在逆境中享受快乐作文

篇一：让学生在快乐中享受作文

让学生在快乐中享受作文

作文教学，对于我们一线的语文教师来说，一直是个“老大难”问题，学生对于作文也同样有着“谈之色变”之感。一直以来，我们苦苦寻觅作文教学的佳径，可仍然没有摆脱困惑，最近，在观看了一些特级教师的作文教学录像之后，我对如何教好作文，有了自己的一些体会。

一、教师的积淀是学生快乐作文的基石

作为语文教师，是否具有深厚的文学积淀是决定其能否让学生快乐作文的重要因素。在这一点上，尤其让我佩服的是王有声和靳佳彦两位特级教师。王老已年过六旬，言谈中仍思维敏捷，口若悬河，他虽然没有我们这一代人的高学历、高文凭，但却真正做到了与书为友，笔耕不辍。执教几十年以来，对中国文学孜孜以求，对教学艺术精益求精，对教育事业殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不凡的业绩。直到现在，他仍坚持着每天晚上的作文教学创作，将自己宝贵的经验毫无保留地传送给我们一线教师，为我们的作文教学指引正确的方向。靳佳彦老师受家庭环境的影响，从小酷爱读书、写作，他在做报告时满怀深情地朗诵了自己在九岁时写给英年早逝的父亲的诗，感人肺腑。他在讲到教师对教材的理解与熟悉时，当堂将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的局部准确无误地背诵下来，让人不禁肃然起敬。据他自己说，人教版小学语文课本的所有课文，他均能倒背如流，可见其所下工夫之深，非一般人所能企及。 两位前辈的经历无不向我们昭示这样一个道理：只有坚持不断地

学习，具有了相当的文学积淀，我们才能在语文教学、作文教学中逐步进入游刃有余的佳境，才会在教学改革中有所建树。

二、创新是学生快乐作文的灵魂

创新是我们当今社会中喊得最响的口号，在我们的作文教学改革中，它同样也是最浓重的一笔。王有声老师若干年以前在语文教学的系列活动中就已经高瞻远瞩地将“创新”作为了追求的至高境界。他在指导学生像组词、造句等这些语文写作基本功时，就千方百计地鼓励学生写出让人耳目一新的东西，让学生树立“别人用过的我坚决不用”的坚定信念，让学生自己“陷入”苦苦思索的境地，让他们不断体验“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的灵光闪现的乐趣，从而让创新的种子在他们幼小的心灵上不断地萌发，不断地成长。在指导学生选材时，他采取让学生公开交流的方式，遇到选材重复的现象，他总是引导学生合理放弃，独辟蹊径，力争做到“人人作文有特色”，有效避免了千篇一律的弊病。

所以，我们在作文教学中一定要引导学生逐步树立“与众不同”的写作观。例如，文章开头，对于一个题目，大家很容易同时想起一种思路，如果我们同时都这样去设计，结果就会落入“千人一面”的困境，要避免出现这种窘境，我们在指导学生写作时就要教他们舍得放弃，要善于从不同角度多设计几种思路，这样文章一开篇就会给人留下深刻印象，别人自然也会喜欢读了。开头是如此，那么在选材、在行

文的思路和结尾的设计上，又何尝不是如此呢？

三、情境创设是学生快乐作文的动力

熟悉的生活情境在作文课堂教学中的再现，能最大限度地激发和调动学生的创作热情，使学生有一种“骨鲠在喉，不吐不快”的写作冲动。王欢老师在以“宝贝”为题所作的作文指导观摩课中，可谓别具匠心，设计环环相扣，令学生悬念迭起，跃跃欲试。上课伊始，就吊起了大家的“胃口”——王老师说：“今天王老师给大家带来了一个举世无双的无价之宝，大家想不想知道它是什么？”一个问题，就将学生的好奇心极大地调动起来了，很多学生已经情不自禁地流露出想一睹为快的迫切之情。可这时王老师却偏偏不让学生愿望实现，而是步骤清晰地开始实施对学生写作的过程性引导，依次设计了“说心情（没看前）——猜样子（没看前）——看一看（看‘宝贝’）——悟一悟（看完后）”这样几个环节，使学生在不知不觉中明白了写作的程序，可谓“润物细无声”。而且自始至终，学生一直被这“宝贝”所吸引，不论是没有看到前的好奇，还是看到后的兴奋或多或少的失望都为他们带来了深刻的情感体验，都“刺激”了他们的写作神经，真的是有许多的话要写在纸上。如此的写作，学生能不快乐吗？

