呼家庄小学

篇一：呼家庄小学2012

呼家庄小学2014—2015学年

心理健康教育工作计划

2014年9月

呼家庄小学2014—2015学年

心理健康教育工作计划

一、指导思想和基本原则

1、依据教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》文件，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持育人为本。根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

2、基本原则：针对性原则、全体性原则、个别差异原则、学生的主体性原则。

二、任务和主要内容

1、任务：帮助学生适应初中学习环境，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；帮助学生正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

2、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，其重点是学会学习、人际交往、以及生活和社会适应等方面的常识。

三、心理健康教育的工作重点

1、增强心理健康教育的现实紧迫感，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。学校创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，思想政治教育工作渗透心理健康教育。全校每期进行一次心理健康教育讲座，学校橱窗每期举行一次心理健康教育的宣传，对毕业班学生加强心理辅导。班级心理健康教育形成以班主任为核心,科任老师协作的心理健康教育网络。每班每期开一次心理健康教育的主题班会，出一期心理健康教育黑板报。教师应在班级中着力营建民主、平等的新型师生关系，学科教学中要渗透心理健康教育。

2、加强对学校心理健康教育工作的领导和管理，建立心理健康教育的有效机制。学校形成以校长室领导，德育处协同主管，以心理教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作网络。心理咨询室定时向学生开放，通过一对一的沟通方式，对学生在学习、生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。对学生的心理健康教育实行严格的班级目标管理制度、隐患排查制度、

心理疾患突出学生的跟踪教育管理制度。同时，加强对初三毕业生、初一新生、特困生和外县市学生、单亲家庭学生等重点群体的情感关怀和心理疏导。

3、把握心理健康教育的科学方法。开设心理健康教育校本课程，把心理健康教育的内容纳入学校的教学计划和实行学分制管理。开放心理阅览室，让学生通过自读方式来达到自我调节，自我升华。把普及教育与自我教育相结合，学校利用广播、电视、校报等媒体，广泛普及心理卫生知识，加强学生自我教育活动。

4、构建心理健康教育的立体平台。一是构筑心理咨询平台。心理咨询要有详细的情况记载，学生的成长档案中要建立心理档案。要归纳、总结学生中常见的心理障碍，并提出不同的治疗办法。二是完善网络教育平台。要建立学校心理健康教育网站，为学生开辟心理健康教育专栏，建立网上心理咨询室。三是丰富校园文化平台。通过开展有益的群体活动和聘请专家进行讲座、心理健康辅导，促进中学生形成乐观向上、充满自信的人生品格。四是充实社会实践平台。通过组织社会实践活动，帮助学生认清社会、认清自己的社会价值和社会责任，树立积极进取的良好心态。

5、加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校开展心理健康教育的教师培训,加强心理健康教育的教研活动和课题研究。发布心理健康教育征文信息，鼓励教师撰写论文。

6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校通过家长学校指导家长转变教子观念，注重家长良好心理素质的养成，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的环境。

四、具体工作：

（一）加强学校心理健康教育工作的领导和管理

1、完善心理健康教育工作体制。形成在校长领导下，由政教处牵头，以年级组长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造心育氛围。 2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。积极创造条件，有计划、分期分批地组织有志于心理健康教育工作的教师和现有的心理健康教育教师参加各级各类培训、轮训、报告、讲座等，提高全体教师的心理健康教育水平。

（二）进一步完善心理咨询室的硬软件配置，使心理健康教育工作更具规范性、科学性。

1、进一步对心理咨询室进行完善。

2、进一步完善学生心理档案，做好资料收集工作、个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作。3、增加藏书量和增订有关心理杂志。

4、发展校园网络资源优势，利用网络平台和学生实现对话与沟通，及时引导并解决学生的心理问题。

（三）开展多种形式的心理健康教育活动。

1、在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。

2、由心理咨询专职教师岳老师为全校教职工进行1—2次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座，减轻教师的精神紧张和心理压力，让他们学习一些调节心理的技巧，增强应对问题的能力，提高心理健康水平。

