作业帮我的小传作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 15:26:32 字数作文
篇一：我的小传
我的小传
教案编写：张小鸥
教材说明
《我的小传》出自浙江省编写的义务教材第三册的第七单元，了解传记
的特点———“实录”是这一单元的重点。阅读传记不但可以增长知识，还
能陶怡情操。学生是第一次接触这种体裁的文章，而《我的小传》是一篇优
秀的传记，阅读此文除了了解传记特点的同时还可以感受作者的高尚的情操。
一：教学目标
1：了解茅盾生平。
2：掌握传记“实录”的特点。
3：感受立志的重要性。
二：教学设想
1：整个课堂以名人名言贯穿始终，对学生进行思想渗透。
2：通过各部分的分析，逐步让学生掌握传记的特点。这
是本文的教学重点。
3：根据所学知识，让学生当堂写口头作文，以求巩固。
4：采用多媒体教学。
三：教学过程
（一）：以一句名人名言导入新课
记得法国作家罗曼·罗兰曾说过这样一句话：“没有志向
的青年，就像一只断线的风筝，只会在空中东摇西晃，最后必
然丧失前程。”
可见立志对于一个人成材起着至关重要的作用。今天我们
要学的课文是我国的一代文豪茅盾先生是怎样在志向的指引
下走上文学创作道路的。
（二）：了解作家的生平，并播放作家年轻时的照片，提
高学生的学习兴趣。
茅盾 ：原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，现代著名的
文学家。（多媒体展示）
（三）：具体感知教材
1：学生运用“跳读法”整体感知教材，并完成一张履历
表。（男女生可进行比赛）
履历表（多媒体展示）
2：这个表格按照什么顺序来写的。（时间顺序）——传记
特点之一。
小结：一般的传记都是按照时间的顺序来写的，从出生开
始写一直到写传记的时候。
3：但在这5个时段中，作者并不是平均着墨的，其中有
两个时段写得比较详细，是哪两个？又为什么要这样写呢？—
—导入分析“中学”与“大学预科”部分。
4：分析“中学”时段（2-5段）。边听录音边思考几个问题：
（多媒体展示）
⑴：1：这几段中哪一个词语出现的频率最多？（遗嘱—
—线索）。
⑵：父亲留下的遗嘱具体是指什么？（希望我学实业）
⑶：我为什么不能遵照父亲的遗嘱？（用“~~~~~~~~”标
出）
（①我对算术是低能。
②母亲对“实科”外行，见我升班也就不罗嗦。
③祖父对儿孙的事素抱“自然主义”。）
⑷：我为什么在念中学时换过三个学校？说明了什么？
（我的性格是好打抱不平。）说明写传记要实事求是——
传记特点之二。
5：分析“大学预科”部分（6-7段）。（多媒体展示）
母亲虽然见我升班就不罗嗦，但她仍旧在奉行着父亲的遗
嘱，可是直到那一年开始，也就是我考上了大学预科班第一类
开始，她明显得有了改变，那么她有了怎样的改变呢？为什么
而变呢？（男女生比赛分别读一段，同时思考以上问题。）
（不拘泥于遗嘱，因为我考上了预科第一类，父亲遗嘱
中预言的破灭，加上家里经济日窘。）
小结：就这样，我终于走上了文学创作之路，但是我却完
全违背了父亲的遗嘱，俗话说，“父命难违”，可茅盾先生最终
完全背离了它，他这样选择对吗？从他后来的创作成果来看，
我们知道他是选对了。那么他有哪些创作成果呢？（让学生体
会茅盾先生的胜利成果，并感受立志对于一个人的成材是至关
重要的。）
6：学生默读最后一段，感受其文学成就。
7：师设疑：一代文豪的传记为什么不是“大传”，而是“小
传”，它“小”又小在哪里？学生讨论。
（篇幅小，简略地介绍了几个时段，突出了其中的某个
事件。）
填空：小传是 简略介绍一个人的经历 ， 并突出其中的
主要事件 的文章。
8：师再设疑：《我的小传》中的“我”指的是谁？他等同于作
