教育感言集锦

篇一：人生感悟集锦

人生感悟

前言：在社会生存：最重要是要懂得做人的品格、态度、思想观念和人生价值观！还有许多东西都需要我们一点一滴从生活学习，但是下面的内容，相信大家一定“相见恨晚”呐，早点知道人生就早点改写！

1.有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来!

2.观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，感知比告知重要，创造比证明重要，尊重生命比别人看法重要！

3.方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要!

4.智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。方向大于方法，动力大于能力，做人大于做事！

5.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好！

6.拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要！

7.思路决定出路，观念决定方向，性格决定命运，生活方式决定健康!

8.表面上缺的是金钱，本质上缺的是观念，命运里缺的是选择，骨子里缺的是勇气，肚子里缺的是知识，事业上缺的是毅力，行动上

缺的是改变!

9.落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。许多人,不是没有好机会，而是没有好观念。不是不接受新观念，而是不愿抛弃旧观念！

10.信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要改变命运，先确立信念！

11.心态决定看世界的眼光，行动决定生存的状态。要想活出尊严，展现不凡，只有改变观念，敢于和命运抗争！

12.如果事情无法改变，那就改变自己；如果无法说服他人，那就想法说服自己。如果山过不来，那人就过去！

13.命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念！

14.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！

15.制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！

16.不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！

17.终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！

18.种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！

19.懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！

20.在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。

21.给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！

22.要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！

篇二：研修感言集锦

研修感言集锦

不只是感动

远程研修给我们每一位小学教师，尤其是农村小学教师带来了绝好的学习机会，我们倍感珍惜。但就是这次难得的学习机遇却急坏了部分老教师。因为有些50多岁的老教师，他们连电脑还没有摸过，何谈灵活使用加以学习呢？在我们农村小学，老教师在学校里根本不用电脑，也不会用，家里也没有电脑。

去年的研修，因为不会用电脑，很多老教师没报名。没想到今年报名的却很多，他们说不学永远都不会，他们要挑战一下自己，真正做到“活到老学到老”。远程研修不但要用到电脑，还要有较好的网络保障进行在线学习，这对部分老教师来说，确实是摆在面前的一大困难，需要学习的东西太多了，我都替他们捏了把汗，生怕他们完不成任务。但几天下来，老教师带给我的不只是感动，还有惊讶。老教师们不仅能独立使用电脑进行网上学习，还能发评论，交流自己的第一次网上收获，提交自己的网上作业。

老教师是我们教育战线上一笔不可多得的财富，是我们年轻教师专业成长道路上的领路人。远程研修是我们教师专业成长道路上一笔无法估量的财富。让我们都来珍惜这一笔笔财富吧！

研修——给我一个更爱生命的理由

研修仿佛随着夏雨如期而至，我的思绪也仿佛在雨丝中静静沉淀。 十七年前，大学的学习生活结束，我由一名大学生变成了一位老师，从一个校园到另一个校园上，我实现了自己人生经历中的一次美丽转身。 工作后的日子是忙碌的、充实的、辛苦的而又是快乐的！我爱着我的学生们，也在教学的过程中收获了很多，同事间的友谊、学生的爱戴和敬仰、家长们的信任和支持??我感觉自己是那么幸福！更感觉自己的选择是那么正确！ 弹指一挥间，转眼我已经从没有一点教学经验、面对学生一起注视的眼睛会局促不安的的小老师变成了成熟了、沉稳了??

但是面对越来越充满了好奇与求知欲强烈的孩子们，我开始有一种困惑与不安，我害怕自己以后的教学生活就一直这样沉静下去，也害怕自己的一成不变，我希望自己重新充满了一种激情，一种活力，一种快乐！

远程研修不失时机地到来啦！它让我接触到一些新的理念，也让我敢于面对自己的不足，让我在一个广阔的天地里捡拾思维的珍宝,让我敢于改变，有勇气去实践，我的课堂上又开始焕发出了一种生机与活力，孩子们也开始畅所欲言、各抒己见?? 此后的日子里，看着我的学生们已习惯每天清晨打开自己喜欢的课外书，大声地美美地读着；看着他们一下课就围住老师问问题的情景；看着他们开始自发组织学习小组，选出小老师在黑板上讲解数学英语的情形，我便觉得，我好幸福啊！

我不希望我的学生成为只是考试的机器，我希望他们活泼可爱，我希望他们上知天文下知地理，我希望他们对学习充满了真诚的喜爱??同时，除了教书，

除了鼓励他们努力学习，我更希望他们能成为一个个正直善良，有责任感，有爱心，敢吃苦的人。 当清楚地意识到这一点时，我发现，我身边的一切仿佛都是为了教育而存在的！一株草，一朵花，一片落叶，一只飞鸟，一位起早贪黑卖早点的母亲，都会触动我的情感，都会成为我教育学生的最好素材！我努力让我的学生们把目光投向自然，投向社会，去思考人生，思考自己与这个世界的关系。

