小青石和小黑石ppt

篇一：《小青石》阅读+答案

阅读《小青石》这篇文章，回答下面问题。

1、课文为什么以《小青石》为题，不以《小黑石》为题？这是一篇________。课文以____________为主叙述故事。

2、根据意思写词语。

（1）非常开心.很高兴 （ ）

（2）认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 （ ）

（3）因病或因受重大刺激而造成的头脑昏沉的感觉发烧使他头脑不清醒。 （ ）

（4）形容不断地翻转身体。 （ ）

3、小青石和小黑石分别有什么理想？

4、小青石成为让一切人走的道路后，他觉得快乐吗？从哪里可以看出来？

5、读了这篇文章你从中懂得了什么道理？

6、生活中哪些人是小青石一样的人？举出例子。 阅读《小青石》这篇文章，回答下面问题。

1、课文为什么以《小青石》为题，不以《小黑石》为题？这是一篇童话故事。课文以小青石_为主叙述故事。

2、根据意思写词语。

（1）非常开心.很高兴 （满腔欢喜）

（2）认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 （糊里糊涂）

（3）因病或因受重大刺激而造成的头脑昏沉的感觉发烧使他头脑不清醒。（头昏脑胀）

（4）形容不断地翻转身体。 （翻来覆去）

3、小青石和小黑石分别有什么理想？

答：小青石想到市里去，过有趣的生活；小黑石想过稳定不动的生活。

4、小青石成为让一切人走的道路后，他觉得快乐吗？从哪里可以看出来？

答：他觉得快乐。从“它不再羡慕水晶和玛瑙了，它想：这样才是最有意义的生活”和“小青石看见了许多人的脚，它觉得非常快乐”这些地方可以看得出来。

5、读了这篇文章你从中懂得了什么道理？

答：我明白了要为大众服务，多为人们做好事，这样的生活才是有意义的生活。

6、生活中哪些人是小青石一样的人？举出例子。 答：比如说清洁阿姨，她们不嫌脏，为我们的有一个清

洁干净的环境而服务着；比如说警察叔叔，他们为保卫我们的安全而努力工作着。

篇二：小青石

华严小学第七册课堂教学导学稿

设计者：邓燕菲

篇三：小青石教案

《小青石》教学设计

孙雪琴

教学目标

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。 教学时间 一课时

教学过程

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）

二、初读课文,初知内容。

1．快速读课文，

自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。

２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？

３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

2、汇报交流

（１）检查词语 课件出示:

水晶 玛瑙 发簪 纽扣

满腔欢喜 闷声不响 （总比闷在岸上强） 稳定不动

珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土

（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写? (心理活动)

（高兴 生气 闷声不响 不只怎样才好 快乐）

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得

相当有感情。）

2、采访体会

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

四、学习17-18段

快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样

才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)

（板书：为大众服务 最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）

七、理清课文脉络，分段并概括段意。

1、说说主要内容

师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。

（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）

2、快速阅读，给课文分段并概括段意。

师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?

我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。 学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。

第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书

（板书：生活平静安适 谈理想 去都市 变成混凝土 愿做铺路石）

4、教给分段和概括段意的方法。

(1)分段的规律：

一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);

二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。

(2)写段意

要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。

概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。

八、课外拓展

出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。

【板书设计】

(1) 生活平静安适

小 (2-9) 谈理想 为大众服务

青 (10-14)去都市 最有意义

石 (15-19)变成混凝土

(20-22)愿做铺路石

情谊

1 昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

2 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声："玲玲来了"。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说："别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上"。

3 "玲玲，你收下吧！"

4 "玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。"

5 "玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！" 6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。

7 "当当当……"上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问："玲玲，你爸爸妈妈好吗？"我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说："这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！"我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。