于永正老师的作文课“考试”也同样有着这样的魅力。于老师拿出测试卷，提出了测试的要求：看仔细，按要求做，测试结束后，很多学生因题量大而没有答完，得到满分的只有为数不多的几名学生。原因何在？再次读一遍测试卷上提示的要求时，学生们才恍然大悟：原来于老师只是要求大家回答试卷中的一部分题！顿时唉声一片。此时，于老师不失时机地让学生们谈谈考试的感受，大家非

常踊跃——因为他们真的是有话可说，而不是在“无病呻吟”。接着于老师向学生介绍了大家想写的文章应属于哪种文体，并提示了写作的要点，这一切可谓水到渠成。这一课的教学成功，再次说明情境的创设对于激发学生写作的激情，给他们不尽的写作动力上是至关重要的。

四、细心观察生活是快乐作文的“源头活水”

生活即作文，作文即生活，只有做生活的有心人，细心地观察生活，我们才能写出令人感动、细腻入微的好文章。作文教学中，我们应千方百计地引导学生及时地观察生活中的典型场景，将其作为写作的材料加以储存。

那么在这里就有一个如何引导学生细致观察的问题，几位专家在课堂上创设生活情境的同时，也巧妙地介绍给学生观察的方法。以李白坚教授的“前作文教学法”为例，他所倡导的就是“步步观察、时时观察”，教师在课堂上每设计一个场景都要及时引导学生按着一定顺序进行观察，而且要特别注意细节，在课堂上的反复强化训练，使学生在头脑中形成“观察模型”，牢固掌握观察的方法，然后再拓展延伸到学生的生活实践中，让学生自己采集信息，不断地积累写作的素材。

由此，我们不难看出，生活是学生作文的“源头活水”，我们只有让学生真正地深入生活当中，才会最大限度地激发的他们的创作灵感，让他们有话可说、有事可写、有情要抒。

篇二：在作文中享受快乐

在作文中享受快乐

高二语文组 吕小军

我们总是把作文教学的痛苦和困惑，学生怕写作的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。

自主写作——快乐作文第一步

从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。 在平常的学习生活中，教会学生捕捉一些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。 激情——快乐作文助燃剂

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。我们要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。既然写作是生活的一部分，十几岁的孩子对生活的

激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

分享成功——快乐作文的最大奥秘

给学生搭建展示平台，比如，让每一个学生都准备一个精致的小本子，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、劈专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字；学校文学社让有写作专长的同学一展风采，我们还可在作文或自习课中，让学生挑选自己喜欢的作文展示给全班同学，读者或是听者都能从中感悟到很多东西，让学生在快乐中获得新知。总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动兴趣。

快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，我们要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

篇三：在作文中享受快乐

在作文中享受快乐

提起写作文，学生们就头疼。“作文难，难作文”是他们的普遍感受。而如何让学生写出富有个性、具有创意表达的文章，也是语文老师一直探索的课题。如果你仔细琢磨一下这其中的原因，我认为主要有：一、缺乏自信，害怕作文；

二、腹中无物，难以下笔； 三、语言缺乏，难以写生动；四、缺乏技巧，不会材料取舍、不会层次安排。针对以上问题，我在作文教学中采取了一些措施，也取得了不错的效果，现将我的做法与大家探讨探讨：

一、激发学生的写作兴趣

在作文教学中，我是从激发学生的写作兴趣入手的。因为我们都知道，兴趣是最好的老师，是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动剂。学生只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能发挥自己的聪明才智，写出富有个性、具有创意的文章。我抓住了小学生活泼好动的特点，采取“情境法”来激发学生的兴趣。每次让学生写作文，都要设置一定的情境，以此激发学生的兴趣，让他们畅所欲言，这样学生不认为是在写作文，而是在把心里话告诉老师，所以就会无所顾忌，心里怎么想就怎么写，一篇篇充满童真童趣的作品就问世了。

二、丰富学生的写作素材

要培养学会独立写作，就必须为学生扩大写作空间，放开学生的手脚。解决没有什么的问题。我鼓励学生走出课堂，走进生活，走向社会。大自然，社会，生活都是学生的写作素材。例如：秋天到了，我想让学生写一篇描写秋天的文章，就利用课间活动期间关观察学校附近的田野、树木、天空，让学生入境入境，尽情感受秋天大自然的一切。除此之外，还要多组织一些活动，如参观、访问、社会调查、社会劳动等。让孩子们将笔触面向家庭、学校，深入社会。用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活。这样学生不再是徘徊在文章之外

