
7.再次欣赏乐曲,学生用打击乐器为乐曲伴奏。
四、课后延伸:
师:有很多诗人写过雨,请同学们找一找与雨有关的优美的诗歌和句子,读一读。
查查资料,了解雨给人类带来的好处与危害。
结束新课。
体裁作文