作业帮小柳树和小枣树教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 21:23:37 体裁作文
篇一：小柳树和小枣树公开课教案
15.小柳树和小枣树
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟他们打声招呼好吗？
2、大家真热情，小枣树和小柳树说，只有记住它们的名字，才能分享他们的故事。大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题（板书：“小柳树和小枣树”）。请同学们注意，柳树的柳中间的细长的小柳条，“枣”是平舌音，注意下边结的两颗小枣子，齐读课题。
二、自学识字
1、ppt出示生字词，老师和小老师领读。
2、同桌读词：齐读词语；开火车读（注意过程与方法的指导）。
3、多音字“漂”与“曲”的学习，出示“漂”和“曲”，谁能组个词语，说说它们该怎样读？
漂（漂亮）乐（漂流）
曲（弯曲）曲（乐曲）【在与“直”相对时，读一声。反义词：直】
4、检查生字认读情况：开火车组词。
三、初读课文
1、自由读课文，标出自然段。
2、展示读课文，请8名同学一人一段。
四、品读前四自然段
1、老师引读课文题目和第一自然段，生分小组读2-4自然段。
2、用“ ”画出写小柳树外形的句子；
用“~~~~”画出写小枣树外形的句子。
3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。
第二自然段：
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）
（2）小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
第三自然段：
（1）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由读。你觉得哪个词写的特别美？教学“浅”字。）
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
第四自然段：
（1）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）
（2）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
4、按课文内容，补充描写小柳树和小枣树外形的词语。
1、小柳树：全班齐读补充，老师适时贴出“细细的”“绿绿的”“浅绿色”“又细又长”（用“又细又长”练习说话）。
2、出示穿着浅绿色外衣、在风中跳舞的小柳树图片。如果你正好走过，见到小柳树的叶子，会怎样形容（又细又长），小柳树在风中做什么？（得意地跳舞）
3、小枣树：全班齐读补全，老师适时贴出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”
4、看黑板贴出的短语，读出好看和不好看的感觉。
5、将好看和不好看的词语放回课文，再读读。
6、小柳树对小枣树是什么态度？她说了什么？
练读：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
五、学习5-8段
1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节（秋季）。提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？
2、默读5-7自然段，回答问题。
生：小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。
3、小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）
小枣树除了没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生：温和地说话）
4、反复读第7自然段，通过读理解“温和”，给“温和”换个词（温柔、柔和）用上“温和”说句话。
5、体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树：好看、乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人长处。
六、总结升华
1、小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？为什么，试着用“虽然?可是?”的句式说一说。
我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然___________，可是___________。 我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然___________，可是___________。 生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。 生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。 生3：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。
小柳树和小枣树各有长处和缺点，用我们刚刚学过的成语来说就是——生：尺有所短，寸有所长。
2、联系生活实际，举例说说“尺有所短，寸有所长”的道理，谈谈自己和身边同学的优、缺点。
板书设计：
15、小柳树和小枣树
小柳树：好看、乘凉 （优点） 不结果子（缺
点）
小枣树：结枣子 （优点） 不好看 （缺点）
篇二：小柳树和小枣树教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计
陈秋瑜
教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长
处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡、CAI课件
课时安排：2课时
教学流程与设计意图：
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由
[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。
3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
[设计意图]
明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、再读课文，突出重点
1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？
2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
（1）、自由读课文1——4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。
（2）、交流反馈，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？）
（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）
（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？
A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）
B（指导朗读，读出得意的神情。）
（5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话）
（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1——4自然段）
（2）、交流：
A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。
A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
B、说出几个AABB和ABB式的词语。
C、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
[设计意图]
抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？
3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树 ，真美啊！小枣树 ，多难看呀！
[设计意图]
给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、总结作业，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”
3、熟读课文，抄写课后词语
4、填写课外资料袋：
今天，我又学会了??上网或查阅书籍，进一步了解柳树和枣树的异同。
[设计意图]
低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。
第二课时
一、复习导入，以旧引新
1、谈话交流：上节课我们学习了什么内容？通过上节课的学习，你读懂了什么？和大家说一说。（学生自由汇报上节课的学习收获）
2、教师出示生词卡：柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。
3、学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。（比一比，谁用的词语最多。）
4、总结过渡：小朋友真聪明，通过上节课的学习，你还有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢？（学生自由提问，教师相机板书。）
[设计意图]
借助游戏的方式，采用比赛的形式，让学生连词成段，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生在玩中巩固知识，而且能帮助学生较深入地理解课文内容，收到事半功倍的效果。
二、细读课文，深化理解
1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。
2、检查交流：找到了自己最喜欢的部分了吗？现在就读给你的同桌听一听吧。在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。（同桌互读自己最喜欢的部分）
3、全班交流，朗读感悟
（1）、出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？
（2）、指名读课文，提问：你为什么喜欢？谁还想读？（指名读，范读，自由试读，重点指导学生读好小柳树的话，要读出得意的神情。）
A、教师引读：春天，小柳树??小枣树??
