军神刘伯承作文

篇一：军神

《军神》教案

（人教版五年级上册）

教学目标

1． 读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚强不屈、勇于战胜一切困难的伟大精神。

2． 了解课文是怎样通过细致的描写来刻画人物形象、展现人物性格、表达思想感情的。

3． 练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容。

4． 学习本课13个生字，认识本课3个生字，掌握由生字组成的词语。

5． 有感情地朗读课文。

教学策略

1 读书指导法

《语文课程标准》十分重视朗读，“文章思有路，遵路识其真”。带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在教学中，我把指导学生朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容。将通过初读、精读等对学生的读进行指导，让学生的读步步深入，在读中感悟人物高尚的品格。

2 自主探究法

早在半个世纪前，陶兴志先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体。”根据本文的训练要求，我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生提出问题、探究问题和解决问题。

教学重点、难点

老一辈无产阶级革命家刘伯承的实际，离学生的生活太遥远，因而深刻体会刘伯承钢铁般的意志是本课的教学重点也是教学难点。

教学流程

第二课时

一 回忆导入，拟定目标

1 引出课题，板书：军神

2 回忆：沃克称谁为军神？（相机板书：刘伯诚）请找出文中沃克称赞刘伯承的话，读一读。

3 课件出示重点句，读：

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！（第一次朗读重点句） 4 质疑：你从这句话中体会到了什么？（板书：坚强不屈，意志如钢）下面请同学自渎课文，找一找那些地方可以表现出刘伯承的这种品质，读一读，想一想，把感受批注在旁边。

[设计意图：问题是思维的向导，通过质疑，使学生明白了学习目标，调动了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。]

二 自主学习，读、思、批、画，生用自己喜欢的方式自主学习

三 汇报交流，朗读体会（四个部分的学习顺序有学情而定）

1 就诊时：

（1） 生自由交流个人感受，可通过病人的从容镇定和“微微一笑”来体会。

（2）与同桌合作读此段，并体会。

（3）师总结。

2 手术前：

（1） 生交流感受，可通过病人拒绝使用麻醉剂体会其坚强。

（2）麻醉剂有什么作用？

（3）换位思考：假如你是沃克医生，会怎么劝说刘伯承。

（4）刘伯承是怎么回答的。

[设计意图：以麻醉剂为突破口，通过角色巧妙地让学生走进课文，走进刘伯承，感受它意志的坚强。]

（5）小组分角色读。

（6）齐读重点句（第二次），赞叹刘伯承坚强不屈的品格。

3手术中：

（1） 生自由交流。

（2） 师相机指导（17）自然段，齐读第（17）自然段，共同学习。

（3） 你是怎样体会到刘伯承的坚强的？（可用“抓重点词句”或“联系上下文”等

方法）

（4） 指导朗读。

（5） 在生活中，你有受伤的经历吗？是怎样面对的？

（6） 师总结，引读第（17）自然段。

（7） 就连一向从容镇定的沃克医生都一反常态，他——齐读第（16）自然段，思考：

沃克为何会有这种表现？

（8） 课件出示手术现场，仔细观察，发挥想象，刘伯承有什么表现，他此时可能在

想什么？

（9） 齐读重点句（第三次），再次赞美刘伯承。

[设计意图：通过学生主动地看、想、说、读，既锻炼了学生的思维及口头表达能力，又加深了对人物形象地了解，并在感情朗读中进一步深化]

4 手术后：

（1） 学生通过数刀数感受刘伯承的坚强。

（2） 个别读——评价——练读——分角色读。

[设计意图：本环节体现了朗读训练的过程性，注重学生自读、自悟，互相评议，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。]

（3） 在读重点句（第四次），高声赞美刘伯承钢铁般的意志。

四 紧扣“军神”，深入理解

1 课件出示“你堪称军神！”一句，质疑：（1）什么样的人可以被称之为军神？（2）

沃克由原来的“冷冷地”到后来高声称赞刘伯承为军神的神态、情绪变化，说明了什么？

2 再读重点句（第五次），赞美刘伯承。

[设计意图：通过反复朗读重点句，层层渲染，使理解逐渐深入、情感逐渐升华，让

学生、文本、教师之间产生情感的共鸣。]

五 交流资料、拓展延伸

1 学生自由交流有关刘伯承元帅的资料。

2 老师总结。

[设计意图;通过对刘伯承一生丰功伟绩的全面了解，让学生明白刘伯承是一位了不起的无产阶级革命家，是当之无愧的军神。]

