宽容让教育变得更美丽

篇一：宽容让教育变得更美丽

宽容让教育变得更美丽

摘要：苏霍姆林斯基说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，教师应使自己胸怀宽广。”是的，对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。教育工作者就是雕刻师，他的雕刻过程就是用心与学生进行对话的过程。宽容会让教育变得更美丽：宽容体现了“人性化”管理；宽容为学生的身心发展提供了良好的环境。让教育因为宽容而变得美丽、变得浪漫！

关键词：宽容 宽严有度 工作艺术 关爱 美丽

苏霍姆林斯基说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，教师应使自己胸怀宽广。”是的，对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。如果说学生是一块未经雕琢的璞石，那么教师就应是一位具有高明技艺和玲珑慧心的雕刻师。一位大师曾经说过：不是我雕刻了伟大的作品，石像原本就在那里，我只是将多余的棱角去掉了。他这种雕刻的过程其实就是用心与石像进行无数次对话的过程，才将心中呼之欲出的形象栩栩如生地展现出来。

无意间我曾读过这样一个故事，古代有位老禅师，一日看见寺院的墙角放着一把椅子，很显然一定是哪个出家人违反了寺规越墙出去溜达了。老禅师并没有声张，他见当时天色已晚，便悄悄地走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。不多时，果然有个小和尚来翻墙。黑暗中他踩着老禅师的脊背跳出了寺院。当他发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜凉了，多穿一件衣服！”

故事深深地打动了我，老禅师的宽容让那个小和尚再也不好意思走出寺院，而是静下心来苦苦修行，可以想象他必将成为另一个好禅师。

其实孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

由此我想到了自己，作为一名教育工作者，如果能像老禅师那样，以宽

容之心善待每一个学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能够表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任与爱戴！

前几天发生过这样的事：一个早晨，与往常一样，我按时走进教学楼。不料，刚到二年四班教室门口，一个值周生就向我走来，“金校长，二年四班教室里很乱??”我一听，顿时火冒三丈，前两天才开过班主任会，重点强调了早自习纪律，今天又出现这种局面，非好好教训他们一顿不可。可是转念又一想，一大早就发脾气，不但自己的心情不好，还会影响学生一天的情绪，对孩子们的身心健康不利呀。于是，我稳了稳情绪，正准备走进教室。此时班主任魏老师来了，她看到我，知道班级一定很乱，于是冲我微微点了一下头，然后环视了一下同学们。这时教室里安静极了（大概是因为他们听到了值周生和我说的话，或许是他们看到了班主任老师来了）。魏老师非常聪明，她脱口而出：“教室里真静啊！”随之又拿起粉笔，把这句话写在了黑板上。

孩子们惊奇地望着老师，不知这葫芦里卖的什么药。

“谁来读读这句话，怎样读才能表达出老师对你们的赞赏之情呢？”孩子们纷纷举手来展示自己的朗读水平。

“谁能用一个成语来形容教室里的静？”她又问道。

“鸦雀无声！”孩子们异口同声地答道。

“好，下面我们就让教室里安静下来，体验一下鸦雀无声是什么感觉。” 孩子们立刻把身体坐正，双臂叠放在课桌上，小心翼翼地，生怕弄出一点动静来。此时此刻教室里静极了。她静静地望着孩子们，孩子们也默默地注视着她，两三分钟过后——

一个同学说：“老师，教室里静得能听见自己的呼吸声了！”

另一个同学说：“老师，我觉得如果大家在写字，肯定能听见写字的沙沙声！”

又一个同学站起来说：“老师，我觉得现在如果有一根针掉在地上都能听得见！”

??

