一次回老家玩幼的经历

篇一：让学生尊老爱幼的故事_大哥回家

我们家那时很穷，兄妹三人的学费每学期都要拖欠。

我和妹妹在村里上小学，大哥在距家二十多公里的县城上中学。每周六，大哥坐公交车回家，车票是2角钱。全家人一周团圆一次，母亲总是要弄点好吃的，一家人虽然清苦，却过得亲热快乐。星期天是我们最盼望的时光，大哥会带着我和妹妹到村头小溪玩上大半天，疯疯癫癫地乐。所以一到周六的下午，我和妹妹都要站在家门口等大哥回来。

一次周六吃晚饭时，父亲犹犹豫豫地对大哥说：“大强，学校离家远，往后就不要每个星期回来了，放大假的时候再回来吧。”我们都明白，父亲说这话的意思，是为了节约大哥每周往返的那4角钱车费。

这以后，大哥几周没回家。又一个星期六，我们已吃过晚饭，屋外下着雨刮着风，大哥突然回家了，头发和衣服湿淋淋的。见到大哥，我们又惊又喜。父亲爱怜地看着大哥，脸上却有些不悦。大哥见父亲生气，气喘吁吁地说：“爸，我没坐车，是走路回来的。”父亲紧锁眉头，一言不发地烘着大哥的衣服，湿润的眼睛在火光映照下闪着晶亮的光。母亲赶忙为大哥热了一大碗汤饭和几个蒸红薯，大哥大口大口地吃着，咀嚼得那么香甜，吞咽得那么畅快。

从此以后，大哥不坐车了，每周都走路回家，一家人星期天又过得团团圆圆。

又是一个星期六，母亲在晚饭后迟疑了很久，对大哥说：“大强，不是妈不想让你回家，你的鞋比以前费多了，你还是一个月回一次家吧。”我们都清楚，买一双胶鞋要花1元多钱，我的鞋是大哥穿后母亲补了的，妹妹还要接着穿。等到过春节，母亲才给我们每个人买一双新鞋。大哥两周没有回家。又到了一个周末，天已经很黑了，屋外下着小雪。我们刚吃完晚饭，大哥突然推门回来了，他赤着脚，脸冻得通红，头上冒着热气，手上紧攥着一双鞋。父母都惊呆了。大哥傻傻地望着母亲说：“我没有穿鞋，是光着脚一路跑回来的。”母亲一下把大哥揽在怀里，紧紧地握住他那双冻红的手，大颗大颗的泪水滚落下来。父亲转过身去，拼命地抽着旱烟，半天没说话。

后来，大哥成了一名威武的武警警官，我和妹妹也参加了工作，兄妹三个都在城里买了房子安了家。家里的日子富足了，父母仍住在老家。每到周末，我和妹妹都要带着家人回到父母身边，共享天伦之乐。大哥却很少回家，他所在的警营年年被评为标兵单位。大哥回不了家的时候，就叫大嫂带侄儿回家，还给父母买好吃的。大嫂总说，这些东西是大哥亲自买的。父母知道大哥很忙，没时间回家，总要说起他在冰天雪地里光着脚大老远跑回家的事。提起那段经历，父亲声音涩涩的，母亲泪花闪闪的。

今年夏天，大哥率领官兵参加抗洪抢险时被垮塌的房屋砸成重伤。在送往医院的途中，大哥苏醒过来。嘴唇嚅动着想说什么。战友们握住他的手，俯身听到大哥用微弱的声音说：“别送我去医院，我要回家，看我爸妈??”

大哥再回家时，是部队用专车送他回来的。他被簇拥在洁白、芬芳的花瓣里，身躯化为一片热血的鲜红，音容化为一曲爱民的乐章。

大哥回家了，他将永远守候着他的亲人，永远??