3 （课件出示刘伯承照片）当我们缅怀他时，你想说什么？

六 赞颂军神，升华情感

1 老师读《赞军神》一诗。

2 师生齐读此诗，再次高声赞美军神刘伯承。

板书设计

坚强不屈

军神————————刘伯承 意志如钢

篇二：军神刘伯承元帅的故事

军神刘伯承元帅的故事

从中国共产党独立领导战争起，刘伯承就威名远扬。他以一个旧军队名将的身份毅然投身于革命，被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风。正是这种传统的美德与革命求新精神结合，为党的军事工作特别是其中的教育训练起到了奠基作用。韬略凝国粹

青史记殊荣刘帅伯承，古名将风。精于兵法，兼擅词工。平生百战，伤残遍身。昔年寿诞，贺诗如丛。叶帅此律，可赞一生：

太行游击费纠缠，

撑住平辽半壁山。

遍体弹痕余只眼，

寿君高唱凯歌旋。

细柳营中寂不哗，

枪垣炮堵即吾家。

将军五十人称健，

斩得倭酋不自夸。

生平

■丰都战斗中一颗子弹从他的右太阳穴钻入，从右眼飞出。德医为他施手术共割74刀，术后称赞他是“军神”

■从苏联最高军事学府伏龙芝军事学院学习归国后，立即被中央任命为军委参谋长，党内领导将他比作古代的兵圣孙子

■在江西瑞金，毛泽东希望他像黄埔军校那样，办一个“红埔”

■抗日战争中，蒋介石不得不表扬刘伯承智计过人；日本第一军专门组织“挺身队”，深入根据地，偷袭八路军总部并欲刺杀刘伯承等

刘伯承，原名明昭，字伯承，1892年出生于四川省开县农村。因父亲是个务农兼教私塾的“泥腿文人”，刘伯承从小就被督促读书练字，后靠族亲资助入县城高等小学堂。15岁时父亡家贫，刘伯承回家务农，还到镇上卖字。1912年，他到重庆考入军政府将校学堂，毕业后被分配到川军当司务长、排长，此后因善于用兵在战火中职务不断提升。在丰都战斗中，一颗子弹从他的右太阳穴钻入，又从右眼飞出。德医诊所为他施手术共割74刀，他以当年关公刮骨之气概忍受。那个傲慢的日耳曼军医手术后称赞他是“军神”。

刘伯承虽被称为川军名将，却痛感旧军队和官场黑暗，经同乡共产党员吴玉章启发，他离川到北京等地同赵世炎等结交，接受了马列主义，于1926年4月加入共产党。顺泸起义失败后，他东下武汉，拒绝国民党要人的拉拢。这时，周恩来要到南昌组织起义，他对刘伯承倾慕已久，刚刚相见便邀他作为军事助手。1927年8月1日起义时，刘伯承任统辖全军的参谋团参谋长，从而成为中国共产党建军史上第一位总参谋长。

南昌起义部队南下广东失败后，刘伯承转赴苏联，先入高级步兵学校，又入最高军事学府伏龙芝军事学院。1930年回国后到上海，刘伯承立即被中央任命为军委参谋长，党内领导还将他比作古代的兵圣孙子。1932年，刘伯承进入江西瑞金。毛泽东希望他像大革命时办黄埔军校那样，办一个“红埔”。长征到达贵州时，中央又要他复任总参谋长。进入四川后，他因熟悉当地情况，率先遣队行动，抢渡金沙江，又与彝民首领歃血结盟，保证全军安全通过，接着又去指挥抢渡大渡河。

抗战开始后，刘伯承任八路军一二九师师长，率部挺进太行山。在创建晋冀鲁豫根据地的斗争中，他与日寇作战时因地设伏，屡创歼灭战的奇迹。蒋介石在1938年洛阳的军事会议上也不得不表扬说，刘伯承智计过人，不愧是军事家。日本第一军专门组织敢死的“挺身队”，深入根据地，偷袭八路军总部并欲刺杀刘伯承等，刘伯承却以“敌进我进”的态度与之周旋。别人劝他注意安全，他不在乎地说：“自打从军起，我就做好了准备。路死路埋，沟死沟埋，狗吃了得个肉棺材。”解放战争中，他与邓小平一同率军挺进中原，决战淮海，进军大西南，在全国五大战略区中担负了打苦仗的重任。

