雪地里的小画家作文

篇一：雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教学设计

教材分析：

本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

学生状况：

学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

设计理念：

本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。

教学目标：

知识与技能：认识十四个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。

过程与方法：创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。

情感态度价值观：通过课堂教学与拓展练习，培养学生观察能力、想象能力、表达能力、创新能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点、及解决办法：

教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识。

解决办法：创设情境，激发学习兴趣；设计游戏，合作学习，快乐中识字；多种形式朗读宏扬个性，读中感悟；发散思维，拓展想象。

教学流程：

一、情境创设，激发兴趣，引入文本。

1、小朋友们，前两天咱们哈尔滨又下了一场大雪，你们喜欢下雪天吗？这两场大雪可让大地万物彻底变了样，小朋友们快看????（课件出示：多幅雪景图伴着音乐陆续出现。）

2、大雪让这个世界一下子变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都做了些什么？

3、小朋友们在雪地里玩得真开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？（在孩子们的掌声里，出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片贴在黑板上。）

4、这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

【设计意图：创设情境，课件出示美丽的学景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习

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二、初读课文感知内容，自主识字。

1、这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师配乐朗读）好听吗？其实这份礼物就藏在我们的课本的九十页，大家快找到它，自己也来读一读。

2、小诗里有许多生字没学过，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）小朋友们的办法真好！

“小鸡”说了：看谁行动的快，争当识字小能手。（自主、合作开始识字、读书，师放音乐，巡视了解学情）

“小狗”说了：我给大家送来了一个大果篮，每个水果后面都有一个词语让我们把它们读出来。（生“开火车”读，师生共同正音。）

“小鸭”说了：我在每个小雪花的后面都藏了一个生字宝宝，让我们把字宝宝找出来一起读一读。（当读到“哪”字的时候，通过这个字的变色，知道这是一个多音字，大屏幕出示两个句子，通过读句子掌握“哪”字的两个读音。）

“小马”说了：小朋友们真棒，都是识字小能手，让我们一起玩个猜字游戏轻松一下吧！

【设计意图：让学生们在自己喜欢的情境中，自主合作学习生字生词，在游戏中巩固、记忆生字。让学生们体会到识字的快乐，感受到帮助他人和成功的喜悦。】

三、创设情境，品读课文，理解内容。

1、这首小诗里的生字你们都认识了，接下来你们想做什么？（引导学生开始朗读课文，激发朗读热情。）那好，接下来小朋友们先在同桌间正确流利的读一遍，然后你们就可以尽情的展示你的朗读了！

2、品读诗句，调动学生多种感官参与，质疑释疑。（生自由选择喜欢的诗句朗读，教师配以课件的图片展示，创设情境，指导学生正确朗读，相机合理的质疑、释疑理解诗歌内容，适时解决“一群”、“冬眠”两词的理解。）

3、这首好听的小儿歌，如果大家把它记住了也可以送给别人。我们在小组内用你们最喜欢的方式美美的读一读，把它记住，然后我们进行今天的“朗读之星”评比。 （小组自主选择喜欢的方式朗读，师生互动，情感朗读展示。）

4、情景表演，记忆课文，引导背诵课文。（学生戴上头饰表演，师生互动，再现课文内容，引导学生记忆并背诵课文。）

【设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又反作用于课文的理解。学生自主选择喜欢的诗句读，选用自己喜欢的朗读方式读，尊重了学生的个性；情景表演，师生互动，引起学生共鸣，激发情感，加深了对课文的理解，训练了情感朗读和背诵。】

四、发散思维，拓展想象，语言训练。

1、下雪了！小鸡他们四个说：小朋友们，我们还会画许多东西呢！你们想一想，说一说。小朋友们快看雪地上又来了许多小动物，谁知道他们在雪地上画了些什么？（出示多幅动物图片，让学生自由想象，说一说。）

2、小朋友们真聪明，想象力真丰富，接下来让我们也来当一次小诗人，小组讨论按要求作诗。（课件出示要求，学生小组讨论作诗。）

大屏幕出示以下作诗形式要求：

雪地里的小画家

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

画 ， 画 ，

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

咦， 为什么没参加？

哦，他在洞里睡觉哪。

3、小诗人们快把你创作的小诗美美的吟诵给老师和同学们听一听吧！（小小赛诗会，小组选代表朗诵。）

4、最后，让我们站起来，加上动作美美的背诵这首儿歌吧！

5、课后，请“小诗人们”选出自己喜欢的小动物为他们编一编诗，读给你的好朋友和家长听一听。

【设计意图：智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。所以在学生理解课文后，让学生想一想这四种小动物还能画什么，为学生提供其他小动物图片，说一说这些小动物的脚印像什么？小组合作选自己喜欢的小动物作一作小诗，拓展了学生的思维，发展了学生的想象空间，将学习延伸到了文本以外。】

