我为朋友感到自豪

篇一：我为我而感到自豪

我为我而感到自豪

城阳区实验小学 四年五班：单振宇

我经常会为别人竖起大拇指，也会被别人的事情而感动，但是这次我要为自己竖起大拇指。

在暑假中，学校体育老师姚导给我爸爸打电话，说是要去长沙踢比赛，我爸爸毫不犹豫的就给我报上了，但我心里非常紧张，因为我都几个月没有练过足球 。 突然，我爸爸说：“快点！快点！”。我换上球衣，穿上球袜与球鞋，拿着足球包就跑下去了。到了足球场上，姚导让我们跑了三四圈，又让李世浩哥哥带着我们做准备活动，做完准备活动，姚导给我们在足球场摆了训练用的东西，让我们练习足球基本动作，比如：二过一、踩单车、正脚抽射、中场点射等。可是，训练在闪电般的速度下，我们就已经训练完了。我也知道，我们只有百分之二十的机率，因为我们的对手是第二实验小学。第二天到来了，我紧张的不得了，足球比赛到了，我是一个前锋，我们另一位前锋车冠成在一次边路时，把球传给我。我准备在中场抽射，我抬起右脚把脚背面朝球猛地踢去，碰的一声进球门了。 这时我大声尖叫:“球进了球进了。”心里没有了一丝的紧张感。

经过几次训练，我终于明白了台上一分钟，台下十年功的道理。

篇二：我为自己感到自豪

我为自己感到自豪！

有一天，妈妈给我五元钱，让我上街买三块巧克力和两包方便面。买好吃的，我开心极了。于是我便兴致勃勃地骑上自行车，往商店赶去，快到商店的门口，我发现许多人围在一起，好像发生了什么事情。好奇心使我我下车钻进去人群。

原来，被人群包围的是一个八、九岁的小姑娘，看到她的那一刻，我被深深地震撼了：她是咯腿脚残疾的人，走路一瘸一拐。她虽然全身脏兮兮的，但是却掩藏不住她清秀的面容。这时就听人们议论：小姑娘父母离婚，都想再婚，可是没有人愿意收养这个残疾小姑娘。小姑娘的面前是一张“求助信”，我被“这封信”感动了，我想把钱送给小姑娘，但是又怕妈妈批评，我的手在口袋里晃来晃去。我的大脑命令我去商店，可我的脚步却始终不前。这时，就听见“啪”的一声，什么东西摔坏了？我赶忙回头一看，一个小猪储蓄罐摔破了，一个幼儿园的小朋友说：“大姐姐，这是二十元钱，我就这么多了，都给你！”此时此刻，我为自己感到羞愧，脸刷的一下红了。“小弟弟，谢谢你！谢谢你！”小姑娘连续说。从她的(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我为朋友感到自豪)眼睛里，我看到了激动的泪水如同小雨般落下来。感动来的有些突然，我的泪水也流了出来，这时人们也包括我都向小姑娘伸出援助之手。她扑通一下跪倒在地，说不出话来，只是一个劲地磕头。

人们纷纷走散了，小姑娘也一瘸一拐地走了，尽管她走得很慢，但是她的脚步也随着心情轻盈了许多。

回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说我傻，但我深知，我做了一件我一辈子都不会后悔的事。我为自己感到自豪！

篇三：我应该感到自豪才对

陶吴中心小学教案设计

陶吴中心小学教案设计

篇四：14.我应该感到自豪才对第一课时公开课教案

14.我应该感到自豪才对 第一课时

一、解读课题，导入新课：

小朋友们！今天，我们一起来学习一篇童话故事，齐读题目：我应该感到自豪才对。

1.假如我问你：谁应该感到自豪才对？你应该重读哪个字？一起回答我。怎么读题目：我应该感到自豪才对。“我”读成重音。

2.假如我问你：我应该感到怎样才对？题目该怎么读？我应该感到自豪才对。“自豪”读成重音。

3.假如有人怀疑：我应该感到自豪对不对？题目又该怎么读？我应该感到自豪才对。“才对”读成重音。

4.假如我们不用自豪这个词语，题目可以怎么说？我应该感到骄傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。

小朋友们回答得真棒，值得自豪！一个题目在不同的语言坏境中，读法、说法就不一样，我们祖国的语言真是丰富多彩啊！

二、质疑题目，自由朗读：

1.小朋友，读了题目，你有没有什么疑问呀？（1.题目中的“我”是指谁？师：你对故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉得应该感到自豪才对呢？自豪之前主人公是什么心情呢？）