者吗？《故乡》中的“我”是作者本人吗？为什么？师出示幻
灯片。（多媒体展示）
《故乡》（小说）： “我”===？===鲁迅
《我的小传》（传记）： 我===？====茅盾
（再次感受传记“实录”的特点。）（多媒体展示）
小传是 简略介绍一个人的经历 ， 并突出其中的主要事件
其特点是：_
“实录” （实事求是，不允许虚构和夸张）
。
（四）总结，巩固。
1：今天我们学了《我的小传》这篇文章，我们了解了一
代文豪是怎样走上创作道路的，这对于我们同学来说应该是有
所收获的，那么到底得到了什么呢？
（学生讨论，回答，师都应给予赞同。）
2：既然有所得，就应该把知识用起来。现在我们同学稍
微打一下腹稿，做一篇关于自己的小传，然后口述。
（师提示：突出自己的性格，学习等。）
3：布置作业：看一篇名人传记。
（五）：感情渗透
最后，我想借用一句名言来总结这堂课。“最穷的是无才，
最贱的是无志。”老师希望在座的每位同学做一个有才有志的
新世纪的青少年。
篇二：我的小传
我的小传
三年，倘若弹指一挥间。高考，部分青春已奉献。大学，开启人生新篇章。现在，正是我的进行时。
清晨，从朦朦胧胧的月色中渐渐变明亮的操场，是我们迎接新一天的初始地。望着那渐渐从东边升起的朝阳，似乎象征着刚刚步入高一的我们，还是那样青涩、害羞、懵懂又朝气，有一颗玩乐的心。傍晚，从夕照下的世界中渐渐变漆黑的教室，是我们结束一天最好的交代。低头在教室里学习的我们就是金黄色记忆的主角，象征着即将结束高三生活的我们，那样稳重、焦急、紧张又淡然，有一颗沉甸甸的心。再回首，那些岁月已然不复存在。一切都在双脚踏出高考考场的一刹那，结束了。它们被埋葬在回不去的青春岁月里。
高考毕业的那年暑假，是我度过最开心、最满足的一个暑假，也是唯一一个没有暑假作业的假期。轻松、舒适，是最好的代名词。然而青春短暂，浪费是可耻的行为。脱离高中校园的我，自认为要在接近社会的路上展翅飞翔。自然，增加一项技能是我最想做到的。所以我毅然决然决定暑假把驾照拿到手。在为期一个半月的时间里，我顺利的通过了四项科目的考核，拿到了我心爱的驾照。我最自豪的事情，就是我可以开着爸爸的车载着一家人一起去奶奶家。虽然爸爸胆战心惊、在旁边絮絮叨叨，但面对驾驶进行时的我，还是乐呵呵的。接下来的一个月时光，我和家人一起开着车去旅游。离开了校园与书本，怀着放松的心情去看看外面的世界，很是美丽。
录取通知书的下达，把我带入里人生另一个轨道——北方工业大学，我的第二个家。在秋风瑟瑟的金秋中，我带着行李来到我的新航道。脑中浮现出《致青春》电影里的画面，学姐学长，积极热情的跑过来帮你拖行李，向你介绍校园生活，一起谈笑风生的走在林荫大道上。路上挂起一个个“热烈欢迎新同学······”的横幅，张灯结彩，营造出一种和谐、美满的校园气氛。然而，转脑回到现实中，发现自己狠狠地被打了一棒，开始了完全不同的新生入学之旅。尴尬、陌生、羞涩、迷茫是最能概括我第一天生活的最好词汇。这些感觉中还有一些感到幸福的事情：就是又结实了五个宿舍好友。好舍友，好朋友。从此，大学生活开始渐渐翻开了篇章。
在最初的时间，我尽快适应了大学的生活、学习、与人相处。开始感觉到美好的大学时光就要开始了。上不同的课要换不同教室或是教学楼、教室有几百人的大阶梯教室、食堂总算起来有是个那么多、课余时间更自由，相比起我那个全封闭式的高中生活来说，简直就是地狱和天堂之别了。那每人15000MB的NCUT网，那随随便便挑的十个食堂、那优美的校园绿化、那一台台硬件设备，都是能和其他学校相媲美的。单是这方面来说，作为北方工大的学子，我感到很是骄傲和自豪。此外，学校还经常举办一些活动，比如：化妆舞会、舞林大会、过年捏饺子、青飞······都为有才艺的同学提供了非常完美的平台，当然，也让我这种观众大饱眼福，觉得生活有滋有味的。
