《三峡之秋》教案

篇一：《三峡之秋》教案

《三峡之秋》教案

一． 激趣导入走进美。

三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵。

二． 初读课文感受美。

齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思？

生：我认为是“的”的意思。

师：对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。

（生自由读课文）

师：谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？

生：我觉得是美丽的。

师：（板书“美”）这是一种什么样的美？

生：一种成熟的美。

师：你从哪儿找到成熟这个词的？

生：课文的第一自然段。

师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？

我们一齐来读读第一段。

（生齐读课文第一段）

师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？

生：重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。

师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。

生：是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。 师：三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读并画出相关语句。 生：我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。

生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。

师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？

（生齐读第二自然段）

师：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。

（生默读课文，画出相关语句）

生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上

跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。 师我认为是“的”的意思。

师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？ 生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。 生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。

师：自由读读这三句话，看看你有什么发现？

生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。

师：表现的景物的特点一样吗？

生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。

师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。

师：谁能读出长江中午的热烈？

（生读第一句）

师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？

（生读这三句话）

师：让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。把你们的这种感情送入到课文的第三自然段中，让我们来感受一个三峡中午的热烈。

师：在其它两个时段中还描写了哪些景物？

生：还描写了雾。

师：雾给你一种什么感觉？

生：朦朦胧胧的感觉。

师：还有哪些景物？

生：岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。

师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？

生：更突出了夜的宁静。

师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？

（生齐读第5段）

师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。

生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。 生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。

师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？

生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------

师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”

师：课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读： 三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。 师：你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，要抓住某一时段三峡的特点，选择具体的景物展开来写，下节课我们再来交流。

1. 指名分段朗读课文。提出要求：读准字音，读通句子。 ⑴． 学生读文。

⑵． 强调难读字的读音（媒体出示）

二、 交流预习，理清条理

1、学生提出课文预习中难读、易读错的字词，如“累”（lěi）等

2、学生分自然段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（读后正音，交流写作顺序）板书：早晨 中午 下午 夜晚

3、在阅读中有什么问题？（学生质疑）

[这样设计是依据学生的认知规律和阅读教学的一般规律，在整体阅读中扫除障碍，理清思路，质疑问难，有助于教师依据学生的学情需要指导阅读，提高课堂教学的有效性。]

三、 自主阅读，欣赏感悟

1、自主阅读，思考：作者写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

（1）用不同的符号画出每一部分的景物和特点。

（2）小组讨论

（3）集体交流：

A、学生结合自己所画的句子，交流自己的体会，讨论要点：

时间 主要景物 特点

早晨 露水闪烁 绿叶金实（明丽）

中午 群峰披金 江水奔腾（热烈）

篇二：三峡之秋教案

第三课三峡之秋

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

4、了解课文的写作顺序。

关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1、自读课文，划出不认识的字词。

2、全班交流，学习生字词语。

3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

4、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

五、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树

中午 热烈 阳光 长江

下午 平静 雾 倒影

夜 朦胧 月亮 月光

作业设计：

1、有感情地朗诵课。

2、积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。

教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

2、在小组内交流一下。

3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、背诵自己喜欢的段落。

1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

三、质疑问难。

四、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句

篇三：《三峡之秋》.教学设计张海青doc

《三峡之秋》教学设计

第二课时

教学要求：

1、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。

3、体会作者热爱三峡的真挚感情，培养热爱大自然的情趣

教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物气象万千的特点。

教学过程：

一、回忆导入1、这节课我们继续学习作家方纪的《三峡之秋》【板书：三峡之秋】齐读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。

再读。

2、请同学们先回忆一下，课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？（生：课文是按照时间的顺序来描写的。）能结合课文内容具体地说一说吗？（生：课文先写了三峡秋天已经来临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序描写了三峡的景物。）是啊，注意了写作顺序，文章就显得很有条理。【板书：早晨、中午、下午、夜晚】

二、初读，潜心会文

师：请大家大声朗读课文2—6自然段。读完后，用“△”标出所写的景物，用“ ”划出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。

三、精读，体情悟道

1、感受早晨的三峡明丽之美

师：在你琅琅的读书声中，在你的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:《三峡之秋》教案)