解放后，刘伯承请辞西南军区司令员等职。当军委问他是否想任总参谋长时，他说，年纪大了，总长已当过四次了，还是去办学校、当教书先生吧！

1951年年初，在他主持下于南京成立了军事学院。1955年，他被授予元帅军衔，后受到不正确的批判。他自称是一名“残废军人”、“编外参谋”，潜心研究如何保卫国家安全。

60年代中后期，刘伯承身体日衰。1972年，他在双目失明的情况下仍口授信件，对战略问题提出看法。后来他失去思维能力。1986年病逝。

背景

■当苏联军事百科全书要称他为“军事家”时，却被他改为“革命军人”

■解放后筹建陆军大学时，有人认为圆明园遗址的地理位置最佳，刘伯承却认为这里是文化遗迹，军队不应占用

刘伯承不愿别人称他为军事家。当苏联军事百科全书要称他为“军事家”时，被他改为“革命军人”。这不仅是出于谦虚，而且更在于他深知革命与军人两者结合的意义。

回顾刘伯承走过的道路，与朱德、叶挺有近似之处，即同样出身于中国近代受压迫的农家，为改变自身、家庭和国家的命运走上投军之路，并接受清朝“新政”后开办的讲武堂的教育。然而，这些依照德国、日本模式建立的军校，并不能改变中国落后挨打和腐败内乱的面貌，

从这里毕业的军官大都成为军阀的工具。刘伯承与他川军中的同事最后分道扬镳，选择了共产党领导的革命，并把自己的军事才能奉献出来，才创造了战史上的辉煌。

在将星灿烂的近代战争史上，刘伯承是把国外先进军事科学与中国特色相结合的典范。他特别注重翻译外国军事书籍，同时也珍爱中国的优良传统。1950年，中央军委决定筹建陆军大学时，有人认为圆明园遗址的地理位置最佳。刘伯承却认为这里有文化遗迹，军队不应占用，最后选择了南京国民党中央军校的旧址。

故事

■刘伯承打仗善于总结，南昌起义失利后他到了苏联，马上总结出四项弱点和八条行动错误

■当他率勇士们星夜兼程夺下泸定桥后，无比激动地上去连跺三脚

自古猛将往往出自伍卒。刘伯承军校毕业后当排长打第一仗，见对方是乌合之众的土匪，就下令冲锋并带头猛扑上去。上司虽表扬其勇敢，他却自认“有勇无谋，没有打好”。此后，他每打一仗都要思考，都要总结。南昌起义失利后，他到了苏联，马上总结出四项弱点和八条行动错误。

在红军中，他虽是参谋长，却总在第一线指挥，并结合实地考察提出办法。抢渡大渡河时，他亲自站在河岸上组织炮火掩护并调配部队。在安顺场以一条小船抢渡成功后，他又计算以现有渡船全军需一个月才能过河，必须再夺北面的泸定桥。当他率勇士们星夜兼程夺下此桥后，无比激动地上去连跺三脚说：“泸定桥啊泸定桥，我们为你花了多少精力、多少心血！”

进入抗日前线后，面对狡猾又凶悍的日军，刘伯承注意勘察战场设巧计。神头岭伏击战前，司令部按地图先是确定在岭上埋伏，打岭下公路上通过之敌。刘伯承亲自去看地形，发现公路实际是在岭上，连说：“粗枝大叶可要害死人啊！”他及时改变了设伏方案，一战歼灭了鬼子1000多人。刘伯承也注意学习日军的长处，百团大战中关家垴一战后，他马上去看敌人阵地，发现鬼子临时挖的“猫耳洞”对防炮很有用，便推广到各部队。国内盛传刘伯承是“武神投胎”，其实他打仗巧的原因恰恰在于擅长动脑并深入实践，这也正是革命军队一向提倡的勇敢加智慧的结果。

■为体现平等，他确定各级职务后均加一“员”———“司令员”、“警卫员”、“公务员”、“炊事员”，沿用至今

■邓小平曾说：“假如有人问伯承同志有无缺点呢？我想只有一个……”