学校推崇的“相约晨光”的号召，从开学初就已经吹响。然而一学期的我并没有落实好，心里甚是惭愧。放弃了早上的朝阳，却趴在被窝里睡懒觉的恶习，让我意识到这样只会让自己产生逃课的想法，并不得锻炼身体，从而提高学习的积极性。当然，这些是我在得到绩点之后，才领悟到的。此所谓“不当家，不知柴米油盐贵”。
在我的新航道上，让我有成就的就是参加了社联，进了办公室。办公室是一个十分锻炼人能力的地方。除了增加了工作能力外，还结识了更多好朋友。尽管我们来自不同的专业，但我们部门其乐融融，完全就像一个大家庭。尽管一年之后的现在，我们已经散了。但那些一起吃饭、刷夜、做游戏、春游的画面还记忆犹新。 我很满足我的大一生活还有这样的片段。
时光荏苒，一年的时间仿若东流水，一去不复返。转眼间，我这个新生也已经变为了别人口中的学姐了。我，大二了！在升入大二之前，我们参加了军训。这次可能作为我们人生中的最后一次军训，是一辈子最珍贵的记忆。半个月的时间，让我们体会了训练的艰苦、团结的力量、教官的英姿、坚毅的品质、欢乐的时光。还有最后离开的依依不舍。我真心认为除了得到了所谓的锻炼之外，最应该说的就是情谊。虽然短暂，但我没有忘记教官对我们的好，我们的教导，我们的玩笑，那天一个个拉着行李箱挥泪的我们，连话都没说完，就转身离开我们的教官。我们之间仿佛被阻断，那种分离是最痛心的。现在想想心中还是隐隐作痛。军训结束，悲伤结束，还要继续上路，迎接大二的开始。
看过金色的秋天，踏过秋天的落叶，穿上厚重的衣服。和去年一样相同的时节，一切还仿佛昨天一般，而如今已是又一年。年级的增长，年龄的增长，知识的增长，都赋予了这个冬天不一样的含义，不一样的感觉。身体上的成熟，心理上的成熟，都为我自己的人生路做出了新的判断，新的计划。我想，新学期新面貌新风气。我要带上不一样的我，比去年更强的我，更加努力的学习生活。抛开大一那些其他活动的分心，专心完成好我的学习，为以后的路铺好垫脚石。没有什么不可能的事，除非你不做。我不想再在大二留下什么遗憾。所以我决心：绝不懒散、全力以赴。
生活一直是进行时，每一天都是现场直播。怎样才能精彩，才是我为之努力的目标。
篇三：写人作文题目集锦
写人
（一）老师
我的第一个老师 我的启蒙老师
我的小学老师 老师，印在我记忆的深处 我们的楷模 我最钦佩的老师
我最喜爱的老师 一位循循善诱的老师 恩师 严师
班主任 我们的任课老师 数学老师二三事 “活字典” “孩儿王” 新老师 实习老师 ××老师的肖像 （二）同学
猜猜他（她）是谁 我们的好班长 我们班的状元 一个后来居上的同学 同桌 “小不点儿” 我你他 他（她）笑了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的小伙伴 新结识的伙伴 诤友 患难之交 棋友
（四）我
我 我的小传 我在妈妈的眼里 我学会了
我们的语文老师 “中国通” 体育老师 辅导老师
“一字师” 他就是雷锋 “内务部长”
记一位富有创造精神的同学 新同学 小淘气
同桌A、B、C 班里的“笑星” 他（她）变了 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 挚友 知音 忘年交 我的自画像 我的“犟脾气” 妈妈教我做家务 我喜爱
我的乐趣 我的课余爱好 我爱我的 我的乐园 我忘不了 我的第一次 我漫步在
（五）我的一家
我的一家 幸福的家庭
温馨的世界 我的 （填入亲属称谓） 闲不住的爷爷 爷爷的背 奶奶的习惯 爷爷（奶奶）小时候的故事 爱管闲事的姥姥 我的爸爸 爸爸是个大忙人 爸爸的脾气 妈妈，我为你自豪 妈妈的心事 念母亲 我的舅舅 弟弟是个机灵鬼 （六）邻居
邻居 邻里之间 （七）榜样
榜样 我所敬佩的人 他（她）有颗金子般的心 闪光的足迹
（八）平凡的人