3、根据不同年龄学生的发展需要，在不同年级举办心理健康知识讲座，开展心理健康教育工作。对毕业年级学生进行1－2次考试焦虑的心理辅导。

4、配合学校转后工作，对有较严重心理问题的学生进行跟踪调查，并提出建议，以帮助问题学生真正从心里阴影中走出来。

5、组织学生撰写心理小论文，通过学生自撰心理小论文的过程中，进行自我心理调试，提高心理素质。

四）加强学校与家庭、社区的联系，营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。

篇二：呼家庄小学2015年庆元旦活动方案

呼家庄小学2016年庆元旦庆祝活动方案

一、活动目的

2016年元旦即将到来，为弘扬健康向上的精神风貌，提高学生的综合素质，进一步加强校园文化建设，大力推进素质教育，加强团队文化建设，充分发挥文化育人的作用，促进学生行为习惯养成。经学校研究决定，于2016年元旦到来临之际，举行系列活动，特制定此活动方案。

二、活动主题：“和谐奋进、畅想未来”

三、汇演时间：2015年12月28日低年级部，29日中年级部，30日高年级部（初定） 四、汇演地点：多功能教室

五、活动内容：本次庆祝活动内容主要为两大类：艺术表演类和艺术作品类 六、具体安排： （一）艺术表演类 1、参与人员：全体师生 2、节目内容及形式。

（1）节目内容健康向上、具有时代性和校园特点，健康性、思想性与艺术性统一；节目要体现集

体力量，尽可能让更多的学生参与，不提倡“个人秀”。

（2）节目形式： （1）舞蹈：独舞、双人舞、群体舞。 （2）歌曲：独唱、对唱、小合唱、大合唱、歌伴舞。 （3）戏曲类：表演形式不限。 （4）相声、小品。（贴近学生生活，具有一定的教育意义） （5）时装表演 （6）乐器演奏 （7）配乐诗朗诵 （8）其他形式 （请各级部主任和班主任结合年级学生实际，确定本年级节目形式和内容）

3、活动筹备：

第一阶段（2015年12月2日）：下发活动通知，征集节目

1、各班接到通知后应高度重视，广泛宣传，发动学生积极参与，落实参赛节目并组织排练，做好汇演准备工作。

第二阶段（2015年12月20日—26日）：各级部进行学生节目的选拔、训练工作 1、各级部、各班级在12月27日上午将参加汇演的节目单报少工部（填写附件1、2） 2、选拔、确定节目主持人并进行培训。

第三阶段（2015年12月28、29、30日下午第一节开始）：按低中高年级顺序举行庆元旦文艺汇演。

1、各级部适当布置多功能教室，安排各班级教室、黑板报，营造节日气氛。 2、各级部任课教师参加所任级部和班级的汇演活动。

（二）建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢坐凳子、夹乒乓球等。 （三）艺术作品类

1、“庆祝元旦，展望新一年”主题手抄报评选。

四至六年级每班上交15份手抄报；一、二年级每班上交15份绘画手抄报。请各班级于12月30日上午交少工部。

2、庆元旦，硬笔书法作品展评。

同年级班主任共同确定书写内容（比如同一首古诗或同一篇短文等），先在班级内评选出10名优胜学生，再推荐5名学生参加学校评选。请各班主任将10名优胜学生名单及推荐的5名学生的作品于12月30日上交少工部。

五、活动要求

1、各班主任要严密组织，严防安全事故的发生。

2、厉行节约，不得借汇演名义要求学生购买彩带、贺卡等物品。

3、各班主任要积极指导和帮助学生。为学生提供伴奏曲、视频资源等，指导学生排练，提高节目质量。

4、艺体教师按所任课年级，负责总体指导各班级节目训练。

5、学校届时将实地查看各级部汇演情况，按节目单随机抽取验收节目质量，并组织有关人员打分（打分内容具体请见附件3），计入本学期班主任考核。

6、活动结束后，各级部将多功能教室卫生整理干净。 7、各班级在级部汇演后回教室组织班级汇演。 十、未尽事宜，另行通知。

呼家庄小学 2015.12.2

附件1： 呼家庄小学庆元旦文艺汇演节目报名表

附件2:

呼家庄小学庆元旦文艺汇演节目汇总表

附件3： 呼家庄小学元旦文艺汇演汇总表

篇三：呼家庄小学“阳光阅读”实施方案

呼家庄小学“阳光阅读”实施方案（试行）

一、 指导思想：

为了落实学校的“阳光阅读”校园文化建设思路，凸显班级个性化管理模式，充分展示班班有特点、班班出特色的班级管理品牌，创建浓厚班级文化氛围。

二、活动目标

1、结合学校开展的阳光读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴。

2、培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建“阳班阅读班级”而努力。

三、活动步骤

（一）、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。

（二）、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，把学生引导阅读道路上来。在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

（三）、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

2、教给学生知道读什么书。

3、时间保障学生读好书

（1）保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起

来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

（2）保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，诵读要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

（3）保证读书交流会

我们每周有一节读书交流时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流。

四、活动措施

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、多让学生看些自己喜欢看的书，即多一些童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

4、让学生每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

5、图书角布置：学校提供图书，如果班级认为图书还不够，可以要求每个同学提供2－3本书，并配好小“图书管理员”，设计些“班级图书登记表”、“班级图书借阅表”等，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。

6、在每天的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，激发学生的读书兴趣。

7、定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级读书之星。

五、评价的项目和方法：

学生的“课外阅读”评定从“态度”、“习惯”、“阅读量”、“积累与运用”四个方面进行。用10分记分法进行评分。每个月形成性评价一次，登记分数；期末进行终结性评价，发放阅读考级过关证书。

（一）态度：10%

1、 喜欢阅读，自觉进行课外阅读。 2、喜爱图书，爱护图书

（二）习惯：20%

1、 天天进行课外阅读，养成读书看报的习惯。

2、 经常做阅读笔记，养成认真阅读的习惯。

3、 定期到教室的图书橱借阅图书。

4、 中高年级学生有收藏并与同学交流图书资料的习惯。

5、 遇到不懂的字、词，能通过各种途径弄懂。

6、 注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。

（三）阅读量：40%

1、 课外阅读数量的要求：20%

（1）低段：课外阅读总量不少于10万字，背诵优秀诗文50篇(段)。

（2）中段：课外阅读总量不少于30万字，背诵优秀诗文30篇(段)。

（3）高段：课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。

2、课外阅读时间的要求：20％

⑴低段：每天坚持20分钟阅读课外读物。

⑵中段：每天坚持25分钟阅读课外读物。

⑶高段：每天坚持35分钟阅读课外读物。

（四）积累与运用：30%

1、 课堂上，能运用课外阅读知识，学习新知识，独立思考，大胆发表见解。

2、 能运用课堂阅读中学到的方法进行课外阅读。

3、在老师的指导下，分门别类地积累好词佳句。(1-5年级)

4、能围绕某个主题自编小报。(3-5年级)

5、做读书笔记，制作阅读卡片等。(4-5年级)

呼家庄小学阅读考级综合评价方案

语文课程标准指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法、习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。根据这些要求，结合建设“阳光阅读书香校园”活动，我们建立以阅读考级为载体的“大语文”评价体系——阅读考级综合评价体系。

一、评价内容：

综合评价包括朗读、课外阅读、积累、口语交际、习作、识字和实践七个方面，采用积分制，注重日评价、周评价、月评价和综合评价的有机结合，形成一整套立体评价体系，促进学生素养的整体提高。

（二）、评价方法：

1.各班级设立阅读考级综合评价展台，教师根据各班的实际情况确定展台样式。

2.日评价： 读书： 以小组为单位，每天检查读书卡。读书卡上，家长要写好读书意见（读书时间、认真程度），认真者可以在读书卡上加1分。 累计5分，可以获得一枚读书章。 朗读： 以4人小组为单位，每天检查课内朗读，能够正确、流利、有感情朗读，可以得到1分。累计5分可以获得一枚朗读章。

3.周评价： 积累： 每背诵一首（篇）古诗（文），可以得1分； 填写一张《小学生课外阅读摘记卡》，优秀者可以得1分； 读书笔记每获得一次优秀可以得1分。 每周背诵得2分，摘记卡得2分，读书笔记得2分，累计6分，可以获得一枚积累章。 习作： 一篇优秀习作（低年级为写话，中高年级包括课内习作、日记和读书心得）可以得1分。累计3分可以获得一枚习作章。 识字： 课内：低年级每掌握一课生字、高年级每掌握一单元生字得1分，累计2分可以得一枚识字章。 课外：以低年级为主。学生建立“识字乐园”，每认识20个生字即可获得一枚识字章。 表达： 在每两周一次的读书交流会（故事会、谈天说地、校园童话节、演讲比赛等）中，表现出色或有进步即可获得一枚表达章。