任何事物都难以抵挡时光的流逝，当我回过头去，仔细体味，我发现，只要我的一颗心紧紧贴在教育这片热土地上，我就是幸福的！

“腹有诗书气自华”,是研修以一种特殊的形式让我的生命变得更加丰盈，让我的思想变得更加严谨而有力量！同时也让我更加热爱生命！

研修随笔

2013年7月23日，远程研修的第一日，大雨磅礴。我们白云湖镇中心小学的全体教师早早的来到学校，经过昨天的远程研修动员会，老师们个个摩拳擦掌，期待着研修的开始。 哗哗哗，室外大雨不停地下着，屋檐下的水滴连成一条线，就像那活泼的小蝌蚪跳入水中，欢快地畅游，又像那灵巧的指尖敲打在琴键上，乐声叮铛?? 手按键盘，挺直腰板，整理思绪，写下一天的开始??

红红的方格砖被洗了个脸，洁净的无与伦比；向日葵上的粒粒雨滴，就像那甜微微的笑脸上荡着淡淡的幸福的泪滴??

? ? 夏日的雨中清新又凉爽，夏日雨中的空气里似有轻轻的歌儿在唱，夏日雨中的研修学习，清凉中涌动着激情，夏日雨中的人生充满着向往??

研修为我们创造学习的机会

时常听到人们说“要抓住机会学习”，可是，当学习机会没有来临之时，我们要怎样为自己创造机会学习呢呢？。新课改以来，听到了更多的老师，或者说老教师在说，我们已经不适应了，观念跟不上，行动更是跟不上。的确，我也有过这样的体会。从教近二十年，忽然一下子有一种力不从心的感觉。但是静下心来想一想，我的体会是，不要埋怨，更不要发牢骚，我们要踏踏实实做好自己的工作，要学会改变自己，更要学会为自己创造机会。远程研修就为我们创造了这样的一个学习机会。在这里有专家的引领、有老师的指导、有同事的帮助，有思维碰撞的火花，有一线课堂的精彩展示。从事任何一项事业，首先具备的就是适应这项事业的能力，人要不断发展，最好的办法就是不断学习！这一生已经注定与教育有缘，那么，就让我们在远程研修中重新找回自信与活力，改变自己，用学习为自己创造机会，这是改变的开始，成功的开始。用一首诗来表达我对这次研修学习的期待：“相信岁月与种子。我们在这片土地上播下种子，我们相信总会有一些芽儿冒出来，哪怕是一株也好。”让播种者能唤醒沉睡的大地，在来年春天，冬雪消融，万物复苏，这些种子能破土而出，成长为茁壮的禾苗。让我们祈盼，让我们祝福，让我们翘首以待。

研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清

晰。

研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。

通过此次培训，让我有机会聆听了专家和名师的报告的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。

同时通过本次培训在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同的提高

研修不只在夏天

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅。研修不只在夏天，成功不只在舞台。

有人问我研修是什么？研修就是春天的百花齐放；就是夏天的一场及时雨；就是秋天的硕果累累；就是冬天的一遍遍白色折射出我们的点滴成长。研修更是工作两年来的好伙伴，他帮助我不断的充实、更新自己。

与其说：“研修不只在夏天。”不如说：“研修是一朵常青不败的花。”而烈日、寒风、雨雪便是滋润花的养分，没有挫折的花迟早会枯萎，我们需要集聚团队的力量，经过一遍遍优秀课例的熏陶，专家的引领、深思之后的作业才能让心中的戈壁荒原开满鲜花。

研修不只在夏天，它来源于教学又回归于教学，他一直存在于我们的教学中。让我们善于抓住每一个知识的洗礼，把握每一次学习的机会，这样的教学之花才会朵朵盛开。

远程研修，智慧的盛宴，思想的洗涤

时光荏苒，白驹过隙，新一轮的研修又开始了！

回想去年的这个时候，研修情景历历在目。

早上，我们早早的来到学校，打开电脑，打开网页，输入用户名，密码，熟悉的那个界面打开了，一样的窗口，一样的图标，带着我们学习、设计教案、修改教案、听课、多维度观

课、评课、修改??

研修再次开始，优秀的教学案例、专家学者的精辟理论阐释、教师们的心灵花絮，这些“他山之石”一次次磨砺着我，激荡着我。一路走来，从懵懂走向清醒，从躁动走向平静，从模糊走向清晰，从肤浅走向深刻。新课改道路上的迷茫和困惑像浮云渐渐散去，心底渐渐敞亮。远程研修将给我们留下永远地回味和反思，永远地引领和启发。一曲终了，我们仍在在余音袅袅中行走??

