怎么做风筝可以飞

篇一：让风筝飞起来

让风筝飞起来

学生姓名：顾晓悦 玉山县横街中心小学三（1）班

指导老师：熊萃 玉山县横街中心小学

学习了《轴对称图形》这一课，我就想起了身边的轴对称图形。如：风筝、人、鱼等等都是轴对称图形。于是，今天我就动手做起了风筝，来研究研究对称图形。

我先把作业做好了，就去准备了一些材料。有：胶水、线、棍子、笔、剪刀和彩色笔。

我动手制作时，先用铅笔画个三角形，再用剪刀按着边线剪下来。然后用自己喜欢的颜色涂一涂，还画了一些对称的小星星，这样会使风筝更好看。然后用胶水把棍子粘在正中间。我不小心碰了一下，哎呀，风筝全部散了。于是，我就重做了。当我做到这步时，我就小心翼翼地把它粘上去，再耐心地等一会儿。胶水终于干了，我用尺子量了量，它们各部位都是对称的。于是我就把风筝拿到我家门前的空地里放，它一下午就飞起来了，我乐得嘴都合不拢，看着它飞行就像一支火箭，从上空平稳直线飞过。它的头尖尖的，后面粗粗的，看似有点可爱。

实践后我发现了：风筝要做成左右对称且左右重量相等，它就能飞得又高又稳……

评注：从顾晓悦同学所做的风筝并让它飞起来看，她已经理解了轴对称图形，轴对称图形就是对折之后能够完全重合的图形。在上课时有些学生，根本没充分体会什么是“重合”和“完全重合”。学生在动手操作的过程中，不能用自己的语言总结出轴对称图形的特征，从而对于如何判断平面图形是否轴对称存在很大的疑惑。也不要求说是能利用轴对称图形来动手操作，制作风筝了。 而该生却能亲身体验，这无疑永远是最好的学习和运用知识的形式之一，只有撷取学生自己身边生活中的事例，采用他们喜欢的方式创设情境，才会使他们获得真正的感悟、深刻的体验，才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其终生，受用一生。

篇二：风筝怎样飞上天

风筝怎样飞上天

在晴朗的春天，人们常常到城市的广场或郊外空旷的地方，放飞各式各样的风筝。风筝为什么能飞上天呢？

风筝飞上天，其实是借助了风的力量。

仔细观察一下，就会发现，在有风的日子里，人们都是这着风向放飞风筝。这样，风筝在上升的过程中，风从前面吹到风筝上，产生了一个向上推的力量；同时，风筝上面的空气压力小，下面的空气压力大，因此，产生了升力。于是，风筝被送上了高空。

风筝的后面，都有长长的尾巴，这尾巴可不是为了好看，它起到了平衡的作用，使风筝不在空中乱转。

篇三：那一个飞得很高的风筝

那一个飞得很高的风筝

（图注：我见过风筝，在商朝人留下的城墙附近，有人带一大盘线，将风筝放飞得很高很高，放风筝的人很自豪，他身边会围很多很多人观看。作者供图）

长到六七岁，还没有近距离看过飞机，只是听到天上传来嗡嗡响时，抬头仰望，看着和喜鹊大小差不多的飞机飞过。最近距离的，还是在二七广场的上空，飞机散传单的时候。那时，飞机飞得很低，机舱的门打开，还可以看到变得很小很小的大人，往外推传单，即刻，漫天飞舞。地上的人们欢呼着：“飞机撒传单，气死党言川！”

我才不管党言川是谁，就是想弄明白飞机为什么会飞。大人们讲，像风筝。

我见过风筝，在商朝人留下的城墙附近，有人带一大盘线，将风筝放飞得很高很高，放风筝的人很自豪，他身边会围很多很多人观看。可是飞机并不需要人扯一条线的。或者，就是因为风筝是飞机的祖先，进化着进化着，线就没了。像猴子，进化成人的时候，尾巴没了一样。

人总是想驾驭点什么，我想开汽车，就推着铁环在地上跑，嘴里还嘟嘟的学着汽车叫。自从看到二七广场低空飞行的飞机后，就想拥有飞机，肯定比汽车过瘾。那就玩风筝吧，不是说，风筝是飞机的祖先么？