B、小柳树看到了小枣树是怎么说的？应该读出怎样的语气？小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？
C、小结：小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
（3）、小结过渡：大家读的都很认真，同学们能把小柳树的话读的惟妙惟肖。还有喜欢其他部分的吗？请你们把自己的感受读给大家听。
4、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋天的小柳树和小枣树有什么不同？
A、学生自由看图说话后，教师引读5——8自然段。
B、分小组自由分角色朗读课文5——8自然段，想一想应该怎样读。
C、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
D、反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。
5、质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗？大胆地提出来。
[设计意图]
教师给予必
三、联系实际，品读欣赏
1、自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？
2、交流
3、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？你从他们身上明白了什么？
4、联系实际谈一谈学习本文的收获
[设计意图]
抓住文中的发散点，联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上，使德育教育落到实处，在交流中激发学生积累语言的兴趣。
四、总结作业，体验升华
1、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢？
2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写下来。
3、选择课文中自己喜欢的语句摘抄下来。
[设计意图]
文以载道，学以致用。让学生把课文内容讲给自己的爸爸妈妈听，再开个家庭会议，进行批评和自我批评，能不断提升学生的道德情操。经常写出心得体会，能不断提高学生的书面表达能力。
篇三：《小柳树和小枣树》教学设计
小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
《 小柳树和小枣树 》教案
——人教版、二年级、语文（上册）
一、 指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培学生的养良好语感和整体把握能力。
二、 教学背景分析：
1.教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的。过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子。大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜，这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得"要善于发现别人的长处，正视自己的不足"这一深刻的道理。
2.学情分析：
儿童对童话故事有着天然的喜爱。处于这一年龄阶段的孩子好奇心强, 活泼、好动，但缺乏一定的鉴别能力。他们关注故事情节，但缺少对其中寓意的体会。二年级的学生已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。在教学中我注重利用多媒体课件提供多种感官材料，创设情境，带领学生在情境中体验童话人物的情感，通过想像感受人物内心变化，通过表演读、对比读、说话训练等引导学生在“比”中逐渐体会文章所阐述的道理。
3、教学思路：
针对以上的教学背景分析,我以抓重点词句，在读中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特点为设计思路。文中小柳树和小枣树之间的“比”贯穿整个故事,因此我始终抓住“比”，促进学生理解文本，感悟人物性格特点。在对比小柳树和小枣树生长特点（外形）的不同，感受小柳树美这一长处，由文本感知形象；在对比小柳树一次次骄傲的话语和小枣树沉默不语的表现中，逐步理解人物心理，由文本体会情感；在对比小柳树与小枣树的语言中，加深思考，由文本领悟道理。在朗读、比较、体会中让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象，并借助朗读表达人物情感和自己的独特感受，力求做到“以读为本，以读生情，以情促读”。
4. 教学准备：
文字和图片演示文稿
三、 教学目标：
1．认识8个生字，会写“比”字，培养良好的书写习惯。
2．了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、 教学过程：
（一）复习字词，导入新课。
1．检查词语朗读：
（1）检查读词语。
上节课我们初读了课文，还认识了一些生字词呢。瞧，这些词语朋友又来了，（出示课件）还认识它们吗？请一组同学带我们读读。
（2）指导朗读。
你发现了什么？（“的”、在词尾、每个词都有两个一样的字）
这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读——请学生试着读一读）
（3）指名带读“又细又长”和“又大又红”
瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。
你又发现什么了？先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。
