聂荣臻与日本小姑娘

篇一：《聂荣臻与日本小姑娘》教案

《聂荣臻与日本小姑娘》教案

江苏省泰兴市老叶小学 李慧文

一、教案背景

《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课。

二、教学课题

7、聂荣臻与日本小姑娘

三、教材分析

六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。

编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。

四、教学方法

1．利用网络资源，了解人物生平，让学生走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。

2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想、情感上产生共鸣，受到震撼。

3．引导借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能 力和写作能力。

4．把学习文本与社会现实相结合，引导比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。

五、教学目标

1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。

2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:聂荣臻与日本小姑娘)深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。

4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。

六、教学重点

抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。

七、教学时间

2课时

八、教学过程

（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。

1．复习导入。

第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题）

2．了解聂荣臻。

师：要想对聂荣臻有更多了解，请“百度”一下，感受伟人的风采。

（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。

（2）引导浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。

学生谈读后感受。

（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。

1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”——“ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。

2．学生认真听范读。

3．学生在四人小组中分节练读课文。

一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。

4．师抽查学生朗读的效果。

5．指导学生写好四个生字。

由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。

强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。

6．练习简练地概括本课主要内容。

（三）感受人物形象，学习写法。

1．师：结合读到的资料，再读课文，思考：聂荣臻是一个怎样的人？

（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。

（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。

2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。

（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？

生默读课文，自主学习、概括写法。

（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。

1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。 通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。 师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？

通过比较，让学生明白两者的本质不同。

2）师：请再读第二自然段，体会聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的 真正用意。

生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流。

指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。

（3）研读第五自然段信中的内容。

1）生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。

2）引导交流方法，讨论对信中内容的理解。

师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民是我们的朋友。

抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士奋勇杀敌、保家卫国的精神。

师充满激情地范读，感染学生。

运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读。

（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。

1．阅读文后第3题，按照要求，利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。

学生在《聂荣臻与日本小姑娘》专题帖下写话，然后回帖。

2．师生共读学生写话帖。

3．引导评点，指导修改。

（1）师生评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？

（2）师指导修改典型的写话帖。

（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。

1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。

2．学生浏览新闻，发表感想。

3．师：我们把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？

（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表看法。

（2）师总结：我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊。

4．布置课后作业：

（1）在《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。

（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。

九、教学反思

（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。

1．引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”，感受元帅风采。

2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，达到读准读通课文的目标，取得了良好的教学效果。

（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。

在教学结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助论坛平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下写话，然后回帖。师生即时互动交流，共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。

（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。

我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，指导学生用百度搜索至“搜狐新闻”，把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。凭借互联网百度搜索，我在教学中努力体现这一点，让课堂增添了“亮点”。另外，我还布置学生课后修改写话帖，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。

十、教案中涉及到的资源

聂荣臻 百度百科： http://baike.baidu.com/view/1829.htm

中国儿童资源网——小学电子课本——“苏教版小学语文六年级（下册）—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》： /xiaoxuedianzikeben/sujiaobandianzikeben/2011-01-15/2698.html

“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm

“百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。 http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm

“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：

/dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541

新华社发文指责名古屋市长——搜狐新闻：

http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml

著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动相关推广活动中对该获奖作品进行复制、使用。

篇二：聂荣臻与日本小姑娘

《聂荣臻与日本小姑娘》

教案设计、说课稿、反思

2010.10 王蕾

聂荣臻与日本小姑娘（第二课时） 教学内容：

品读课文

教学目标：

1、 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻

对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的

人道主义情怀。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、抓住描写聂荣臻照顾日本小姑娘的动作的词语，体会聂荣臻对他们无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇敬之情。

2、弄清课文的写作顺序。

教学方法：

问、议、导、练.

