三个小板凳教学设计

篇一：《三个小板凳》教学设计

课题：5—2 三个小板凳

教学目标：

1、会认14个生字，认识1个新部首，了解一个多音字“教”。正确、流利地读课文。了解文章的主要内容。

2、能运用部件组合等多种方法识记生字新词。

3、感受爱因斯坦的努力进取。

教学准备 生字卡、小黑板。

重 点：认识14个生字，会写3个生字“师、作、品”。

难 点：多种方法识记生字。

关 键：理解课文的主要内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出示爱因斯坦名言：求学犹植树，春天开花朵，冬天结果实。本课的主人公就是——爱因斯坦，领读两遍。

2、师生共同简介爱因斯坦。同学们想知道爱因斯坦小时候的故事吗？今天我们就一起来学习（板书课题：三个小板凳）相机学习“凳”字。

二、个人探索，读文识字。（15分）

1 、听老师范读课文，学生注意听准字音，注意语气和停顿。 2 、自己读课文两遍，标出自然段并圈画本课生字。

3、出示幻灯片：将我会认的字和会写的字分开，全班交流自学生字情况。（重点的音、形、 义）。

4、将本课生字按结构分类，相机指导书写半包围结构的生字“孝”

和品字形结构“品”。

孝：注意第三、四笔要写得长一些。

5、出示词语：指名领读。

6、去掉拼音开火车读词语（相机指导ABB式词语）

三、碰撞激发，交流内化。（15分）

1、出示生字卡片，及时检查学生识记生字情况。

2、摘果子的游戏：出示以下词语，巩固词语掌握情况。

3、指导书写：“师、作、品”

师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。

品：上边一口在中间，下边两口在两边、并且写紧凑些。

四、总结本课，扩展延伸。（5分）

通过今天的学习，你有什么收获？

五、结课存疑：

小故事中蕴含着大道理，那么这个小故事蕴含着什么道理呢？ 我们下节课一起来拼读课文。

板书设计

5—2三个小板凳

次 虽 然 但 教 室 强

《三个小板凳》教学设计

二年组 王伟华

篇二：《三个小板凳》教学设计+王文静

《三个小板凳》教学设计

吉林省农安县黄鱼圈中心校 王文静

一、教学目标 ：

1、理解课文内容，感受爱因斯坦做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

2、理解“糟糕”一词，会用“虽然、、、、、、但是、、、、、、”造句。

3、有感情朗读课文，对重点词句进行讨论理解。

二、教学重点：

遣词造句，对重点词句进行朗读指导，从中感悟。

三、教学难点： 讨论：老师为什么该改变了对爱因斯坦的看法？

四、教具： 课件

五、教学过程：

（一）课件导入、整体感知

课件出示：爱因斯坦老年相片、小时候的相片 、三个小板凳的图片??

同学们看看谁来了？再看看这张，猜猜又是谁？这张呢？（三个小板凳） 师指着小板凳的图片说：“这就是爱因斯坦小时候做的那三个小板凳。”这节课我们继续学习爱因斯坦和三个小板凳的故事。 （ 二）精读探究、切入重点

1、自由读文，画出重点句子。

（1）请同学们打开书自由读课文，边读边找一找，划一划课文中哪些句子是描写老师说的话？

（2）学生自由读

（3）学生汇报老师说的两句话，随着学生的汇报教师出示相应的课件。

2、从老师的话我们可以感受到什么？老师为什么生气？

（1）解释“糟糕”的意思

（2）指导朗读。

小结过度：也许别的孩子做出这么糟糕的板凳老师不会说什么，可爱因斯坦做出这么糟糕的板凳老师就特别生气，这是为什么呢？

3、指名读第一段，其他学生边听边思考问题。

a、爱因斯坦“低下了头”说明了什么？

b、爱因斯坦是怎么做的

（1）课件出示“三个小板凳”，让学生比较哪个小板凳是第一次、第二次、第三次做的，引导学生体会爱因斯坦的精神。

（2）课件出示“爱因斯坦的话”通过反复朗读，让学生从中感悟爱因斯坦的精神。

4、造句：虽然......但是......

（三）再读挖掘、突破难点

听完了爱因斯坦的话，同学们是怎么做的？老师又有什么变化呢？

1、齐读最后一段

2、理解“静悄悄”一词，合作表演“让我们的教室静悄悄”。

3、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？

（四）归纳梳理、升华情感

正因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳那样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之

一。今天我们认识了爱因斯坦，读了《三个小板凳》的故事，你以后打算怎么做？

学生畅所欲言，教师及时引导鼓励。

（五）续读整理，拓展延伸

1、回家后再次通读全文，然后以三个小板凳的口吻对老师或者同学说一段话，第二天课上交流。

2、教师寄语，与生共勉。

（六）总结

在这个世界上，没有最好，只有更好。不论做什么事情，只要我们用心、坚持努力去做，一定会成功！

篇三：三个小板凳教学设计文档

三个小板凳教学设计

设计理念：

《三个小板凳》记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事。课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神，因此，在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

教学目标：

1、会认本课14个生字，会写8个生字及这些字组成的新词。认识新部首卩，认识多音字“教”

2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。

3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。

教学重点：

通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学难点：

体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、视频导入

1.同学们，仔细观察小哥哥在做什么？做得怎么样？

今天我们就来学习著名科学家爱因斯坦小时候的做小板凳的故事《三个小板凳》。(板书课题：三个小板凳)学习“凳” 上下结构 组词：凳子 板凳

二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、老师范读课文。

3.思考：课文写了一件什么事?

