等待一扇不开启的门

篇一：打开一扇门

打开一扇门

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才（龚自珍）。

—— 题记

我在拜读了复旦大学录取蔡伟一事后，感悟颇深：除了蔡伟对学问的执着和破格录取的庆幸外，更重要的是复旦大学开放的心胸。复旦大学创百年校史之先河，为特殊人才开启了一扇求知门，我为之惊喜、为之振奋、为之呐喊。

回眸历史，钱锺书在报考清华大学时，因数学仅得15分而名落深山，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，被清华大学外文系破格录取。如果没有清华大学的慧眼，钱锺书就不是现在的钱锺书，如果没有清华大学的魄力，怎么会有今天钱锺书的《围城》？清华大学的那扇开启的门对钱锺书是何等的重要。如果没有清华大学，历史很可能会开个玩笑，很可能会与这位文学大师擦肩而过。无独有偶，著名文学家臧克家在考山东国立青岛大学时也是被破格录取的。时代需要这样的“破格”，莘莘学子需要这样一扇门。开启这样的一扇门，那些怪才、偏才就不会被遗弃、被零落、被“误如歧途”。

蔡伟、钱锺书、臧克家是幸运的，可幸运的人数太少了，还有那些如“李伟、陆锺书、张克家”等却永远在大学门之外，被时代、被制度、被不公平所遗忘、丢弃、虐杀。在为蔡伟、钱锺书、臧克家等庆幸之余，不得不令人有些伤感。由于缺少有效的制度保障，每年都会有一些特长生因高考失利而未能进入合适的高校深造。高考作为一种选拔手段，具有其自身的公平性和公正性，但也存在“一考定终身、一分定高低”的弊端。许多时候，一时的考场失利并不意味着考生一无是处，拿蒋方舟来说，自身已出版9部作品，却未能如愿上大学；具有文学天才的韩寒，因其他功课不及格，高二时不得不被劝退，听说已经改学赛车了，韩寒如果能上大学深造，说不定又是一个钱锺书，可悲啊！

早在一百多年前著名文学家、思想家龚自珍为了当时清政府的振兴，提出了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”韬略。这种战略对个人、对国家都是有益的。中国共产党领导中国人民全面奔向小康社会的今天，就更需要“不拘一格降人才”，彻底改革高考制度，胆子要大一点，步子要快一些。如果真的害怕把握不住“格”的标准或者挡不住“人情”的进攻，也可以像清华当年录取钱钟书那样设立录取特别生制度。入学后，经过一段时间的同步学习，总体水平跟上去了才可以转为正式生。如果在规定期限内考核不符合要求，则可以将其淘汰或者转学至专科层次继续学习。如果人才的遴选只是局限于考场，必将抹杀更多的才子佳人。而“不拘一格降人才”可以说是当前高校招生的一剂良药，也是建设和谐社会的需要。如今复旦大学已迈开了前进的步伐，吹响了时代的新号角，我想，其他大学也将接踵而至，国家教育部必将作出新的重大的举措。

打开一扇门，需要战略、步骤和制度的配套实施；打开一扇门，必将让那些特殊人群走向春天；打开一扇门，定会给国家带来更多的人才储备。少年富则国富，少年强则国强，红日初升，其道大光。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 打开那扇门，永远。

提示：文章观点只能是一个，这样论证更集中。原文观点较散，让读者把握不住你到底讲一个什么问题，观点散造成论证无力，出力分散。确定观点后论据和论证方法也很重要，上文重点论述“为特殊人才开启一扇门，让他们继续深造，成为栋梁之才”的论点，即“不拘一格降人才”，然后采用正反两方面论证“打开一扇门”重要性，对个人、对国家都是有益的，递进式（小到大）论述，这样，你的论点才具有时代意义，让读者有思、有感、有发。 本文还可从另外的角度写，如：成才的路自己走。角度不同，论证也不同。不妨试写。

篇二：打开一扇阅读的门

打开一扇阅读的门

——浅谈如何进行绘本阅读

【摘要】培养良好的语文素养、养成良好的阅读习惯，对孩子的未来学习和生活至关重要。寻找丰富而适合的课程资源是开展低段阅读教学活动的关键所在。绘本无疑是最好的选择。指导选择绘本读物,引导欣赏绘本画面,学习感悟绘本内容,精心完成绘本创作,在低年级开展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。

【关键词】绘本 阅读 画面 内容 创作

“绘本”也称图画书，从其发展的源头来看，是“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。通常的大众读物，读的是文本，赏的是画面，而对于绘本，读中有赏，赏中有读，从画面中能读出故事，从文字中能欣赏意境，文字与画面互为补充。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。 《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”良好的语文素养在于 “养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的基本技能。”叶圣陶先生曾说，“要达

到这个目标仅凭借语文教材是不够的，必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。古往今来，多少名人伟人用事实证明了：广泛的阅读对一个人知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的锻炼、心理素质的培养??无一不起到重大的影响。

可对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。小学低年级学生的思维特点决定他们的机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，运用形象生动、具体鲜明的图形等直观手段，尽可能地吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动。