篇二：儿子的成长经历

《儿子的成长经历》

22年前夏收刚开始，按照预产期，还有一个星期时间你就要来到人世和爸爸、妈妈见面了，考虑到当时的具体情况，妈妈决定回老家，等待你的降临。可是预产期过了一个礼拜，你仍然不肯出来和我们大家见面，妈妈着了急，怕出现什么状况，又回到了西安，直接住进省妇幼保健院，在医生的保护下，期待着你的降生。

1987年6月28日下午6时，比预产期整整晚了两周，在妈妈经历了将近10个小时的阵痛后，一声婴儿响亮的啼哭，让妈妈忘记了所有的疼痛，体重4.35Kg、身长55cm的漂亮男婴让在场的医生、护士感到震惊，这样一个瘦弱的妈妈竟然生下了这么结实的一个孩子，与当时的很多新生儿相比，你更像一个出了满月的孩子。

你的到来，给咱们家带来了无限的欢乐。因为你足月降生，身体很好，所以你从小就非常乖，邻居们都反应，怎么从来听不着这个孩子哭，尤其是晚上，除了正常的吃喝拉撒，你一直非常体谅妈妈，让妈妈比其它妈妈有一个更充足的睡眠。

15天的时候，你已经有意无意地在笑了，有时甚至能笑出声来，那天刚好姥爷来看你，你知道他有多高兴吗？姥爷对妈妈说，“孩子哭实际上是一种锻炼，不要他一哭的时候就抱起来，那样容易养成不好的习惯。每当孩子哭的时候，一定要搞清楚他是饿了、渴了还是湿了，如果这些都不是，哭哭也无妨。”妈妈记住了姥爷的话，所以你小时候比别的孩子都乖，都省心。

你70天的时候，妈妈的产假满了，开始上班了，把小姑从老家接来带你。那时咱家很苦，租住在一间十几平米的民房里，夏天通风不好，冬天没有暖气。记得你第一次生病的时候，是在5个多月的时候，爸爸正好出差，你一定是非常不舒服，没有了往日的活泼劲，躺在妈妈怀里直哼唧，慌了神的妈妈赶紧把你抱到卫生所，大夫量了体温，说“不烧呀，哼唧什么？”妈妈更慌了，决定抱着你去儿童医院看看。到了所福利区门口，碰见了一个伯伯，他问我干什么，我说要带你去儿童医院看病。那位伯伯对妈妈讲，陕重医院的儿科大夫还可以，先到陕重医院去看看。于是妈妈又抱着你到了陕重医院。到了医院，大夫还是先量体温，38℃，你确实发热了，不过不算严重，大夫开了点药，说回家多喝点热水，很快就会好的，果然，第二天，你又活蹦乱跳了。

天一天比一天冷，家里没有暖气，生了一个蜂窝煤炉子。一天下班后，你在自己的小床上哭，小姑在另一张床上“睡大觉”，妈妈赶紧抱起了你，叫醒了她，小姑说头疼，妈妈带她去医院，大夫说是煤气中毒，还好，发现得极时。这可怎么办呢？冬天才刚刚开始，怎么让你安全、温暖地过冬？妈妈想把你送进托儿所的哺乳班，这样，起码你白天不会感到冷。上托儿所要进行体检，化验肝功，你还那么小，只能从头上抽血，爸爸不忍心看着大夫从你头上抽血，只能由妈妈帮着大夫把你按在床上。一切准备就绪，第二天你就可以上托儿所了。妈妈永远也忘不了你上托儿所第一天的情形。上班的妈妈如坐针毡，到了11点可以去接你的时候，妈妈飞一样地跑到了托儿所，一进哺乳班的门，只见一位奶奶抱着你，妈妈问你是不是哭了，奶奶说没有，一上午都很乖，这个时候，妈妈心中的一块石头才算落了地，以后，可以安心地上班了。

后来，经过我们多方努力，1988年3月份总算在所里要了一间房，是和别人家共住一个单元，我们家住小间，这对我们家来说，就像进了天堂一样。冬天有暖气，家里有厨房、厕所，又方便、又安全。

你开始蹒跚学步了，每次只要把你从托儿所接回来，往家里一放，你保准抚着墙走到阿姨家，就像在自己家里一样。你开始呀呀学语了，妈妈买了很多儿童歌曲磁带，一边放给你听，妈妈也一边学唱，以便在放录音不方便的时候可以唱给你，每天晚上8点，妈妈一定会给你营造一个非常好的氛围，一边摇着你的小床，一边给你唱着儿歌，直到你甜甜的睡去。1岁半的时候，你不仅能说出单词，而且能够说出简单的句子，这个时候，妈妈开始重点对