一个平凡的人 我投他（她）一票 一个珍惜时间的人 一个助人为乐的人 大忙人 笑了 （九）三百六十行
爱唠叨的奶奶 古怪的外祖父 可怜天下父母心 我有个好爸爸 健忘的爸爸 爸爸的手 妈妈的白发 妈妈笑了 母亲的手
孪生兄弟（姐妹） 表姐（表兄） 左邻右舍
远亲不如近邻 镜子
一个值得尊敬的人 大家赞扬他（她） 表扬名单上没有他（她） 一个创造美的人 一个倔强的人 他迷上了×× “老黄牛” 变了
甘为他人作衣裳 妙手回春
谢谢您，百衣天使 绿衣使者的一天 她永远满面春风 送奶人
感谢你，“马路天使” 记事
（一）往事
往事 愉快的回忆 追求 彩色的梦 这不是梦 那年我七岁 我十四岁 小小的“荒唐” 也许，是自己错了 秘密 我做过的一件事 一件小事 一件令人遗憾的事 一件笑掉大牙的事 我的苦恼 （二）走过的路
我走过的路 暑假生活一页 走进考场的时候 我闯过了这个难关 （三）难忘的一天
难忘的一天 难忘的十四岁生日 玩的最开心的一次 （四）明天
明天 假如我是?? 二十年后再相会 寓言一则 （五）家里的事
发生在家里的一件事
童年趣事 红领巾的回忆 初中生活回眸
生活中的一次闪失
爸爸（妈妈），其实我是爱你的 原来如此
一件难忘的事 一件发人深省的事 一桩蠢事
一件没有料到的事 被老师批评后 记一段有意义的生活 暑假里经历的一件事
当我接到录取通知书的时候 得了一百分之后 我的生日
我最快乐的一天 我的一个星期天 小舟起航的联想 欢度2009年国庆节 太空奇遇 童话一则 家里的喜事
乔迁之喜 喜迎门
荧光屏前 家庭里的风波 （六）校园剪影
校园剪影 校园小景 校园早春 图书馆一瞥
书声 当五心红旗冉冉升起的时候 校门口 课间十分钟 （七）班级记事
夸夸我们的班级 学习雷锋好事多 一场激烈的争论 （八）生动的一课
一堂 的课 给我印象最深的一堂课 记一堂实验课 课余生活记趣 （九）运动会花絮
运动会花絮 看××比赛（表演） 好一个“拼命三郎”——赛场人物速写 败阵以后
（十）有意义的活动
记一次有意义的活动 访敬老院 动物园参观记 扫烈士陵园 逛书店 （十一）社会见闻
新闻一则 家乡一角 走亲访友小记 这是我亲眼看到的 难忘的瞬间 鞭炮声声 抛梁
我们班级的新气象 发生在班级里的一件事 课堂小插曲 难忘的一堂课
记一堂受欢迎的教改课 第二课堂活动散记 运动会侧记 一场激烈的球赛 失败 “文明礼貌活动日”记事 游园 野餐 赶集 故乡新貌 故乡行
×××的变迁 亲眼目睹的一幕 美的瞬间 娶亲 窗口掠影
在上学的路上 在列车上
团徽在闪光 大楼里的新鲜事 一朵生活的浪花 在金钱面前 意外 好事多磨 夏日炎炎 街头见闻
几个抢拍来的镜头 ——街头即景之一 在千钧一发之际——街头即景之二 感人一幕——街头即景之三 一场风波——街头即景之四
撞车之后——街头即景之五 “对不起”、“没关系”——街头即景
之六
如此凶神恶煞——街头即景之七 小店即景 （十二）真情
人间自有真情在 送别 师生情 珍贵的礼物 嘱托 （十三）布谷鸟叫的时候 布谷鸟叫的时候
抢场 （十四）节日记趣
营火晚会 国庆的中秋月 除夕 元宵佳节
好一个“拼命三郎”——街头即景之八 一张合影 温暖 雨中情
军民鱼水情 责任 当苹果熟了的时候 圆圆的中秋节 国庆记事 拜年
篇四：写人作文题目集锦
写人
（一）老师
我的第一个老师 我的启蒙老师
我的小学老师 老师，印在我记忆的深处 我们的楷模 我最钦佩的老师 我最喜爱的老师 一位循循善诱的老师 恩师 严师
班主任 我们的任课老师 数学老师二三事 “活字典” “孩儿王” 新老师 实习老师 “一字师” （二）同学
猜猜他（她）是谁 我们的好班长 我们班的状元 一个后来居上的同学 同桌 “小不点儿” 我你他 他（她）笑了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的小伙伴 新结识的伙伴 诤友 患难之交 棋友
