五年级作文,面对错误

篇一：面对错误(5年级)

面对错误

五年级作者：王唯宇

今年秋天,我升入了五年级.开始的一个多月过得平淡无奇,而最近发生在我与老师之间的事让我的生活起了微澜。

一天上科学课时，我看见老师的桌子上放着一个精美的纸做的高架桥，好奇心让我把注意力集中到了它身上，连抄笔记时眼睛也不时地瞟上一眼。真想摸一摸呀！那将是多么美妙的感觉。终于下课啦，我悄悄地溜到桥边，偷偷地摸了一下光滑平整，已经装饰好的桥面，心里激动极了。真神奇呀！用纸也能做出这么好的桥。我小心翼翼地拿起桥来想看看下面的结构。桥刚离开桌面大约十厘米。“哗啦”一声桥散了。

糟糕！我把老师做了一个多月的桥弄塌了，当时就傻眼了，愣在那儿。怎么办呀？我环顾了一下四周，没人注意到我，赶紧回到座位，如坐针毡。老师回到讲桌旁，顿时眉头拧成了川字，生气地说：“谁把我做的桥弄塌了？”我羞得面红耳赤，怎么办？偷偷装好目标太大，向老师自首？死路一条。我忐忑不安地煎熬着。放学了，秋风吹着树上的叶子“沙沙”作响，像是在嘲笑我做的一切。我独自踏着跑道，漫无目的的徘徊着。眼前一片迷茫。

回想起一个月来老师付出的辛勤汗水;回想起老师连夜给大桥添加大梁；回想起老师细心地装饰这座桥;回想起同学们对桥的喜爱；又想起自己弄塌了的桥......散落一地的零件，我下定决心，主动向老师承认错误。

我第二天带上剪刀、胶水和纸，主动向老师承认了错误并希望和老师一起修不好桥。老师语重心长地说：“你能主动承认错误，老师原谅你了，能在犯错误后想办法补救也是非常可取的。”就这样我和老师一起修补好大桥，望着这座高架桥又有棱有角地展现在眼前，我和老师相视一笑。今天我做出了正确的选择，心里甜滋滋的。

面对错误最好的办法就是承担犯错的责任并尽力去弥补它。这句话时时提醒着我，鞭策着我在成长的道路上不断进步。

最终解释权归作者所有

篇二：五年级《面对错误》作文教学设计

《面对错误》作文教学设计

教学目标：

1．回顾本单元内容，明白错误是每个人都必不可免的，重要的是从错误中汲取教训。

2．回顾自己所犯的错误，能把事情说清楚，并从中悟出一些道理。

3．掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。 学生情况分析：

学生刚开始学写作文不久，对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多，需要老师好好的引导。

教学重难点：

通过先说后写的方式，让学生找到自己要写的题材，能把整个事件写清楚。 教学活动过程：

一、回顾课文内容引入。

1．我们本单元的主题是面对错误，我们分别知道了哪些名人，他们是怎样面对错误的？

2．出示关于错误的名言，学生一起朗读。

3．师小结：天才伟人也会犯错，重要的是我们怎样面对错误。

二．学生畅说自己所犯的错误。

1．仔细回想一下，你曾经犯过最为严重的错误是什么？你是怎样面对的？

2．学生畅所欲言，说自己曾经的错误。

三．个性表达，会写“错误”。

1．师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？

（1）你准备为你的故事取一个什么样的题目？

（2）你们认为怎样才能把这件事写好？

指名发言，教师小结。

课件出示：

▲选择印象最深刻的一次错误来写。

▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。

▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。

▲适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。

▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。

2．学生自由习作，教师巡视辅导。

四．交流赏析，会改“错误”。

将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。

1．边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？

2．交流反馈，赏析评改

（引导学生从拟题、选材、构思、语言，尤其是开头、结尾等方面进行赏析评改，引导学生学会欣赏，学会评价。）

3．学生自行修改自己的作文。

五．作业布置。

1．完成并认真修改自己的作文。

2．准备下次上课开展“佳作赏析”活动。

教学反思：

通过这次“面对错误”的习作练习，学生知道了应该怎样去找生活中的素材进行习作。学生也知道了该怎样抓住事情的六要素来记叙一件事情，并做到祥略得当。学生也学会了一些基本的修改作文的方法。这次习作通过学生交流也提高了学生的习作水平，和习作兴趣。但这次习作也有一些遗憾。比如：如何引导学习抓住人物的语言，动作等深入细致的描写。这是在以后的习作教学中应该加强的。