远程研修，智慧的盛宴，思想的洗涤，让我们在快乐的海洋里泛舟远航??

莫名我就喜欢你

“莫名我就喜欢你，深深的爱上你，没有理由，没有原因?"轻轻的哼起这首老歌心中也莫名生出一淡淡的幸福感！2013年暑期研修车终于缓缓驶来，车外风景如画也没来得及欣赏，坐在办公室的座位上，心却随着的研修车遨游。 今天是研修的第一天，我们怀着激动的心情，看着与2012年远程研修不同的的界面，我有些忐忑，有些不安，茫然不知所措。点开《远程研修学习指南》看了又看，学了又学，心理有底了。慢慢把浮躁的心情平静下来，仔细感悟，总结反思，相信自己一定能成为一名优秀学员。

尤其是今天听了曾教授及几位专家的讲座，我更是感悟多多，想法多多，同时所出现的问题也多多，就像曾教授所举的例子，没听报告有问题，听完报告问题更多，原来认为不是问题的问题，现在却成了急需解决的问题。尤其是曾教授讲到学习应当匀速前进的问题，真实的学习进程，就象练习曲线所展示的，它并不匀速，有时快，有时可能会慢。而且，在这个过程当中，会有反复，并不是不断地进步的。它会有波动，甚至在某些时候，会停顿在那，经过多次练习之后，都没有看到进步，好像没有看见成效似的。但是，我们发现，一旦突破了这个停顿期，学习者可能就会有一个飞跃，有一个很大的发展。所以，我们应该有一个清醒的认识，学习肯定不是一个匀速前进的过程。联想到我的孩子现在正在学习电子琴，已经学了一年了，但最近练琴的劲头，学的效果不如以前了，为此我还对孩子发过火。当看到曲线理论，我心理踏实多了，应同孩子共同度过这一反复期。

感谢山东教师教育网为我们提供了这样一次全新的学习机会，让我听到了教育战线上专家的实践探索的脚步声；感谢远程培训平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；让我们共同起飞，在研修道路上碰撞出成功的火花。

做了很多年的班主任，面对学生可以做到平等对待，但是对待出错的学生还是不能够很好的诠释今天学到的东西；课堂教学中，阶段测试中，面对出错的学生总是希望他能够很积极地改正，但是有些时候是不尽如人意的，这样的情况下，自己会发怒，看到学生有的满不在乎，有的低头认错，有的害怕的不敢再面对老师，各种情况中，我发现单纯的训斥并不能解决问题，反而是顺其而为，能够让学生更深刻地认识自己的错误，从而有效的解决问题。

老师，你不喜欢我

——班级管理中的案例

想起这几句话，自己都会隐隐感到不安，也感谢这句话，让我重新认识我自己在班级管理中的定位。

这句话出自一个叫雨松的孩子之口。那时自己担任六年级的班主任，学校对六年级教学抓得很紧，这涉及到一个学校教学质量的一次印证，而雨松则是在上一次的毕业会考中因成绩太低，家长与学校协商让他在六年级再读一年，学校答应后，把他交给了我。上一个六年级他不在我的班上，但是对他的劣迹也早有耳闻，不完成作业，故意与科任教师冲突，聚众打假，因为家里条件比较好，几次校外打架伤人，家长都用钱帮他摆平。对于这样的孩子，我一点好印象也没有，如果开始不镇住他，以后他会更嚣张的。在自认为对他比较了解的情况下，我在他一来，就给了他一个下马威，自习课的时候，他在后面遇到了同村的一个叫强的男孩，他们两个有说有笑，我将雨松叫起来，当着

篇三：研修教师随笔感言集锦

研修教师随笔感言集锦

碰撞思维 内涵提升

莘县大张联校 张立秋

近几天的远程教育研修，我感触颇多。看了专家讲课实录，犹如洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动。双眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。细细品味，余香袅袅。专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注学生，关注每一位学生，才是真真的课堂。去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露。为人师，传道、授业、解惑，真正的课堂缺一不可，不只是知识的灌输，还有人性的还原。

走进学生

莘县莘州街道办事处联校 耿丽霞

在学习专题四时，我重新认识了，要想让学生真正的学语文，学会语文，要让学生了解，掌握学生学习语文的方法。老师要制定合适的，恰当的

符合学生的教学目标，在整个目标中，要结合学生的年龄特点，学情去制定，老师的教学设计，更要走进，贴近学生，让学生在课堂成为真正的主宰。 学生是根本，我们要让学生在语文课中学得更多的知识