2.看来小朋友们的问题还不少呢？现在请打开书本至81页，自由大声朗读课文。（屏显：自由朗读要求。）

三、学习词语，理解词语：

过渡：故事是读过了，现在老师要来检查一下你的词语朗读了，请看第一行，谁当小老师？

1.朗读生字新词，分三行出示：委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、松散、照镜子、走一趟、闭眼睛。（小老师带读后齐读。）“疙瘩”的“瘩”本是读第二声，但在这里读轻声，汉语中这种情况有很多。

2.理解词语：

（1）什么是“多亏”？你能不能用它造个句子或者帮它找一个近义词来解释一下这个词？（幸亏）多亏了小朋友昨天的认真预习，我们学习词语才会

如此顺利。【我们理解词语可以通过造句的方法，把它放在具体的语境中理解，也可以找找有没有相近的词语替代它。】

（2）“松散”的“散”是个多音字，它有两个读音，分别是？老师查了一下字典，念san的时候意思一般是“没有约束的，松开的”的意思，念san的时候一般是“有聚集到分离的过程”。看着意思，你知道这些词语应该怎么读吗？

【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】

三、把握故事，整体感知：

过渡：词语学会了，你现在可以解决自己提出的问题了吗？小骆驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀？出示第五自然段并齐读，师板书：自豪。

恩，现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友，一个故事总有它的起因、经过和结果，主人公的心情也是有变化的，现在请小朋友快速默读课文，找找表示小骆驼的心情的词语？师板书：委屈、担心。

小朋友发现没有，作者其实就是抓住小骆驼的这三种心情：“委屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的，现在就让我们一起走进这个有趣的童话故事。

四、精读一、二自然段：

1.学习第一自然段：出示描写小骆驼的词语：眼皮 两层睫毛 背上 肉疙瘩 脚掌 又大又厚。看看这组短语，谁愿意来读好？我们一起读。

（1）小朋友们，发现了吗？这组词语描写的是——小骆驼。（出示图片）看！这就是骆驼。

（2）看着图片，谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子？注意说话时按照从头到脚的顺序。

（3）文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌，请小朋友自由读一读。【自由读】

（4）出示图片：看！这是小红马。图上看起来，小红马确实比小骆驼好看多了，所以小红马此时心情怎么样啊？十分得意，嘿，我可比你美多了，非常瞧不起小骆驼，谁能把小红马的这种语气读出来？【生1】出示：小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。

（5）好骄傲的小红马，除了从小红马说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？哪个词？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？（骡、马等动物

鼻子会发出响声也叫打响鼻儿，用鼻子吭气，换做我们人就是“哼”！）心里还想着，你看我小红马腿脚伶俐，走起路来噔噔噔，可神气了！谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来，【生2】真是瞧不起人，让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】

2.学习第二自然段：小骆驼在意自己的容貌吗？（在意）所以，当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊？（委屈）

（1）教学词语书写：“委屈”这个词你会写吗？看看老师写的词，有没有要提醒小朋友书写时要注意的地方：（“委屈”的“委”字是上下结构，上下两部分都要写得稍扁一些，“女”字一横长一些，托住整个字；“屈”半包围的结构，这一撇舒展一点。）打开习字册至28页，写词语时，要注意大小一致、居中书写。

（2）写好把笔轻轻放下，小朋友，你有没有受到过委屈？或者用“委屈”造个句子，生回答。师：哦，原来是你受到了冤枉。

（3）听了小红马的话之后，小骆驼也十分委屈，你觉得小骆驼会委屈地想些什么呢？（生：我本来就长这个样子，你凭什么来说我。生：妈妈把我生出来就这样了，其他骆驼也都这样，你为什么要嘲笑我呢？）师：是啊，小红马是指着鼻子说小骆驼长得难看，可是小骆驼的肉疙瘩明明是驼峰，用处可大了，怎么说小骆驼长得难看呢！

（4）受了委屈的小骆驼是怎么做的？出示：第二自然段。谁来读好第二自然段，【生1】（你这骆驼妈妈一点都不心疼自己的孩子），谁再来试试？【生2】老师听出了小骆驼的委屈也听出了骆驼妈妈的疼爱。我们一起来，读出骆驼的心情。【齐读】

5.学习第三、四自然段：第二天，小骆驼就和它妈妈就开始了沙漠之旅。出示：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙 铺天盖地刮过来。这些词语你可能会读，但不一定能读好，谁能将这些词语的意思读出来，读得真好！