篇三：小学作文：面对错误

面对错误

“ 肯承认错误，则已改了一半。”是呀，错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。

记得上次，我和弟弟正边吃着饭，边看着我俩平时最喜欢看的动画片??《喜羊羊与灰太狼》，同时，又边学着喜羊羊的动作挥舞着。正当我们玩得开心又吃得起劲的时候，不幸的事发生了······

只听“扑通”一声，我的手一挥，把弟弟的碗摔破了。此时，我的心像一只小兔子在怦怦地跳着。生怕妈妈会骂我，心里忐忑不安。没想到，这声音真把在厨房的妈妈引来了。

当妈妈过来时，发现地上的碎片的时候，生气地问道：“谁干的？”我支支吾吾地说：“是······弟弟。”弟弟挨骂了，他伤心地哭了起来。见了这幅情景，我的心像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样皆有。本想说出真相的，可胆小的我就是没那勇气去面对自己的错误。心中感到万分惭愧，总睡不着觉，想起来看看书。当我翻开课外积累本时，发现了周恩来说的一句话??错误是不可避免的，但是不要重复错误。每个人都会犯错的，承认了，又有什么可怕的呢？

于是，第二天，我鼓起了勇气，向妈妈承认了错误。妈妈并没有骂我而是告诉我：“你承认错误是好的，但以后不能把错误推往别人身上来······”

通过这件事，我感受到了：不要怕犯错误，只要你勇于承认、改正，那成功的大门一定向你敞开。

篇四：《面对错误》作文指导课

《面对错误》

——北师大版五年级上册第七单元“笔下生花”指导课 设计理念：

错误，是每一个孩子在成长的道路上必修的一课。本着“我口抒我心，我手书我心”习作指导原则，本课创设情境，努力再现孩子“做错那一刻”的真实情境，唤起他们面对错误的正确态度，让真事、真话、真情感成为作文的“活水源头”，让每个孩子在活动中体验、交流，自自然然地流露,无拘无束地表达。力求在作文结构上的“大同小异”；作文内容上的“大异小同”；思想认识上的“大彻大悟”。

教材分析：

本次习作内容为北师大版五年级上册第七单元《面对错误》的“笔下生花”，它是课文和拓展阅读的延伸。让学生结合自己成长的经历，真实记录自己是怎样面对错误并收获了快乐的，把事情写清楚、明白，表达自己真实的想法和情感。

教学目标：

1、创设情境，努力唤起学生表达的欲望，让学生在有话可说、有感而时再进入写作。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:五年级作文,面对错误)

2、引导学生在写作中能把自己的意思表达清楚，让别人读得明白，能写简单的记实作文。

3、指导学生注重细节描写，表达真情实感，懂得叙述要有详有略。

教学重难点：

1、让孩子们能够明确习作要求，畅所欲言，拓宽写作思路。

2、在文字表达上，能恰当地运用“畅所欲言”中的好词，学会细节描写、详略得当。

教学准备：心理试卷、教学课件等。

教学课时：一课时

教学过程：

——课前活动：心理测验

一、开启心灵X光—— 畅谈“错误”，拓宽习作思路

师：“常言道：人非圣贤，孰能无过？在我们成长的道路上，错误是人生必修的一课，那么，你曾经犯过什么错误？从本单元学习中，从伟人们的经历中，

你对错误有什么更深刻的理解？（生答）（（师板书：面对错误）

二、真情流露总动员——再现“错误”，渗透写作指导

1、说明要求：刚才，同学们坦承地说出了自己曾经做过的错事，大家是勇敢的，好样的。现在让我们一起来聆听几个同学心灵的倾诉。在说之前，老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚具体，（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情说清楚表达出感悟）

2、链接课文，仿写句子。（出示课件）

3、一次指名说，有目的地指导细节描写，在学生口述的过程中，教师适时引导，帮助学生从语言、神态、动作、心理等方面入手，将犯错误的过程细化，写具体，写清楚“做错什么”。（教师板书：细化：语言、神态、动作?? ）

4、、小练笔：出示“畅所欲言”中的词语，结合学生的发言，让学生学会生动简洁地运用好词，鼓励学生当场进行“小练笔”：像刚才这位同学写的这件事，如果让你来写具体，你会怎么写？我们来动笔PK一下，好吗？全班评议。

5、师总结写作方法：同学们，像这样子，抓住人物的语言、动作、心理等细节描写，运用一些修辞手法，你的事件过程就更生动精彩了，读者看了就会身临其境、感同身受。这样做也就是详写。追问：那么你认为哪些方面应该详写，哪些内容应该略写呢？（指名说）（出示课件：写作时，重点部分详细描写或具体说明，其他部分概括叙述或一带而过。）