（四）我
我 我的小传 我在妈妈的眼里 我学会了
我们的语文老师 “中国通” 体育老师 辅导老师 乡村女教师
××老师的肖像 他就是雷锋 “内务部长”
记一位富有创造精神的同学 新同学 小淘气
同桌A、B、C 班里的“笑星” 他（她）变了 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 挚友 知音 忘年交 我的自画像 我的“犟脾气” 妈妈教我做家务 我喜爱
我的乐趣 我的课余爱好 我爱我的 我的乐园 我忘不了 我的第一次 我漫步在
（五）我的一家
我的一家 幸福的家庭 温馨的世界 一张和家照
面对父母青春的留影 我的 （填入亲属称谓） 闲不住的爷爷 奶奶的习惯 爷爷（奶奶）小时候的故事 爱管闲事的姥姥 我的爸爸 爸爸是个大忙人 爸爸的脾气 妈妈，我为你自豪 妈妈的心事 念母亲 我的舅舅 弟弟是个机灵鬼 （六）邻居
邻居 邻里之间 （七）榜样
榜样 我所敬佩的人 他（她）有颗金子般的心 闪光的足迹
（八）平凡的人
一个平凡的人 我投他（她）一票 一个珍惜时间的人 一个助人为乐的人 大忙人 笑了
爷爷的背 爱唠叨的奶奶 古怪的外祖父 可怜天下父母心 我有个好爸爸 健忘的爸爸 爸爸的手 妈妈的白发 妈妈笑了 母亲的手
孪生兄弟（姐妹） 表姐（表兄） 左邻右舍
远亲不如近邻 镜子
一个值得尊敬的人 大家赞扬他（她） 表扬名单上没有他（她） 一个创造美的人 一个倔强的人 他迷上了×× “老黄牛” 变了
（九）三百六十行
最可爱的人 在熔熔的高炉前 石油工人赞 矿工
在高高的脚手架上 纺织女工速写 甘为他人作衣裳 妙手回春
谢谢您，百衣天使 绿衣使者的一天 她永远满面春风 送奶人 感谢你，“马路天使” 街头艺人
种田的好把式 养蚕姑娘 “鸭司令” 乡村邮递员 （十）其他
聪明人和傻子 ××其人其事 记事
（一）往事
往事 追求 这不是梦 那年我七岁 我十四岁 小小的“荒唐” 也许，是自己错了 秘密 我做过的一件事 一件小事 一件令人遗憾的事 一件笑掉大牙的事 我的苦恼 （二）走过的路
我走过的路 暑假生活一页 走进考场的时候 我闯过了这个难关
我们村里年轻人 花农 鱼满塘 法盲 愉快的回忆 彩色的梦 童年趣事
红领巾的回忆 初中生活回眸 生活中的一次闪失
爸爸（妈妈），其实我是爱你的 原来如此
一件难忘的事 一件发人深省的事 一桩蠢事
一件没有料到的事 被老师批评后 记一段有意义的生活 暑假里经历的一件事
当我接到录取通知书的时候 得了一百分之后
（三）难忘的一天
难忘的一天 我的生日
难忘的十四岁生日 我最快乐的一天 玩的最开心的一次 我的一个星期天 （四）明天
明天 小舟起航的联想 假如我是?? 欢度2009年国庆节 二十年后再相会 太空奇遇 寓言一则 （五）家里的事
发生在家里的一件事 乔迁之喜 荧光屏前 （六）校园剪影
校园剪影 校园早春 书声 校门口 聋哑学校见闻 （七）班级记事
夸夸我们的班级 学习雷锋好事多 一场激烈的争论 （八）生动的一课
一堂 的课 给我印象最深的一堂课 记一堂实验课 课余生活记趣 （九）运动会花絮
运动会花絮 看××比赛（表演） 好一个“拼命三郎”——赛场人物速写 败阵以后
（十）有意义的活动
记一次有意义的活动
童话一则 家里的喜事 喜迎门
家庭里的风波 校园小景 图书馆一瞥
当五心红旗冉冉升起的时候 课间十分钟 我们班级的新气象 发生在班级里的一件事 课堂小插曲 难忘的一堂课
记一堂受欢迎的教改课 第二课堂活动散记 运动会侧记 一场激烈的球赛 失败 “文明礼貌活动日”记事
访敬老院 游园 动物园参观记 野餐 扫烈士陵园 赶集 逛书店 （十一）社会见闻
