反复渲染的作文250

篇一：浅谈学生作文如何进行景物渲染

浅谈学生作文如何进行景物渲染

作者：陈俊林

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第02期

摘要：景物渲染就是通过对多种景物进行描写，或者对某一种景物从多个角度进行描写，抓住它们某些特征来表达某种特定的心理感受的一种写作手段。记叙文写作要重视景物描写，景物描写要重视景物渲染，才能让文章增色加分。

关键词：渲染;景物;描写

中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2015）02-052-1

一、记叙文写作不能忽视景物描写

初中作文教学，必须要重视景物描写，如何指导学生进行景物描写，非常值得探讨。一篇记叙文如果能够恰当地进行景物描写，一定会让文章增色加分。我们翻阅历年中考和高考的满分作文，记叙文中的景物描写往往都很精彩。所以一个好的语文教师绝对不会跳过对学生进行作文景物描写的指导环节，也一定会有属于自己的有效的指导景物描写的方法。

二、景物描写不能忽略气氛的渲染

景物描写这个话题在作文教学中是一个小话题，但是如果从景物描写的作用来划分，这个话题又显得不小，包含的种类还不少。比如反映时间的变化;推动情节的发展;借景抒情;象征人物美好品质;烘托人物命运;烘托人物形象;作为记叙的线索;渲染气氛，烘托情感等。应该说哪一种作用都不能忽视，哪一种景物描写都要教会学生，但是相对来讲有一种景物描写难度较大，学生掌握起来比较容易，就是渲染气氛，烘托情感。不论是中国古典文学作品，还是现代文学的名家名篇，都有很多在景物渲染方面成功的典范。

三、揭开写景渲染气氛的神秘面纱

通过景物描写来渲染气氛、烘托情感，虽然被大家、名家、高手经常使用，经常在经典名篇出现，似乎很神秘，但是也并不是真的那么神秘莫测。我们通过举例分析还是能够让学生认识景物渲染，揭开景物渲染的神秘面纱;通过类比法，还是能够发现景物渲染的一些共性的东西，从中归纳出几条可以操作的方法。课堂上，我是采用如下步骤进行教学，最后的效果比预期的好得多。

先是举例让学生了解什么是景物渲染。

下面是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的一段文字。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是……

分析：这段文字分别从两个“不必说”和一个“单是”三个方面进行景物描写，极力渲染百草园是我的乐园。第一个“不必说”描写四种景物，第二个“不必说”描写三种景物，“单是”所描写的景物就远远超过三种。

然后引导学生明确什么是景物渲染。景物渲染就是通过对多种景物进行描写，或者对某一种景物从多个角度进行描写，抓住它们某些特征来表达某种特定的心理感受的一种写作手段。 至此，学生就会明白景物渲染原来如此这般，没那么神秘可怕。

四、指导写景渲染要有法有效

1.教给方法

说得好不如做得好，任何事情只要有简单而且可以操作的方法，只要反复示范就不怕学不会。通过对前面对景物渲染语言的分析，我们不难看出景物渲染的方法可以归纳为以下四条： ①要写三种或三种以上的景物，且必须抓住它们的某些特征;

②或者对一种景物描写，要从三个或三个以上的角度进行描写，也要抓住特征; ③也可以综合运用上面两种方法;

④所写景物必须能够表达作者的某种特定的心理感受。

2.教师示范举例

①改写鲁迅先生《从百草园到三味书屋》写景一段的第一个“不必说”内容，渲染一种凄凉的气氛。

秋来百草园，满目凄凉。菜畦已是一片荒芜，冰冷的石井栏污渍斑斑，光秃秃的皂荚树在风中摇曳着几根豆荚，矮小的桑树瑟瑟发抖。

②春天来到了海州实验中学校园，一进大门的玉兰园里有很多玉兰花开放，我们以玉兰花一种景物进行描写，渲染一下校园的美丽。

清明已过，眼前已是天清地明。海州实验中学校园内的几株不同品种玉兰花正在次第开放。远远望去，白得像雪，紫得像霞，黄得像玉;一阵轻风拂来，花枝便颤动起来，立于花下，你会发现，花苞在抿嘴偷笑，花朵在迎风绽放，花瓣在随风起舞。