五、板书设计：

雪地里的小画家

小鸡（图片）小狗（图片）小鸭 （图片）小马（图片）

小鸟 小鹅 小兔 小毛驴 小企鹅 小猫 ——（图片）

画 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 没 参 加 洞 觉 哪

（十四个生字上盖着十四朵美丽的纸工小雪花。）

【设计意图：充满童话意境的板书设计也是情境的有效组成部分，生动的小动物图片吸引了小学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣；板书的整体既反映了课文的内容又将生字巧妙的展示于板书中，既达到了唯美效应又有效的利用了学习期待，为教学起到了事半功倍的作用。】

篇二：雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教学设计

教材分析：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

学情分析：

一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。

教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌

学生准备：

1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状以及爱冬眠的动物。

2、搜集几首关于冬天的诗歌。

教学重点：

指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、 诗歌渲染，组织教学

师：会背《小猪盖新房》吗？

生：会！

师：想背的背给老师听一听？

生齐背。

师：《小猪盖新房》是一首儿歌，通过学这首儿歌我们认识了一些生字。儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面??所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。我们不但长高了，而且学到了本领！

我也和大家一样，从小就喜欢诗歌。现在做了老师，最喜欢和大家一起学诗歌。你们愿意和我一起上课吗？

生齐答：愿意！

师：咱们现在上课吧！

二、情景创设，引入课题。

1、师：小朋友们，我们的家乡南阳啊，这几年很少下雪，我知道大家肯定和胡老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

（出示课件1：美丽的雪景图）

2、师：（看小朋友的反应，老师看出来了，小朋友们是太喜欢下雪了）提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？（我想堆雪人。我想打雪仗。我想滚雪球……）

3、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

师：（老师从大家的回答中听出了快乐和开心）

小朋友们，如果这个时候，咱们的教室外边也下起了鹅毛般的大雪，你看到了，会怎么告诉你的小伙伴呢？（课件出示：下雪啦，下雪啦！）

师：雪精灵一来到人间，世界就变样了，到处一片白色，让你眼前一亮。你看到了，会兴奋地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

师：小朋友迫不及待地奔向奔向操场，可以去堆雪人，打雪仗，多开心啊！你们会激动地喊，教师手势引读：（下雪啦，下雪啦！）

师：下雪啦，下雪啦！小朋友们玩得多开心啊，除了玩耍的小朋友，雪地里还来了一群小画家。

今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。 （师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）

师：同学们读了课题，你想知道什么呀？

生：我想知道雪地里有哪些小画家？

生：我想知道它们都画了什么？

生：我想知道它们用什么画？

（同学们的问题，都藏在诗歌中，等我们读了诗歌，就能找到答案。）

三、读文感知，认读生字宝宝

1、出示课文，听老师配乐朗读。

2、这首儿歌好听吗？

请同学们打开书，翻到第88页。自己读读儿歌，看看你在儿歌中遇到了哪些淘气生字宝宝，你得想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。

3、不认识的字怎么办？（问老师、问同学，读拼音、看查字表、请电脑帮忙）

这些都是学习生字的好方法，现在请同学们用自己喜欢的方法学习生字。

4、生自主学习。

5、检查生字：

刚才呀，老师也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。

⑴ 课件出示带拼音词语。

指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。

⑵去掉拼音认字：

这些字宝宝都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗？（先自己练读，再指名读）。

⑶ 认单个字：

老师把这些小淘气放在一起，你能和它们交上朋友吗？

齐读：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手。

开火车读：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。

（评：这样以交朋友的活动形式，有梯度地认读生字，学生不但学会了，而且感受到识字很有趣，会为自己交到这些朋友而感到高兴。）

现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗？（课件出示课文内容）齐读课文

四、整体感知、体会画趣

1、师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看他们来了，它们都有谁呀？（播放多媒体课件）

生：小鸡、小狗、小马、小鸭

2、师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

课件展示：一群）

师：又来一匹小马，这叫??？

生：四位小画家。

师：还可以叫??？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。

（课件展示：三五成群）

3、师：同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？现在我给大家看动画片，看完后告诉我吧？（播放多媒体课件）