于是，魏老师又在黑板上写下这样几句话：

静得连同学们的呼吸声都能听得见！

静得连写字的沙沙声都能听得见！

静得连一根针掉在地上的声音都能听得见！

“同学们，你们说的真好。读了这一段话，马上就能知道咱们班的学生在安静地上早自习。老师相信你们既然能说得到，也能做得到。”说完，她又顺势在这段话的前面加了“早自习”三个字。

“请同学们齐读这段话，表达一下今后你们应该怎样上早自习，好不好？”孩子们读得很认真，读得很流利，读得很有感情。我能听出那是孩子

们发自内心深处的声音。

接下来，老师又心平气和地对同学们说：“你们都是懂事的孩子，能不能告诉老师今天的早自习为什么那么乱，以至于一大早值周生就向校长告状？”

一名同学红着脸站起来说：“老师都是我的错，我把水瓶里的水弄洒了，洒了关翔升一身，我们俩就吵了起来，如果我先向他道歉就没事了。”

关翔升也站起来说：“老师，我也不好，他又不是故意弄湿我的衣服的，我不该跟他吵架。”

这时候旁边一个同学也站起来说：“老师，我也有错，我不该跟着起哄，还去看热闹。”

班长也站起来说：“老师，我也有责任，作为班长，应及时调节好他们俩之间的矛盾，不应该让您操心。”

??

听着同学们真诚的道歉，老师示意他们都坐下，然后语重心长地说：“看到你们这样懂事，老师很高兴。但不管怎样，你们都是孩子，老师允许你们犯错误，但不允许你们犯同样的错误！人不能被同一块石头绊倒两次，对不对？”

??

这真是给我上了一节生动的德育教育课。是啊，多一份宽容，就保护了同学们的自尊心，孩子们就能够主动认识错误，并改正错误，自觉地去约束自己的行为。试想，如果我们都用批评和惩罚来对待孩子的每一次错误，只能让我们和学生之间的距离越来越远，学生只会对我们敬而远之。其实在宽容和惩罚之间有一条相通的渠道，惩罚也可以变成宽容。一位伟人曾说过：“宽容所给学生心灵的震撼力远远比批评大得多。”应该说，宽容是化解师生对立情绪的一剂良药，宽容能架起师生情感交流的桥梁，宽容能让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改正错误，健康成长。

在教育现实中，可以经常看到许多孩子活泼好动，被一些“严师”管教之后，变得温顺安静了。就这样，在“安宁重于黄金”、“稳定才是大局”的大旗下，有多少学生的鲜活个性被“严师”们复制成了统一的标本，又有多少学生的身心发展因为顺延了成人世界的习惯而变得“安静”、“凝滞”，其实，在他们之间完全有可能产生一些边缘人才和创新人才。毫无疑问，在教育管理过程中，“宽严得宜”才是要诀，决不可以偏执于一端。事实上，教育者在对学生进行必要的强制性管理的同时，更多的需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响——无论是对学校整体的管理，还是对学生的加以引导，教育者都应该拥有一种宽容的心态。

一、宽容体现了“人性化”管理

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存

与延续方面始终起着十分重要的作用。陶行知的一个教育小故事对我的启发很大。那就是“四块糖果”的故事。那时的陶行知担任育才小学的校长。有一天他发现一名学生用泥块砸同学，马上阻止了，并请那个学生放学后到校长办公室。放学后，当他来到办公室的时候见那名学生已在门口等了。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当那名学生接过糖果后，他又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，他又掏出第三块糖果塞进学生手里，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知说完那名学生就哭着说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀??”陶行知满意地笑了，于是又掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果??我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”多么不动声色的爱的教育，在肯定学生中，让学生自己反思自己的行为，效果比起简单的说教、批评要见成效得多。批评与否定更加容易损害学生的自尊心，容易使他们产生抵触情绪。本着一颗为了学生更好发展的心，竭力发现学生的优点，发自内心地去赞扬他，鼓励他，使他们自己发现自己的缺点，从而改正它。宽容不是纵容，宽容不是不闻不问，宽容是教师用自己的博大的爱心，为保护出错学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。惟有宽容，才能在师生之间出现不愉快时，创造出一种和谐的、轻松的、愉快的氛围，化解师生间不愉快的坚冰，带给师生一片晴天，宽容使教育变得更美丽了。

二、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境

学习的过程是渐进式的，学生在学习阶段不可避免的会出现个体的缺陷行为，甚至是越轨行为，其身心发展呈现出一种螺旋式上升的趋势。对学生行为的判断是以学校的各项约束性条规为依据的。而教育者的宽容，一方面能够赢得学生支持、信任和尊重；另一方面，也给予了学生更多的自我校正的机会，让其能够不断克服自己的缺点，促使学生在成长阶段中张扬自己活泼的天性和个性，从而形成健康的心态和健全的人格。