③我们以冬天的海州实验中学校园为描写对象，要求用多种景物描写来渲染校园冬天的美丽。

我们的校园是个美丽的大花园，即使是隆冬季节，依然是美不胜收。至善卧石，静若老僧;刚竹玉竹，高风亮节;金桂银桂，依然碧翠;杉树银杏，静穆挺拔。

需要说明的是三个示范是遵循一定规律的。列举的三个实例，其中第一个是改写“百草园”的景物描写，这个最容易;第二个是创作，要求从多种角度写一种景物，稍有难度;第三个虽然也是创作，但是难度加大。不仅要写出多种景物，需要仔细观察，而且句式相对整齐，形成排比有节奏感。三个示范呈现由易到难的梯度。

3.出示练习题，让学生动手练习

以“冷”为话题，写一段话。要求运用景物渲染的方法，渲染一下冷酷的气氛，表达一种悲凉的心情。

要求每位学生写两段话，一段是描写三种以上的景物，来渲染冷酷的气氛;另一段只描写一种景物，但是要从三个以上不同的角度渲染气氛。

景物渲染的方法肯定不会只是我所发现的这四点，在这里笔者只是抛砖引玉，传达一个信息：作文教学的指导应该切合实际，教给方法或者引导学生自己去发现方法，哪怕这个方法不成熟。有方法总比没有方法好，更何况语文不同于数学，数学的答案常常是唯一的，而语文绝对正确的方法往往没有，没有最好，只有更好。

篇二：写作手法——渲染气氛

写作手法——渲染气氛

渲染，最初是中国画的一种绘画技法，就是用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。渲，就是在皴擦处略敷水墨或色彩；染，就是用大面积的湿笔在形象的外围着色或着墨，烘托画面形象。后来被借鉴到文学艺术表现上，这种绘画技法也因此转化为一种写作技法。

一、渲染气氛的定义

在叙事的过程中，作者通过刻画事件发生的环境、当时的场面、整体的氛围，凸显作者本人、或文中人物独特的情绪、心理、感受、情感，给读者以身临其境的感觉，诱发读者的情感共鸣，增强文章感染力的一种技法。在文学作品中，我们常常能见到的氛围有：喜悦热烈、平静轻松、恬静闲适、清幽超然、庄严肃穆、紧张恐怖、压抑悲伤、凄凉哀婉、孤寂无助、沉重凄苦、绝望木然等。

二、渲染气氛的角度

渲染气氛有两个角度：一是正面渲染；一是侧面渲染。

正面渲染，就是借助核心事件，凸显故事情节本身的或悲或喜属性、紧张或闲适属性、轻松或沉重属性，刻画主要人物经历、命运、心情、心理、情绪、感受，从核心事件和主要人物的角度直接营造某种独特的气氛。

侧面渲染，就是借助事件发生的环境、氛围，以及主要人物以外其他人或事物的行为、状态，营造某种独特的气氛。

侧面渲染是正面渲染的辅助，通常情况下，侧面渲染与正面渲染的氛围特点要保持高度一致，侧面配合正面，为正面服务。 例如：叙写的故事喜剧色彩浓郁，层面渲染同样凸显喜悦气氛，创造喜上加喜的氛围；如果叙写的故事本身是个悲剧，写作过程中除了通过故事情节正面渲染悲凉气氛的同时，侧面渲染也要极力渲染悲凉的气氛，努力营造悲上加悲的氛围，创造催人泪下的效果。但有时，作者为了凸显人物命运，也采用反向渲染、对立配合的形式。例如，鲁迅的《祝福》，正面叙写祥林嫂一生的悲惨遭遇以及在大年夜悲惨死去的结局，极力渲染悲凉的气氛，但在环境氛围渲染的恰恰是忙着迎接新年的喜悦氛围。以喜悦氛围反衬祥林嫂的悲惨人生，将悲凉氛围推向极致。在驾驭难度上，后者远远高于前者，因为后者涉及到渲染的尺度和过渡转换，前面的喜中往往是压抑的喜，是流着眼泪的微笑，不是真正意义上的喜悦，一旦拿捏不准，要么前后矛盾，要么无法完成由喜到悲的转换，建议初学者更多地使用第一种方法。