2．这些词语又发生变化了，他们为什么这样站队呀？
3．导入，齐读课题。
这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事。
【设计意图】从复习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为深入阅读扫清了障碍。
（二）自读课文，整体感知。
小柳树和小枣树开始是什么样子的，后来又有什么变化，结果又是怎样的呢？请你翻开书，自己读读课文吧。
【设计意图】引导学生带着问题自读课文，培养学生良好的读书习惯。从整体上把握课文内容，为深入阅读做好铺垫。
（三）抓三次“比美”，感受特点。
第一次比美
1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
抓住“细细的”“绿绿的”指导读出小柳树的美。（指名读——看图片——体会心情读）
（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝——（生接读）
2.抓语言，体会小柳树的骄傲。
小柳树这么一比，就忍不住要说话了。（出示句子）
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？
（2）指导朗读。
（3）小结。
【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。
篇四：小柳树和小枣树教案
小柳树和小枣树
教学目标
1．认识8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学准备：ppt
教学时间：两课时
教学过程：
一、 激情导入，板书课题。
1、 同学们，今天小柳树将来到我们的课堂，还带来了它的朋友
小枣树呢！他们住在同一个院子里，春天来了，他们发生了什么事
情？学完这篇课文，你会喜欢谁呢？接下来，我们学习15课《小
柳树和小枣树》。
2、 板书课题，齐读课题。学习“枣”字
二、初读课文，整体感知
1、学习生字：怎、思、穿、弯、啦、啊。
2、听老师范读课文，或听课文录音。
说说：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。）
三、细读课文，整体感悟。
1、 第一自然段：两棵树你是在一个院子里。
2、 读二到六自然段
想想：同学们，细读课文，找找：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 课件呈现：（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
（3）她在微风里得意地跳起舞来.
（小柳树怎样？──得意、骄傲、不懂礼貌。）
（4）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
（小枣树怎样？──宽宏大量，善于发现别人的优点。）
3、通过学生找的细看课文
第二自然段：（1）小柳树长的真好看，而小柳树不漂亮
（2）注意多音字：曲
（3）注意小柳树对小枣树说的话，因为小枣树没有小柳树
长得好看，所以她很骄傲，看不起小枣树，所以读小柳树
的话的时候注意语气。
（4）师范读小柳树的话。
3、第三自然段：春天小柳树发芽了，接着长出了叶子，在
风中舞动着自己的身体，真漂亮！而小枣树依然还是光秃
秃的，实在是不怎么好看。
（1）把小柳树和小枣树明显的区别读出来
（2）小柳树的话依然是骄傲的，看不起小枣树，注意读时
的语气。
4、第四自然段：先说小枣树长出了叶子，再说小柳树的叶
子又细又长了
（1）把小柳树和小枣树的区别表现出来
（2）最后一句话：虽然小柳树没有说什么话，但是骄傲的
样子还是能看得到。
5、第五自然段：秋天带给人收获，枣树带给人高兴，枣子
带给人们香甜，读到这里我们非常高兴，因为我们看到小
枣树终于有收获了。
6、第六自然段：导言：这一段多有意思啊！这几句话把小
柳树和小枣树的心情写得多好，小柳树看自己什么也没接，
以前总是说人家早熟不好看，现在该小枣树说自己了吧!可
是过了好几天，小枣树都没说，小柳树就很纳闷，忍不住
就问小枣树：“你为什么不说我”读到这里
（1）想一想，小柳树和小枣树各自的心情是什么样？（小
柳树低声低气的，准备挨说的，而笑枣树却不明白为什么
要说小柳树，小柳树这时有点惭愧说：“说我不会结枣子
呗......”）
（2）小柳树前后的表现有什么不一样？注意语气的变换。
7、第七自然段：你看笑枣树通情达理，“虽然你不会接枣
子，可是你长叶早你，落叶晚”读到这里
（1）不仅被小枣树宽大的胸怀所感动，我们还知道了柳树
一大特点，就是春天长叶最早的，落叶最晚的，接着小枣
树称赞小柳树“你长得也比我快......”小柳树看到了小柳树
的有点，它只看到别人的有点，并且称赞别人，看到别人
比自己优秀的地方
（2）语气：读小枣树的话要把啊“欣赏”的语气读出来。
8、第八自然段：小柳树不好意思笑了。
四、拓展训练，升华小结
读了这篇课文，我们知道，树有树自己的生长的特点，你
长叶早，落
叶晚，是你的长处，我能这出果子，带给人们快乐，这是
我的长处，
我们都有各自的长处，没有必要看不起他人，只要我们的
长处能给
人们带来快乐，这不就是我们前面所学的“取长补短，相
得益彰”
吗？还有，小柳树和小枣树他们也都有各自的缺点，例如：
小柳树不
能结果子、小枣树不漂亮，所以每个人身上都会有优缺点，
这不就是
我们前面学习的“尺有所短，寸有所长”的道理吗？
五、布置作业：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
3、从课文当中摘抄你喜欢的句子。
六、板书设计
15 小柳树和小枣树
长处：漂亮 （绿绿的 又细又长 跳舞 ）