教学指导：

自主学习、合作探究。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、回忆课文讲了一件什么事？

2、这节课我们通过品读课文体会聂荣臻对日本小姑娘的关爱及其博大的胸怀。

二、出示自学指导：

用喜欢的方式读读课文，想一想、议一议：

1、 对战士们在战火中救出的两个日本小姑娘，

聂荣臻是怎么说，怎么想，怎么做的？你从

中体会到了什么？

2、 聂荣臻是怎样关心美穗子的？课文是按什么

顺序写的？

三、学生围绕自学提示自学。师巡视指导，及时发现问

题。

四、交流汇报。

1

什么？

师随机板书：

40年前

2、齐读了3、4段，体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀照顾。

3、 师：导读聂荣臻在指挥部队向日本发起全线

进攻，为什么还要救两个日本小姑娘呢？再

次来读读这几句话：小黑板出示（放下电话，聂荣臻心潮难平。他想，孩子是无辜的。应

该让所有人都明白，日军虽然残忍的杀害了

我们无数的同胞；但我们决不伤害日本的儿

童。）

1）、自由读，小组交流对这几句话的理

解。

2）齐读：体会聂荣臻伟大的人道主义

精神。 指导齐声读读这句话 转交亲人

4、师小结：虽然日本侵略者对我国人民的伤害之大，尽管这样，我们也决不伤害日本的儿童，因为孩子是无辜的。聂荣臻明辨是非博大的胸怀，这正是人道主义精神的体现，更是国际主义的体现。

5、过渡：40年后美穗子专程来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩，将之视为在生父亲，而将军又是怎样关心美穗子的？

问寒问暖 板书：40年后

关怀备至

1. 指名说.

2. 指导读：饱含深情的读最后一段，读出美穗子对聂帅的感激之情。

6、总结：课文按时间先后顺序记述了聂荣臻40日本小姑娘，40年后重逢仍然对她关怀备至，聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激。这种伟大的爱更是高尚的人道主义精神的体现。（板书）

篇三：7聂荣臻和日本小姑娘教案(两课时)

7 聂将军与日本小姑娘

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会读5个生字，会写“聂”“辜”“菩萨”，理解“无辜”“至仁至义”等词语的意思。

3.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现。

教学重点：读顺课文，整体感知课文的主要内容。

教学难点：理解“无辜”“至仁至义”等词语的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”“臻”的读音。

2.谁曾在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军? 说说你对他的了解。

3.聂将军是一个怎样的人？教师略作介绍。(聂荣臻(1899～1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。)

4.就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。

【设计意图：由于本课发生的故事年代久远，学生不容易理解。因此故事背景介绍很有必要。】

二、初读课文

1.按要求自学课文。

（1）明确自学要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。把句子读正确，读通顺。

（2）课文主要讲了一件什么事？

2.检查自学情况。

（1）出示词语： 聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 有始有终

和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义

（2）指名读，正音。注意“臻”是翘舌音，“萨”是平舌音，并提示生字的写法。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

残忍：狠毒。 照料：照顾、料理。

惊恐：惊慌恐惧。 和善：和蔼，温和善良。

无辜：辜，罪。没罪的意思。

拘束：过分约束自己，显得不自然。

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

有始有终：指人做事能坚持到底。

3.默读课文，理清课文脉络。

想想课文主要写了什么事，文中哪几幅画面给你留下了印象？

4.分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。

三、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）

第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

四、整体感知

指名分段读课文，概述全文的主要内容。

五、创设情境，学习第一自然段。

1.1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。

2.出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？

六、书写指导

出示生字：聂 辜 菩 萨

这几个字都是上下结构的字，要注意上下部分所占的位置。“辜”“菩”要注意几个横画应写得紧凑些，要注意长短、高低的变化。教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

七、作业：完成习字册。

板书设计：

7 聂将军与日本小姑娘

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

3.学习课文抓住聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的描写来表现人物形象的写法。

4.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点：有感情地朗读课文，联系课文内容理解“活菩萨” “中日友谊的使者”。 教学难点：学习课文抓住聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的描写来表现人物形象的写法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固