另外，随着故事情节的发展，主要人物的心理、感受、情绪、情感会随之发生微妙变化，因此不同的地方渲染气氛，要随着情节的改变、人物命运改变，人物的心理、感受、情绪、情感的变化而变化，不能僵化死板，好的作者连微妙的变化也能在渲染过程中体现出来。

三、渲染气氛的方法

（一）环境渲染法。这是最常用的一种渲染气氛方法。就是抓住时间发生的环境中的几个事物，通过特定事物的选择、色彩的刻画、声音的刻画、物态的刻画、感受的刻画，以及整体环境给人的感受描写，营造独特的氛围，表现作者或文中主要人物的心理、情感、情绪、感受。

例如：写周恩来去世了，灵车即将通过长安街时，我们可以加上这样一段环境描写，来表现人们的心理、情绪和感受，营造压抑悲伤的氛围——

小雨如泣如诉。长安街两旁的树木，无精打采地低垂着头。压抑和沉重，是凝固的空气，拥塞了每一个空间，每一个角落。世界在这一刻停止了呼吸。

（二）人物场面渲染法。这种方法刻画的对象主要是人，一般针对的是群像，通过刻画场面中不同人物的表现和整个人群的共同表现来渲染气氛。

例如：记一次运动会，正面描写一个同学在200米决赛中很快就要超过前面同学时，加上一段人物场面描写，渲染一种热烈、激烈的场面，表现竞争的激烈和人物的情绪—— 看台上的人不约而同地站立起来，鼓声、呐喊声瞬间变得激越起来。有的同学在喊着运动员的名字，有的拼命地挥着手臂，有的紧紧地攥着自己的手，绷紧全身的肌肉为运动员加力，有的干脆离开看台，跑到终点零距离为运动员加油......每一个人的神经都在这一刻被拉长、被收缩到了极限。

（三）情节渲染法。就是通过细节描写，以情节的紧凑，动作的迅捷、时间的短暂来表现气氛的紧张；以情节的舒缓、动作的轻柔、时间的缓慢来营造轻松闲适的氛围；以情节的缓慢、动作的缓慢沉重、时间的停滞来营造压抑、沉重悲伤的氛围等等。

例如：描写一个反扒警察上车抓小偷的过程——

车门刚刚开启，他一个箭步踏上门口的车梯，右手抓住门边的扶手，借助肘部的反扣力量，身子向内一旋，整个身体像一个快似闪电的香蕉球，破门而入。要下车的人还没回过神来，站在第二个乘客背后的人已经被他揪住衣领，按在地上。

又如：描写一个学生中考落榜后的情节——

没有眼泪，没有表情，整个世界突然在他的眼前消失了，自己的灵魂和思想也突然了无踪影，剩下的只是一个躯壳，一个没有感知的物体，就像草地上散落的石头和暴露在骄阳下的泥土。他茫然地拖着沉重的腿、麻木的身体，沿着空阔的广场向前一步一步地走着，不知道自己要走向哪里，只是茫然地向前移动着身躯.....