的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手。

三、给学生创造一个展示成绩的平台

1、好词好句、优美句段的欣赏

学生的作文如果是认真写出来的，都有他们认为写得满意的句段，教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，教师要去找寻。在作文讲评课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语。给予肯定，哪怕这样的语言只有一句。因为这一两句往往会超出那些结构完整、内容充实的整篇文章。

2、班内优秀习作展示

班内开展优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班师生阅读、欣赏。还要经常组织演讲比赛，让人人都有展示自己作文、锻炼自己能力的机会。

3、校内优秀习作展示

利用学校的报栏，对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文进行展示，以此扩大习作者的社会影响，提高学生写作文的浓厚兴趣。

4、作文发表

积极组织学生参加各种作文竞赛活动，并且力争获奖，像今年的《改革开发美好三十年》征文、以及《我爱祖国》征文。我鼓励学生主动参与，第一个获奖的学生，我树他为典型，请他介绍自己的“经验”和下一步的作文目标，也一定要让家长知道，让家长也享受到儿女成功的快乐。

请想想单靠一篇作文就能成为典型人物，谁又不愿意试一试呢？那么，学生的作文水平还愁不提高吗？

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在作文中享受快乐

单 位： 西张中心校

姓 名： 高 利

时 间： 2008年11月

篇四：在快乐中学会作文 在作文中享受快乐

在快乐中学会作文 在作文中享受快乐

篇五：成长话题作文：在逆境中成长

成长话题作文：在逆境中成长

成长话题作文：在逆境中成长

逆境，是人生中必不可少的一种磨练。经历了逆境，人生才会成熟，才会走向成功。

有这样一个人，他的童年十分悲惨，母亲在他十六岁时就去世了，父亲则变成了挥霍无度的酒鬼。但是他没有放弃，依然努力，在音乐方面颇有建树。但是，灾难再一次降临，他不幸失聪。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，这是架起人类与音乐间的桥梁啊！但是，他仍没有放弃。为了音乐，他付出了百倍千倍于平常人的努力，最终，成为享誉世界的音乐家。他，就是贝多芬。

纵观贝多芬的一生，似乎没有所谓的“快乐时光”。他的一生处处逆境丛生，挫折不断地打击他。可贝多芬并没有因为这些“天灾人祸”而一蹶不振，抱怨人生，而是积极地去战胜挫折，走出逆境。有些人可能会说，贝多芬真是太可怜了，如果没有这些挫折打击他，他可能会在音乐方面做出更大的贡献。但是，我们不要忘记，逆境会让弱者陷入万丈深渊，同时也会成为强者前进的垫脚石。如果没有逆境去打击贝多芬，使贝多芬爆发出一股巨大的力量，“扼住生命的咽喉”，他的一生也许只是平平淡淡罢了。然而，贝多芬挣脱了逆境，谱写了震撼心灵的《命运交响曲》。

在2010年的“中国达人秀”中，一位没有双臂，仅用双脚演奏钢琴的年轻人震撼了无数观众。他因为10岁时的一次触电事故，失去了双臂。但他不甘于陷入逆境，参加了北京残疾人游泳队，在2002年的全国残疾人游泳锦标赛中夺得两金一银。可是，因为游泳大量消耗他的体能，他不幸患上了过敏性紫癜，无法继续游泳。于是，他走入音乐世界，克服万难，硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法，三年后，钢琴水平达到专业七级。他，就是刘伟。刘伟有这么一句话：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他拒绝沉沦，走出了逆境，成为“2011感动中国十大人物”。所以，逆境是一片荆棘丛，就看你敢不敢面对它，挑战它，踏过它

逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。当我们身处逆境时，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，即使眼看山穷水尽，仍要想到会峰回路转，柳暗花明。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、努力奋斗的人。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。只有像贝多芬和刘伟那样，学会坚强，学会抗争，努力奋斗，才能走出逆境，让生命升华。

苏联著名小说家奥斯特洛夫斯基有一句话：“人的生命，似洪水在奔流，不遇见岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”，逆境是我们生命中的双刃剑，抓住刀刃，你会惨遭失败；抓住刀柄，你会走向成功。

体裁作文