你进行语言方面的培养。

《格林童话》、《安徒生童话》、《三百六十五夜故事》等等，不断地让妈妈从书店搬回了家。这个时候一直到你小学毕业，每天晚上临睡前给你念书，成了妈妈每天的必修课。虽然妈妈并没有刻意让你背诵书的内容，可是你3岁的时候就能背那些故事书里的很多章节。你上小学的时候，你们语文老师说你读书很多，因为你词汇很丰富，其实，准确地说，应该是你听得很多，而且非常用心，记忆力也很好。

你过了4岁生日，妈妈从报上看到有一家幼儿园招收艺术类全托生，妈妈就想把你送去，一是可以学点学校正常教学学不到的东西，二是想锻炼一下你，更主要的也是锻炼一下妈妈。妈妈记得，当年妈妈和舅舅同时考上大学离开家以后，因为想念她的一双儿女，姥姥整天以泪洗面，眼睛都快哭坏了。你将来肯定有一天也会远走高飞，妈妈不想象姥姥一样，想早一点适应你不在身边的日子。

妈妈为你选了学习电子琴。其实妈妈没想让你长大后能做一个艺术家，只想培养你一个兴趣爱好，使你将来长大后的业余生活能够丰富多彩一些。另外，男孩子一般都比较好动，但是要想日后学习好，必须能够坐得住才行，学琴让你能够坐下来。应该说妈妈的目的达到了，你学习的时候确实非常专心、认真。

第一天上全托幼儿园，你死活不肯进去，死死抓住路边的护栏，哭喊着“妈妈我不上全托，回家我听话，我自己刷牙，自己洗脸，自己弹琴”，爸爸已经有些动摇了，妈妈硬是掰开了你的手，把你送了进去。最初的三天，妈妈的日子不好过，不知道你在幼儿园过得怎么样？周三下午，是接你回家的日子，妈妈早早地来到了幼儿园，急步向你所在的教室走去。快要到教室门口，妈妈好像感觉到了什么，一回来，你已经跑到妈妈跟前，抱着妈妈放声大哭。你这是刚刚上完电子琴课，可你看见妈妈为什么不先喊一声呢？第二天早上我们还得去，以后每次送你去，你都会不停地抹眼泪，再也没有出过声，你是感觉到自己的无助还有无力。其实，人一辈子注定要受很多委曲，妈妈认为，从小让你受一点委曲，会对你的成长有利。 在全托幼儿园你表现很好，受到众多阿姨和老师的喜爱。你不仅学了不少东西，也养成了非常好的生活习惯，让许多同龄孩子的家长非常羡慕，一年后，咱们所有7、8个孩子跟你一起进了那所全托幼儿园。家长们商量着租了一辆面包车，每周一、六负责接送你们，家长们轮流值班。那时的你可就神气多了，走在一帮哭哭泣泣的孩子前头，更加奠定了你在他们中的“领导”地位。

该上学了，你回到了咱们子校。也许因为你长得太过瘦小，老师压根没把你当一回事。但是你每天放学后都能极时地做作业，晚饭后经过妈妈的检查，只要改正错误就行了，你的学习成绩让教师们刮目相看。一年级的一天，你兴冲冲地回来，告诉妈妈，说“陈博的小组长给撤消了”，妈妈问“那现在的小组长是谁呀？”你说“我呀”。看来，得到了老师的肯定，你是多么的高兴，那怕只是一个小小的小组长。以后几年，你的成绩一直很稳，年年被评为三好学生，也由当初的小组长升到学习委员，再到后来的班长。

每天一放学，你回家的第一件事就是写作业，不管是中午还是下午，从来不让妈妈催促过。当然，你毕竟是个孩子，有时也会粗心，做错题，妈妈对你的惩罚是如果错的题超过3道，就不让你看晚上6：30播放的动画片，这一招对你还是管用的。你上四年级以后，有一位阿姨看了你写的作业，说你连抄稿纸上都写的那么整齐。从小养成的良好的学习习惯将会让你终生受用。