宽容对教育者而言是一种工作态度和方法，对学生个体而言则有十分强烈的诱导作用，甚至可能会因此改变一个学生的一生。特别是要注重宽容学生的一些特异行为。例如有的学生在班级活动中喜欢表达自己意见，有时不经老师允许就高声回答问题，影响了班级的纪律，也影响了教师思路和连贯性。面对这种情况，一种方法是采取批评、斥责、冷嘲热讽等禁止性方式；另一种可能是采取冷眼相对，不屑一顾的态度。这两种方法都会或多或少的损伤了学生的自尊心，打击了学生参与的积极性。因此比较妥当的处理方法，应该是老师先要充分肯定他积极的主人翁态度，然后抓住学生的话头引申开去，挖掘其中合理成分从而引出后面的话题，让那个同学获得主动参与并受

到重视的满足感，将其他同学的注意力调动到自己设定的情景中，在一种轻松、平等的环境中完成既定的教学目标。

教育者的宽容是充分理解学生，站在学生角度设身处地思考问题，允许学生出偏差。失败是成功之母，这是每个学生人生道路上必须迈得过的门槛，教师的宽容可以让学生实现“软着陆”，最大限度地减少学生由于出现偏差而产生的负面效应，从而获取宝贵的人生经验。当然宽容是有原则的，并不是对学生采取放任自流的态度，更不是让学生随心所欲处于失控状态。恰恰相反，教育者的宽容是建立在高度的责任心和高超的工作艺术上的。若每位教育者都能宽容地对待学生，则他们人生中的学生阶段会更加有色彩。

我认为，宽容本身就是教育。宽容会使教育变得更美丽。教师只有用自己的宽容去关爱学生，才能与他们产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和理解，没有宽容的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有宽容，没有爱心，也就没有教育。我想，一名优秀的教育工作者，在他的言行举止和字里行间，会无不透露出他所特有的至真的对学生的宽容关爱之心，一分宽容，就是一缕阳光，把握宽容无疑是一个教育者成功必不可少的积极要素。

在之后的班主任会上，我把魏老师的教育经过讲给了所有班主任听，希望他们都能用宽容的态度去处理一些日常发生在班级中的小事。现在，每当早自习我走进安静的教学楼时，就会情不自禁地想到宽容也不失为一种微妙的无言的教育，宽容也是教育的一种美丽。很想对每一位教育工作者说，让我们采一片宽容的绿叶夹进自己的日历，摘一片宽容的花瓣藏在自己的心房，让教育因为有你我的宽容而变得美丽、变得浪漫！

篇二：宽容让生活变得更美丽

宽容让生活变得更美丽

八年级四班 胡儒振

绿叶让花朵变得更美丽，云朵让天空变得更美丽，阳光让青草变得更美丽......，而我觉得宽容让生活变得更美丽。

以前我的脾气很不好，动不动就发火，只要自己的心情不好，就会对别人恶言恶语。比如做作业的时候，表妹在我的身边发出声音，我就会气急败坏地对她说：“你可不可以不要再发出声音啊！我跟你说了多少遍了，真是烦死了!”表妹经我一阵“狂轰滥炸”，就会哇哇的大哭起来，边哭边说，“姨妈，哥哥欺负我，我再也不要这个哥哥了！哇......”。我则狠狠地说：“我才不要你这个妹妹呢，真是烦死了！”每当我这个样子时，妈妈就会对我说：“你怎么可以这样，有话为什么不能好好说呢？难道你做作业别人就得噤声？这也太过分了吧，你这个驴脾气不改，以后有你好受的！”可我听了都不屑一顾。

直到有一天在路上看到的那一件事改变了我。

那天刚下过雨，地面上都是水洼，在非机动车道上，一个阿姨为了避让一个水塘，结果和后边的一辆自行车撞上了，顿时两个人都摔了下来。之后，她们都快速爬了起来走向对方，当时我想，肯定要大吵一场，有好戏课看了。可听到的却是：“你没摔着吧？”几乎异口同声，然后就互相说自己的不是。一位阿姨说：“对不起，我只顾躲避那个水塘，也没看后面是不是有车就往边上去，结果把你撞了。”另一位阿姨忙说：“没事，我也不对，不应该跟的太近。”围观的人纷纷说：“这两位女同志的素质真好。”我想，如果哪位阿姨的脾气像我一样，??