生：小鸡画竹叶

生：小狗画梅花

生：小马画月牙

生：小鸭画枫叶

师：学生边回答教师边多媒体展示。

师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？

生：它们很高兴！

师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。

生有感情的朗读。

4、师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）

这几个小动物都有着什么样的脚印，来，我们听听他们自己是怎么说的？

找四位同学分别当小鸡、小狗、小鸭、小马来说这四个小动物的话。

5、师：（用“因为?所以”说句子）因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（板书）

6、、每一个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了，你能帮帮他们吗?（连线题：出示课件）

7、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？生练读，对读。指名读

刚才哪个小朋友读得最自豪了？我们一齐来读一读，（引读）

小鸡自豪地说—— 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小狗自豪地说—— 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小画家们自豪地说——生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

8、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？ 青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答指生读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。齐读）

师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

、点出动物冬眠的知识

“青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语，齐读）

师：同学们，除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龟、蜗牛 蝙蝠 刺猬 北极熊 黑熊 棕熊 ??

五、指导朗读，熟读朗诵

1、同学们知道得真多，真了不起。老师非常喜欢这首儿歌，每当我读这首儿歌的时候，就好像看见了这几位可爱的小画家在雪地上开开心心地玩耍跳跃，小朋友们，你们说，我们应该用什么语气读这首儿歌？（生：高兴）同时朗读时还要注意重音和停顿。

2、出示句子：咦。青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。

小朋友们，你们认识“？”吗？有问号的句子应该怎么读？（读出疑问）谁来试试 和同学们合作，你来问，我来答。

3、请同学上台朗读、男女生对读、开火车读

4、同学齐背。

六、仿编诗歌，拓展想象

1、“ 这些小画家可真了不起，你还知道什么动物也能画这些漂亮的图案呢？

刘老师还在雪地上发现了另外几只小动物，他们在画什么呢？ 谁能用（ ）画（ ）来说一说，真了不起，你们瞧我们给他们编成了一首儿歌，也成小作家了！一起来读一读。

2、总结：师：这节课，我们的收获真大呀！不但学会了这首诗歌，还学会了创编诗歌，小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首诗，大家想听吗？

课件展示：

雪娃娃

你从童话里来吗

落在我小小的手心儿

忽然

不见了

仰着脸站在雪里

看漫天飞舞的雪娃娃

我觉得

自己也成了雪娃娃在飞

（师配乐诵读）。

七、作业：课下请同学们搜集有关冬天的诗歌，有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！

板书

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

画

小鸭 枫叶

小马 月牙

篇三：《雪地里的小画家》课文解读

《雪地里的小画家》课文解读

一、解读文本内容

本课文讲的的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共六句话。雪花飘落后的大地,是一片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群“小画家”。小鸡来了,小狗来了,小鸭来了,小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮出自己的本领,展示自己的画技。于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的“作品”一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机和活力。这就是《雪地里的小画家》给我们描绘的奇特画面。

作为一名读者，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。 作为一篇以一年级学生为学习主体的融生活情趣、丰富语言与科学知识为一体的儿歌，我认为，对这一课的解读须从三方面着手。

一、“雪”的意境

“雪”不仅是小画家们绘画的画布，更是构成这首儿歌独特场景的重要元素。课文开篇就营造了一个富有浓郁生活气息的、迷人的冰雪世界。以孩子气的‘，下雪啦，下雪啦”引出全文，充满童趣又勾起学生对雪的好奇、对冬天的向往，能让其读着读着便萌发一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，去雪地上尽情地嬉戏、玩耍。这对喜欢嬉戏玩耍的一年级小朋友，无疑具有强烈的吸引力。

二、“小画家”的形象

本文是一篇介绍四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠特点的科普知识文章，但读起来却不会有读科普类作品的枯燥乏味感，正是因为文本以韵文的形式，借助优美的语言，采用拟人的手法，刻画了一群个性鲜明、生动鲜活的“小画家”形象。