可是风筝不是大风刮来的，需要花钱购置材料。在每个月只有五分钱零花钱的年代，想从嘴里扣出糖来做风筝，那我是决不肯干的。为了求得平衡，既可以每月吃五块糖，又能有风筝放，就只能选择做最简单的风筝。是不是越简单越祖先呢？我觉得是。

家里不缺纸，找一张来，对折一下，再将两边折回，这就是飞机最祖先的雏形。然后，在一端的两边各弄出一个洞，另一端的中间弄一个洞，两边都有洞的地方系上线，放风筝用，单洞的地方，拴上根布条，保持平衡用。费不多少事，一架飞机的祖先的祖先就做成了。接下来就是要试飞，如果头往下栽，则需要加布条，让机尾大一点，如果飞不起来，则需要减布条，总之要折腾几回，才能从BETA版走向正式1.0版。

这种风筝不像城墙边人们围观的风筝那样，人可以站在地上不动，只用绳控制着就能让风筝飞。手只需轻轻地抖一抖，它就飞得高高的。我的这架风筝需要人扯着，人还要不停地跑，跑得快，它就飞得高，如果太快也不行，太快它往下栽。有时只顾往前跑，风筝在身后栽了也不知道，听到人们的嘲笑声时再回头看就迟了，马上羞得满脸发热。所以，我一边跑，一边回头看，如果它要栽，就放慢跑的速度，如果它不肯往上飞就加速，居然很少被人嘲笑。但是，也摔了不少跟头。

既然生物都在不断进化，这风筝也要进化，总扯着线跑的飞机既不好玩，还很危险。极羡慕别人手里弄一盘线，自由自在地放真正意义上的风筝。

蠢蠢欲动了一段时间，我便开始着手准备。做风筝首先要做骨架，这骨架则需要竹棒，这东西在那年月倒是不难找，因为，几乎家家的门都挂竹帘子，一个旧竹帘子至少可以做一百个不用人扯着跑的风筝来，我想。说来也怪，想什么的时候就偏偏没什么，过去总觉得到处都是破烂不堪的旧竹帘，动不动还想把我给绊倒，可是当我想找它的时候，它们好像商量好似的，一下子全躲起来了。

我们自己家的竹帘虽然比我当时的年龄还大，但是，妈妈经常地修补，边上都包了布，布烂了再包。我是断然不敢拆掉它的，那样苍蝇满屋飞还倒能忍，到了晚上蚊子咬可就无法忍了。

我只好满郑州的小街道转悠，因为垃圾堆一般都在小街道上。找到垃圾堆便找个大一点的棍来拨。功夫不负有心人，终于一根一根地找到了，差不多可以做一架风筝的时候，我便开始动工。用细铁丝，用线，做一个想像出的风筝的骨架。其实风筝已见得很多了，只是它们在别人手上，还没摸过，做的时候很难想起究竟该是什么样的，好在大哥偶尔会帮一帮我。吃饭时，故意剩下些面汤，趁大人不注意，用来糊纸。当然也不用画成大雁什么的，太麻烦。终于，一架真正意义上的风筝，或者说是真正的飞机的祖先完成了。可是无法测试，因为，我没有足够的线，放这种大型风筝，真不知道要多少线才算够。

从哪里可以弄到线呢？垃圾堆里是找不到那么长的线的，即使有，也被比我起得早的人拣走了，俗话说：早起的鸟儿有虫吃，我总起不早。有一次，看到有人在街上拆被子，从被子上扯出的线一根一根，很长，很诱人，去拣的时候，人家不许，说：洗过被子后还要用的。

我回家问妈妈，我们什么时候洗被子，而且，我们洗被子的时候，拆下的线还用不用。妈妈说，要等到秋天，入冬前总是要拆被子的，而且这线已用过多次，打了很多结，今年一定换新的。别人都盼春天，我则盼秋天，到秋天就可以有淘汰下的线试我的风筝了。

终于，妈妈宣布要拆被子。那天，我殷勤得很，特别地乖，决不敢惹妈妈生气，她生气了改变主意，还要回收旧线怎么办？其实真惹她生气她也不会改变主意，这是我后来发现的，因为那线已完全不能用了，轻轻一拉就断，岁月不饶线呀。

我一小截一小截地试，一小截一小截地接，不结实的就双起来，三床被子的线虽然离正式放风筝还差得远，但是，试飞总可以了吧？几天后，我的线弄好了，绕在一根木棍上。这线，我一寸一寸地拽过，拽断的再接，最后确信它不会断！