此后，当我做作业的时表妹在我 身边玩耍，我再也不会像以前那样大声吼叫，而是说：“哥哥正在做作业，你先到一边自己玩，等哥哥做完了再陪你去玩，好不好？表妹最乖了。”表妹笑着看了看我，跳着走开了。妈妈夸我说：“恩，这样才像当哥哥的样子嘛，我儿子长大了，知道让妹妹了。”当时我的心就像花盛开了一般，内心高兴极了。

在那之后，每当我与别人发生摩擦时，我就会想到当时的场景，在心里默默告诉自己：有话好说，有话好说，别发火，有话好说......

因为宽容，我结到了更多的朋友；因为宽容，让生活变得更美丽。

简评：因为宽容，所以有了世界，因为宽容，让生活变得更美丽。作者以最简单的身边小事，清晰地折射出宽容对于人对于生活的意义，有感而发，寄寓于中，使读者产生共鸣，并在生活中尽自己最大的努力去学会宽容。

篇三：爱心与宽容让花儿更美丽

爱心与宽容让花儿更美丽

“一个孩子，在成长的过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心，而有高超教育艺术的老师，我愿意终生追求，成为孩子们的幸运之星。”正是在这条格言的指引下，十六年前，踏着自己恩师走过的路，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，我就立下了“用爱心与宽容让花儿更美丽”的誓言，在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌稚嫩的幼苗，争取成为孩子们的幸运之星??，。

教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我教育学生突出的方法就是“爱心与宽容”。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。在班级管理中爱心是具体的，例如：每天早晨巡视教室，我会先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，我会查看同学们衣服穿得是否合适；孩子无意犯的错我会循循善诱??这些看起来很平常的事，却正体现了一个班主任真正的爱心。

特别对一些后进生及特殊家庭的孩子我能做到体贴入微。对后进生利用课余时间给予辅导和帮助，对特殊家庭的孩子给予关心和照顾，使孩子从小感到集体的温暖、老师的关怀。

【事例】本学期刚开学，班里有个小男孩突然变得孤僻起来，上课时总是无精打采，下课后又不与同学玩耍，做作业也是敷衍了事，甚至想逃学。这一切没有逃过我的眼睛。我不动神色地和孩子做起了

朋友，时常叫孩子帮我完成一些事，如：分发作业、检查值日等。上课提问一些较简单的问题让孩子回答，并及时给予鼓励。同时，悄悄地和家长进行沟通，双方配合教育。原来，这孩子的父母去外地工作了，因条件不允许，只好托奶奶照顾他。失去了父母之爱的孩子一下子变得形单影只，性格变得孤僻起来。知道了这些后，我就经常找一些借口和孩子进行交谈，课外活动时让性格开朗的学生主动邀请他一起玩耍。渐渐地，孩子的脸上有了笑容，又像从前一样。看到这些，孩子的奶奶跑到学校，激动地握住我的手，连声道谢。

【事例】班里一名学生，父母离异，体会不到家庭的温暖，因此每逢天阴下雨，我就叫孩子到家中吃饭、休息，还经常为他买一些学习用具。经过长时间的关怀与帮助，该生的学习突飞猛进。当我看到有一些学生父母下岗，家庭经济条件不好，就经常给他们买本子、买铅笔、买早餐等，鼓励他们努力学习、积极向上。

土地最清楚春雨的无私，万物最理解阳光的慷慨。我管理班级始终坚持用好“爱心与宽容”。无论优生、差生始终一视同仁，既不偏袒好同学，又不歧视差同学，在班里营造和平、友爱的气氛，在学生心中树立公平、向上、文明的形象，用我的实际行动去教育学生、感染学生、影响学生，让爱的阳光雨露洒在每一个学生身上。因此我所带的班级在各项活动中，均取得了第一的好成绩，多次被学校评为“文明班级”、“优秀中队”等荣誉称号。