30年代初，刘伯承从苏联回国，组织左权、叶剑英等人一起翻译带回的各种条令，同时为中国红军确定内部的称呼。他在旧军队中多年，一向痛恨等级森严和对勤务人员的歧视。于是，他确定红军中的“司令”后面要加一个“员”，将旧称呼“护兵”、“勤务兵”改称“警卫员”、“公务员”，将“伙夫”改称“炊事员”……这种称谓沿用到今天。

在革命军队中，刘伯承一直职务很高，却最看不惯别人搞特权。在江西根据地时，他看到共产国际顾问、德国人李德傲慢地在红小鬼面前耍威风，嫌他们做饭的锅挡路就一脚踢翻时，

当面怒斥其为“帝国主义行为”。结果，李德到中央告状，说这是“不尊重国际顾问”，使刘伯承一度被免职。

刘伯承在南京担任军事学院院长时，身为开国元勋却自命为普通“教书先生”，带头发扬“三更灯火五更鸡”的精神，自己备课和登台讲课。在他迎来50岁诞辰时，邓小平曾撰文这样写过他的特点———“假如有人问伯承同志有无缺点呢？我想只有一个，就是他的一生，除掉工作读书之外，没有一点娱乐生活。他没有烟酒等不良嗜好，他不会下棋打球，闲时只有散散步、谈谈天。”

篇三：军神刘伯承教学设计

《军神》教学设计

八一希望学校 何 英

教学目标：

知识目标：1、学习生字,掌握并会运用新词。

2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

能力目标： 理解表现 “军神” 的重点词语， 能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

情感目标：通过读重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养。

教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强

教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学媒体：多媒体投影。

教学课时：一课时

教学流程：

一、激情导入

上课节，我们已经预习了《军神》这一课，这节课我们接着来学习，请同学们拿出手指，跟老师一起来书写课题。

1．告诉我，谁是军神？生：刘伯承

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:军神刘伯承作文)

2．你们了解刘伯承吗？根据课前收集的资料，谁能简单的说一说。生：川东支队的将领、十大元帅之一、千里跃进大别山，为了我们新中国的革命事业做出了贡献，看来同学们对他已经有了一定的了解。

3．那么，是谁称刘伯承为军神的呢？生：沃克医生

4.现在请大家快速的浏览课文，从中找到沃克医生称赞刘伯承的那段话。

生：读，齐读。（出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，你堪称军神！ ）

5.会读书的孩子更会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？生：为什么沃克医生说他是一块会说话的钢板，称赞他为军神？同学们，你们不仅会读书，而且还会提出这么多有研究价值的问题，真了不起。

6.下面请大家带着刚刚提出的问题，一边读一边用心来感受，从中找到答案吧。

二、精读体验，感悟课文。

（一）下面就让我们再次随着作者走进这个震撼人心的故事，走进那个德国诊所。

1.请同学们端好书，字字入目，句句入心的默读第1——12自然段，边读边思考，你从这一部分中读懂了什么？

生：沃克有经验、说他是军人

2.根据什么判断他是军人的？生：镇定（板书：镇定、军人）

3.在什么情况下表现的如此镇定？生：在伤重的情况下

4.他到底伤的有多重？

在这么重的伤势下他却能如此镇定的和医生交谈，这是怎样的一个年轻人？（坚强）

5.当时沃克医生的态度是怎样的？（板：冷冷的）

6.下面我们就共同走进角色，演一演刘伯承和沃克。

注意：当时的刘伯承伤重还很镇定，而沃克却对他冷冷地。

通过两个同学的对话中，我感受到了镇定、冷淡。

但是是什么原因让这位军医对刘伯承的看法发生了非常大的变化，称他为军神呢？

（二）自读13——16自然段，看看哪些地方是一般军人做不到的地方，而刘伯承却做到了。

1.拒绝麻醉。你找到这段话了吗？一生读。从这段话中，你读懂了什么？（病人拒绝麻醉）

你们平时眼睛里飞过小虫子、进过小沙子吗？什么感觉？此时刘伯承动手术的地方恰恰就是这里，一刀刀割掉烂肉和新出生的息肉，如果不用麻醉药会怎样？

①为什么他拒用麻醉药？他是怎么说的？

想一想：刘伯承拒绝用麻醉药只是为了怕伤自己的身体吗？目的是什么？（继续打仗）做出正确的战略选择、清醒的大脑去干什么？设计战略、指挥战斗。

为了以后能正确的指挥打仗，为了以后为国家、为人民更好的效力，而这一切都需要一个非常清醒的大脑，所以病人平静的回答：学生接读14段。

②当沃克医生听说病人拒绝麻醉的时候，他有什么表现？（学生读15段， 板：怔住了）请你们用心的读一读这段话，看看从中你能体会到什么？（会非常的疼，平常人无法忍受）你感受到了什么？这么重的伤而不用麻醉药的人，他第一次见到，有点口吃，用什么样的语气来读？（15段）假如你就是沃克医生，此时有这么多的感受，带着感受再读15段。一生读。老师读，再让学生再次体会。

