捞鱼作文初中

篇一：捞鱼作文

捞鱼作文

捞鱼作文

作者/王欣怡

童年仿佛是一张绚烂的画卷，这画卷上的每一笔都不一样，有的鲜艳，有的黯淡，有的柔和，有的醒目??每个人都有自己的人生画卷，我也不例外。在我的画卷上最灿烂的一笔是在大明山的水塘里捞鱼。

那是我九岁那年暑假的事。那天，出奇的热，太阳好像要把地上的水分都蒸干似的。这么热的天爬山，真是一件痛苦的事。我磨磨蹭蹭，一百个不情愿。妈妈看出了我的不情愿，绞尽脑汁想安排我在山脚活动。正巧，有几个叔叔阿姨跟我的想法不谋而合，我们决定在附近阴凉的地方休息。于是，我们在询问了当地的农民之后，便向最近的一个小水塘进发了。

小水塘终于到了。我眼前出现了这样一幅画：一个由石头围成的水塘，大概四五平方米，背后是一座高耸入云的山峰，投下大片阴影；泉水清澈见底，里面无数黑白相间、晶莹剔透的小“精灵”欢快地游来游去，令人心旷神怡，烦躁和暑意也悄悄溜走了。看到这么凉爽的避暑胜地，我们脸上露出惊喜的笑容，迫不及待地开始了休息。我们坐在水塘四周的石头上，脚泡在凉凉的水里，小鱼们见有客人来了，连忙游过来，“亲吻”我的脚丫，酥酥地痒，惬意极了。时间一分一秒地过去，舒服归舒服，也有些无聊。有人提议用帽子来捞鱼。大家纷纷赞同。

我摘下帽子，倒放在水中，鱼儿毫不知情，以为是新的游乐场，天真地游了进来。我看准时机，猛地一拎，鱼儿措手不及，只得乖乖束手就擒。鱼儿被我放进瓶子里，我兴高采烈地把瓶子高举过头，一蹦三尺高。得意忘形的我没看见脚边的青苔，“扑哧”一下滑倒，“扑通”一声坐在水中，水溅了一个叔叔一身，大家都笑了起来。我摸着小屁股，“哎哟哟”叫个不停，大家的笑意更浓了。我若无其事地站起来，拧拧水，坐在石头上，装作什么事都没有，实际上痛得咬牙切齿，期间观察起四周的人来。偶然发现旁边的小妹妹皱着眉毛，嘟着小嘴，愁眉苦脸。我笑眯眯地问：“怎么了，苦着张脸，嘴都可以挂个油瓶了，谁欠你三百吊钱啦？”小妹妹被我的幽默逗笑了，不过又瞬间进入了报怨的情绪：“鱼儿都不游过来，哼，成心欺负我。”“没关系，我教你啊！”“真的吗？”“没错。你见过我说话不算话吗？”说干就干，我开始着手教她。我先给她作示范。我把布帽轻轻放在清澈的泉水中，为了以假乱真，还压上了两块鹅卵石，两条小鱼好奇地游了进来，猎物上钩了，抑制心中的喜悦，拎着帽檐的手悄悄上移，小鱼浑然不知危险正在靠近，仍然在帽子里嬉戏着，当帽檐上升到离水面约一寸时，双手猛地一提，鱼儿失去了水的保护，在帽子里负隅顽抗地蹦两下，没跳出去，干脆放弃了挣扎，任由我把它们放进水瓶。看见小鱼乖乖地在瓶子里，小妹妹开心地鼓起掌来。她学着我的样子，小心翼翼，经过我的细心指导，不一会儿就捞到三条鱼，看着丰富的战利品，咧着牙还没长齐的嘴，笑开了花。一旁的阿姨也夸我教学有方。

听着别人的赞美，我心里比吃了蜜还甜，喜滋滋的，笑得像朵盛开的花。一看手表，时间不多了，立马回到状态，抓紧时间捞鱼。时间悄悄地溜走，暑气伴着轻风徐徐地远离。转眼间，集合的时间到了，我们也收获颇丰，大家一共捞到五十几条活蹦乱跳的鱼，分装在三个塑料瓶里。