新闻一则 故乡新貌 家乡一角 故乡行
走亲访友小记 ×××的变迁 这是我亲眼看到的 难忘的瞬间 鞭炮声声 抛梁 在上学的路上 团徽在闪光 一朵生活的浪花 意外 夏日炎炎 几个抢拍来的镜头 ——街头即景之一 感人一幕——街头即景之三 撞车之后——街头即景之五 之六
如此凶神恶煞——街头即景之七 小店即景 （十二）真情
人间自有真情在 送别 师生情 珍贵的礼物 嘱托 （十三）布谷鸟叫的时候 布谷鸟叫的时候
抢场 （十四）节日记趣
营火晚会 国庆的中秋月
亲眼目睹的一幕 美的瞬间 娶亲 窗口掠影 在列车上
大楼里的新鲜事 在金钱面前 好事多磨 街头见闻
在千钧一发之际——街头即景之二 一场风波——街头即景之四
“对不起”、“没关系”——街头即景
好一个“拼命三郎”——街头即景之八 一张合影 温暖 雨中情
军民鱼水情 责任 当苹果熟了的时候 圆圆的中秋节 国庆记事
篇五：作文要以人为本
作文要以人为本
长期以来，我们的学生都怕写作文，一布置作文，学生就叫苦连天，似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在？其实很简单，他们感觉作文无话可说，无事可写，写不出新意，得不到高分，得不到老师的欣赏与表扬，久而久之，写作文成了一道最怕完成的作业，但又不得不完成，怎么办？于是就胡编乱造，乱写一气，作文中充满了假话、大话、套话、空话，如此作文，其质量可想而知。究其根源，实际上是我们的作文教学有问题，作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。但在实际教学中，我们的作文训练僵化死板，按照单元训练要求，一板一眼，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，方向搞错了，作文教学又怎么不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，必先从思想上解决教师的观念问题，我们的作文教学必须坚持以“人”为本的思想，要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，我们学生的文章质量才能提高，才可能写出真正好的文章来。
在本期的作文教学中，我努力按照以人为本的思想做了一些探索，应该说取得了较好的效果，学生一改过去怕写作文的思想，开始对作文感兴趣起来，在本期的一次作文训练中，一位以往作文从来都写不到300字的学生，居然破天荒地写了五六百字，其实原因很简单，兴趣使然。下面就谈谈我的作文教学实践，与各位同行共同探讨。
一、开放性作文练习激发学生兴趣
本期我接手的是两个比较特殊的班级，上期期末考试语文成绩分列年级倒数第一和第二，与其他班级有明显的层次差距，教学困难可想而知，作文更不用说，在开始的几周中，一些学生连周记（随笔）都懒得写，或写上三四行字就交上来。怎么办？如果按常规的教学方式去进行作文训练，我估计收效甚微，只会越来越糟糕。要调动起学生学语文的兴趣，首先必须解决学生的作文兴趣问题。经过再三考虑，我决定作文训练放开，不局限于教材要求，首先必须调动他们的写作兴趣。记得《钱江晚报》在前年曾经有几期搞过“不可思议的写作”，即提供几个毫无关联的词语，要求写者把它们串成一篇情节流畅合理的文章，当时我把这些文章剪下来读给前一届的学生们听过，他们都很感兴趣，有些学生还在周记中自己命题进行了写作练习。于是我决定以此思路设计我的第一次作文训练，在我给他们读了几篇《钱江晚报》上的类似文章之后，我要求学生以“桌子、猪八戒、哈利·波特的扫帚、铅笔盒、老鼠”五个主题词为内容，发挥想象，自己写一篇文章，情节合理流畅即可。这次作文训练取得了意想不到的效果，学生们不仅对此次作文产生了浓厚的兴趣，而且出现了不少想象丰富的佳作。有些学生还意犹未尽，希望老师多来几次这样的作文。有了