看，班级学生同学张某某在班级日记中写道：

她站在讲台上，用她那胖胖的手举起载满荣誉的奖状，动情地说：“今天，你们太让老师出彩了。站在领奖台上，我是那样的幸福。在这三年里，你们用团结，用拼搏，一次次给予老师莫大的荣誉，谢谢你们，我亲爱的孩子，我真幸福！”

她的话音未落，雷鸣般的掌声就已响起，“老师，那都是您的功劳！”同学们争先恐后地喊了起来。

《爱的教育》中有这样一句话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”今朝，我愿是春风，化作滴滴甘露，浇灌着片片花园，催开蓓蕾，使他们健康成长；明日，那蓓蕾将绽放成朵朵奇葩，让祖国春日的百花园更加绚丽芬芳！

篇四：宽容,给学生一片自省的天空 王苇

宽容，给学生一片自省的天空

摘要：对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。教育工作者就是雕刻师，他的雕刻过程就是用心与学生进行对话的过程。宽容会让教育变得更美丽：宽容体现了“人性化”管理；宽容为学生的身心发展提供了良好

的环境。让教育因为宽容而变得美丽、变得浪漫！

关键词：宽容;宽严有度;工作艺术;关爱;黑点

一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释，宽容是一种温暖的力量，他可以穿透人的心灵。

教师在教书育人之时，也要多给孩子一些宽容。这让我想起一个故事，有位渔夫出海打鱼，无意间捞到一颗大珍珠，当渔夫喜出望外之时，他发现一个问题。这颗珍珠晶莹剔透，但是美中不足，珍珠上面有个小小的黑点。于是渔夫想了很多办法来去掉黑点。可是去掉一层，黑点依然存在，再去掉一层，那黑点还在。于是，一层又一层，黑点终于去掉了，不过，这颗大珍珠也已不复存在了。

其实，我们的学生不就是一颗颗大珍珠吗？只是他们在学习上或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”。在我的教育实践经验中，我也发现过这样的一个“黑点”。大学毕业后，我在一个山区学校做了三年的特岗教师，拿到本科毕业证书后，我参加了龙泉驿区的公招考试，运气不错，考上了离家很近的洛带小学，在洛带小学这个大家庭里，得到了领导和同事的信赖和照顾，担任了一年级的语文老师和班主任。在上学期的第一次语文测试中，就发生了一个小插曲。当我把批改完的试卷发给每个孩子后，有的孩子如获珍宝，有的孩子垂头丧气，我告诉他们，请自己把试卷修改完后，就给爸爸妈妈看，让他们看看你们在学校的学习情况。

晚上时候，有位家长非常急促的声音跟我打电话说：“王老师，我们李陈雨的卷子拿错了，怎么是李志毅的呀？我儿子一回来就跟我说他们语文测试了，我刚刚看了一下卷子，才70分，而且书写很糟糕，我当时就骂了他，差点打他，但是他只是哭，后来我们分析卷子的时候，我发现不对呀，这不是我们李陈雨的字，再看看他的名字的地方，怎么是李志毅的笔印还在那儿呢？是用橡皮擦擦了，但是还有点印子，肯定是李志毅给换了。王老师，明天你一定要把事情弄清楚哦！给我们儿子一个说法。”我当时一听，火冒三丈，连忙先跟家长说好，心想：“这个李志毅，平时就看他人小鬼大的，上课有时不认真听，爱说话，没想到把聪明都用到这儿来了，看我怎么治他。”

第二天，来到学校，我们看到李志毅在他位置上很得意的给同学们看他家长给他签的字：“真棒，继续加油！”我更气了，想到他拿着别人的卷子还好意思，赶紧把他叫到办公室。我拿过试卷，仔细查看名字的地方，“李”还在，就是“陈雨”换成“志毅”了，要很仔细才看得出来。我假装很平静地问他，“这是你的试卷吗？”他低下头不说话，“王老师只是想听真话。你能告诉我怎么回事吗？”他还是不说话。“你还不说的话，我就打电话跟你妈妈说了哦？”他赶紧抬头哭着对我说：“不要，王老师，我不想让妈妈知道这件事。昨天你把卷子发下来，我看看别的同学都是90多分，而我才70分，我不是怕妈妈打我，我是想让妈妈开心。我想，如果我也考了90分，妈妈肯定会夸奖我，会对我说：“儿子，你真棒的！我不想让妈妈失望。所以我乘李陈雨不在的时候把卷子跟他换了。”听了他的话，我的心为之一震，是啊，孩子都像从父母身上得到肯定。我接着语重心长的对她说：“李志毅，你知道吗？其实你可以让你的妈妈为你感到骄傲的，你知道吗？”孩子很吃惊的抬头看着我，有点不敢相信。“你知道李陈雨为什么可以考到90分，而你才70分吗？是因为李陈雨上课积极思考，回家认真完成老师布置的作业。认真复习，所以能够考到高分。”