4.月评价： 实践： 每月的手抄报评比中获得优秀（“优秀小主编”、“最佳创意奖”、“最受欢迎文章奖”、“最佳版面设计奖”）可以得1分； 搜集资料（上网查资料、剪报等），每获得一次优秀可以加1分。 《小学生课外阅读月登记卡》填写认真，得八分以上者可以得1分； 每月手抄报得1分，搜集资料得2分，月登记卡得1分，累计4分可以获得一枚实践章。 习惯章：养成良好的读书习惯、学习习惯、爱护书籍的习惯等，经同学们评议，获得优秀者，可获得一枚习惯章。

5.综合评价： 每两个月举行一次阅读考级，包括书面测试和平时积累： 书面测试优秀（85分以上）； 朗读章7枚； 读书章7枚； 积累章7枚； 习作章6枚； 表达章3枚 识字章低年级6枚，高年级3枚； 实践章1枚。 达到以上要求可以获得相应的阅读考级证书。通过第一次阅读考级的同学可以申报高一级。每学期期末，优胜者可以获得“阅读小能手”称号，最突出的同学可以获得“阅读之星”称号，参与选购图书。

备注：各班教师可根据自己班级的实际情况巧妙地运用升级评价来调动学生的积极性。以下称号可供各位教师参考：诗文小神童、演讲小明星、识字小能人、小小书法家、习作小状元、读书小博士、金百灵、社会活动家、金点子专家、倾听小明星、进步小神童、习惯之星等。 凡是获得以上荣誉称号的，照片都将在班级或学校刊版上张贴，并向家长颁发喜报，可存入成长记录袋中。

篇四：呼家庄小学出门证

出门证（存根）

同学因（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年 月 日

出门证（存根）

同学因（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

月日

出门证（存根）

同学因（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年 月 日

出门证（存根）

同学因（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

月日

呼家庄小学出门证（门卫留存）

年级班（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年 月 日

呼家庄小学出门证（门卫留存）

年级班（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年日

呼家庄小学出门证（门卫留存）

年级班（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年 月 日

呼家庄小学出门证（门卫留存）

年级班（病、事）离校，准其家人带离学校。

家长签字： 班主任签字：

年日

篇五：呼家庄小学心理健康教育工作总结

呼家庄小学2013-2014学年第二学期

心理健康教育工作总结

呼家庄小学心理健康教育工作总结

（2013-2014学年第二学期）

本学期，我校以《中小学心理健康教育指导纲要》、“潍坊市进一步加强中小学心理健康教育工作”为指导，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进专业教师工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

一、关注校园心理安全，抓好教师的心理健康。

现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对工作的压力及来自社会各方面有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。为了营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担，学校一方面培养心理咨询师，并定期请专业心理咨询师对大家进行职业理想教育、理论培训和业务指导，提高教师的需要层次，帮助教师走向成功。另一方面学校关心也每个教师的工作、学习、生活和娱乐，每逢教师家庭有婚

丧喜事，工会都会送上一份礼金，学校主要领导还上门慰问看望，以表达学校大家庭对老师的关心和爱护。此外，学校每月通过开展各种丰富多彩的文化休闲活动，以帮助教师缓解压力，使之学会心理调适，增强应对能力。

二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。本学期，我们要求各位教师在上亮相课、示范课、研究课时，能在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。 我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的体育节、科技节、等活动把不怕

困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的发展是有益的。

3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。本学期，我们利用大课间活动时间，开展了“阳光伙伴”等齐心合力的体育游戏活动，使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中我们尝试了以下的做法：

第一是对学生开展一次心理讲座，加大宣传力度，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、广播、心理小报等途径来宣传心理健康教育，也依托校园网平台建立的“健康教育”来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高了学生的认知水平，加深了他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平的心向。

第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我们提倡“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”。平时我校加强“心理辅导课”的校本课程的开发，力求教学内容能联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都可以进行尝试。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。 在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些青少年因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我们必须从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。我们的做法是：

1.开展心理咨询，建立健全心理档案。每学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心

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