1.默写生词，同桌互评。

2.出示词语：

无辜 惊恐 和善 至仁至义

包扎 小勺 拽着 有始有终

指名朗读，并用上其中的词语说说课文主要写了一件什么事？

二、自主学习，精读感悟

1.出示自主学习要求。

（1）学生默读课文二至五自然节，看看哪些语句，哪些小节最能体现出聂将军是“活菩萨”，可以边读边画，做标记等。

（2）联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

2.生自主学习，走进文本。

（1）感知“活菩萨”。师生交流，学生先读体现聂是“活菩萨”的语句。

①“虽然敌人残忍??决不能伤害日本人民和他们的后代。” 让学生用心读，说说你从这段话中读懂了什么？

②指导品读：“聂将军包起不满周岁的小妹妹??她叫什么名字。” “开饭的时间到

了??给她喂饭。” “第二天，他派人挑着两个??留着路上吃。”等几句话，从中找出一些细节描写，看看自己从这些细节描写中感受到了什么。

从“慈爱地拉过”“亲切地问”“看到他的伤口”“拉到怀里”“一口一口”“喂”这些细节描写中品悟聂将军的“仁爱”和“宽容”。

③体会“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌??而奋斗到底?” 朗读体会我们中国军队的原则是什么？

3.总结，升华人物的性格从刚刚大家所读的，所品的语句看，聂将军确实是一位（活菩萨、至仁至义、心胸宽广、心肠慈善）的好将军。

【设计意图：这一大环节是课堂的重点与难点，围绕一个“活菩萨”，采取一大句、一大段地品读方式，然后再师生共同交流读的感受，以此进行语言训练，感受人物的伟大精神。这种方法突破了文本的结构，只要是符合“活菩萨”的语句都可站起来读，交流。一句话，这种教法就是围绕一个主题，重组文本的结构。】

4.各抒己见，内化认识。

请同学们选用文中词语，用自己喜欢的方式表达对聂将军的评价。

三、场景再现，书写中日友情

1.40年后，美穗子带着她的家人专程来中国看望并感谢聂将军。你能想象当时的情景吗？学生默读第六自然节，想象谢恩的情景。

2.学生练笔，出示课后第3题。学习抓住人物的神情、动作、语言等细节来刻画的写法。

3.师生共同评价，教师尤其要引导学生从人物的外貌、语言、动作等方面丰满人物的形象，丰富画面的内容。

四、布置作业。

板书设计：

篇四：聂荣臻与日本小姑娘

聂荣臻与日本小姑娘》教学设计

南平镇中心校四年级 黄大文

教学目标

1 能自主认识本课生字，并能正确书写

2 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。

教学准备 师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。

教学过程

一、揭题引疑

1 简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。

2 引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。

二、初读感悟

1 默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。） 2 用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。 3 想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

三、自读反馈

1出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。） 2说说课文写了一件什么事。

3根据学生提问，筛选出有共性的问题。

(1) 聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？

(2) 为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？

四、合作学习，探究释疑

1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？

2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。 全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

4. 学习最后说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。

5. 为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章一段。

五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。最后 教学时可分六步：

1. 自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）

2. 揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）

3. 组内演练。

4. 代表表演。

5. 师生点评。

6. 评后再读。

六、总结

体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）

七、拓展延伸 收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。

八、 附：板书设计

篇五：聂荣臻与日本小姑娘

聂荣臻与日本小姑娘

教学目标

1 能自主认识本课生字，并能正确书写。

2 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。 教学准备

师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。 教学时间

2课时

教学过程

一、 揭题引疑

1 简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。 2 引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。

二、 初读感悟

1 默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）

2 用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。

3 想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。

三、 自读反馈

1出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）

2说说课文写了一件什么事。

3根据学生提问，筛选出有共性的问题。

(1) 聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？

(2) 为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？

四、 合作学习，探究释疑

1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？

2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。 全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。

3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

4. 学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。

5. 为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。

五、 演读中悟通过表演诠释对课文的理解。

教学时可分六步：

1. 自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）

2. 揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）

3. 组内演练。

4. 代表表演。

5. 师生点评。

6. 评后再读。

六、 总结

体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）

七、拓展延伸

收集了解抗日战争的故事，

体裁作文