（1）你印象中的沙漠是怎么样的啊？出示沙漠图片，边讲解介绍：沙漠，就是指地面完全被流沙所覆盖，缺少流水，气候干燥，植物稀少的地区。地表不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。在刮风时，流沙不断移动，往往会把农田、村庄、道路都吞没了。

（2）听了这些你感觉沙漠怎么样啊？（沙漠可怕、环境恶劣）一起再读这组词语。

（3）词语读好了，把它们放在文章中你会读吗？请小朋友把书翻到82页，我请两个小朋友读3、4自然段，其余小朋友思考：黑板上的表格应该怎么填？文中重要的词语你可以圈划一下，到时候我们来交流。

（4）脚掌 又大又厚 脚掌不陷进沙子

驼峰 肉疙瘩 贮存养料

睫毛 两层睫毛 眼睛不进风沙

（5）现在你应该知道小骆驼为什么感到自豪了？假如我是小骆驼，我说：我有又大又厚的脚掌，我走在松散的沙子上如履平地，我应该感到自豪才对！你能不能学着老师的样子，来说一说，你因自己有什么让你怎么样而感到自豪？

6.学习第五自然段：小骆驼终于圆满结束了自己的沙漠之旅，而正是它长得难看的？引读：驼峰、脚掌和睫毛，帮助它顺利地完成了沙漠之旅，这时的小骆驼应该感到怎样才对啊？（自豪）板书：自豪。

现在，我们都是小骆驼，一起来读出我们心中的自豪之情。出示第5自然段。“默默地想”应该怎么读？

四、整体感知，学讲故事：

1.课文学到这里，你还记得刚开始小骆驼为什么委屈吗？这是故事的起因。 当______________，小骆驼觉得很委屈。

当______________，小骆驼感到很担心。

当______________，小骆驼感到十分自豪。

师总结：小朋友发现没有，作者就是抓住“委屈”“担心”“自豪”小骆驼的三种心情把课文串联起来的。

2.现在，你能看着老师的提示讲讲这个故事吗？

小骆驼在______________，小红马看见了说_________。小骆驼觉得______,把事情_______，妈妈决定__________________。（起因）

沙漠旅行中，小骆驼感到很_____，但他发现了自己_____、_____、_____的巨大作用。（经过）

当__________时，小骆驼感到十分______。（结果）

3.去掉提示，讲故事。

五、学写词语：

通过今天的学习，我们都学会了抓住文章关键词讲故事，也知道了要想把故事讲完整就要说清楚它的起因、经过和结果，我们都应该感到自豪！不过在学会写词语之前，我们可不能太骄傲！

书写词语：陷进（焰火）；镜子（困境）

1.陷：“陷”可以组词为陷阱，看这个“陷”字，为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的。而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！

2.生字也是有很多好朋友的，无独有偶，瞧！这是什么字？“焰”

3.再学习一个词语“镜子”。区别“境”。

篇五：我应该感到自豪才对 (精华版)

14、我应该感到自豪才对

教材分析：

本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈

到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。

设计理念：

语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。叶圣陶先生说过：“训练

思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。

教学目标：

1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很

困难。

2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自

己有正确的认识，不要老羡慕别人。

3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？

教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。

教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委

屈的。

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课—— 我应该感到自豪才对（齐读课题）

2、师：老师这有四个词语你能读读吗?

(课件出示词语：委屈 脚掌 驼峰 睫毛)（指名读，齐读。）

3、师：同学们的词语读得真棒！那老师要问一下，课题中的“我”指的是谁呢？

4、生：小骆驼。

5、师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了??

二、讲授1-2自然段

1、师：我请一位小朋友读一下第一自然段。

2、师：小骆驼在小溪边照镜子”说明了什么呢？

生：小骆驼很爱美。

3、师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思

呢？

生：他瞧不起小骆驼。

4、师：哦，他认为小骆驼长得怎么样？

生：很难看。

5、师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。）

6、小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？

生：脚掌：又大又厚，眼皮：两层睫毛，驼峰：两个肉疙瘩。师相机板书。

6、师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们

一起带着嘲笑的语气来读一下。

7、师：如果你是小骆驼，听了后会是怎样的心情？

生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。

生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。

8、师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）

小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对

妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）

9、师：世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，听了自己的孩子受了委屈，骆驼妈妈自然也不 好受，于是，他是怎么对小骆驼说的呢？

10、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！

师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印

象中沙漠是什么样子的呢？

生： ??