（四）时间渲染法。以时间为文章的明线，选择若干个时间点，每时间点精确到几时几分，甚至精确到秒，每个时间点之间相差无几，通过时间的分秒变化，来呈现故事情节的发展，营造紧张、焦急的氛围。

例如：《为了六十一个阶级兄弟》，文章记叙六十一个人事物中毒，生命垂危，政府远距离调动药品设备救人的过程，作者就采用了这种方法。一般是重大事件报道——卫星发射；重大事故及救援——叙写煤矿透水救援、地震救援、海啸救援等等，通常采用这种方法。

(五）镜头切换法。以一个时间点或小的时间范围为定点，描写不同地域人们都在做什么，渲染一种独特的气氛。

例如：中央的新闻报道——

正月十五，全国各地以不同的方式，欢度元宵佳节，神州大地处处洋溢着一种欢乐祥和的景象：在陕南，人们展开了极具地方特色的“八百里秦川放歌大赛”，成千上万的人，积聚在渭河边上，隔河放歌秦腔古调；在山西，人们一大早便摆开了威风锣鼓，将丰收的喜悦和

对美好未来的憧憬，凝聚在欢快雄浑的鼓乐中；在东北，各种高跷队、秧歌队天一亮，就舞上了街头，二人转更是传遍了白山黑水......

作者以正月十五为定点，镜头在陕南、山西、东北等转换，整体渲染一种欢乐祥和的氛围。

（六）心语渲染法。用内心的独白、责问、自问的方式，渲染某种气氛、某种情绪、某种心理。

例如：长天啊，都说上帝是最公平的，为何天下之大，竟容不下我这渺小一人？都说老实人常常在，都说善有善报，恶有恶果，为何我极力为善，却总是厄运缠身，而那些大奸大恶之人却活得风声水起，一帆风顺？都说苦尽甘来，行春风必得春雨，为何我在吃苦、吃苦、吃苦过后还是苦，还是像一片落地的枯叶，随风飘零街头？

运用心语责问的形式，渲染了一种悲苦无助的氛围。

（七）循环往复渲染法。在写作过程中，通过一咏三叹式的写法，反复咏叹一种表达情绪、心理、感受、情感的句子，也能营造某种氛围。

例如：《周总理，你在哪里》，行文过程反复咏叹——“我们对着...喊”，就渲染了一种极度思念、悲苦无助的氛围。

（八）数量渲染法。从数字中选取有独特意义的、特点突出数字，来渲染气氛。在数字中，0代表空无，引申为绝望，1代表最少，也代表之高无上，还代表起步、起点，引申为孤单寂寞、超然物外、高处不胜寒等情绪、感受。千和万代表数量众多，十代表圆满等。运用这些数字，可以营造某种独特氛围。

例如：一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。作者借助一这个独特的数字，反复运用，就渲染了远离红尘、超然物外的独特氛围。

（九）悲惨事件罗列法。围绕一个人物，并列叙述他的几件悲惨遭遇，营造一种凄婉、苍凉的氛围。

例如：朱自清的《背影。第二自然段

打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

其实渲染气氛，还有一些方法，只是我们不常见，也不常用，这里便不再一一罗列讲述，初中学生，甚至高中学生掌握以上方法，在阅读和写作中就能游刃有余。

四、使用渲染气氛带来的艺术效果

（一）能够营造某种气氛，让人身临其境，激发读者的情感共鸣。

（二）能够增强文章的感染力，使文章呈现情文并茂的特点。

（三）能够细腻的刻画人物，生动地表现人物的心理、情绪、感受、情感。

（四）便于读者抒发自己的情感。

（五）能够突出人物形象，表现人物性格、命运和思想感情。

五、实践演练

阅读下面的文章，指文中出哪些地方，作者运用了渲染气氛的写法，并结合具体内容，回答作者运用这种写作技法有何作用（好处）。

看戏

叶君健

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

篇三：谁谁真聪明作文250字

谁谁真聪明作文250字

第一篇： 聪明的小猪 朱亚楠

一天，小猪皮皮在山坡上看书。

皮皮正看到最精彩的地方时，就高兴的大笑起来。这时，一只饥饿辘辘的狼从远处走来，看见了肥肥的小猪正在看书，很想吃它。于是，狼用温和的语气对小猪说："可爱的小猪，你是最善良的，你看我这么饿，就给我咬一口吧。"这时，皮皮很害怕，突然，看到旁边有一条弯弯的小河，眼睛一亮，想到了好办法。对狼说："狼先生，我可以给您吃，但是，我要先下水洗干净了，再给您吃。"说着，就跳进小河里。