6、再次指名说，继续引导学生将犯错过程说具体，但主要针对犯错误后自己是怎样面对的，做了什么，说了什么，收获了什么，对自己今后的成长有什么影响，说清楚“怎么面对”，帮助学生提练中心。

三、小笔头俱乐部——记录“错误”，理清写作提纲

1、解题：出示作文要求，指名读题、析题。

2、确定题目。

3、静心回想，罗列提纲

四、成长进行曲——叙写“错误”，应用写作提示

师：老师感谢同学们的真情告白，现在请同学们动笔写作，可以是你对错误的理解，可以是你感受最深的犯错过程，也可以是改错后感受到的快乐，先写出一个片断来。但写之前老师这儿有一个“温馨提示”。（出示温馨提示：1、习作内容应充实，语言要简洁，并非越长越好。2、写作时，重点部分详细描写或具体说明，其他部分概括叙述或一带而过，做到详略分明。）

五、真实作文碰碰车——交流“错误”，评改作文片断

1、展示学生习作，全班点评。（开头、片断、结尾）

2、说说哪些地方写得好，用词得当、简洁，表达生动。

六、结课

师：今天，同学们能敞开心扉地交流，老师非常高兴，每一次犯错就像是一个个脚印，真实地记录下成长的足迹那是多么有意义的一件事呀。如果你课堂上完成了一个开头，回去把事件和结尾补上，如果你已经写完了事情的经过，请把开头、结尾补上，希望这次的习作，大家是快乐的。谢谢同学们！

篇五：五年级作文以“错误”为话题的习作集

以“错误”为话题的习作集5篇

和错误说再见

干枯的花儿会开，飞走的燕子也会回来，干涸的小河也会再次沸腾起来，让我们和错误说再见吧！明天也会是一片灿烂！

那是一个春暖花开的日子，阳光轻轻拂过我的脸颊。

早晨，我从梦中醒来。“女儿啊，我现在要去买菜，你自己在家做作业！”妈妈关上了门，走出了家门。“Yes！”我暗暗窃喜道。我小心翼翼地坐到沙发上打开了电视，快速地把声音调小，生怕惊动了没走远的妈妈。

还记得上一次，我趁妈妈出门了，看电视声音太大，连妈妈已经开门进来也没有发觉，当场被妈妈抓了一个正着。妈妈见我在那里看得津津有味，说道：“既然你看得这么嗨，想必你的作业已经做完了吧！”妈妈一边说，一边走进了书房，她被眼前的景象惊呆了，一张张白白的试卷上，我不但没有写完，而且一个字都没有写。

而这一次，我可要吸取教训，把声音调到了最小声，随时关注着墙上的挂钟，自言自语地说：“妈妈快回来了，赶紧关掉电视去写作业！”我才写了两分钟，只听到门锁“咔

嚓”一声，妈妈回来了。我暗自窃喜，这次妈妈可没有发现

我！谁知，妈妈走到我的面前问到：“老实说，你有没有看

电视！”我故作镇定地说：“没??没有看！”妈妈又走到客

厅，用手摸了摸电视沉思了一会儿，再走到我的面前说：“果

然不出我所料，你还说没有看，没有看那怎么电视机背板是

热的呢?”妈妈把我臭骂了一顿。天啦！我都已经这么小心

了，妈妈居然也能发现。

又过了一周，妈妈照例又出去买菜了，照例叮嘱我要自

觉，不要偷看电视。但妈妈前脚一走，我却偷偷地打开了电

视，这次我没有像往常那样了，我提前十分钟关掉了电视，

心想：这样，妈妈就摸不到电视是热的，当然也就不知道我

打开了电视了。妈妈回来了，我主动地自信地对妈妈说：“你

看，电视机都是冷的，我没有看电视！”妈妈用怀疑的眼光

看着我，她像福尔摩斯破案一样打开了电视机，说：“你说

没有看，怎么我走之前是体育频道，现在却变成了少儿频道

呢？”

妈妈目光如炬地看着我，我在妈妈的目光中变得越来越

小，但我居然有勇气轻声地说：“我本来就没有！”

妈妈听到我的话，顿时气得对我吼喝起来：“你没有？

难道频道会自动变吗？”

面对着妈妈的怒火，我竟然嘟着嘴对妈妈说：“我本来

就没有看电视，也许是你记错了，昨天晚上就是少儿频道！”

由于我一而再再而三地对妈妈撒谎，妈妈终于把自己的

怒火爆发出来了，对我大声呵斥道：“谁让你看的电视，我

就出去买一会儿菜你都这么的不自觉，让你做作业你就那么

的恼火，谁还想管你啊！”