我妈妈对我说：“鱼儿来自大自然，是一种生态保护的对象，我们应该凡事留一线，放它们一条生路，这样后面的人才能看到同样的美景。”于是，第二天，我们在和它们拍照留念之后，就把它们放生了，让它们回归自然。

经过这件事让我明白了：做事需要团结合作，互相帮助，而且要学会适可而止。这样才能获得更大的成功。

江苏省无锡市东林中学初三（15）班

推荐教师：薛汉忠

《捞鱼作文》

篇二：小学作文：捞鱼

捞鱼

星期天的下午，我和爸爸妈妈还有邻居叔叔阿姨和虫虫根根一起去捞鱼。这天天气灰蒙蒙的，气压很低，鱼儿因为缺氧都浮到水面上游不动了，我们在湖边上找了好一会，突然看见一条小鲢鱼，爸爸看准了时机一棒子打下去，把那条鱼给打晕了，过了好一会都没有浮上来。有一个好心人看见我们半天老捞不到鱼，过来用鱼竿帮我们钓了一条鱼送给我们，过了一会，我把刚才打晕的那条鱼给找到了，爸爸过来了以为这条鱼还生龙活虎的呢，又一棒子下去鱼看不见了，爸爸赶紧下水摸了半天才把鱼找到。凭着这次的经验，我们又抓到了一天鱼。

回家的路上，叔叔拎着一天大草鱼，我和虫虫用网子帮叔叔兜着，妈妈拎着两条小一点的鲢鱼，大家一起高高兴兴又说又笑的回家了。

一会儿工夫，鱼就变成了我们餐桌上的美食，我们吃着鱼聊着天，感觉今天十分的开心和满足。

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篇三：作文 多角度选材

一、五面：

即：自然，社会，家庭，学校，阅读五个方面。

考察学生日常生活所接触的，也无非是上述五个方面吧？作文材料既然从生活中来，那么，我们在要求学生作文选材时，即可从这五个方面“撒网捞鱼”。事实上，很多的作文话题均可从这五个方面入手选择材料。举例来说，以上文中谈到的“榜样”话题而言：

自然：坚强不屈的小草，出淤泥而不染的荷花，傲霜怒放的秋菊，凌寒独开的梅花等植物；锲而不舍的蚂蚁，坚持不辍的蜘蛛等动物，甚至沉稳坚毅的大山，从容于潮起潮落的海洋等等均可称得上是＂榜样＂吧。

社会：历届感动中国的新闻人物；一心为公的人民公仆；舍己为人的警察；爱心施助的陌生人等。

家庭：颇具孝心的妈妈；勤奋工作的爸爸；人老心红的祖父母；单纯可爱的弟妹等。

学校：尊敬的老师；有一己之长的同学；甚至工作认真勤恳的门卫等。

阅读：中国乃至世界上下五千年中的英雄人物；具有顽强意志科学家、艺术家；名著中的人物：坚忍的鲁宾逊，顽强的保尔，贝多芬等等。

大家看，只要注重了从以上五方面选材，写作材料确实可以如黄河之水，滚滚而来。

材料丰富了，学生在具体取舍时，可以单以一方面的材料为主写

作，也可以从多个方面多角度选择组成文章主干材料，还可以选择其中一个熟识的材料翔实写作。

二、六线：

这是另外一种选材的方法。即可以以六条线索为引线，帮助学生选材。这六条线是：课本线，伟人线，时间线，空间线，情感线，矛盾线。下面逐一举例解释：

课本线；即联系课本，联想课本中有关的内容帮助选材。 如：以“我的老师”为话题作文，我们可以联想到魏巍笔下的蔡芸芝老师，鲁迅笔下的藤野先生、寿镜吾老先生，海伦?凯勒笔下的沙利文老师等，将这些人物的事例经过精心组织，完全可以写就一篇不错的文章。