众里寻她千百度，蓦然回首，

那人却在，灯火阑珊处

莘县莘州街道办事处联校 王瑞华

课程改革中的识字写字教学，给语文老师提出了新的目标、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教学方法。学习了专题三《在阅读中识字》，我眼前豁然一亮，“指航灯”来了，我苦苦寻找的“她”来了，我一定要抓住这次机会，认认真真的给自己“充电”。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。

为学生创设活跃的学习氛围

莘县莘州街道办事处联校窦爱春

第一，精心设计教程，启发学生兴趣。

应新课程教学目标设置的变化，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应在培养学生基本知识和创新思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。因此教师要在上课伊始将学生的心尽快

吸引到课堂学习目标上来，使学生尽快进入愉快的情绪状态，激发学生的兴趣，为教学过程创造最佳时机。

第二，开拓灵活多样的形式及知识面，激发求知欲。

兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容产生强烈的求知欲望，感到所学的知识需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣倍增。因此，教师要挖掘教材，活化教材，培养学生的创新意识。发展学生的创新性学习，开发学生创新能力，塑造学生创新性人格。教师要设身处地地关爱呵护，尊重学生的感受，引导学生运用科学的方法，自主学习的探究，给学生更广阔的学习空间。

兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。所以语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣在四十五分钟的课堂上始终处于最佳状态。

篇四：感言集锦

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北京文科状元易萌的母亲：

我们家长要做的，就是在真正临近高考这一段时间想法淡化高考。我们也是看了一些专家和各种媒体的建议，为考生做好各方面的准备，包括心理上的、生理上的、身体上的准备。过度的关心完全没有必要，会给孩子增加不必要的精神负担。所以我们像平时一样，该怎么安排就怎么安排。我们也经常跟她说，你平时复习、做作业，就当作考试对待，真正到高考的时候，你就可以当作是平时的一个测试。

因为她平时在学校里一直名列前茅，所以我们觉得她高考也能考得不错。但是我们从来没有要求她，你一定要争第一，或者你一定要拿状元。没有对她施加这方面的压力。

浙江文科状元徐语婧的母亲：

我觉得要想把孩子培养好，家长首先自身要做好。我们没有任何不良嗜好，不打麻将，也不打扑克，也不会不管小孩子自己出去玩。另外，家长必须知道自己的子女是怎样一个情况，这样才能因材施教。有的家长对自己的子女并不了解，比如她喜欢的东西你不知道，你喜欢的东西强加于她，她并不喜欢。所以，对自己的子女一定要了解得比较深、比较透，这个定位要把握好。

从小她就知道，不管她要去干一件什么事情，都瞒不了妈妈的，所以还不如跟妈妈讲。跟妈妈讲了以后，我们不会故意地不要她怎么样，而是跟她充分地交流，告诉她这件事情应该怎么去做，怎么样是好的，怎么样是不好的，会产生什么后果。这样交流以后，她也学会了分析，而且更信任我们了。当她碰到什么问题的时候就会主动找你商量这件事该怎么办。

湖北文科状元康静的母亲：

每个孩子的特点不一样，对孩子的教育也就不一样。像我这个孩子，实际上也没有用一个特定的模式去教育她。她从小就比较积极，比较活泼，做什么事情都比较专注，所以我在这方面就对她积极引导。比如说钢琴弹到七八级时候，难度加大，孩子可能已经对弹琴产生了厌倦的情绪，这个时候家长就要鼓励孩子，要帮她克服困难。

我们疼爱孩子，但是方式方法要对，你要把这种疼爱贯穿在让她有责任心的教育当中，让她对社会要有爱心，对自己的亲人要有爱心。跟孩子在一起，你不能总是摆出一种长辈姿态，要跟她沟通，要相互尊重，要相互理解。

山东理科状元张振的父亲：

孩子小的时候教他一些东西，让他养成良好的学习习惯和道德品质。只要学习的习

惯养成了，方法掌握了，后期对他的教育就比较简单了。

作为家长，首先要给孩子提供一个良好的环境，既要有硬件环境，还要有人文气氛与和谐的家庭气氛。如果家庭的书卷气很浓的话，孩子也会喜欢看书。

教育孩子的方法不是千篇一律的，也没有什么灵丹妙药，每一种方法都需要改进。只有根据你孩子的实际情况去探索，循序渐进，才会有效。

江西理科状元李超的父亲：

在学习上，我们主要是培养他养成一种自主学习的习惯，让他自己制定学习计划，独立完成练习、作业。我从不检查他的作业，所做的也只是关注他的学习进度。在他上小学和初中时，我的辅导方式是引导性的，给他提供一种思路，而不是答案。到了高中，我就辅导不了了，但我会和老师去交流，然后再跟孩子沟通，这对他拓展思路有很大的帮助。