因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合低年级孩子年龄特点的读物，是课外阅读的首选。在低年级开展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。下面，我就“如何进行绘本阅读”，浅谈本人的一些做法：

一、 指导选择绘本读物

作为一名一年级的语文老师兼班主任，连续两届的一年级新

生入学教育周里，在这群活泼可爱的小朋友步入小学的第一节课上，我选择送给了他们一个特殊的见面礼，那就是绘本《好饿的毛毛虫》，作者艾瑞克·卡尔有一段话说得非常好：“学校对孩子们来说是一个奇怪和陌生的地方。它会是一个快乐的地方吗？学校里有陌生的人、

有老师、同学——他们会友好吗？在我的书里，我试图消除这种恐惧，用乐观的态度来取代它。我相信孩子们有天生的创造力，并且渴望学习。我想向他们展示，学习其实是一件既迷人又快乐的事情。”画面中鲜艳的色彩，有趣的故事情节，带着他们踏上了属于他们的成长彩色阶梯。他们就是那如饥似渴的毛毛虫，来到了这个大集体，一起学习，一起成长，终究，他们成为那五彩斑斓的蝴蝶，纷纷飞向天空。

有了毛毛虫的引领，孩子们打开了一扇阅读的门，走进了一个

奇妙世界，《我不知道我是谁》《有个性的羊》让他们学会欣赏自己，《逃家小兔》《彩虹色的花》让他们懂得相亲相爱，《活了100万次的猫》《花婆婆》让他们知道了生存与关怀，《爷爷没有穿西装》《獾的礼物》让他们明白要精彩过一生??快乐的绘本阅读开始令我们大家着迷了。

班级图书角发挥了至关重要的作用。大量的图画书成为了孩子

们学习的伙伴。孩子们在阅读课上、午读时间、亲子共读等场合，都能每人手捧一本书，在书海里尽情遨游。每天阅读一本图画书，从需要家长的陪读到现在自由阅读，从原本需要老师家长的监督到现在成为一种习惯。图书馆和社区的一些绘本馆也成为了孩子们周末的好去处。

在这个纷扰嘈杂的世界里，一些简单的线条、一些可爱的画面、一段简单的故事，也许更能打动人们的心，这大概就是绘本的魅力!

二、引导欣赏绘本画面

低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥

的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。白雪公主、卖火柴的小女孩、灰姑娘、坚定的锡兵??他们陪伴孩子们长大，可是当你手捧着《安徒生童话经典典藏》系列绘本时，你的心会随着那画面融化；儿童情绪管理图书系列里，那毛绒绒的可爱小兔清新逼真，让人爱不释手；《可爱的鼠小弟》简单的黑白素描里偶尔的一点红色，大片的留白给你无遐的想象空间；《约瑟夫有件旧外套》里作家巧妙利用拼贴的形式，让人们见识化腐朽为神奇的魅力；《海鸥乔纳森》肃穆的画面震撼的心灵，绝不仅仅是孩子?? 1.从整本书着眼，看连贯的画面

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣

赏呢？

2.从细微处探究，读细节的画面

走进绘本的世界，我更清晰地认识到，图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画展中的展览品；它本身就在“说话”。在绘本中，每一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方式呈现，但走进绘本就会发现，它们不是简单的信息的传递者，而是信息的重组者，其中有严密的逻辑和清晰的理念??学会欣赏画面，更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。” 《爷爷一定有办法》的图画细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，不管是人们的表情还是环境物品，都非常生动传神。画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。 师：（看图）约瑟的纽扣找不到了，十分伤心。猜一猜，大家是怎么安慰他的？

生：爷爷说：“约瑟，纽扣丢了，我也没有办法了。”

生：妈妈说：“爷爷说的对，不可能无中生有呀！”

生：小妹妹说：“我把娃娃送给你吧！”