听了我的话，他似懂非懂的点了头，我接着说：“你想和李陈雨一样的高分吗？”他再次点头，我说看着我的眼睛，“只要你上课认真听讲，积极思考，回家认真完成作业。王老师相信你也能得高分的，今天的事，我暂时不说。”我看着她眼睛更亮了，“但是有一个条件，那就是你如果按照我说的做了，我就永远不告诉你妈妈。你答应我吗？”孩子深深地点了几次头。我接着说：“看得出，我的李志毅小朋友还是那么有孝心的孩子，原来是为了哄妈妈开心，才这样做，其实，你知道吗？如果你能知错能改的话，你妈妈会更开心的哦！”李志毅说：“老师，我知道错了，我会改正的，我上课要听讲了。对不起，老师！”

在接下来的学习中，我们非常明显的看到李志毅的变化，他作业要认真完成了，上课要积极举手发言了，在接下来的语文考试中，每次都上了90分，他也越来越自信了。

因此，我觉得作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。只要你学会宽容，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。

无意间我曾读过这样一个故事，古代有位老禅师，一日看见寺院的墙角放着一把椅子，很显然一定是哪个出家人违反了寺规越墙出去溜达了。老禅师并没有声张，他见当时天色已晚，便悄悄地走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。不多时，果然有个小和尚来翻墙。黑暗中他踩着老禅师的脊背跳出了寺院。当他发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜凉了，多穿一件衣服！”

故事深深地打动了我，老禅师的宽容让那个小和尚再也不好意思走出寺院，

而是静下心来苦苦修行，可以想象他必将成为另一个好禅师。在教育现实中，可以经常看到许多孩子活泼好动，被一些“严师”管教之后，变得温顺安静了。就这样，在“安宁重于黄金”、“稳定才是大局”的大旗下，有多少学生的鲜活个性被“严师”们复制成了统一的标本，又有多少学生的身心发展因为顺延了成人世界的习惯而变得“安静”、“凝滞”，其实，在他们之间完全有可能产生一些边缘人才和创新人才。毫无疑问，在教育管理过程中，“宽严得宜”才是要诀，决不可以偏执于一端。事实上，教育者在对学生进行必要的强制性管理的同时，更多的需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响——无论是对学校整体的管理，还是对学生的加以引导，教育者都应该拥有一种宽容的心态。

一、宽容体现了“人性化”管理

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。陶行知的一个教育小故事对我的启发很大。那就是“四块糖果”的故事。那时的陶行知担任育才小学的校长。有一天他发现一名学生用泥块砸同学，马上阻止了，并请那个学生放学后到校长办公室。放学后，当他来到办公室的时候见那名学生已在门口等了。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当那名学生接过糖果后，他又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，他又掏出第三块糖果塞进学生手里，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知说完那名学生就哭着说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀??”陶行知满意地笑了，于是又掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果??我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”多么不动声色的爱的教育，在肯定学生中，让学生自己反思自己的行为，效果比起简单的说教、批评要见成效得多。批评与否定更加容易损害学生的自尊心，容易使他们产生抵触情绪。本着一颗为了学生更好发展的心，竭力发现学生的优点，发自内心地去赞扬他，鼓励他，使他们自己发现自己的缺点，从而改正它。宽容不是纵容，宽容不是不闻不问，宽容是教师用自己的博大的爱心，为保护出错学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。惟有宽容，才能在师生之间出现不愉快时，创造出一种和谐的、轻松的、愉快的氛围，化解师生间不愉快的坚冰，带给师生一片晴天，宽容使教育变得更美丽了。