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:三个小板凳教学设计)

三、汇报交流，检查识字情况。

1、小组内识字。想办法解决不认识的字。（师巡视指导）

2、汇报，刚才同学们都学的特别认真，字宝宝来到了我们课堂上，你想和它交朋友吗？（老师出示卡片，生认读）

3、课件出示词语宝宝，指生认读，领读，齐读。

四、再读课文，感悟。

1、字宝宝回到课文中，你还认识他吗？指生读第一自然段。思考：爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？生：爱因斯坦小时候很少说话，老师同学都不喜欢他。（抓住：很少，笨、也）说明爱因斯坦小时候不聪明。

2、自由读第二自然段。思考：1手工课他做了什么，做得怎么样？ 2、请用直线画出老师说的话。老师说这话时态度怎么样？为什么？ 3、爱因斯坦是怎样回答的？用浪线画出来。

3、找同学读第三自然段，思考：爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？第三个做得很不像样，那前面两个呢？同学们为什么惊奇看着爱因斯坦？

4、用虽然……但是造句。

5、齐读最后一段，思考：教师里为什么静悄悄的？老师为什么改变了对爱因斯坦德看法？

6、课文学完了，你有什么想法？

不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?

五、指导书写 却

六、练习

1、根据课文内容判断对的打“√”，错的打“×”。

1.爱因斯坦做出了世界上最丑的板凳。（ ）

2.爱因斯坦上手工课不认真。（ ）

3.虽然第三个小板凳也很丑，可爱因斯坦努 力了，进步了。（ ）

2、选择正确读音

老师（sī shī)zuò zhuò)

ào jiāo) 作品（ 虽然（ shuīyán suīrán)

七、作业：读课文

六、总结

教师（ ji

不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?

七、板书设计

三个 小 板 凳

不怕失败

爱因斯坦 成功

认真踏实

篇四：《三个小板凳》第二课时教学设计

《三个小板凳》第二课时教学设计

土顶中心小学 李丹 教学目标： 1、认识本文的14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、进一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败

的精神。

教学重点、难点：

有感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。 教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字：开火车式认读生字。

二、自读课文，独立思考问题：

⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

⑵教室里为何会静悄悄的？

⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

三、小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

1、训练用"因为??所以??"说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

四、小结

为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

六、作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

篇五：第三个小板凳教学设计doc

北师大版二年级语文下册教学设计

第三个小板凳

教学目标

1.会认9个生字，继续练习分析字形字义；会写

“品、些、此”等8个生字。

2.在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；

3.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重难点

重点：正确掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。

难点： 通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学方法：随文识字，交流识字方法。

教学准备：多媒体课件、生字卡。

教学时间：两课时

学习过程

第一课时

一、知识链接

- 1 - 二次复备

以课文内容讲爱因斯坦小时候的故事

二、预习导航

1.自己读课文，相信你会读通顺、流利。

2.用自己喜欢的方式自学生字，挑战一下自己，看能认识本课的几个生字

三、检测预习，了解学情

1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

2.今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《第三个小板凳》。（师板书课题）

3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？

四、合作交流，解惑生成

1．昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

2．刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

- 2 - 二次复备

3.初步交流读后体会

同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道， 读完课文，你想说什么？你知道了什么？

４．合作中学习生字词

（1）平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）

你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

选择自己喜欢的方法学习生字，比赛看谁在最短的时间学的最快！

（２）交流：

你是用什么方法记住这些字的？

同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

（3）现在我们来做个识字游戏。

a师说字生指字进行接力识字游戏。

b组长说组员指

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添 - 3 - 二次复备

了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（男女同学对读、抢读、开火车读）

５.读课文，初步感知。

(1)自读课文，思考有没有什么不懂的问题。

(2)梳理学生提出的问题，对本课重点解决的字词问题。

(3)爱因斯坦为什么做了三个板凳？带着自己的感想再认真读一遍课文吧

五、课堂练习，盘点收获：

1．把意思相关的词语连起来。（语文天地） ２．巩固识记，书写生字。

(1)指导学生完成练习。

(2)指导学生自己观察生字在田字格的占位，然后交流，再指导练写。

(3)展示评价。

六、布置作业，拓展延伸：

1．熟练的书写生字并组词。

2．把这个故事读给同桌听一听

- 4 - 二次复备

第二课时

一、知识链接

开火车复习生字

二、预习导航

通过上一节课的学习相信你一定会把课文读得很棒，用你喜欢的方式快速读一读课文吧。

三、检测预习，了解学情

1．小组合作读文

同学们生字认识了，也积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

你准备怎样与组内的同学合作读？

（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

师：（根据汇报，指导朗读。）

谁来帮他评价一下？

你愿意和老师比赛朗读吗？

四、合作交流，解惑生成：

1.读了这篇课文，你想提什么问题？（学生质疑）

2.视频出示爱因斯坦做得小板凳图。引入：这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话， - 5 - 二次复备

字数作文