皮皮从河这边游到对岸。狼看见了，也想游过去追小猪。可是，狼不会游泳啊，河上也没有桥。这时狼也没有办法了，最后，只好灰溜溜地走开了。

这真是一只聪明的小猪呀！

第二篇： 聪明的小白兔 刘欣迪

在一个风和日丽的早晨，小白兔蹦蹦跳跳地跑到萝卜地里去拔萝卜。萝卜地里的萝卜可多了！小白兔一眼就看中了一个大萝卜，它高兴得跑过去。可走到近处一看，发现路却被一条小河挡住啦！怎么办呢？小白兔急得直跺脚，头上都急出汗来了。（春游作文）

这时，小白兔忽然看到一块"大石头"慢慢地向这边移动，渐渐伸出一个头。啊！是小乌龟。谁谁真聪明作文250字谁谁真聪明作文250字。想到刚才那块"石头"，小白兔灵机一动，大声地对小乌龟说："乌龟兄弟，乌龟兄弟，你能不能像一块大石头一样锁在河中间？好让我从你背上跳到河对面，去拔大萝卜？"小乌龟高兴地答应了，并慢慢向河中心游去。

小白兔往后退了三步，用力一跳，跳到小乌龟背上，又用力一跳，终于跳到了河对岸，小白兔高兴地向小乌龟道谢，小乌龟也慢慢地游走了。

第三篇： "谁谁真聪明" 李海瑞

从前，有一头驴子，平时总爱耍点自欺欺人的小聪明，比如当它哪道题不会做时，它就胡乱写一个结果，老师看后不厌其烦地对它说："喂，驴子，这道题我反复讲了N多遍了，你还不会做，下午把你的家长找来！"驴子听了，无赖地反驳老师："凭什么？我只是写错罢了！"老师听后无语。

二十年后，这只驴子在某运输公司做运输员，负责向客户运输东西，干又苦又累的活儿。有一天，它驮着两袋盐到一个村庄去，沉重的盐使它走路很吃力。突然，它脚下一滑，便跌入路边的一水塘里。当它站起来时，它觉得背上的担子轻了许多。

过后有一次它运输海绵过河，它便故意打滑，摔在水中，海绵打湿了，结果差点儿要了它的老命。

驴经过这次生命的教训后，才后悔当初没有听老师的话，多学点知识，找一份轻松的工作。生活中，再也不敢自作聪明了。

第四篇： 聪明的小熊 鲍俊安

熊爸爸病了，小熊冒着黄豆大的雨点找来了几块肉，准备回去给爸爸做好吃的。

小熊正匆匆忙忙地跑着。突然，一只狐狸从后面追了上来，气喘吁吁地说："小熊，不好了，你的朋友小羊生了重病，想吃肉。"小熊刚想把肉给狐狸，忽然又想了想，对狐狸说："你骗人，小羊根本不吃肉，是吃草的。"狐狸见一计不成，眼骨碌一转，又生一计："小熊，事情是这样的，小羊病了，什么都不想吃。我把一块肉给它吃，它一下子就把肉吃完了。"小熊想：臭狐狸，想骗我。谁谁真聪明作文250字

狐狸来到森林的深处，从早上找到晚上。狐狸都满头大汗了，可是一块肉也找不到。狐狸这才明白了，自己上了小熊的当了。

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第五篇： "谁谁真聪明"