二、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境

学习的过程是渐进式的，学生在学习阶段不可避免的会出现个体的缺陷行为，甚至是越轨行为，其身心发展呈现出一种螺旋式上升的趋势。对学生行为的判断是以学校的各项约束性条规为依据的。而教育者的宽容，一方面能够赢得学生支持、信任和尊重；另一方面，也给予了学生更多的自我校正的机会，让其能够不断克服自己的缺点，促使学生在成长阶段中张扬自己活泼的天性和个性，从而形成健康的心态和健全的人格。

宽容对教育者而言是一种工作态度和方法，对学生个体而言则有十分强烈的诱导作用，甚至可能会因此改变一个学生的一生。特别是要注重宽容学生的一些特异行为。例如有的学生在班级活动中喜欢表达自己意见，有时不经老师允许就高声回答问题，影响了班级的纪律，也影响了教师思路和连贯性。面对这种情况，一种方法是采取批评、斥责、冷嘲热讽等禁止性方式；另一种可能是采取冷眼相对，不屑一顾的态度。这两种方法都会或多或少的损伤了学生的自尊心，打击了学生参与的积极性。因此比较妥当的处理方法，应该是老师先要充分肯定他积极

的主人翁态度，然后抓住学生的话头引申开去，挖掘其中合理成分从而引出后面的话题，让那个同学获得主动参与并受到重视的满足感，将其他同学的注意力调动到自己设定的情景中，在一种轻松、平等的环境中完成既定的教学目标。

教育者的宽容是充分理解学生，站在学生角度设身处地思考问题，允许学生出偏差。失败是成功之母，这是每个学生人生道路上必须迈得过的门槛，教师的宽容可以让学生实现“软着陆”，最大限度地减少学生由于出现偏差而产生的负面效应，从而获取宝贵的人生经验。当然宽容是有原则的，并不是对学生采取放任自流的态度，更不是让学生随心所欲处于失控状态。恰恰相反，教育者的宽容是建立在高度的责任心和高超的工作艺术上的。若每位教育者都能宽容地对待学生，则他们人生中的学生阶段会更加有色彩。

我认为，宽容本身就是教育。宽容会使教育变得更美丽。教师只有用自己的宽容去关爱学生，才能与他们产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和理解，没有宽容的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有宽容，没有爱心，也就没有教育。我想，一名优秀的教育工作者，在他的言行举止和字里行间，会无不透露出他所特有的至真的对学生的宽容关爱之心，一分宽容，就是一缕阳光，把握宽容无疑是一个教育者成功必不可少的积极要素。

因此，我觉得作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。只要你学会宽容，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。

篇五：学会宽容和包容您的世界会变得更美丽

学会宽容和包容您的世界会变得更美丽：

宽容是一种美德。包容是一种胸怀.我曾看到一位老人的一首诗，他称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

人到老年，仿佛湍急的河流渐趋平缓，曾经激昂的情绪归于平和，曾经浮澡的心态变得踏实，曾经的有过的怨和恨也渐渐淡化，许多人生故事都变成美好的往事?? 随着岁月的流逝，年龄的不断增加，人逐渐地懂得宽容，学会包容。容易回首往事，找出自己人生中的缺憾，更加珍惜友情亲情。因为当你苦过，累过，笑过，哭过，让人伤害过，被人宽容过。这时的你，把人世间的一切看透了，所以你才明白人生如戏，再认真其实不过是匆匆的几十年，当你走过的桥比别人路多时，你才领悟到：

人活着，没有必要事事认真，为鸡毛蒜皮的事去计较，生活让人学会了宽容。 宽容了别人，等于善待了自己。它能使自己的生活变得轻松，快乐。经历过风和雨，才能领悟到人生的苦和乐，爱与恨，才知道人生中应该忘记什么，记忆什么，放弃什么，学会什么，那样才是举重若轻。我想，最该忘记的是你曾帮助的人，你最应该原谅是曾经伤害过你的人；最该放弃是功过事非、名利得失，最需要学会的便是宽容别人。

人生的道路很漫长.在这人生的道路上.我们遇到很多挫折和困难.