到高三的时候，尤其是临近高考的这段时间，我所做的主要是缓解他的心理压力。在生活、心态等各方面都要关心他，尽量让他放松，保持一颗平和的心。

河南文科状元杨楠楠的母亲：

楠楠的发展比较全面，我们家里比较重视素质教育。五岁多她就学钢琴，新鲜了一阵子，就不愿意学了。后来长大了一些，她就喜欢上了，主动去学习。练钢琴，对她是一种放松，她感觉非常愉快。高一她又去学古筝，那时候学习比较紧张，但是她不愿意停，一直没有放松，每到星期天该上琴课的时候她自己就去了，她感觉到这是一种享受。我比较喜欢戏剧，平时听一听，对她也有影响。所以她也比较喜欢戏剧，各个剧种她都会哼两句，作为一种兴趣爱好吧。平时她喜欢参加一些节目，学校里面的各种演出她都参加，一直到高三。

山东文科状元林小杰的父亲：

孩子的成长跟教育有很大的关系。要有意识地培养孩子的自制能力，培养他的学习兴趣。他小的时候，没有什么优越的条件，就让他听收音机，有意识地让他听故事。后来有了录音机就买录音带给他听。另外，要尽量给他提供一个良好的学习环境。不论是放学回来，还是平常节假日，让他有个学习的空间。还有，要注意督促，也就是提醒一下。

现在的学生其实都非常辛苦，特别是参加高考的学生。所以家长在生活方面要注意照顾他，不要缺营养。还要让他有一个好的作息时间。

篇五：周培植《好的教育》感悟集锦

读周培植《好的教育》

双休日里，陪家人到杭州西湖走了一回。这次去因为时间比较短，电脑没带，只带了原杭州市下城区教育局局长周培植送我的一本书《好的教育》——区域教育生态理论的研究与实践。除了行走途中，无暇看书以外，只要一有空，我就翻看这本书。没想到一读竟然还读进去了。周局长对区域教育生态理论是有研究的，在这本书里他旁征博引，教育生态理论涉及古今中外，有些地方的论述真的很精彩，可读性比较强，令我这个近期不大读书的人，收获甚多，一下子读了近一半（这本书一共272页）。今晚已经回到上海，这几天，只要有空，我准备把这本书读完。一可以领略杭州周局长的文采和他的教育生态理论；二可以借他山之石，丰富我区教育的绿色生态化；三可以拓展一下自己的教育生态视野，对我区想要出 的其他书，也有个参照。

《好的教育：区域教育生态理论的研究与实践》共分六章，每章内容如下。

第一章，敬畏生命。本章以自然意义的视角和放眼众生的视野阐释生生之美，从社会意义的角度论述正视和尊重生命的权利，表达了对生命最基本的态度，提出了区域教育生态理论的研究与实践的基本立场。

第二章，教育：人是目的。在深入探讨人性的基础上，分析自我认知、角色定位判断、自我价值取向的重要意义，激发积极的自我分析与评价，进一步聚焦到教育的范畴，分析教育对于人的作用、影响和价值以及教育中的爱的意义，启迪教育工作者的理性升华，反映出区域教育生态理论研究与实践的根本追求。

第三章，生态智慧：一种哲学。本章论述了区域教育生态理论研究与实践的主要策略和方法。从哲学的视角展开对生态智慧的认识，并习得与生态智慧相关的最基本素养，拓清区域教育生态理论思想的积淀，主旨在于将哲学精神和生态智慧深层地融贯于教育实践，生成一种具有哲学理性和生态意识的教育教学智慧。

第四章，区域的视角。本章从实证角度，首先介绍了杭州下城区的区位特点和优势；再分析区域教育在区域经济社会整体发展中的影响、作用和责任，通过列举下城教育的特点、追求和成效以及对区域发展的影响，从而管窥区域教育生态理论的特质；最后论述区域内，家庭、学校、社会之间的联系和各自应当承担的教育角色与责任。

第五章，教育基因。本章主要指向区域教育管理问题。首先介绍了下城教育的信仰和价值，再通过下城区的实证，阐述文化、制度、组织在区域教育生态理论研究与实践中不可低估的作用和意义。

第六章，教学伦理。本章讨论学生、教师的责任，阐释生态课堂的基本特征以及实现“生态课堂”所应有的态度和方法，旨在表达对“好的学生”、“好的教师”、“好的课堂”，即“妤的教育”最现实的诉求。

小资料：

周培植，浙江诸暨人，长期从事基础教育研究与实践工作。从2001年起，探索实践区域教育生态理论，矢志追求“好的教育”，坚持十余年，在全国率先形成了区域教育生态理论体系。在他的带领下，下城教育打造了再生性教育集团化办学模式、梯级名师培养工程、中国杭州国际教育创新大会（文晖论坛）等一系列品牌，众多工作走在浙江省乃至全国的前 列。