小学六年，你是老师们口中表扬率最高的孩子之一，这也成了最值得妈妈骄傲和自豪的一件事。

1997年，也就是你上小学四年级的署假，咱们家发生了一件大事。爸爸和妈妈因为长期性格不合，再加上人生观、价值观相差甚远，选择了分手，你选择了跟妈妈一起生活。妈妈知道，父母的离异对你的伤害是不可避免的，但妈妈能够做到的是把对你的伤害减少到最

小程度。咱们共同约定，妈妈好好工作，你好好学习，咱们俩都要多锻炼身体，因为我们俩人不管谁病了，另外一个人都会非常着急。在锻炼身体方便你没有妈妈做得好，每当你感冒的时候，你都会说“等我病好了以后要像妈妈一样锻炼身体”，可是等感冒好了，你差不多也就忘了。不过，不管怎么说，你都是一个让妈妈非常省心且放心的孩子。

你小学的后两年，是我们母子朝夕相处最多的一段时光，我们可能比一般的母子相处条件得更加融洽。早在一年前，你看到班上别的同学在学奥数、英语，对妈妈提出也想去学。妈妈考虑到你那时还在学电子琴，每周两个时间一次的课，每天下班还要练琴，觉得你任务太重了，不想让你太累，没有答应你。上了五年级，停了电子琴课，才让你去学奥数和英语。我们一个认真学习，一个努力工作，妈妈在第二年还入了党。

小学期间，你养成了非常好的学习习惯。每天放学回家第一件事就是写作业。下午妈妈一下班，先把你从外面找回来，你练琴，妈妈做饭，吃完饭后，你看一会电视，妈妈给你检查作业，改正完错识，你去操场玩，妈妈做家务，晚上8点钟再把你从操场叫回来，洗漱、上床，然后再由妈妈给你念书，直到你进入梦乡。那段时间，是妈妈过得最充实的一段日子。 小学要毕业了，你的理想是考入当时西安最好的寄宿制学校——西安高新一中。可是等成绩下来的时候，你以几分之差落选。这是你人生中遇到的第一个挫折，妈妈知道你非常难爱，也就没有责备你，你的路还很长，以后只要努力就行了。人生的路非常漫长，挫折是在所难免的。

那个假期你非常听话，妈妈安排你每周两个上午去一个老师家学新概念英语，每周两个晚上去市体肓场学习武术，主要是为了锻炼身体，顺便充实一下你漫长的假期。有一天，你回家对妈妈说，你想留学。其实你那会把留学和留级的区别没有搞清楚，但妈妈知道你的意思，故意调侃说“你想去哪个国家留学”，你说“不是，我想明年再考一次高新一中，我不相信我考不上。”后来，你又回来对妈妈讲，说你同学说了，你这个成绩如果交一些钱，肯定能上高新一中。要知道这之前妈妈可是个万事不求人的人。找了几个关系，人家都说太晚了，班都已经分好了。本来以为上高新一中无望了，那天我出去办事，在车上意外地见到了给你带过电子琴的刘老师，刘老师问你的情况，我如实相告，刘老师说她最近在市教育局帮忙，认识一个老师，叫蔡老师，好像很有能耐，她去找找蔡老师，看能不能帮上忙。刘老师说了你的情况，蔡老师立即答应介绍高新一中一位老师给妈妈，就是当时高新一中政教处主任，童老师。

妈妈和刘老师拿着蔡老师写的条子，到了高新一中，保安说童主任带学生出去夏令营了，我们问了童主任的住址后，到了童主任所在的小区，小区物业告诉了我们童主任家的门牌号，以后妈妈一个人来的时候就知道怎么找了。

估计童主任应该回来了，那天下午下班后，妈妈把你送到体育场，去童主任家碰碰。到了童主任家，童主任果然回来了，我把蔡老师写的纸条以及你小学期间的成绩单、奖状都交给他，童主任看了后非常高兴，说这个孩子这么优秀，高新一中要是不收就太可惜了。童主任立即给蛟校长打了电话，说了你的情况。蛟校长说，班已经分好了，只能等到军训前返校的时候，看看有没有同学不来，如果有，就把你补进去。过了军训返校的日子，没有接到童主任的电话，妈妈决定再一次登门。那天晚上乌云密布，眼看着一场大雨就要来临。妈妈先把你送到体育场，然后去了童主任家。童主任遗憾地告诉妈妈，说确实有一个学生没来，但是联系不上妈妈，只好让另一个学生顶替了。但是他又说，军训那一天，让我早上9：00直接去政治学院，如果还有学生不来，就让你去。从童主任家出来，瓢泼大雨，电闪雷鸣，等妈妈急忙赶到体育场，因为打雷停电，别的孩子已经被家长接走了，只留你一个人在黑暗中等着妈妈来接。你没有问妈妈此行结果如何，你知道有了确切的消息，妈妈一定会第一时间告诉你的。