也许遇到许多的误解和不快.这时候要学会宽容.宽容友谊能够天长地久.宽容爱情能够幸福美满.宽容的世界才能和谐美丽.一个人有了宽大的胸怀.有了可以容纳万物的心.才能够成就一番事业.才能够快乐而幸福的生活.

宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德。宽容是原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可溶之人。

宽容，当需要有够大的心胸。我想世间最大的还是弥勒佛的肚子：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”这是何等的心胸啊！从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容,大千世界，日月轮回，时事境迁，人心思变，所以，于己要多责，责自己无知无识；对他人，要多欣赏，赏他人有高有低。人生有了这种宽容的气度，才能安然走过四季，才能闲庭信步笑看花落花开。

宽容，首先要能容人言。人言有褒贬诤馋之分，褒奖之语，应多责自己的不足之处、不明之事，才不至于在褒举重跌落下来。贬抑之语，无论多么残酷、无稽，也要坦然处之。大将军韩信的“胯下之辱”无疑是对大将军驰骋天下、成就伟业的胸襟的一种锤炼。诤言更要珍惜，在当今社会，每个人的个性都有了肆意张扬的环境，难免会有不经意的膨胀。诤友诤言无异于苦口良药，着实难得，更要听得进、记得住、改得快。最害人的要是谗言，尤其是有了地位、有了有求于你的人后，易被谗言的甜蜜伤及元气。乾隆是一国之君，可以说有宽容之量，他

容得和坤的媚语搔痒，却更懂得用纪晓岚的诤言来进行“中和”和“补偿”，以维持一种心理的平衡。所以，语言是人与人交往的首要工具，宽容之人要善听、善辨、善纳、善弃，兼听则明，偏听则暗，不可偏薄。

宽容，最重要的是容人，它是容言、容事之根本。人，也有高低之分，学人之长，是宽容修养的基础，所以，做起来也比较容易。但是，容人之短，尤其是容持不同观点的人的缺点，则需要较大的胆识,所以，要用真诚的心来观察他人的长处，容纳他人的不足，善于发现、培养、发挥他人的长处，求同存异，共同发展，互惠互利，才能成就事业，拥有更多的成功。

所以，宽容是人之博大、人之崇高、人之快慰的优良品德。在这世界构建的新的文明中，愿更多的朋友，能拥有一颗宽容之心，宽厚待人，宽厚至语，宽厚做事。宽容于己不会失去什么，反而可以收获快乐，收获成功，会给人间增添多一些的欢乐和温情。

朋友，从你的一言一行开始，修一颗宽容之心吧。愿你拥有比海洋还宽阔的胸怀，拥有比日月更长久的幸福。

人生在世，不可能离群索居，也不可能总是一帆风顺。彼此相处，哪怕个个心地善良，也难免会发生磕碰和磨擦。譬如朋友间的误会，同事间的纠葛，邻里间的纷争，夫妻间的争吵等等。矛盾是无处不在的，有了矛盾，重要的是面对现实，化解矛盾。若只是一味斤斤计较，便会自寻烦恼，制造痛苦，徒伤感情，甚而结成冤仇。

要想切断痛苦的源头，惟一的办法就是学会宽容。宽容于人，宽

容于事，无非是不去逞强斗狠罢了，得到的却是安然、宁静、和谐与友好，其善莫大焉。俗话说：“与人方便，自己方便。” 所以说，宽容是人生的一座桥，将彼此间的心灵沟通。走过这座桥，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光 .

一个人有多大的胸怀.就能成就多大的事业!

学会宽容别人。因此我的心胸变得宽阔了。因为宽容之于爱，正如和风之于春日，阳光之于冬天。它是人类灵魂里美丽的风景。有了博大的胸怀和宽容一切的心灵，宽容自然会散发出浓浓的醇香。宽容能使我活得轻松，使我的生活更加快乐。

当一个人经历了生死历炼的洗礼后.更加懂得这个世界是这么的美好.用一颗宽容和包容的心去感触生命中的人和事.用一颗感恩和感动的心去感激你身边的人.你会觉得这个世界会变的更美丽.一个人之所以快乐.并不是你得到的多.而是你计较的少.用心品味人生.用爱成就事业比地大的是海.比海大的是天.比天大的是胸怀!

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