小柳树
小枣树
短处：不漂亮（弯弯曲曲 光秃秃）
处理生字怎（上窄下宽）同思 啦
啊三部分组成写紧凑
读读写写：读准了在写。
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，一点儿也不好看。小柳树说：“亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比寸有所长，尺我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大有所短 了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
篇五：《小柳树和小枣树》教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计
阿南小学 赵贵凤
【教学目标】
认知目标：1、随文识字，抓重点语句，理解课文内容。
2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现
角色的不同性格。
2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。
情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的
道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。
【教学难点】
理解“尺有所短，寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。
【教具准备】
自制小柳树、小枣树图片
【教学过程】 一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！播放歌曲《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢，小朋友们想和小柳树和小
枣树做朋友吗？（生：想）小柳树和小枣树商量了一下，说：“想和我们做朋友就必须猜谜语，猜对了才和你们做朋友。”小朋友愿不愿意猜呀？课件出示谜题，揭秘。（板书课题）
设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、以读促学，整体感知
（一）、自读课文，趣味识字
1、出示字卡，巩固加强
游戏：红枣认字，看谁摘的枣子多
设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。
2、词语大通道，出示课件，让同学以开火车的方式读词语。
（二）、范读课文，随音入境
随录音默读课文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？
三、精读细悟，突出重点
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）
（一）、细读词句，体会小柳树的美丽。
1、 生汇报描写柳树美丽的句子。
课件出示：
“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？
1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：
树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
四、研读对话，领会课文蕴含的道理。
1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？
2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。
课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子
师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？
3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？
4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。
课件出示对话，指名分角色读对话：
她问小枣树：“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”
小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”
5、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。
（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。
6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？
五、拓展练习，明理导行
1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。
设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 六、课堂总结
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们要不要学习小枣树的高尚情操呢？枣树和柳树各自都（ 优 ）点和（ 缺 ）点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。
七、作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
八、板书设计
体裁作文