过了一会儿，我的心平静下来了，我仔细回想刚刚发生

的事情，心想：妈妈怎么那么的愤怒啊，再说妈妈这么愤怒

还不是因为我，妈妈为了我那么的辛苦，我应该先做完作业

再玩的，我满心自责，应该去跟妈妈道歉。于是，我走到妈

妈面前对妈妈说：“妈妈，对不起，我不应对您撒谎！”妈妈

用手轻轻的抚摸着我垂下的头，说道：“孩子，妈妈原谅你，

但是妈妈不喜欢你这样撒谎。答应我，以后不要再对任何人

撒谎了，好吧？”我包含着愧疚的眼泪，对妈妈点点头，说

道：“我以后绝对不会再撒谎了，我要做一个诚实的好孩子！”

妈妈的脸上露出了一丝丝的微笑。

从那以后，我再也没有撒谎了，我打开了窗户，窗外春

暖花开，仿佛一切都是美好的，让我们和错误说再见吧！

错误也是一种美丽

盛开的白樱花，慢慢地凋零一地。随着时光改变，错误，

也是一种美丽。

雷鸣声中，闪电划过天空。一瞬间，外面下起了倾盆大

雨，我一边哭着一边飞奔回家向妈妈“告状”。

“呜—呜，妈妈，小红??她??她让我给她赔一只

笔。”我一边抽抽嗒嗒地哭着，一边用手抹着眼泪。“别急，

宝贝儿，告诉妈妈你怎么了？”妈妈抚摸着我的脑袋说着。

“呜—呜—呜—那个??我在地上捡到一只笔??然

后??然后我就拿回去自己??自己用了。不小心就弄??

弄坏了。她就来怪我。明明不是我的错嘛，谁让她自己不放

好呢？”我理直气壮地说着。

妈妈听了一边微笑地点了点头一边说道：“宝贝儿，其

实你也有错呀，捡到别人的东西应该还给别人！”“那她也有

错呀，谁让她自己丢三落四的呢，又不是我拿她的笔，是我

在地上捡到的。”我还是没有意识到自己的错误，一个劲地

认为自己这种行为是正确的。这个时候妈妈脸上的笑容渐渐

消失了。“宝贝，如果你丢了东西你是不是也会很着急呢？

我们应该换位思考。”“可是她??”“可是什么？”妈妈的

语气里略带失望，严肃的样子让我耷拉着脑袋。“孩子，你

要有拾金不昧的品质，哪怕是捡到一根针，一根钱，也不能

据为己有，应该还给失主。”

回到学校，因为这件事，小红不再理我了，她还把我捡

到她的笔不还的事情告诉了同学们。同学们看我的眼神都变

得怪怪的。

那天阳光明媚，我的心情也明媚无比。爸爸从迪士尼给

我买回了一支漂亮的钢笔，那支笔上有我最喜欢的白雪公主

的图案，上面还刻着一些美丽的风景图。我从来都舍不得用

它。当我准备把它拿出来时，我大吃一惊:我的钢笔不见了!

那可是爸爸送给我的生日礼物啊！我怎能弄丢了?我美丽的

钢笔就要跟我说再见了吗？我急得像热锅上的蚂蚁，急得团

团转。这时，只见小丽手里拿着一支浅蓝色的笔，她正在挨

个地问同学:“ 请问，这是你的吗?”我仔细一看那不正是我

的笔吗？我连忙跑上前去。我高兴地接过笔兴奋地跳了起

来，放到嘴边亲吻着它:“终于找到了，我的宝贝，终于找到

了!”失而复得的喜悦令我想起了小红正在找笔那着急的样

子。我为什么不能像小丽一样及时地还给他（她）呢？

我开始慢慢意识到自己的错误。其实，我是不对的。妈

妈说的对，明明是我捡到别人的东西不还给别人，为什么还

要去怪别人呢?我懊悔地拍了拍自己的脑袋。等到周末回到

家，我急忙走进妈妈的房间里，羞愧地说：“妈妈，我错了，

我不应该捡到别人的东西不还给她，我以后一定会改正的。”

这时妈妈脸上的笑容又绽放开了，摸着我的头温柔地说：“宝

贝，你能意识到自己的错误就是好样的，妈妈希望你能弥补

你的错误。”我又拿上零花钱去给小红买了支一模一样的笔。

第二天返校，我把笔还给了小红，并对她说了声：“对不起，

请原谅我。”小红看着我真诚的道歉，乐意地原谅了我。我

体裁作文