11、师：小朋友们说得真棒！那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋

友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。

12、师：你找到了吗？谁来说一说？

生汇总：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、风沙铺天盖地

师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。

生：??（2—3人）

师：你觉得他读得怎么样？读得多好，读出词语的味道了，你把词语给读活了。

13、小朋友们读得真棒，老师也给你们带来了几张沙漠的图片。让我们来看看，沙漠是什么

样的？（出示课件，图片、词语。）让我们一起来读一下这几个词语吧。

三、学习3、4自然段

★感受脚掌的作用

1、过渡：哎呀，沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，老师不免为小骆驼和它的妈妈担忧

起来，它们能顺利走过大沙漠吗?下面，就让我们走进课文中，关注一下小骆驼、骆驼妈妈的

旅程吧。

2、这时，他们已经来到了茫茫的大沙漠，看着脚下松散的沙子，你想说什么？（出示ppt图

片）

生：如果他们陷进去怎么办呢？

3、师：你真会想像/你很会思考

4、师：是呀，小骆驼也很担心，骆驼妈妈一眼就看出了小骆驼的心事，他是怎么说的？（ppt

出示句子）（指名2人读）妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈

述句吗？

5、师评：说得多清楚呀，你真是骆驼妈妈的知心人！茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，

小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所

以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）

6、作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说——我应该感到自豪才对！

7、师：是呀，骆驼的脚掌作用这么大，怪不得骆驼妈妈这么自豪！我们不行，小红马不行， 只有小骆驼才能大摇大摆地走在大沙漠里，多神气呀！让我们一块儿自豪地读读骆驼妈妈的话吧。

★感受驼峰

1、过渡：嗯，有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走哇、走哇，一天、

两天、三天、十天??他们走了很远很远，这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什

么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？

生：担心会。

2、师：是啊，望着无边无际的沙漠，真不知道什么时候是个头，小骆驼怎么能不担心呢？谁能读读小骆驼的话？（指明两三位学生读一下。）

3、师：你读得真好，老师听出了你的害怕和担心。

4、师：那么骆驼妈妈又是怎么说的呢？

生：??

5、师：哦，听了骆驼妈妈的话你明白了什么？

6、师：是的，骆驼背上的这两个肉疙瘩，它有个好听的名字叫驼峰，它就是用来贮存养料的。（师板书：驼峰 贮存养料）

7、师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。

8、师：小朋友们，你觉得小骆驼的驼峰怎么样？

生：真是太神奇了！看起来其貌不扬的驼峰原来还有这么奇特的功能啊！

4、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到??（读课题）

★感受睫毛的作用

师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？

3、生： ??

师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？

出示ppt：一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师：是什么替小骆驼挡住了风沙？

生： ??

对，就是“两层睫毛”板书：挡住风沙。

过渡：狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼却只用了之两层睫毛就挡住了风沙，你觉得小骆驼的睫毛怎么样？

生： ??

师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说――读课题

四、学习第5自然段

1、过渡：沙漠旅行结束了，你觉得小骆驼现在还会感到委屈和自卑吗？

2、是呀，通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼终于明白了，（指着板书）原来又大又厚的脚掌可以使自己在沙漠里陷不进沙子，看似难看的驼峰可以用来贮存养料，两层睫毛还可以挡住风沙，这时，它不再委屈，而是感到非常？（师板书：→自豪），他不但这样想，还会自豪地对他的妈妈说??还会骄傲地对他的小伙伴说??（出示课件）

3、师：我知道啊，骆驼不但能驮人载物，是人们穿越沙漠必不可少的好朋友，我还知道它的许多优点呢（出示课件），怪不得小骆驼会说_______(指课题)

五、续编故事

师：沙漠之旅结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，当小红马再一次嘲笑小骆驼的时候，小骆驼会怎么说呢？小组内同学讨论。

六、拓展延伸

师；小骆驼有值得自豪的地方，在生活中、学习上，你一定也有许多值得自豪的地方，能跟大家说一说吗？

师总结：这堂课上你们学得那么投入、表现得那么出色，我真为你们感到自豪，最后让我们带着自己的自豪再来读读课题吧！

布置作业：

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

五、板书设计：

我应该感到自豪才对

不能只看 外 表 更要看 用 处

（ 委 屈 ）???????（ 自 豪 ）

脚掌 又大又厚 不陷入沙子

睫毛 两层 挡住风沙

驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料

体裁作文