首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。（指名汇报）

师：你找到的景物是什么？你划的语句是什么？你体会到了什么？

师：是呀，绿叶金实，好一派明丽的三峡秋色呀。（板书：明丽 ）

2、感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美 师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！ （指名汇报）

(出示课件：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。） 通过抓“金鳞巨蟒”、“翻滚”、“呼啸”、“奔腾流去”去体会长江的“热烈”，并能将体会送入朗读。

师：中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么，下午和夜晚的长江又是怎样的情景？谁注意到4-5自然段中描写长江的语句。(指名读)

课件出示：

◆长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 ◆长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？

授课人：张海青

师：第二句谁来读。指读 预设：读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。

师：第三句谁来读？ 指读。

师：长江的眼睛是什么？（眼睛变红字）

生：渔火 、灯标。

师：夜深了，这儿亮起来，那儿亮起来，人们睡了，长江睡了。一切都归与寂静。谁再来读读这句话。读后再读。

师：：同学们，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静，好吗？一起试试 师：长江睡了，只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面（引读），于是渔火和灯标都像（引读），

师：“摇曳”是什么意思？生：摇动、摇晃 师：在文中指的是什么？ 生：渔火和灯光的倒影随着江面晃动

师：同学们，渔火和灯光的倒影随着江面晃动，江面的宁静不是被打破了吗？ 生：打破了（没有打破）

师：这就像王唯在《鹿柴》中写的那样，空荡荡的山谷非常寂静，人的声音更能衬托出山谷的空灵寂静。

师： 这中写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中使用这样的方法。 师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？（生练读，请读）——这是一个回归整体。

3、再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美

师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。下面

请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？

（生闭眼边听边想象）

师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？

预设：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎洁的月光洒满了三峡。

生：我看到起先四周还是一片漆黑，月光是突然间才有的。感觉到了月光，再抬头一看，圆圆的中秋月亮就已经挂在山头了。

生：我看到了月光一泻千里的情景，四周的景物，悬崖、树木仿佛一下子都变得温情而柔和了，我也好像陶醉了。

师：是啊，多么独特的三峡的月色啊！你还能用一个词来形容这样的月色吗？ 生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉

师：（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读指名读）

（课件出示： 这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。）

师：月光如水，就像一道道瀑布凌空飞降，直泻而下，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！谁来读？（视学生的朗读进行点拨）请你推荐一位同学来读。

师：这就是三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！

四、拓展文本

1、同学们，刚才透过语言文字，我们领略到了三峡之秋那如诗如画的美，此刻就让我们一起真真切切地欣赏三峡风光吧。（出示三峡风光课件）

2、都说三峡“百里峡江诗万首”， 古往今来，多少文人墨客流连其间，写下了许多不朽之作。其中有一首，几乎人人熟知。 【出示：早发白帝城】齐诵。

五、总结：

其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水，似一条斑斓的天然画廊；三峡的名胜古迹，象一座灿烂的历史迷宫；三峡的传说故事，是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！让我们将三峡珍藏在记忆中吧。

六、作业：

1、仿照本文的写作方法，写一篇《___________之秋》。

2、推荐阅读——

余秋雨《三峡》

刘白羽《长江三日》

魏靖宇《三峡的怀恋与见证》

板书设计：

三峡之秋

早晨 明丽

中午 热烈

下午 平静

夜晚 神秘

篇四：《三峡之秋》教案

《三峡之秋》教学设计

教学目标

1．认识本课2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，感受的三峡秋景的样子及其意境，体会祖国山河的美丽。

教学难点

体会按时间顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

学习方法

自主、合作、探究法、朗读感悟法。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体教学课件

教学过程

一、谈话导入

1.今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

2.师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充：长江三峡是长江中最为壮美雄奇和幽深秀丽的一段大峡谷，养育了炎黄子孙， 滋润着华夏儿女的心田。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长近200公里，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三个峡段组成，总称为长

江三峡。那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

二、检查预习

读生字：橘（橘树） 驳（驳船）

学生互相解词：摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、自读课文，出示自学提示

1.边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2.课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3.读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、汇报、交流

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

1.早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

2.中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

3.下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

4.夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1.朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2.配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