③而此时的年轻人只是平静的说：“试试看吧”此时我们又看到了一个怎样的年轻人？你看到了什么不简单？（坚强、胆量、勇气、精神）

④在伤重时表现的如此镇定，手术前拒用麻醉，此时的人是一般的军人吗？怪不得最后沃克医生发自内心的称赞他为：齐读23段

2.同学们，在手术前我们感受到了他是一个真正的男子汉，接着看（18段），那么在手术中呢，还有哪些地方，让你感受他是一个真正的男子汉？手术中哪些地方又让感受到了了不起的刘伯承？

①告诉大家，在读这段话时，你的心里是什么感受？生：

仅仅是让你感受到的是疼痛吗？在剧烈的疼痛背后，你又感受到的是什么呢？从哪些词语中体会？生：汗如雨下……

哪怕痛得他手臂汗如雨下，青筋暴起，他始终是：一声不吭

②还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？生：崭新……你体会到了什么？生：很疼。

哪怕是把崭新的白垫单抓破了，在巨烈的疼痛下他还忍着。始终是：一声不吭

③还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？

生：他越来越使劲。说明疼痛越来越加剧，但病人始终是：一声不吭

④孩子们，这台手术进行了三个多小时，然而在这漫长的三个多小时里，病人始终是：一声不吭

⑤什么是一声不吭？生：不出声、一句话都没有说、一点声音也没

有

是啊，没有一点声音，三个多小时的手术在拒绝麻醉的情况下，在眼睛里烂肉和新生的息肉一刀刀割掉的情况下，病人一声不吭，难道他就不感觉到痛吗？带着这种感觉谁再来读一读这段话？18段

会读书的孩子，读到一段话，他的脑海里就会浮现出许多许多的情景，假如我们现在就在手术台旁，周围非常安静，当你再读这段话的时候，闭住眼睛想像，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？

师：第一刀割下去，第二刀割下去，第三刀，你看到了病人的哪些情景？

生：咬牙、脸上表情、痛上加痛

师：当你看一这些的时候，你的耳边你又仿佛听到了手术过程当中的哪些声音？

生：器械碰撞、汗滴下、咬牙、扯破的声音

师：当你眼前看到这一切，听到这一切的时候，你的内心是什么感受？

生：勇敢、担心

师：让我们一起来看一看当时的情景吧。

当你们亲眼目睹了这一切的时候，刘伯承是一个什么样的人？生： 正如沃克医生所说：他就是一个……带着你们内心的感受，再来读一读这段话。我相信大家的感受会更深，先自由练习一下。

谁来读一读。生：其他人点评。

⑥谁能通过读，把我们大家带入当时的那个情景？生：

你的朗读让我们仿佛看到了病人在手术台上的一幕一幕。让我们一

篇四：《军神》

3、军神

一、揭示课题、简介激趣

1、 板书课题，齐读课题。

同学们这节课我们来学习第三课军神。

2、介绍刘伯承：

师：通过预习课文你知道“军神”指谁吗？

生：刘伯承（板书）

师：同学们，你们了解刘伯承吗？

生：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/??

师：总结（大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片）刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成、建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。课文中为什么称他为军神呢？下面我们就来读一读这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1．请同学们用较快的速度默读课文，标出自然段序号。

2、指名学生朗读课文。思考：课文主要讲了什么内容？（资源共享：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注）??

三、细读课文、顺学而导

教师相机过渡：下面就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆，来到临江门外那个外国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术。

1.请同学们再次快速浏览全文，找出沃克赞美军神刘伯承的话，并画出来。

师：谁想来读这句话？（教师范读。齐读）

师：读了这段话，你最想知道的是什么？请同学们默读课文，边读边用心的体会，从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板？找到后划出来。

2.汇报:

生:他从容镇定.现在让我们一起来读一读1_11自然段,来感受一下刘伯程在伤势很严重情况下的从容镇定..