8 我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……

用"‖"给短文分段，请写出各段段意。

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篇四：小青石 教学

二．教学过程

（一）激情引入，揭示课题

1.出示两块色板：一块青色，一块黑色

师：认识这两种颜色吗？（生答）

师：介于蓝色和绿色之间的颜色，我们叫它——青色。

2.出示图片：小青石 小黑石

师：这是两块石头，根据颜色，他们分别叫——（投影出示小青石、小黑石）

3.屏幕阅读（出示第一自然段）

引读：这块小青石和这块小黑石被山水冲到岸滩上，已经有一年了。 ——（生接读第一自然段 邬滨羽）

4.师：我们的故事，就从这儿开始。（出示课题，齐读课题）

（二）学生自读，感知体会

1.学生自读课文，写下初步印象

师：这是一块怎样的小青石呢？

师：请大家打开课本，翻到164页。（出示读书要求）请你默读课文，标上小节号，并思考：这是一块怎么样的小青石？完成理读单上的阅读任务一。

（注：设置倒计时，3分钟后开始收集学生词卡，剪贴在白板上，放置底部）

2.读词卡，理清类别

师：好，时间到。殷老师看到很多同学在初读时都读出了自己的想法，我已经剪贴一些放在白板上。咱们一起来读一读。

（师上拖一个，生齐读一个；注：词卡排放整齐）

3.归类词卡，理清文章层次

师：咦，同一块小青石，大家对它的评价为什么会这么不一样呢？

恩，有点意思，谁能说得更清楚些。

（学生答不出来的时候，教师引：

一开始，小青石生活在——岸滩上（学生说）后来它离开了——岸滩）

教师可以直接评价——你很会读书，的确在岸滩上的小青石和离开岸滩后的小青石有很大的不同。那么这些词语中，哪些写的是在岸滩边时候的小青石，哪些词语写的是离开岸滩后的小青石呢？

（学生说，教师移动摆放词卡）

师：课文哪些自然段写的是在岸滩上的小青石？（1-13）

离开岸滩后的小青石就从——14自然段开始。（14-22）

［辨析的过程：］

看来同学们的答案很多，前面三位已经体现了不同的想法，他们的分歧点在第几到第几自然段，那让我们一起来看看这些段落到底在写什么？（班底好）

（三）细读1-13段，了解小青石的想法

1.学生自读，完成阅读任务二

师：那我们就先去看看岸滩上的小青石。（圈点：1-13）

师：同学们，阅读的时候，如果带着问题去读书，能让我们的阅读更有收获。 （出示：阅读任务二）请你把我们的任务告诉大家。（指名：朱煜）

师：殷老师给大家3分钟的时间，开始。

（学生读书，师巡视）

2.学生交流小青石的想法

师：时间到，谁愿意先来分享你找到的句子。（指名说，随机出示段落）

点评：这些句子所表达的想法一样吗？是什么呢？

——（小青石向往都市生活）

3.学生分组读想法，教师随机划线

师：好，让我们一起来读一读，看看这些想法是不是都在写小青石向往都市生活。（学生读）

师：你们看，小青石的话中无不表达着他向往都市生活的愿望。

4.出示：小青石向往都市生活，学生填写任务单

师：请你们也像我这样，把小青石的这个想法写在任务二的第一个方框里。

（四）阅读14-22自然段，感受小青石想法的变化

过渡：那离开岸滩后，小青石的想法又有怎样的变化呢？请你像上一题那样，划出相关的语句，想想这些句子是否在写同一个想法，把同一个想法的概括成一句写下来。

（继续出示任务，设定倒计时5分钟）

师：老师给大家5分钟的时间。

1. 班级交流

师：好，时间到，

预设：学生完成不理想

师：看来同学们做这道题还是有些困难，不着急，我们一起来学。

（1）你找到的是哪个句子？请你把它读出来。

（2）从这个句子你看到了小青石的什么想法呢？

你能把他的想法概括地说出来吗？

（指名学生说，随机拖动句子）

（如果不够简单，再请一位同学说得更简单些）

师：能像老师那样概括地说吗？（回复到“小青石向往都市生活”） 答案：小青石很失望，和他想象的生活不一样。

小青石很迷茫，好像失去了什么，不晓得怎样才好。

小青石认为为大众服务的生活才是最有意义的生活。

（1）19自然段：

师：你觉得小青石失去了什么呢？(学生说）

师总结：是啊，所以小青石觉得很迷茫，不晓得怎样才好。

3.总结

师：从同学们刚才的概括中，我们知道，离开岸滩后的小青石的想法在不断改变。先是，——再是，——最后他想——，你体会到了吗？请你将阅读任务二修正过来。

（五）学习21自然段，了解童话故事的特点

1.师：那我们再来看这几段文字，如果殷老师删掉第21自然段，对你阅读

理解本文是否会有影响呢？（出示题目）请思考（等待3秒）请选择。

2.翻牌，交流理由

师：你的理由是什么？（先让选择会的人说，点明中心）

3.点明用意

师：是的，这段话非常重要，它是这篇文章的“眼睛”，它把小青石的想法清楚地传达给了我们，表达了文章中最重要的涵义。很多文章中，往往也有这样的段落，这是你在聆听作者最直白的表述啊！这么重要的段落，让我们再有滋有味地来读一读吧！

4.齐读21自然段

（六）后测

1.师：现在，你觉得这是一块怎样的小青石呢？请在文中找到例子说明。 （指名学生说）

2.师：成为这样的小青石是有着一个变化过程的，你们还记得小青石想法的变化吗？看清选项再作答。

3.师：成为让一切人走的道路后的小青石，觉得再快乐没有了，那是为什么呢？请作答。

4.你觉得这篇文章告诉我们的有意义的生活是怎样的呢？请作答。

总结：（一边翻动课件）

同学们，这节课我们先了解了——（故事的大概内容）然后呢，找到了小青石的想法，了解了主要内容，不断认识了小青石的——（形象），最后明白了这个故事想要告诉我们的道理。这其实就是一种学习童话故事的方法，以后碰到以人物为题目童话故事，你不妨试一试用这样的方法去读一读。

篇五：《小青石》教学设计

《小青石》教学设计

教学目标：

1. 能够联系上下文,理解文中的一些词语.

