凌晨2点开什么花

篇一：开在记忆深处的花2

开在记忆深处的花朵

黄泥河镇黄泥河中学131班 资青梅

看着一朵朵纯洁的花，唤起了我对她的深刻记忆。 在我的记忆深处，她是这样的一个人：见到陌生人和她打招呼，脸上立刻出现一小片红晕；见到别人有困难，她毫不犹豫就解囊相助；见到朋友悲恸难过，她会用幽默而风趣的话语使朋友转忧为喜；在学习上，她也名列前茅，可谓人见人夸。她就是我的小学同学：清新脱俗、单纯、聪明伶俐，如天使般融入我的生活，给我以欢乐和无限的遐想……孔子说过“见贤思齐”，我一有把她当作学习的榜样，把超越她当做目标。

打开尘封已久的记忆，一朵坚强不屈的小花，正在接受着阳光的洗礼，伫立风中，摇曳生姿……这是她永恒不变的梦想。它就这样创造着她峋烂多姿的精彩人生。

当时我和她正在操场边的草堆上坐着，兴致勃勃地讨论着问题。忽然，听到校长在大声叫她。我们迷惑不解，直到从校长那儿得知，她父亲逝世的消息，我们才如梦初醒……我非常了解她家的情况，她家并不富裕，父亲在去年患了重病，情况已经糟糕透了。而在这种情况下还发生这种不幸的事，对于她来说，就像晴天霹雳一样。在她稚嫩纯洁的心灵上狠狠地刮了一刀，此刻我认为上天对她一

点儿也不公平。

听到这个消息，我为她感到不平，而她却没有回家……可以说此刻我真成了朋友无助时的嚎哭的肩膀，成了她临时的温馨小屋……我立刻过去安慰她，她紧紧地抱着我并对我说：“我爸爸是对我最好的，他把我照顾得无微不至，而如今他离开了这个世界，我也没能看他最后一面！”听了她对父亲的描述，我的双眼已含满了怜惜的热泪。

过了几个小时，我不知她到哪儿去了，于是四处寻找。当我经过学校校门口时，令我震惊的是：她在安静地坐在椅子上看书，这令我百思不得其解，难道她父亲突然离开了她们，面对这样悲惨的局面，她却一点儿也不难过，居然还能从容迫地看书。我发觉她今天有点儿反常，于是就站着观察她，我却不经意发现她脆弱的一面：红红的眼皮包裹着的深绿色的眼眸，出现了一些血丝，脸上出现了几条黑凹的印，读书的声音也异常沙哑。这分明是哭泣了很长时间的突出表现，这一点是她掩饰不了的。我明白了，原来她不想同学们觉得她是脆弱的，于是就躲在一个角落里，独自哭泣，独自承担着痛苦，她想在同学们面前她是坚强的。

连续几天，我都发现她脸上非常憔悴。身为她的朋友，却无能为力，只能替她打抱不平。

到她父亲安葬的那天，她才回去。当天，乌云密布，

看不见一丝蓝色。风不停地吹着，吹得树不停地晃动，使原来仅有的，几片摇摇欲坠的黄叶离开了它们的依靠已久的树干，飘落了下来，拖着疲倦的身躯在空中不停地旋转。突然狂风暴雨肆虐地下着，吓得人心惶惶，人们都仓皇离开了墓地，只有几个大人，和她以及她的家人站在雨中。冰冷的雨水把她冻得直哆嗦，后来那些大人们为她父亲下葬时，她的亲人们个个泪如雨下，而她却一滴眼泪也没有流，这是我亲眼目睹的。

雨下着下着就停了。乌黑的云散开了，蓝天又出现在人们的眼前，躲在云彩后面已经的太阳又出来了。歪歪斜斜的小树又站有了身躯。令人惊异的是天空中有奇迹般地出现一条美丽彩虹，人人都抬头观看。当她看到彩虹时，她笑了……我知道：她父亲下葬时，她便成了一个无父的孩子，还要照顾家人，她定备受压力，可当这条彩虹出现时，她仿佛看到了希望，充满自信，看到了人生的转折点。