3.朗读比赛：看看谁把三峡的美读出来了。再次感受三峡之秋的神韵。

六、口头作文

刚才同学们声情并茂的朗读了课文，谁能把眼前浮现的景象说给大家听呢？可以说出和书上不一样的内容。老师及时给予评价，鼓励学生的创新。

引导学生抓住两岸险崖陡立，滩多流急的特点来描述。

七、入情入境

1、播放歌曲《三峡情》，展示三峡风光，把学生带到美丽迷人的情境之中，引导学生欣赏。

2、欣赏了三峡美丽的风光，你想说些什么吗？

八、拓展延伸

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》。写完后，出示一到两篇交流。

板书设计

篇五：《三峡之秋》集体备课教案doc

六年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

三峡之秋

教学目标

1．通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

2．体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

3．理解一天当中三峡景物的不同特点。

4．学习抓住特点描写景物的方法

5．培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

1．了解三峡秋天的景色特点。

2、体会按时间顺序写作的方法。

教学难点

1．学习抓住特点描写景物的方法

2．体会作者表达的思想感情。

教学用具

多媒体课件、三峡图片

教学过程

第一课时

课时目标

1．对三峡做总体上的了解。

2．通过各种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

3．体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用 二次复备

的修辞手法。

4．培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

1．体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

2．培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、谈话激趣，导入课题

“同学们，你们去过长江吗？领略过长江三峡的美吗？无论你们有没有去过长江，相信你们都知道，是长江养育了炎黄子孙，滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，同学们愿不愿意跟老师一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵呢？”（板书：三峡之秋）

二、预习反馈，了解学情

1.学生展示课前搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。

2.抽查读课文情况。

三、初读感知，质疑问难

1.学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”，针对题目质疑。

2．默读课文，初步了解课文主要内容。

3.提出自己初读课文后不懂的问题。

4.师生共同梳理有价值的问题并出示。

四、合作探究，解决疑难 二次复备

1.请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

2.全体有感情地朗读课文，从整体上感悟三峡之秋的美丽。

3.默读课文，找出让你印象最深刻，感觉最美丽的一段。

学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读，注意读出三峡之秋的美感。

说出喜欢这一段的原因。

4.自由阅读课文。（课件展示阅读要求）

课文按照什么顺序写作？你是从哪些地方发现的？

假如你是一位摄影师，你愿意拍下三峡哪一幅风景？为什么？（过程中指导修辞手法的运用）

读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（小组交流）

5.下课前再次有感情地朗读全文

板书设计

早晨：

中午：

下午：

夜：

第二课时

教学目标

1．理解一天当中三峡景物的不同特点。

2．通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 二次复备

3．培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习抓住特点描写景物的方法。

教学重点

1．理解一天当中三峡景物的不同特点。

2．培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3．学习抓住特点描写景物的方法。

教学过程

一、回忆上节课所学的内容

二、深化主题，拓展延伸

1.带着问题有感情地朗读全文。

课文描写了一天中三峡的哪些特点？选择自己最喜欢的一段来说。（反复朗读重点语句）

朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2. 配乐朗诵自己喜欢的段落。

3.请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

三、学法梳理、总结全文

三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美，表达了对大自二次复备

然的喜爱之情。

除此之外作者还运用了一些写作上的方法。

1.作者描绘景物时，抓住了景物的特征，（指板书）早上，……。三峡的早中晚各有不同的美，那么，《三峡之秋》整体上带给我们一种什么气息呢？（成熟的气息）

2.作者还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象、生动。

希望同学们在写作中能学习这种写作方法，为自己的文章添色！

四、畅谈收获，布置作业

1．学生回顾学习了这篇课文的哪些知识，谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。

这节课我们感受了作家方纪笔下的三峡，希望在生活中，同学们也能善于观察和积累，书写自然之美。

2.现在正是秋季，请同学们仔细观察后，完成“小练笔”。（模仿本文抓住景物特点进行描写的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段100字左右的片段，题目自拟。）

五、板书设计

三峡之秋

早晨 → 明丽

时间顺序 中午 → 热烈 比喻 下午 → 平静 拟人 夜晚 → 宁静 二次复备

体裁作文