2. 能有感情地朗读课文.

3. 理清文章的条理,结构等.

4. 理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人. 教学重点：

理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程.

教学难点：

通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义.

教学内容：

一、导入

板书 3.小青石

师读课题,生齐读.

个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问”你为什么要这样读?” 针对学生回答,适当总结补充.

师：通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容？

学生回答，师相应补充。

师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》

二、整体感知

⑴自由朗读课文

师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。

⑵教学主要内容。

师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。

人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，

课件出示：

提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。

⑶教学生字新词

出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件） a. 师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。

同学领读。

b. 读后说说大概意思（生自由选择）

师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。

c. 师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。 ⑷指名朗读课文。

师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢？

针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。

师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗？

三、重点段落感知分析

㈠分析原来的生活

师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗？（平静舒适）

学生回答

师：那课文是怎样具体地来描写它们的生活环境的呢？

学生回答，课件出示相应句子。

1.生活环境：它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这一年，生活平静极了，安适极了。

师：同学们请闭上眼睛，想象一下那优美的环境，感受感受那安适的生活。 朗读指导（自由读，指名读，齐读）

2.不同态度想法

面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。

师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗？面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小朋友，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的对话。

（2-8自然段，课件出示，生朗读）

师：听了它们的对话，你感受到了什么？

学生回答

小青石：不安于现状，积极向上，想过各种有趣的生活??

小黑石：认为石块天生是稳定不动的，安静稳定的生活非常舒适??

1.议论

师：现在我们知道了小青石和小黑石面对平静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，（能说说理由吗？）

㈡分析现在生活

1.找一找，说一说现在的生活状况。

师：是啊，小青石不安于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢？它现在的生活又是怎样的呢？想知道吗？请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告诉大家。

a. 生读课文。

b. 回答。

师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答（你能说说你是从哪里看出来的吗？）

生齐读该生找的那段（咱们也一丐来读读）

课件出示第20段。

师：此时，你想对小青石说些什么？

生自由说一说。

2．师：不知有多少万人踏过这块小青石，它依然觉得非常快乐，那么现在

小青石还羡慕，水昌和玛瑙吗（不）

它先前不是挺羡慕的吗，可现在怎么就不羡慕了呢，这又是为什么呢？（生回答）

（因为水晶，玛瑙只不过是装饰品，是某个人的私有物，而小青石成为让一切人走的道路，能为大众服务这比个人私有物光彩得多，所以小青石不羡慕水晶和玛瑙）

师针对学生回答，适当总结。

师：??小青石不再羡慕水晶和玛瑙了，他觉得为大众服务，对别人有用处，这样的生活是最有意义的，那么在咱们的生活中你有没有碰到过这样的人呢，能联系实际举些具体的例子吗？

生举例

（在我们国家中那些在平凡岗位上，默默奉献，发挥自已作用，为人民服务，为社会创造财富的工人，农民??他们的生活都有意义）

师：好，请同学样带着对这有意义生活的理解，有感情地读读此段。

第21段，课件出示。

3.对“稳定不定”的不同看法，

师：小黑石说：“我们石块的性质是天生稳定不动的，小青石后来也说了，那么它们对”稳定不动“的看法一样吗？（不一样），你觉得有什么不同呢？

（小青石的“稳定不动“是指作为混凝土，成为马路的一部分，支持着大众的脚，为人类做贡献，而小黑石的”稳定不动“是静静地躺在那里毫无用处）

四、总结和作业

1．师总结：是啊，咱们的小青石不安于平静的生活却愿铺在马路上支持大众的脚，为大众服务，他觉得这样才是最有意义的生活，你们看，一个小小的童话，里面却蕴含着如此深刻的意义，老师希望咱们班的小朋友都能像小青石那样，默默为人类作贡献，为同学做好事，能做到吗？老师也相信你们肯定能做到。

2．作业

师：现在呢请同学们走进自己的童话王国，发挥你们的想象，来写一写，老师这边呢有两个题目，大家可能选择一个自己感受兴趣地去写一写。

课件出示

⑴假如我是小青石

⑵小黑石也来到了城里，它成了漂亮的纽扣，有一天，它们见面了??

板书设计：

3.小青石

叶圣陶

原来的生活：安静舒适

现在的生活：服务大众

小学作文