伟人线：联系伟人名人，想想它们经历中与话题有关的材料。 如：以“责任”为话题，可以想到很多的名人事例：大禹治水的壮举，屈原投江的悲剧，昭君出塞的美谈，杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳＂，岳飞的精忠报国，谭嗣同的横刀长笑，孙中山的三民主义，共产党人的浴血创业等。以“伟人线”选材，因伟人自有其震撼人心的历史功绩，常可给人以选材大气之感。

时间线：很多话题，都可依据“过去—现在—将来”的思路或“春－夏－秋－冬”的季节顺序来选材写作。依照时间线纵向思考，有说不尽的材料，常有一种历史沧桑感。

空间线：可依照不同环境，不同国别，不同岗位等空间存在检索与话题有关的材料。

如：以“水”为话题，可写多瑙河水淌出了欧洲音乐的精灵，尼罗河耸出了金字塔的巍峨，黄河孕育了华夏五千年的文明；学生的汗水中满是希望，农民的汗水中满是收获，工人的汗水中满是创造，运动员的汗水中满是拼搏等。以“空间线”选材，有曲径通幽，殊途同归之妙。

情感线：可按照“喜－怒－哀－乐－忧”等感情来检索材料。 如：以“生活”“感悟”等话题均可以以感情为线索加以选材。每一种情感都可以引出一段动人的故事。

矛盾线：即可以从正反矛盾的两方面选材。因为任何话题本身都是一个矛盾的统一体，辩证的认识它们，思维就会显得有深度。 如：以“责任”为话题，可从正面选取优秀人物敢于担负责任的事例，亦可以从反面选取某些人逃避责任的丑恶行径，两相对照，观点更加明确，主题更加突出。

附： 校园生活类作文的十种选材角度

熟悉的校园生活对于中学生来说是写作素材的主要来源之一，只要认真品味，便可以发现校园生活是如此多姿多彩，选材角度同样也是多种多样。

一、青春之歌。记录个人成长中顽强拼搏的历程，不断完善自我、超越自我的经典瞬间。如《施蕾小传》，写施蕾自己的读书生活，重点写自己勤奋阅读，不停笔耕，终于在写作方面取得了累累硕果。《握紧自己的拳头》，写班级选拔“国旗下的演讲者”时，自己由刚开始的忐忑不安，到勇于举手，把握机会，最终战胜自我，获取成功。

二、师生之情。叙写师生交往中的永恒记忆，抒发师生之间亦师亦友亦父亦母般的真挚情感。如《无价的承诺》，写上初三时，曹红老师和家境贫困的我达成协议：每次交补课费和资料费时，我先交上，然后再到办公室领回，老师替我保密。老师这一毫不声张的救助方式，使我的自尊心得到了有效的保护。

三、同窗之谊。叙写同窗之间的真情故事。如《我的“心理医生”》，写 “我”在生活中遇到困难时，朋友却无情地揭发，促使“我”不断进步。

四、素质教育。在实施素质教育的过程中，教师的教学方法和学生的学习方式都发生了很大的变化。如《难忘的课堂》，写学习《天净沙?秋思》时，老师让演课本剧，同学们深刻地领会了课文内容，感受到了语文的魅力。2004年湖北宜昌中考满分作文《悟夜——“夜之韵”活动纪实》，写各个社团开展的演讲、书画、弹唱等活动，可以说是素质教育的集中展示。

五、应试之痛。应试教育的阴影仍不时地笼罩在学校上空，给师生带来切肤之痛。如2001年河北唐山中考满分作文《中国的教育家，您难道没发现吗？》，写自己被强化训练题“吞噬”，表达了急切盼望摆脱应试教育重负的心情。2006年上海中考满分作文《我们的名字叫坐在“最后一排”的人》，揭示在应试教育之下差生所受到的歧视，发人深思。

六、异性交往。处于青春期的初中生，异性之间往往有一种神秘感，交往中的一举一动常常在心底掀起巨大的波澜。如《真想有个男

朋友》，写“我”渴望有一份来自异性的纯洁美丽的友情，伴自己走过多味的校园生活。再如《女同桌》，写刚坐同桌时羞涩地划清“男女界限”，而劳动中、学习中同桌热情相助，“我”深感自责，彻底打破了“界限”。