师：不对呀，这个小妹妹是谁呢？

生：可能是邻居家的小妹妹！

篇三：《爱上一个不回家的人》歌词

爱上一个不回家的人 作词：丁晓雯 作曲：陈志远

演唱：林忆莲

爱过就不要说抱歉 毕竟我们走过这一回 从来我就不曾后悔 初见那时美丽的相约

曾经以为我会是你 浪漫的爱情故事 唯一不变的永远 是我自己愿意承受 这样的输赢结果 依然无怨无悔

期待你的出现 天色已黄昏

爱上一个不回家的人 等待一扇不开启的门 善变的眼神 紧闭的双唇 何必再去苦苦强求 苦苦追问

爱过就不要说抱歉 毕竟我们走过这一回 从来我就不曾后悔 初见那时美丽的相约

曾经以为我会是你 浪漫的爱情故事 唯一不变的永远 是我自己愿意承受 这样的输赢结果 依然无怨无悔

期待你的出现 天色已黄昏

爱上一个不回家的人 等待一扇不开启的门 善变的眼神 紧闭的双唇 何必再去苦苦强求 苦苦追问

爱上一个不回家的人 等待一扇不开启的门 善变的眼神 紧闭的双唇

何必再去苦苦强求 苦苦追问

爱上一个不回家的人 等待一扇不开启的门 善变的眼神 紧闭的双唇 何必再去苦苦强求 苦苦追问

篇四：爱上一个不不该爱的人

爱上一个不不该爱的人 爱过就不要说抱歉

毕竟我们走过一回

从来我就不曾后悔

初见时那美丽的相会

曾经以为我会是你

浪漫的爱情故事

唯一不变的永远

是我自己愿意承受

这样的输赢结果

依然无怨无悔

期待你的出现

天色已黄昏

爱上一个不不该爱的人

等待一扇不开启的门

善变的眼神

紧闭的双唇

何必再去苦苦强求

苦苦追问

爱过就不要说抱歉

毕竟我们走过这一回

从来我就不曾后悔

初见时那美丽的相会

曾经以为我会是你

浪漫的爱情故事

唯一不变的永远

是我自己愿意承受

这样的输赢结果

依然无怨无悔

期待你的出现

天色已黄昏

爱上一个不该爱的人

等待一扇不开启的门

善变的眼神

紧闭的双唇

何必再去苦苦强求

苦苦追问

爱上一个该爱的人

等待一扇不开启的门

善变的眼神

紧闭的双唇

何必再去苦苦强求

苦苦追问

爱上一个不该爱的人 等待不开启的门 善变的眼神 紧闭的双唇

何必再去苦苦强求 苦苦追问

篇五：为你打开一扇门 练习

为你打开一扇门

一、积累与运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 （注意字音、字形、词义）

诠（ ）释 真谛（ ） 跌宕（ ） 帷（ ）幕 bì（ ）益 广mào( ) liú( ) 览 chōnɡ jǐnɡ( )

2.填字成词。

无（ ）无束 （ ）动人心 千（ ）百态 危言（ ）听 崇山（ ）岭 （ ）不出户 五光（ ）色 热泪沾（ ） 追名（ ）利

3.解释下列词语及加点的字。

（1）诠释——

（2）人文——

（3）憧憬——

（4）裨益——

（5）广袤——

（6）帷幕——

（7）交汇——

（8）写照——

（9）跌宕——

（10）真谛——

（11）潜移默化——

（12）危言耸听——

（13）敲门砖——

4.填空。

（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

（2）“为你打开一扇门”这句话运用了 的修辞手法。本体是 ，喻体是 ，比喻的意思是： 。 （理解加记忆）

5.判断下列说法的正误。

（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（ ）

（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ ）

（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。（ ）

6.指出下列各句的修辞手法。 （弄清修辞手法）

（1）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。（ ）

（2）而你对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（ ）

（3）不拿群众一针一线。（ ）

7.选词填空。

（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。

（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前__________（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。

（3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。 （根据课文内容选择恰当的词）

二、阅读理解

（一）

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

8.本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____ 。

9.“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”）

10.“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。

11.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）

12.什么是“高智商的野蛮人”？

13.“很多人的共识”是什么？

14.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）

15.从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

。 （充分了解作者的写作意图）

（二）

①她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海 \黑水托着孤舟 \远看不见山 \那天边只有云头 \也看不见树\那水上只有海鸥……

②今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

③像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

16.从第①段中可见老师读诗的特点是： 。

17.“圆天盖着大海，黑水托着孤舟，”这两句诗用__________、__________两个词写出天、海、舟的关系。两句诗运用了__________修辞手法。

18.简述第②段中的“接近”和“爱好”不能调换的理由。 （从语序与认识事物的规律角度考虑）

参考答案：

一、1. quán dì dànɡ wéi 裨 袤 浏 憧憬

2.拘 激 姿 耸 峻 足 十 襟 逐

3.（1）说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

（2）指人类社会的各种文化现象。

（3）向往。 （4）益处。 （5）广阔，宽广。

（6）挂在较大的屋子里或舞台上用以遮挡的幕。帷，帐子。

（7）会合。 （8）真实的描写。

（9）这里指起伏、上下。

（10）真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

（11）指人的思想、性格和习惯受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

（12）故意说吓人的话使听的人吃惊。

（13）比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃。

4.（1）青少年 文学 拟人

（2）比喻 文学领域的入口（或某一领域的入口） 一扇门（或：门） 为你打开文学的大门，让你领略文学的无限风光

5.（1）× （2）√ （3）√

6.（1）比喻、拟人 （2）拟人、比喻 （3）借代

7.（1）浏览 （2）洞开 （3）描绘

二、（一）8.赵丽宏 9.用生动的形象来解释、说明

10.一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

11.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

12.“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

13.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

14.四层

①第1句：阐述文学的特征 ②第2~4句：阐述文学的内涵

③第5~8句：阐述文学的功能 ④第9~13句：阐述文学与现代人的发展的关系。

15.议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

（二）16.用歌唱的音调读诗

17.盖 托 对偶

18.因为先有接近，才有了解，进而爱好，这是认识事物的规律。

字数作文