诗两首我爱这土地朗读

篇一：1、诗两首—我爱这土地

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篇二：诗两首我爱这土地

诗两首

【教学目标】

1、品味诗歌语言，了解诗人的情感，能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴

2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式

3、提高学生欣赏诗歌的能力

【教学重点】

1、理解诗歌意象，领会象征意义，体会诗人真挚的情感

2、透过诗歌富有表现力的语言，体会诗人不同时期、不同环境下思乡爱国情感的内涵

【教学难点】

1、理解象征意义，理解意象对主题表达的作用

2、感受诗歌中涌动的激情，把握诗歌主题

课时安排：三课时

教学过程:

一、导入

二、整体感知

第一节：鸟儿眷念土地；第二节：我对土地深沉的爱。--诗意传递

1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？

---诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

2、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱??”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？

--- “也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

3、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

---“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

4、诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？

--- 三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。

5、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ --- “鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。

6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。

--- “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉??”

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？

--- 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

8、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

---第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。

1、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

---这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

---这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

3、说说诗歌中出现的意象所代表的事物。

土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 激怒的风：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。 河流，风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征充满生机与希望的解放区。 温柔的黎明：象征光明的斗争前景。 暴风雨：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。 这被暴风雨所打击的土地：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。

写作特色：首先意象内涵丰富，象征手法恰当。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。

乡愁 余光中

1、“乡愁”本是一种抽象的情感。但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？

---诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力

2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？

---邮票、船票、坟墓、海峡四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。

3、修饰词“邮票、船票、坟墓、海峡”什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

---“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

4、整首诗表达了作者怎样的思想感情？

---表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

5、“乡愁”的含义。---“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。

写作特色： ①结构美：寓变化于统一②语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。③音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。

篇三：九年级语文下册第一课 诗两首《我爱这土地》《乡愁》》课课清及答案

1 诗两首《我爱这土地》、《乡愁》

一、自学阶梯评估

达标训练

填空

（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。”

（2）《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为。

2、请用“\”和“?¤”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音

（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

（2）乡愁是一张窄窄的船票

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？

4、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？

能力提高

阅读余光中的《乡愁》，完成习题：

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：??? (??? )

A．《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

B．《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。

C．诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。

D．诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。

2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？

3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？

?

4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。

开放探究

阅读《萤火虫》，回答问题。

萤火虫

小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，

你多么快乐地展开你的翅膀！

你在欢乐中倾注了你的心。

你不是太阳，你不是月亮。

难道你的乐趣就少了几分？

你完成了你的生存，

你点亮了你自己的灯；

你所有的都是你自己的，

你对谁也不负债蒙恩；

你仅仅服从了，

你内在的力量。

你冲破了黑暗的束缚，

你微小，但你并不渺小，

因为宇宙间一切光芒，

都是你的亲人。

1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？

答：_____________________________________________________。

2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？

答：______________________________________________________。

3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？

答：______________________________________________________。

4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？

答：_____________________________________________________

5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。

附录答案：

自学阶梯评估

达标训练

1、（1）艾青 蒋海澄 忧郁、悲愤（类似的答案也正确）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉??

（2）余光中 台湾 家国之思 2、（1）我也应该\用嘶哑的喉咙\歌唱（2）乡愁\是一张\窄窄的\船票

3、从诗句“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可以看出诗人是借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争

，用自己的歌喉发出不屈的声音。诗人不由得联想到“国家兴亡，匹夫有责”。4、形象有“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”。 “小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 “一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。 “一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 “一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。

能力提高

1、D 2、诗中表示时间顺序的词语： “小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了身在孤岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。

3、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，收到了具体、生动的效果。

4、这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思，怀亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。

开放探究

1．语句：“你微小” 作者反复写其形体小，意在反衬其内在的不渺小。

2．因为萤火虫完成了自己的生存，点亮了灯，发出了光芒，服从内在的力量。

3．微小的是外形，但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其不渺小。

4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。

5．略

篇四：第一课诗两首1我爱这土地

《我爱这土地》

教学目标

1．体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。

2．了解象征手法在诗歌中的运用。

教学重点

1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。 教学难点

通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

教学过程 ：

一、激情导入

播放（《共和国之恋》）。

二、进入课文

（一）初读诗歌，领会感情基调

1、请学生自由朗读诗歌，读完之后结合具体的语句来谈自己初读的感受。

2、理解诗歌的感情基调，必须结合当时的时代背景。教师介绍相关时代背景。

3、作者简介

4、学生聆听录音，再次感受这首诗的感情基调，同时注意诗歌的节奏、语气、语调。

（二）、再读诗歌，品味诗情。

1．在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点)

2．带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来，互相探讨理解。

（三）．三读诗歌，赏析诗句。

请学生再读诗歌，品味赏析富有表现力的词句。指导学生深

入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析，特别要结合时代背景解读) ：

A．我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 B．这永远汹涌着我们

的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。 C．连羽毛也腐烂在土地里面。 D．为什么我的眼里常含泪水? 学生细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。

三、课堂小结

诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神

圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。

附：板书设计

我爱这土地

意象 象征鸟 诗人自己土地 受蹂躏的祖国大地河流、风

愤怒的抗争精神黎明 （光明的未来）解放区

课后练习 一、基础题

1．选出对下列诗句的节奏划分错误的一项是 （ ）

A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。

C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。

D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。

2．鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？___________________________________________________________________________二、巩固题

3． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？_________________________________________________________________________

4．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?___________________________________________________________________________三、提高题5．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到什么？__________________________________________________________________________

篇五：人教版语文九下《诗两首》我爱这土地教案2

《诗两首—我爱这土地》教案

体裁作文