七、网络空间。互联网是一把双刃剑，让人欢喜让人忧。如《我喜欢上网》，写在互联网上可以及时获取各种信息，快捷地与朋友交流，向“名师”求救，受益匪浅。而《网虫朋友，我想对你说》，则写一些同学沉迷于网吧，荒废了学业；有些同学为了得到上网的钱，欺骗家长说买学习资料；更有甚者进行抢劫，结果锒铛入狱。作者希望这些同学早日回到大家身边。

八、尊师重教。写国家和社会各界对教师的尊重、对教育的重视。如作文《一个都不能少》，写国家对农村中小学生实行“两免一补”，不让一个贫困生失学。

九、人物写真。对校园中的教师、学生、职工等人物进行“画像”，写出他们鲜明的性格。如《门卫老张》，写老张平时非常严厉，严禁“我们”在规定时间之外出校门；而在“我”上体育课受伤时，老张热情相助，骑车送“我”到医院。人物血肉丰满，真实感人。

十、课余生活。在课堂之外的教室、寝室、食堂、操场等地方，有许多有趣的、有意义的事情时时发生着。如《寝室捕鼠记》，将寝室各成员捕捉小老鼠时的动作、神态描写得活灵活现，结果是赔了盆子跑了鼠，让人忍俊不禁。

校园生活的外延有多大，作文的外延就有多大。只要我们认真观

篇四：看图作文 捞鱼

捞鱼

今天上午,天气非常晴朗.小强、小明、小力又一起去玩.头走的时候,小明提议说:"今天小刚没来,咱们得先决定干什么,去哪儿玩?"他们仨人争先恐后的发表自己的想法.最后,我们一起决定去不远处竹林里的小溪边捞鱼.

到了小溪边,小强拿出一个小鱼抄儿,卷好了袖子,就捞了起来.开始小强捞不着鱼,不过不灰心,慢慢来,最后捞上了几条小鱼.小力,小明也都捞到了几条鱼.

该回家的时候,小立说:"咱们把鱼放了吧!它们也有自由,在水里游来游去多好呀!我们把它们捞走,那它们会很伤心的."小明和小强听了他说的话想了想,觉得他说的对.于是,他们一起把捞到的一缸鱼又放回了小溪里.看着小鱼们又能在小溪里游来游去了,他们三个人心里非常高兴,都开心的笑了

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篇五：抓鱼记作文

抓鱼记作文

抓鱼记

浙江省桐乡市教育集团城北小学501班 周雨儿

童年好像一本>故事书，记载着千千万万个妙趣横生的故事，说起故事，倒不禁使我想起一件苦笑不得的故事。

记得有一次，我7岁左右的时候，我在爷爷奶奶家。看见墙上全是鱼干，我就问爷爷：“哪来这么多鱼干呐？”爷爷笑眯眯的告诉我：“是你大头叔叔家鱼塘里的鱼，那里满是鱼闭上眼睛都能抓到！”

有这样的美事？我拔腿就跑。“大头叔叔”，‘爱心大捐助’来啦！“还没进门，我就嚷嚷开了，爷爷说你家鱼多成灾了，我立刻赶来帮忙！叔叔笑了：”小家伙，说的这么好听！是馋嘴想吃鱼，还是手痒想来捉鱼？好！这两个想法我都满足你。大头叔叔说着拿出一套防水鱼裤，让我穿上，可是太大了，我穿不上，只能不穿了。

我小心翼翼地下了鱼塘，水不深，刚没到肚皮。可我的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路涂阕佣际恕２还芰恕Ｎ伊⒍ú欢豢矗廴∫幻黄遥酱Χ际怯执笥址实拇蠓视悖铱醇惶跤执笥址实挠悖曳煽斓拿推斯ソ峁忝蛔プ牛捶烁鏊慕懦臁？蠢床缓扔闾懒耍媸且怀】瞻。∴恕ぁぁぁぁぁ?/p>

我觉得童年的趣事很多，童年时的经历变成了我一大笔财富，我会珍惜这独一无二的财富。

字数作文