开学的那天，我原以来她不来上课了。而她却奇迹般地出现在了美丽如初的校园，和我并肩战斗。

直到老师发下作文时，她的作文《爸爸的死》把同学感动得哭了。她在作文中写到：“父亲的突然逝去，让一家人接受不了，可也无力改变。所以从父亲逝去的那一刻。我就不再是一个拥有你爱的孩子，我不再是脆弱的，我要变坚强，变勇敢……我相信，我一定能做到，为了家长我

也必须要做到。”后来老师表扬了她，鼓励了她，她更加有信心了。

到了“六一”儿童节那天，她被学校评为“三好学生”，看到她伫立在领奖台上，我也为此感到欣慰。

到了今天，她还在努力奋斗着，实现着自己的目标……我不甚惊叹这样一位刚强的女孩，我也知道：强者不仅有强面，也有弱面，要做一个强者，就必须努力拼搏，更要学会坚强，学会面对一切困难。因为鲁迅先生说过：“真的猛士敢于直面惨淡的人生”嘛！

我一直把她当作我心中含苞欲放的花朵，这朵纯洁，刚强的小花就像镌刻在我心中一样，永远抹灭不了，永远铭刻在我心中。我想说：花朵啊！你是无坚不摧的。你是花朵，那么你的单纯与刚强则是衬托你的绿叶，虽然你现在是含苞欲放，但是，总有一天你会光芒四射，实现自己的梦想和人生价值的！

【教师评语】：小作者用饱蘸深情的笔墨将一个丧父的小女孩的心迹展现得淋漓尽致，字里行间无不透露着小作者冷静的思索及敏锐的洞察力。小作者从友情的角度展开对小女孩所经历的事情作了细致入微的描述，并兼有议

论、抒情等来为阐释，这朵“开在记忆深处的花朵”服务；小作者在描写小女孩父亲下葬时用了独特的景物描写来展示小女孩独特的内心世界，这一点是难有可贵的。小女孩坚强不屈、迎难而上的品格也让小作者奋发向上的阳光的一面展现在我们面前。

指导教师：开宇 陈

篇二：花钟第二学时

第二学时

学习目标：

1. 会写“苏、湿”等六个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2. 体会作者用多种方式来表达句意。

3. 正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重难点：

1. 正确、美观地书写生字。

2. 有感情地朗读第一自然段。

学习准备：课件、字卡、鲜花盛开的视频。

板书设计：

13.花钟

一、温故知新。

1. 出示上节课要求认识的8个生字，开火车认读，并进行

口头扩词。

2. 出示“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语，自

由认读后开火车认读。

词语理解：

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色

彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳

丽。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

3. 全班齐读课文。

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。

过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、生再次齐读第一、二句话。

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟自得

1、过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。

2、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

3、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

四、细读品味

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示28）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）给学生播放鲜花盛开的视频。

（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现??

（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

五、对比品读

1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了??（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??（全班齐读）

2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（出示课件30）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现??

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

5、师小结：

（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。

（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

六、指导学习要求会写的生字。

1.学生观察“苏、湿”等字的字形、结构、大小以及在田字格中的占格位置。

2.生交流生字特点，以及容易写错的笔画。

3.学生上台在田字格中书写，其余学生在练习本上书写。

4.师生共同评议，点出生字写的好的部分，对需要改进的部分提出改进建议。

5.改进后再次书写生字。

七、小结、

布置作业：

1、 生字在作业本上一个一行，组三个词，展一遍笔顺，造一

个句子。

2、 熟读课文，背诵课文第一自然段。

篇三：13、花钟

《花钟》教案

教学目标

知识与技能

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、体会作者用多种方式来表达句意。

4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

1、借助课件，让学生实现自主学习，培养他们自主获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。

情感、态度价值观

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示课件11）愿意读一读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟 课件12 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。