接上风筝便往外跑，到门口，邻居说，快冬天了，怎么还能放风筝？这么大的风，哪有人冬天放风筝的。我一听，泪就快下来了，我等了半年呀。最后决定逆潮流而动一次，别人不冬天放风筝，我偏要冬天放。

外面很冷，北风萧萧的，我却浑身是汗。试飞不成功，不论怎么裁尾巴，这风筝就是飞不起来。我狠命往前跑，它却一直在地上拖着，像死老鼠一般。我不停地跑，不断地摔跤，脸都摔破了，它还是不肯飞起来。最后，带着满身的汗水，满脸的灰，眼泪和擦破脸渗出的血混在一起往下滴着，手里拿着完全破烂得已认不出是风筝的风筝，回家。那时才真正知道什么叫伤心。

将风筝藏到门后，不甘心。明年吧，到明年春天，我也会长高一些，东风吹来的时候，修修补补再试，不是说忙趁东风放纸鸢吗？

可是，东风吹着春天来的时候，我已经早将风筝忘记。因为全家已被赶到农村，我也荣任小农民，而且已经八岁多了，早过了玩儿的年龄。

那时，我最感兴趣的事情便是，四处搜寻，看能不能找到一点能填一填肚子的东西。天上飞机飞过，头都不抬一下。

篇四：五下美术《风筝风筝天上飞》教案

风筝风筝天上飞

一、教学目标

1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。

二、教学重难点

重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

三、教学课时 2课时

四、教学过程

1、谜语导入，设疑激趣

（1）谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）

（2）教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。

（3）教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。

2、走进风筝，了解起源

（1）教师与学生一起观察课本范画《百子图》。

（2）教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”

在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在《村居》中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。

3、欣赏风筝，了解形色

（1）教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点——形状对称。

（2）学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）

（3）学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？

（4）教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏风筝是一种美德体验。

4、细观风筝，了解纹样

（1）以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？

（2）学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。

5、大胆创想，设计草图

（1）提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。

（2）师生讨论设计方法，教师示范。

（3）学生练习，教师巡视指导

（4）小结：展示学生作业，并进行评价。

第二课时

教学过程：

1、回顾旧知，温故知新

（1）复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。

（2）交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。

2、认识材料，感知体验

（1）教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。

（2）学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。

3、根据草图，制作风筝

（1）备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。

（3）糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。

（4）绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

4、作业练习，学生制作

学生尝试着绘制风筝。要求：

（1）造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。

（2）设色大胆，用笔肯定

5、展示评价，交流分享

（1）请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。

（2）学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。

篇五：风筝怎么不往上飞

风筝怎么不往上飞

今天班队课上放风筝。可是，由于早晨天气不太好，所以带风筝的学生不多。但是，我的好朋友周丽带了一只漂亮的风筝到学校里来了。我立刻跟她说：等一会儿放风筝的时候我帮你放。她说：好的，谢谢！

上班队课了，同学们迅速排好队伍，老师就带我们出发了。我们来到学校对面的一块空地上。那里已经有别班的学生在放风筝了。老师说：自己找一个比较空旷的地方去放。不要挤在一起。我们异口同声地说：知道了！大家立刻跑到空地上找人少的地方去放风筝。我和周丽也找了一个人比较少的地方。她拿着线轴，我托着风筝往上送。风筝第一次给我们放到了天空中去了。可是，过了一会儿，风筝却往下掉了，怎么拉线也没有用，后来，它还是掉到了地上。唉，后面几次就更加糟糕了。

第二次，我们两个人合作刚把风筝放上去，它就像一只受伤的小鸟一样往下坠。第三次放就更加糟糕。这一次，风筝刚往上飞，就往下坠，而且挂在了电线上了。还是王帅想出了一个好办法，把线剪断。一阵大风吹过，把风筝给吹了下来。我们的风筝得救了。第四次、第五次风筝的命运也好不了多少，还是没有上去就掉了下来。

唉，风筝没有放上去，可是，下课的时间却已经到了。我们只得收?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路珞菖旁诙游槔锩婊匮Ｈチ恕?/p>

今天，我们虽然没有能够把风筝放到天空中去，但是，我们还是非常高兴，因为我们取得了一些放风筝的经验了！

字数作文