周培植局长临走时送我《培植讲集》上中下三本，里面多是他在杭州下城区做教育局局长时期的讲话。区域教育生态理论有个成长发展的过程。

《好的教育—区域教育生态理论的研究与实践》是周局长十年磨一剑的探索和思考，里面有不少真知灼见，可为中国教育科研所借鉴。 编辑推荐

◎本书倡导这样一个主题：好的教育是自然的

◎本书隐含这样一个寓意：指向月亮的手指不是月亮

◎本书的故事里洋溢着这样的精神：达尔文的失落，叔本华的喻示——“玉米地里的花朵”“风景中的人类”，梭罗的“生命之美”，佛学的“一花一世界”，诗人布莱克的“一颗沙/一朵野花”，克尔凯郭尔的发问，南希?蒂尔曼“生命因为有你而不同”，不丹的幸福，希尔弗斯坦《失落的一角》，松居直“幸福的种子”，史蒂夫?乔布斯的启示，黑柳彻子的爱，歌德心中的诗，弗洛姆的给与爱，“完好的水罐和裂缝的水罐”，“哲学家和渔夫的故事”，苏格拉底的死亡，柏拉图的无奈，孔子的碰壁，老子的退隐，“和蜗牛散步”，“宁做很优秀的兔子，不做很烂的老虎”，“慢慢走，欣赏吧！”??????

一本与众不同的区域教育生态理论著作

内容推荐

本书的展开呈现了一幅多元的精神底色：自然精神、人文思考，文学、社会学、生态学、西方哲学，儒家、道家、佛家??????

（以下引号内容为书中标题）

自然精神：“放眼众生”——“玉米地的启示”——“美，是感人的”

人文思考：“因你受造，其妙可畏”——“生命的礼遇”——“沿途的风光”

人道：“人，应效法天地自然”——“浮生若梦”——“好的人，好的社会”

自我：“我是谁——《失落的一角》的联想”——“何为爱？何为恶？”——“重要的是，不要对不起自己”

德、道、空：“天人合一”——“道法自然”——“众生平等”

爱的智慧：“哲学的关怀”——“哲学，有用还是无用”——“来自哲学的智慧”

教育的爱：“教育与人”——“我们所谈论的爱究竟是什么？”——“不是我作诗，是诗在我心中歌唱”

教育的觉醒：“平庸的恶”——“教育非他，乃灵魂的转向”——“不是每朵花都有提前开放的理由”?????? 本书故事里有这样的教育理念：

“玉米地的启示”——有时候，自己的无用之处，可能是别人遥不可及的美丽；

“《失落的一角》的启示”——缺憾是一种希望；

“风景中的人类”——重要的是，不要对不起自己；

“和蜗牛散步”——教育是慢的艺术；香奈儿品牌的淬成——速朽与教育定力；

“平庸的恶”——教育的觉醒；“七人分粥的故事”——教育密码；

文晖论坛——一种教育文化；“沃态团队的形成”——一种理想组织；

“Dan dix Ans”面包店的专注——区域教育的担当，“教育因你而美丽”——区域教育的实践 作者简介

周培植 浙江诸暨人，长期从事基础教育研究与实践工作。中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长，中国教育学会教育实验专业委员会副理事长，国家社会教育与终身学习资源建设委员会委员，中国教育科学研究院下城教育生态研究中心主任，浙江大学教育生态研究所常务副所长，浙江省人民政府兼职督学，浙江大学、杭州师范大学硕士生导师，浙江师范大学客座教授。

曾荣获首届全国十大教育改革创新管理贡献奖、浙江省年度十大教育新闻人物等荣誉。主持过多项国家级、省级、市级重点课题，出版专著《走进高品质教育生态》等多部，在《教育研究》等核心刊物上发表多篇论文，连续多次应邀在国际、国内论坛作学术报告。是一位具有广泛影响力的教育学者。

周培植从2001年起，探索实践区域教育生态理论，矢志追求“好的教育”，坚持十余年，在全国率先形成了区域教育生态理论体系。在他的带领下，下城教育打造了再生性教育集团化办学模式、梯级名师培养工程、中国杭州国际教育创新大会（文晖论坛）等一系列品牌，众多工作走在浙江省乃至全国的前列。是一位具有开拓性和创新性的教育管理者。

目录

前言

指向月亮的手指

敬畏生命

1.生生之美

2.生命的权利

教育：人是目的

1.人、人性、人道

2.熠熠生辉的我自己

3.教育即爱

生态智慧：一种哲学

1.关于哲学

2.中国古代的生态智慧

3.教育——是成全还是扼杀

区域的视角

1.区域

在线试读部分章节

（自然精神）

不论是在传统佛学“一花一世界”的思想中，还是在英国诗人布莱克威廉?布莱克“一颗沙里看出一个世界/一朵野花里一座天堂”的诗句中，都表达了对生命最基本的态度，那就是：在浩瀚宇宙中，所有生物宛若恒沙微尘，可是，虽然渺小，却都自成一世界。因而，生着的一切，都无往而不美，应受敬畏。