出示（课件13）老师的提醒：

（1）生字比较多，要注意读准字音。

（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。

2、让我们先来读准这些生字和新词（出示课件14）：（指生读、齐读）

艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色

苏醒 舒展 花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致 含笑一现

3、读了课文，你知道了什么？

过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话。（出示课件16、17）（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、词语理解：（课件17）

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟课件15）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟自得

1、过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。

2、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

3、交流：

A、边回答边出示带图片的花（课件18——26）：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

四、总结

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

《花钟》第二课时教案

教学目标

学习课文一、二、三自然段。了解植物开花时间不同以及原因。 培养学生平时多观察大自然的兴趣。

教学重点

通过学习课文，体会植物开花的美。

教学难点

使学生了解不同的植物开花时间不同的原因。

教学时数

第二课时。

教学过程

一、细读品味

这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示28）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，

全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现??

（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

二、对比品读

1、（课件出示29）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了??（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??（全班齐读）

2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句

子不美，单调、重复、乏味）

第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）第二句话形象生动，用了比喻、拟人等手法来描写花开的样子，让人读起来感觉很美丽。（让我们一起再来美美地读一读这句话）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（出示课件30）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现??

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

5、师小结：

（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示31） 金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

三、学习第2自然段。

篇四：第13课 花钟

《花钟》教案

教学目标

知识与技能

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、体会作者用多种方式来表达句意。

4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

1、借助课件，让学生实现自主学习，培养他们自主获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。

情感、态度价值观

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读一读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟 ）齐读课题，齐写课题 （板书课题）

二、初读课文，感知文意

过渡：读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。

1、自由朗读课文。

选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。

（课件出示）老师的提醒：

（1）生字比较多，要注意读准字音。

（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。

2、师：同学们读得很认真，（课件出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。

3、让我们先来读准这些词（出示课件14）：（开火车读、齐读）

欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致 （我会认）

艳丽 内容 睡梦 苏醒 湿度 娇嫩

强度 适宜 昆虫 传播 修建 大致 （我会读写）

凌晨 艳丽的蔷薇 绽开了笑脸睡莲 万寿菊 舒展 花瓣 昙花

温度 灼伤 花蕾 花圃 含笑一现 （我能积累）

4、同学们读得真好，真棒！现在老师想请同学们一起读一读课文，（全班齐读）思考：这篇课文各个自然段讲了什么内容？

指名回答：① 不同的花开放的时间是不同的。

② 不同植物开花时间不同的原因。

③ 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

三、再读探究

过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

生答：第一自然段。

1、男生齐读第一自然段。（对了，非常棒！现在请我们班的全体男同学一起读

一读这一自然段，请女同学认真听哦！）我们一起来看看第一、二句话。

2、女生齐读第一、二句话。（课件出示）（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、词语理解：（课件出示词语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）

文中有几个词语，老师不是很明白，不知道班上有没有同学能够帮何老师解决呢？

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。讲到这，有没有同学能够归纳：什么是花钟？

聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样。

四、课堂练习

好，剩下的时间，我们一起来写一写本次课的生字，请同学们拿出写字教材，如果有不会写的字可以举手请教老师。

艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 昆 播 修 致

、

第二课时

一、图片导入，复习旧课

1、复习生词

同学们，请看图片，还记得这是什么吗？（生答：花钟）对啦，这是花钟。上节课，我们初步读了课文以及学习了生词，（课件出示：生词）现在老师要来检查一下同学们对上生词的掌握情况，请同学们读一读这些生词。我先来开火车读，好吗？火车火车谁来开？（开火车读，齐读）

怒放 暮色 干燥 淡雅

吻合 艳丽 内容 睡梦

苏醒 湿度 娇嫩 强度

适宜 昆虫 传播 修建 大致

2、欣赏花钟：课件呈现：日内瓦最早修成的花钟

通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:凌晨2点开什么花)