文章将科学知识渗透于儿歌中的特点，决定了让学生了解相关知识是本课教学的任务之一

一是了解动物的脚印。低年级学生以形象思纬为主。教学时，可先从学生的生活经验入手，让其思考:’“下了一夜雪，早晨起来，如果你用脚踩一下厚厚的良雪，再

用手按一下，会看到什么，”之后，再让岸生去感受小画家们画的‘.竹叶、梅花、枫叶、月牙”其实就是四种小动物的脚印。还可以利用课后的‘’读读连连”以及图片，帮助学生理解小鸡、小狗、小鸭和小马不同的脚印。如此图文结合，读思结合，阅读难点的松突破也就水到渠成。

二是动物冬眠的知识。由于动物冬眠的知识对于一年级学生来说太过专业，教学时，可以学生极为熟悉的、类似于冬眠的‘’睡着啦”作为支点，利用学生对“睡”的认识，了解青蛙的‘’睡”与日常睡的不同，渗透冬眠的有关知识。还可以问问学生，除了青蛙外，还有什么动物到了冬天也会睡着啦，并在学生回答后，让他们把这些动物放进“为什么没参加，他在里睡着啦’‘进行儿歌创编。

三、语言的意趣

本文的语言特色主要表现在以下方面。

一是重点词句。

“下雪啦，下雪啦”，文字不多，却能直接调动读者的生活经验，引发其对雪花纷纷扬扬、雪后银装素裹画面的美好联想，从而营造一个雪花漫夭飞舞的银色世界。同时，语句的重复，叹号的运用，把小动物那种快乐的心情淋漓尽致地表现出来了，为下文小画家快活地画画做了很好的铺垫。

“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”是本课最典型的语言表达形式，字数相同，内容相近，写法相似，情境相仿。如此不断重复的语言表达，将雪地匕小鸡扑翅跳跃、小狗扬蹄撒欢、小鸭瞒姗摇摆、小马扬颈嘶鸣的生动场景一幅幅地次递展现。寥寥几笔，既勾勒出绘声绘色的生活画面，又栩栩如生地传递出小动物奔跑在雪地上的快乐。

二是三个标点。

标点符号除了有让语言准确、明晰的表意功能之外，也有增强语言表达效果的修辞功能。本文篇幅短小，短短的六句话，却用了三种标点符号。特别是三个“啦”字，因标点符号的运用不同，所产生的表达效果也大不一样。

《雪地里的小画家》是一篇韵文，句式简单、统一，形式丰富、活泼，讲究押韵和美感，充满趣味性与音乐感，特别适合朗读和记忆。全文’`a"的韵脚，保证了诗句的节奏鲜明，音调和谐，读起来朗朗上口、亲切可感。

篇四：雪地里的小画家

雪地里的小画家

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文， 是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 教学目标：

知识与能力：

1．认识11个生字，会写“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：

1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

2、学会背诵课文

情感与态度价值观：

培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点：

指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 教具准备：

1．小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图画。

2．雪景录像、电脑动画课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！（出示课件）

1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。指导感叹号表示强烈的感情（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！

3、板书课题： （1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人） （2）小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊正在雪地上玩呢，他们在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）就是我们这节课要学习的内容，小手和老师一起写课题。（齐读课题）

二、初读课文，识记字形

看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案

1、师范读。

2、提出问题雪地里的小画家都有谁？ （1）指名说。（2）贴动物图片。（3）贴动物生字卡片。 （4）出示课件句子：雪地里的小画家有（）、（ ）和（）。（指名说）小朋友们这篇课文好玩吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?（看拼音、问同学、问老师，查字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

学生自由读文

3、好小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识

词游戏。大家看这是一颗苹果，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹

果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。（1）课件出示词语。 （2）齐读词语。（3）学生当老师带读。（4）师生做大小声游戏：老师大声读词语时学生小声读词语，老师小声学生大声。

4、词语宝宝变成生字宝宝啦你们还认识它们吗？（1）课件出示生字。（2）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加） 出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？） 在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。）（3）男生女生比赛读（4）开小火车读

三、细读课文，指导朗读

（1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）

(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？ 小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，留下了像竹叶一样的脚印。那你呢？??

(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说） 齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画??”