从前，有两只猴子，一个叫猴大，一个叫猴二，他们有一次买了一条船，他们想渡过大海到那边的小岛去，他们准备好各种各样的工具，再带上一些桃子，他们出发了。

他们在船上吃喝玩乐，一起说笑，忽然，天上打雷了，猴二说："猴大，咱们赶快划，就快下雨了！"猴大和猴二马不停蹄的快速划船，眼看他们就要到小岛了，这时，天空下起了倾盆大雨，猴大和猴二继续快速划，但是，猴大立即发现，船里有积水，猴二也看见了，猴大和猴二停下来，想办法。猴二想到了办法，他叫猴大把榔头和铁棍拿出来，猴二说：咱们弄开一个洞，让水流走。说完，他们就给船下弄了一个洞，水立刻往船里涌，猴大很害怕，但又立刻拿出木板，钉上去，但是，水把木板给冲破了，猴大赶快把救生圈拿出来，和猴二一起游到了小岛上，从此，它们在小岛上过上了快乐的生活。

第六篇： 谁谁真聪明 黄喆

一天，狮子国王的助手退休了，于是，狮子国王下令："从现在开始，你们每个动物都要道王宫参选助手，谁做得最好，谁就是我的新助手。"

来报名的有小熊、小猪和小猴。狮子国王给它们出了一道题："谁可以把十米长十斤重的木头搬到王宫门前，谁就是我的新助手。"

小熊想："我那么强壮，我单手都可以扛起一辆车了，助手的位置一定是我的。"可是，它扛起木头，才刚搬一小半路，就汗流浃背了。小猪它身材瘦小，没什么力气，可这时，它想出了一个好办法，它弯下腰来，用手来推木头，让木头向前滚。虽然力气省了许多，但它还是有点腰酸背痛。还是小猴的办法好，它把木头放在水面上，自己坐上去，顺着水流的方向漂到王宫去。狮子国王见猴子来了，高兴地说："从此以后，小猴子就是我的新助手了！"

小猴真是个聪明的好孩子。

第七篇： 谁最聪明 汤子涵

有一天，狮子大王要选三只小动物参加搬木头比赛，想看一下谁最聪明。谁谁真聪明作文250字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。

狮子大王选了小猴、小猪和小熊参赛。小熊很自豪地说："我身强力壮，一扛就可以扛很多根木头了。"小猪微笑地说："我有一个好办法，一定是我赢。"小猴什么也不说，似乎很有把握。

比赛开始了，小猪弯下腰，拱着木头，让木头向前滚，但它滚了三根木头就累得大汗淋淋的。小熊却是扛了好几根木头，但是小熊累得半死，不一会儿就停下来了。小猴却还不见踪影。

忽然，小猴来了，只见它用绳子绑住木头，要干嘛呢？原来小猴用绳子绑住木头，放在河里，顺着水流漂下去，是为了轻松一点。这个方法一点也不费劲。

狮子大王看了，宣布比赛结果："小猴是森林里最聪明的小动物。"

篇四：四年级上册第八单元作文250字：无可奈何的作文

四年级上册第八单元作文250字：无可奈何的作文

篇一：四年级上册第八单元作文250字：无可奈何的作文

时间是个问题，当我写作文时，再短的内容，我也要从头到尾反复想几遍，刚开始写时，就要思考结尾怎么写，中间怎么写，像别人想到到哪儿，写到哪儿，我无能为力。有的人，作文十分钟就写好了，我最长的作文写了四个多小时。 心情也是个问题，大家说写作文，日记很开心，只要把看到听到、想到的写下来就OK了，可我却不快乐，说实话，直到今天，我还觉得写作文很烦，虽然，我说不出为什么很烦，但我一直觉得是种无柰，真的，我也不知道是什么让我那么想。

对于作文来说，我是它的手下败将，王老师，帮帮我吧！

篇二：四年级上册第八单元作文250字：电脑—一个不可思仪的物体

电脑,一个知识的天堂,也是游戏的恶魔,但如果你迷上了恶魔的话,你就........ 自从迷上了电脑游戏之后,我的成绩就一落千丈,了以前我是一个优才生,现在变成了一个中等生.而每当我经过网吧的时候,我就不由自主地掏起口袋里的钱去上网,一玩就玩够五小时.有时还玩得连家都不回.记得有一次,我要回学校上课,刚好经过了一家网吧,而且那还搞优惠,这就更吸引我了,我马上掏起口袋里的十块,但是这十块钱是用来学校交费的,,我很难抉择,但最终我还是去玩了电脑. 电脑—一个多么不可思议的物体!