对啦！聪明的植物学家把不同时间开放的话，种在一起，把花圃修的像钟面一样，这就是花钟。你们想不想去参观一下呢？

3、赞美花钟：

参观完花钟，你们想说些什么呢？

在我们的课文中， 也有一个植物学家修建了一个花钟，但是怎么修建的呢？同学们想不想知道呢？那好，请同学打开53页，我们一起来先学习课文第三自然段。

二、品读感悟，交流体会

（一）学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落读给大家听呢？

1、指名读。

2、比较句子：（课件出示）

A、我看到什么花开了，就知道是几点了。

B、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）学习第二自然段

过渡：同学们，有没有想过，为什么会有花钟呢？（不同的花的开放时间不同）（板书现象：不同的花的开放时间不同）是呀，大自然有这么一个现象，不同的花开放时间不同，那么这样的现象是如何产生的呢？同学们想不想知道呢？那就让我们来探索探索其中的秘密吧。

1、默读第二自然段

请同学们默读第二自然段，用波浪线画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

3、结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？同桌之间互相说说。

4、理解难词

（1）在这一段中，有没有什么词是不理解的？

（生答：有。适宜、吻合）（生答：没有。看来同学们都很认真预习课文了。不过，有一些词不理解，不知道同学们愿不愿意帮助何老师呢？ 适宜、吻合。）

适宜：合适、相宜。

有没有同学理解的呢？能不能给“适宜”换一个词呢？ 适合，合适，相宜…… 吻合：完全符合。

那有没有同学能给“吻合”换一个词语吗？ 相吻、相符、符合……

5、课件欣赏：昙花开放的美丽瞬间。

我们一起来欣赏一下昙花开放的美丽瞬间吧！

6、齐读

请全班同学一起来朗读这一自然段吧！

（三）学习第一自然段：

过渡：美丽的花钟到底有哪些花呢？花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文：

这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来。

2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：自由朗读课文

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请同学们自由朗读

第一段中的相关句子，用“·”在文字下方画出花的名称，用“－”画出开花的时间。并选一句自己最喜欢的，反复读，和小组成员说说你想像花开时

4、学生在全班交流，师生共同完成表格。

篇五：花 钟11

花 钟

第一课时

设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

课时目标：

1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

教学过程：

一、欣赏猜谜，激趣引入

（一）欣赏积累

1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花）

2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子

4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）

5.老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）

（二）猜谜激趣

1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语

课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2.教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）

3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）

二、整体感知，感悟题意。

花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。

1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

2.根据要求，自主学习。

3.生反馈要求（3）（生交流）

4.刚才他回答的内容是第几自然段的？

5.出示最后一段文字

（1）学习本段中的新词：花圃 大致

（2）第一句长句朗读指导。

（3）看花钟怎么知道时间呢？

（4）齐读

小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

三、品读首段，感知写法

（一）识花名

1．谁愿意把这些花名告诉大家？其他学生听听他读正确了没有。

2．交流：

1）出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（齐读）

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

3）老师设计了两个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗？（师生齐填钟面）

（二）赏花开

说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子）

1. 课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？

（2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。

2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。

3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

（3）读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。

4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现??

（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。

（三）对比品读

1.师生对读：

（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放??

（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??

2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）

3.抓“左右”体会有词的准确性。

4.连一连

作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

5．说一说：

课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

中午十二点左右，午时花（ ）。

夜来香在晚上八点（ ）。

四、运用写法，拓展练笔

原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

引导练笔（选择1—2句写一写）：

春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。

小草

桃花

柳枝

燕子

溪水

青蛙

（1）学生练笔。

（2）交流反馈。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。

课后反思：

《 花钟》是一篇非常美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的特点及本课生字较多，我对教学目标有了这样的“定位”——利用随文识字，来学习1、3自然段的生字词。正确理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。学生自主读书，了解“什么是花钟？花钟里有哪些花，分别在什么时候开放？”感悟作者准确、生动的语言，、仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：

一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

不足之处：

一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！

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