（人文思考）

“生命因为有你而不同”，翻开这本饱含着深厚的生命体验和感知的书，我们会看到大自然里所有的元素——太阳、明月、清风、飞鸟、鲜花、昆虫和动物，这些充满了诗情画意的每一幅图，都在赞美着新生命的诞生。当你没有出现的时候，这个世界上怎么会有与你相关的故事和赞歌呢？而你的来临，让整个世界为之倾倒、为之关注、为之歌唱。在这里，自然与孩子是那样和谐地融为一体，让我们真切地感到生命世界的相通与相融。

☆此时的梭罗，就是一位虔诚的农夫，他心无旁骛、专心致志地种植豆子，他专注地关心一切和豆子生长相关的事务，他不仅种豆子，还了解豆子，并且和豆子一起生息。豆子不过是豆子，可是虔诚的农夫就像在对待至高无上的生命一样，这难道不是给予生命大好的礼遇吗？

（人道）

天地自然就是这样沉静、纯洁，而富有美感。没有什么比自然更温柔的了，真的没有。人是自然的种属，和万物一样是自然而生。但是，因为文明，越来越多的人其实已经和大自然割裂了，面临着越来越多的问题，诸如贪婪、忌妒、迟缓、麻木、痛苦、残酷、绝望等，即便用尽各种办法解决问题，都无济于事，总是在挣扎，总是在纠缠不清，根本没有心境看看清晨的日出，看看夕阳西下的景象，仰望夜空闪烁的群星，也看不到天空中飞翔的鸟儿，看不到山的倒影，看不到天地自然中动静结合的美，只是竭尽全力地对付着熙攘混乱的人生，一边满足没完没了的需求，一边躲避和应付难以预料的苦难，完全遗忘了自己作为自然种属应该有的平和、静谧和满足。

（自我）

作为“人”的“我”是有缺憾的。也可以说，不完满才是人生。正如季羡林在感悟人生时所说，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。如果把人的出生和死亡看做生命的两点，那么连接两点的不是直线，而是一条弯弯折折的曲线，在这条线路上，有许多风风雨雨，坎坎坷坷，给人留下遗憾和缺失。正因如此，我们应当正视人生中的缺憾，不必为漫天悲秋中飘舞着萧萧落叶感到伤感，因为没有落叶，秋天不会有凄艳的美丽；我们也不必为漫天的飘雪将世界悄悄覆盖感到难过，因为没有飘雪，冬天不会有圣洁的素衣；我们也不必为乌云浮于碧空，看不到明月感到失望，如果没有浮于碧空的乌云，怎显得月光的清明；我们更不必为污泥沉于溪底，看不清一弯清流感到遗憾，因为没有淤泥的沉积，何有清流的透彻。

（教育的爱）

有学者认为，教育爱是一种“类母爱”，具有类似母爱的性质，它像母爱一样，是一种无条件的爱，是一种低调的爱，一开始就应朝着自己的隐退努力。也有学者认为，教育爱是公平和主动的。“公平”也可理解为“无条件的”，“对所有儿童一视同仁”，为了保证公平性，需要“尊重和认识儿童”；“主动”指的是教育爱不仅仅是付出的过程，也是一个收获的过程，因为在给予的行为中，我体验到我的力量、我的财富、我的能力，为了体现教育爱的主动性，需要“关心和责任”。同时，有学者指出，教育爱的最终任务是“教师帮助儿童真正成为他自己”。其实，教师帮助儿童真正成为他自己就意味着“（教师）自己的隐退”。因而，教育爱是公平之爱、给予之爱、隐退之爱。这样的爱，借用歌德的话可以说，不是我施以爱，是爱在我心中歌唱。

（爱的智慧）

在一次与一位统治者进行对话的时候，毕达哥拉斯说自己不过是一个爱智慧的人，这位统治者对“爱智慧”这个词非常不解，然后哲学家就给出著名的比喻，他认为生活就像参加奥林匹亚奥林匹亚是古代希腊的一座城池。奥林匹亚造就了奥林匹克运动会，它是相互理解、友谊、团结和公平竞争发源地的代名词。