第一次的成功之后，我又在思考，第二次应该如何练习呢？显然，如果还是像第一次那样练习，可能学生的兴趣会逐渐降低，必须寻找另外一种既能进一步提高他们的兴趣，又有训练效果的练习，参照第一次练习，我意识到，学生的想象力是非常丰富的，这需要我们去努力开发，既然他们如此喜欢想象作文，我何不投其所好，再来一次想象作文练习呢？只是把训练方法改变一下罢了。于是我仍以调动兴趣、开发想象力为目的，设计了我的第二次作文训练：我找了两篇情节曲折，结尾颇具戏剧性的小说，把结尾删去，然后要求学生根据提供的小说内容补写小说结尾，看谁补得和原著最接近，谁的结尾又能超越原作，并设立了“最佳结尾奖”和“超越奖”，学生们的兴趣又被调动了起来，交上来的作文当中，结尾五花八门，各有各的理由，但大都有自己的思路，既有和原著接近的，也有比原著更好的，我对其中许多优秀的作品进行了表扬，学生的热情更加高涨。第三次作文训练，我设计的内容更加丰富，
二、给材料周记（随笔）巩固学生兴趣
我们知道，学生一学期的大作文训练是不多的，不可能经常进行。前面的三次开放性作文激起了学生的写作兴趣，但这种兴趣还需要我们时时巩固，否则，所有的努力都白费了。所以，平时的周记（随笔）练习就非常重要了。作为一块重要的写作阵地，我们必须把它利用好。刚开始时，我也只是布置每周一篇周记而已，并未做过多要求。但很快我就发现了其中的问题：抄袭作文书的有，不写的有，写两三行交上来的也有，甚至有些成绩较好的也会出现这种情况，换句话说，认真完成的可能只有一半左右。如此下去，周记恐怕会流于形式，起不到练笔的作用。怎么办？这又是一个问题。我私下了解几个完成不够认真的学生，询问原因，答曰：不知道写什么，无话可说，总不可能每周都写思想汇报吧，那是班主任的要求。原来如此。我决定对周记写作进行改进，针对学生感觉无事可写、无话可说的问题，我一是每周选取一些优美的、有趣的、富有哲理的文章经常读给他们听，要求他们以我读的文章为材料进行写作，可以发表自己的看法，也可以写听后感；二是我选取了一些比较有讽刺意味的漫画印发给他们，每周一画；此外，我每周根据情况给他们提供3个题目自由选择，也可以写一周见闻、感受等。总之，周记写作做到既不规定死，也不什么都不规定，既有话可说，有事可写，又不说空话，胡编乱造甚至抄袭。
三、课内作文，利用兴趣
行文至此，也许有人会问，你这样练习作文，那么，教材要求的作文训练就不用练了。当然要练，但宜巧练、精练。其实，我们前面所做的工作都是为
课内作文训练做准备的。只有当学生对写作感兴趣了，我们的课內作文训练才会有效果。另外，我认为教材要求的训练不一定要完全照着练习，可以采用不同的方式来进行，只要目的一致，效果达到就行了。我本期上的初中语文第三册课本，重点是说明文，其次是记叙文。写作当然也不例外。课内作文我只进行了两次，一次是说明文，一次是记叙文。都是在前面的三次开放性作文之后。我是在教学生学了《向沙漠进军》这篇课文后布置说明文写作的，事前我要求学生去了解京杭大运河，参照课文去分析大运河的现状及原因，并思考如何采取治理措施，然后我组织学生模仿《向沙漠进军》列写作提纲，最后完成《向大运河进军》这篇作文，由于有前面的兴趣支配，加上又有充分的准备，所以这次学生的写作完成同样是成功的。另外还进行了一次记叙文训练，即传记单元要求练习的《我的小传》，这是写自己的，学生的完成基本不存在什么问题。
经过一学期的实践，我觉得本期的作文教学取得了较好的实效，主要表现在学生不再像过去那样怕写作文了。如前所述，要想提高作文质量，让学生愿意写作，乐于写作，必须让学生感受到写作之乐趣，所以，我们只有在作文教学中坚持以“人”为本的观念，才能真正使我们的作文训练起到作用。
字数作文