（4）这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。

“没有用”这个意思儿歌中哪个词告诉我们了？“不用”。谁把第4句话来读读？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。 b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？ c、小朋友一起来夸夸他们，读。

（5）过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。a、板书：青蛙 冬眠青蛙为什么没参加？b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。c小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）

四、写字指导：几、用、鱼

1、湿示范，强调笔画顺序。

2、学生写。

3、教师评价：一看二写三对照，一个要比一个好。

五、总结，指导背诵

1、这首儿歌多有意思呀，让我们连起来读一读。

2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

3、问答儿歌：教师问学生答。

4、学唱歌曲《雪地里的小画家》。

六、巩固知识游戏

小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧（1）连线游戏：动物脚印与动物连线。

（2）动物脚印填空游戏：出示句子，学生填空。

七、作业

观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。 板书设计

小鸭 枫叶 小狗花 小鸡竹叶 小马月牙

青蛙冬眠

篇五：雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教学实录

一、课前三分钟 下发每日30字 提前写好板书

1、出示ppt 谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

二、导入新课

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？ 出示ppt 雪地里的小画家

让我们赶快读一读课题吧。 齐读课题《雪地里的小画家》

三、复习生字词语

出示ppt 词语（下雪啦 梅花 有用 几个 为什么 洞里 青蛙 参加 成长 睡着 ）

词语昨天已经学过了，你掌握了吗？自己先读读，读好了可以教一教同桌不会的词语，同桌两个人都读好了就坐姿告诉我。谁来读？找2人。

出示ppt 强调“梅花”“蛙”“参”（梅花：大部分花在春天开放，而梅花很奇怪，它在冬天开，有五个花瓣，颜色有白的红的）

小老师领读

出示ppt 无拼音词语

去掉拼音你还会读吗？

开火车读 齐读

四、 学习课文

师：词语是课文的眼睛，词语学好了，老师相信大家课文一定也会学的很棒。打开书100页，听好要求：老师要播放《雪地里的小画家》，请同学们伸出右手食指当小汽车，，广播里读哪个字，小汽车就开到哪儿，听明白了吗？ 同学们的小汽车按照广播的要求开得很快很稳，各组奖励一分。课文听完一遍了，课文题目是《雪地里的小画家》那什么样的人才叫画家呢？

生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。 你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小画家

师：下雪啦。下雪啦，雪地里来了小画家，有多少小画家呢？我们一起数一下

师： 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。 （课件：一群）

师：又来一匹小马，这叫??？ 生：四位小画家。

师：还可以叫??？ 生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。（课件：三五成群）

师：一起读读这句话

这群小画家都画什么了呢？ 打开书100页，大声读一遍课文，从文中找到答案，然后用笔圈出来。 生：竹叶、梅花、月牙和枫叶

出示 图片竹叶、梅花、月牙和枫叶

师：老师这儿就有他们画的画，大家瞧瞧，竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁来帮老师把画贴到对应的画家下面。

一生把贴画

师手指贴画领读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙

看着黑板上的贴画，谁来说说，小画家们都画了什么呢？找2~3人

师：下面我们一起夸一夸小画家们的画

师：出示课件：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，我们画画都用笔和颜料，雪地里的这群小画家却用自己的爪子，因为他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。 （顺势指生贴小动物的画。）

【说话练习】

谁来说说他们分别画了什么？ 找2生

出示ppt 叽叽叽，我是小鸡，我的的脚印像（ ）

师：刚才我们说了因为小动物们的脚印不一样，所以他们用脚画出来的画就不一样，那你还记得小鸡、小狗、小鸭、小马都画什么了吗？ 谁来说

出示ppt(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

师：小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能画画，多神奇呀！谁来夸一夸这群小画家

找2~3人 来，让我们一起夸一夸这群小画家吧。

出示ppt “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

师：这群小画家可真棒，不用颜料也不用笔，用自己的脚走几步就成一幅画啦，如果让你到雪地里画画，你会用

什么画？画什么呢？

老师先说：我会用手画大树

生1：我会用手画大树。生2：我会用小棍儿画小马。生3：我会用手印手印。生4：我会用脚踩脚印。?? 师：是啊，多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙） 出示ppt：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了

师：大家看第一句后面是一个问号。这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句 生读 师：他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。 生读

出示ppt 冬眠

师：对呀，它在洞里睡着了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠吗？

冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？

熊 刺猬 蝙蝠 蜜蜂 乌龟 蛇

出示ppt 整首儿歌

师：这些小动物们可爱极了，我们有感情的朗读这首儿歌。

师：爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？

出示ppt 缺空的儿歌

谁来试一下？

出示ppt 整首儿歌

一起来背一下吧

出示ppt 编儿歌

师：这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？

出示 ppt 生字

提醒写字姿势 观察字的结构、占格，写字时应注意的事项， 发每人30字

字数作文