的运动会，参加的人可以分为三类：第一类是来参加比赛的，以获取桂冠把月桂树的枝条或花圈作为一种胜利或杰出的象征，后来习惯以桂冠作为光荣的称号，也比喻冠军。荣膺桂冠，表示光荣地获得了最高的荣誉。的荣誉为目的；第二类是来做买卖的，以赚钱为目的；第三类是单纯的观看者，以获取好的心情为目的。在生活中，哲学家就像是第三类人，他们用自己的时间来观察宇宙、追求智慧。这个奇妙的宇宙是由各种天体按照一定比例组成的伟大和谐，浩瀚的宇宙有亿万颗星星在缓慢、庄严地运行，它怎能不会传送出宏伟、肃穆、安详的音乐呢？沉思宇宙，是多么幸福。当我们倾听宇宙存在的声音时，名利与成败还有什么意义呢？

（德、道、空）

“天下莫大于秋毫之末，而太山为小；莫寿于殇子，而彭祖为夭；天地与我并生，而万物与我为一。”（《庄子?齐物论》）夭折的小孩，与朝生暮死的东西比，也算得上老寿星了；彭祖虽然活了几百年，跟天地的无始无终比，还不是“英年早逝”吗？庄子干脆一笔勾销了这些大小寿夭之别，宣称“我”与“天地万物”合一了。这个“一”是一种“无差别境界”，人处其中可以逍遥自在。庄子哲学的平等观，实际上是以自然之道的视域打破主客、内外的界限，消解人的主体性和优越性，提高人与万物“一体”的心灵境界，在整个宇宙自然界之中实现了真心、真情、生命关怀的客观普遍性，最终实现心灵的自由，也即“逍遥”。人本无特异之处，与天地万物俱为道之所生，因此理应齐同万物，去人我、物我之界，不谴是非，死生任化，理解命与故，安时而处顺，乃能臻于绝对“逍遥”自在的境界，“天地与我并生，而万物与我为一”。

（教育的觉醒）

鲁迅先生曾经在《狂人日记》中发问说：“从来如此，便对么？”我们自问，如果谁都“不敢”，如果谁都不能“免俗”，如果谁都默认“潜规则”，那么，教育的良知何在？这些“不敢”也好，“免俗难”也好，“潜规则”也好，在其中，或者真的也有我们犯下的“平庸的恶”！

从一定意义上讲，不是我们不善良，只是因为我们没有深入的思考，没有价值的判断，没有信仰的坚持，没有责任的担当，我们就会糊里糊涂地被蒙蔽良知，成为“平庸的恶”的从犯。

细细品味这则寓言故事，不正是对我们教育现状的影射与期望吗？在今天这样一个由“科技”和“效率”主宰的“快节奏”时代，更多的是我带蜗牛去散步时的那种心浮气躁、急功近利、拔苗助长的心态，却很少有人体会到“慢”也有其益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值。教育是30%的启发和70%的等待。“教育是一种慢的艺术”??????让孩子在“宽容”中多一些“自己爬行”的时间和空间，在“蜗牛”的视野中慢慢地寻觅沿途的花香虫鸣，去触摸风的奇妙感觉，去仰望满天亮丽的星斗。大自然的美丽风景需要用心去领略、用情去感悟，人生不是赶路，不需要天天心慌气短、胆战心惊地活着。

绪论：指向月亮的手指（摘选）

法国一位75岁的乡下老太太，从1947年就开始从事手工织带，摸索出独特的工艺，迄今已有60多年，她被可可?香奈儿(CocoChanel)指定制作香奈儿公司高级定制礼服的织带，并成为品牌的传统延续至今。老太太终日割草喂马、衣着俭朴、物欲低下，她从没见过香奈儿的服装款式，可是她织出的织带就像是面料生出的漂亮女儿，与香奈儿优雅的礼服摆在一起，就好像具有一目了然的血缘关系，每次都让香奈儿的设计师们满意地惊叹不已。这是因为，经年累月以来，老太太对织物的敏感早已融入了她的血液中，只要借助面料的质感和花纹，她就能与那未曾谋面的造型之美瞬间达成沟通：每一次，她只要看到香奈儿公司送来的服装面料，就知道该把织带做成什么样子，她会先把面料拆散，把不同颜色的经纬线分别抽出，再重新组合，最后用她自己发明的一种木头织机，做出独一无二的织带。

相比之下，同样是织带，老太太织几条织带需要几个星期，现代化的高速织机吐出成捆成捆的织带却只需要分秒的瞬间。不过，两者迥然有别，前者沉静浪漫，匹配的是几十万一套的礼服，华贵而弥久；后者却机械艳俗，匹配的是批量的服装箱包，廉价而速朽。所以，法国老太太的技艺写照的正是依靠积累、源于传承，而无法瞬间取得、想要就有的精神实质，也正是凭借这种在时光的洪流中岿然不动的精神定力，香奈儿等奢侈品牌才得到了顶级的物质回馈和价值认同，历久弥坚。

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