分角色读前11节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。

师:还从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?

生:拒绝使用麻醉剂.刘伯承的手术需要做什么?(出示:你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂死和新生的息肉一刀刀割掉.)读了这句话你有什么感受?你受过伤吗?

师:做这样的手术不用麻药这得需要多么坚强的意志.下面我们来读一读13_16自然段.还从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?

（4）相机解决学生在阅读这一部分时可能提出的问题。

2．借助资料，体会意志之坚。

（1）指名读12－15节，了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。

〖学情预设〗

学生在前面提出了“刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他保持清

醒的大脑做什么？”的问题。

资源共享：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

3．紧扣细节，体会意志如钢。

教师相机过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。

（2）引导学生交流读后的感受。

。

〖教学策略〗

教师引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧”、“青筋暴起”、“汗如雨下”“居然”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。（课件出示手术时的录像） 在这个过程中，教师也可以通过动情的范读，调动学生的情感体验。

教师相机过渡：难熬的手术终于结束了，当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了72刀时，他惊呆了，这哪儿是一个普通的军人啊！他分明是一个——军神！

（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话，相机解决学生在此提出的相关疑问。（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话）

教师相机小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

四、扩展延伸深化情感

1．出示小诗，感情朗读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2．教师总结，深化情感。

刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。

3．练习写话，升华情感。

（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）

（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。

4．扩展延伸，熏陶感染。

同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？

伟大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。

[课后实践]

请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。

1．搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。

2．搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。

3．同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。

篇五：北京四中八年级语文 学生优秀作文 意志顽强 山岳可搬—读《军神》有感素材

意志顽强 山岳可搬——读《军神》有感 今天，我自己在家看门，便拿起语文课本随手翻到《军神》这篇课文。读了这篇课文就像看了一段非常精彩的电影剪辑。那一组组特写镜头组成一个真是的故事；刘伯承同志因眼伤到一家德国人开的诊所就医，他在手术时拒绝使用麻醉剂。课文生动形象地刻画出刘伯承同志的“军神”形象，让我再次感受到老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。读过这篇文章，我的心灵受到强烈的震撼，一股敬佩之情油然而生。 “意志顽强，山岳可搬”，这是千真万确的道理。是呀！古往今来，大凡有所成就大的人都是经过了一番艰苦的磨炼而崛起的。中国古代著名军事家孙膑，自学成才的大数学家爱迪生，不都是这样的人吗？人的一生总会碰上一些困难和挫折的谁没有过软弱，害怕的时候呢？人民的钢铁战士保尔想过自杀，就连鲁迅也曾徘徊过······然而，他们最终还是选择了奋斗的道路，以惊人的毅力，勇敢顽强的精神，经过坚韧不拔的奋斗，获得了成功。 唐代诗人李白不也是个很好的例子吗？李白小时候十分贪玩，小伙伴们都爱找他玩。一天，李白又逃学了，来到山上，看见了一位老奶奶用在用一根铁棒磨绣花针。李白回到家里想着铁棒磨针的故事，悟出了一个道理：只要有毅力，持之以恒，勤奋努力学习，就会有所作为。后来李白勤奋好学，坚持不懈，终于登上唐朝诗坛的顶峰。他的数百首诗篇家喻户晓，世代流传。他被人们称为“诗仙”李白的故事又一次证明了“意志坚强，山岳可搬”这个道理。

伏案沉思，我不由得想起我生活中的一件小事。一天，老师带着我们全班同学去登山，我爬到半山腰便累得喘不过气来。同学鼓励我说：“想想军神吧，刘伯承大帅手术时拒绝使用麻醉剂，忍受了多大的痛苦。”听了同学的话，我脑海中再现出刘伯承元帅高大威武的形象。此时，不知谁有说了一句，巴尔扎克曾经说过：“困难，对于弱者是万丈深渊，对于强者是一笔财富。”于是，我勇气倍增，咬紧牙关继续登山。终于，我和同学们登上了山顶，欣赏那四周美丽的景色。这件小事也说明了“只要有决心，有毅力，敢于战胜困难，就能取得胜利”的道理。

朋友们，我们周围那些取得成绩的人，他们哪一个不是以顽强的意志，艰苦的奋斗才取的呢？让我们永记“意志顽强，山岳可搬”这句话。只要你时，处处锻炼自己的意志，胜利定会向你招手的。

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