篇三：四年级上册第八单元作文300字：假如我是一本书

假如我是一本书，我会出现在教室，让成千上万的人们来阅读我，让人们的知识日益提高。

假如我是一本书，我要教会人们如何做人的道理，让所有的人都善良无比、体谅别人。

假如我是一本书，我会出现在家长们的手中，好让她们给自己的儿女们讲好听的故事。

假如我是一本书，我要让成千上万的人都知道我们中华上下五千年的历史。 假如我是一本书，我会出现在小孩子的手上，让他们的童年增加更多的生活上的乐趣，让她们在快乐中成长。

假如我是一本书，我会在书上写出很多的优秀作文，让人们的写作水平更加地突出。

假如我是一本书，我便会……

编辑推荐：

篇五：环境渲染法作文训练

环境渲染法作文训练

周秀芳

教学目标：1、了解环境描写的方法和作用；

2、尝试恰当运用环境描写。

教学重点：在作文中恰当运用环境描写

课前准备：1、查找课文中典型的环境描写；

2、复习笔记中自己摘抄的环境描写段落。

3、上一次所写的小标题串联法—母爱作文

教学过程：

一、举几个例子分析环境描写的作用： 1 在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河 流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种 欢喜的声音。 《土地的誓言》

2 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中 扑面吹来，月色便朦胧在这水气里。 《社戏》

3 我一个人慢慢地走在。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个 寒战。 《羚羊木雕》

4 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来。《水浒传》

5 雨过天晴，天空比任何一个夜晚都明亮。杜小康长这么大， 还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 《孤独之旅》

6在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘 撒。 《芦花荡》 小结:环境描写可以交代事件发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节发展，借景抒情，反映人物的性格等。

二、分小组交流自己摘抄的环境描写的语句，每四人为一组，每组退出一名优秀代表。

三、作文指导训练

文章不仅是达意的，还必须将意达得有情趣。 这种写法是可以总结概括的，四个字：设置情境。 我们生活在现实世界里，每个人都不可能置身于真空中，所有的事件也要在一定的环境中发生， ”语言也因活在情境中而美丽。 赋予文章一种生动的情境，这是使语言变得有韵味、有文采的一种好技巧，极易操作。

例一：夏日的午后，漫步在校园的小路上，发桐正茂盛地生长着，抬 头望去，夏日的阳光像被筛子筛过一样，细碎的光芒穿透枝叶，洒满一地，望着这斑驳的影子，记忆随之飘到那年夏天?? （开篇） 事隔多年，我却永远忘不了那个夏天，忘不了那洒满一地的阳光，它 穿透了我心底的阴霾，折射出美丽的七彩光芒！ （篇尾）

这属于一种明朗、昂扬情调的环境描写，请看下一则：

例二：夜色苍茫，北风呜咽，整个大地都被黑暗所笼罩。推开窗子， 任冷风吹着我的脸庞， “姥姥，您在哪里？”任我怎样竭力呼唤，窗 外依然只有风声摇曳，泪缓缓地溢满双眼，心中只有一个声音萦绕， 姥姥，我想您?? （开篇） 风依旧在呜咽，在这样的夜里，像轻轻地哭泣，也像在安慰着我痛楚 的心。天上的寒星闪烁着，姥姥，您知道吗？那是我思念您的眼睛。（结尾）

这属于一种灰暗、抑郁情调的环境描写。

当然，先抑后扬的环境描写也很值得大家借鉴，请看下一则：

例三：天气阴沉，满天是厚厚的、低低的浊云。东北风肆虐地在旷野地奔跑，它仿佛握着锐利的刀剑，能刺穿严严实实的外套，能冷透我无助的内心?? 雪，仍不停地飘落。幸福就像那漫天飞舞的雪花，在感动中片片盛开。

四、拿出上次所写作文，在作文中适当添加环境描写，用环境描写为所写的内容增色。

体裁作文