军训的日子到了，妈妈9：00钟准时赶到政治学院，童主任正在那里接待前来军训的学

生。果然有学生没能接时来军训，在与之联系未果后，童主任请示蛟校长，蛟校长说不管他们了，下午2：30直接把你送去军训。得到消息，妈妈欣喜若狂，又急急忙忙往回赶。回到办公室已经是11：30了，给小李阿姨打了个招呼，说我下午有事，不能来上班了，小李阿姨看妈妈着急的样子，还以为出了什么事，我连说“没事没事”。回到家，你正和小朋友在一起玩，妈妈对你说“事情办好了，我现在就去取钱，你到门口买两碗凉皮，吃完咱们就走。”你到门口专门给妈妈买了一碗擀面皮，你怎么知道妈妈喜欢吃擀面皮呢？

在去学校的路上，你对妈妈讲，“妈妈我没事，我四岁就上全托，一星期才回来一次，这次我肯定没问题。”也不知道你是在安慰妈妈还是在安慰你自己。因为军训 8天，不许回家，也不许家长去看望。

你还说“妈妈，上初中后我只想把学习搞好，我可不想当什么官了。”

在妈妈焦急的等待中，8天的军训结束了，你们要为家长们举行汇报表演。一大早，妈妈就来到了表演现场，寻找你的身影。可是你们都穿得一模一样，而且经过几天的风吹日晒，一个个黑不溜秋，看完表演，我也没有找到你。表演结束了，你找着了妈妈，童主任来到妈妈身边，说“这孩子真勇敢，这么多天，一滴眼泪都没有掉。”

军训结束后，和妈妈一起回家的路上，你问妈妈“咱家现在还有多少钱？”你知道，咱家并不富裕，其实那时咱家的存款不到4万，你上高新一中花去2万，是咱家总存款的一半还多。妈妈为了让你不要有思想负担，就说“你放心，咱家的存款还够你再上一次高新一中，就是如果你将来出国的话，钱就不够了。不过，那时我们可以拉赞助，找大哥、二哥、三哥帮忙。”你说“还有大舅、二舅、三舅呢。”我说“就是呀。”谁又能想到，几年后，你去新加坡留学，获得了新政府的全额奖学金，不用妈妈掏一分钱学费，甚至生活费都由新政府负担。 开学前，我们母子有一次谈话。妈妈说“过去的已经过去了，以后一定要吸取教训，好好学习。那时候你要是能听妈妈的话，每天多做几道题，我们也许不会为了这几分整个假期都这么难过。”开学后，你确实很努力，不但学习成绩稳步上升，各方面表现也很突出。我每次去宿舍，舍管老师都要表扬你，说“杨阳看着那么小，生活自理能力特别强。每天中午回到宿舍，别的同学在打闹，他却在一边写作业，一点不受影响。早上起床也从来不让老师操心。”班主任老师见到我，也说“杨阳非常勇敢。扫地的时候手划破了，自己跑到校医去包扎，包完后又继续干活。”数学老师也说你思路非常敏捷，是可造之才。

初一上学期期中考试，你的成绩由入校时的班级二十几名前进到十几名，可见你付出了相当大的努力。你一直对自己有一个目标，就像老师说的，跳一下就可以够得着的目标，你努力向目标靠近。应该说你的各科成绩都是不错的。有时你会说“我的语文学得不好”，妈妈会说“其实不是你的语文不好，应该说你的语文没有数理化那么好。”妈妈记得，你的语文成绩基本一直位于班级10名左右。初一寒假，英语老师要布置寒假作业了，让同学们自己申请作业量，你申请的作业量最多，第天一篇阅读理解，做得你很辛苦，妈妈看着也很心疼，别人却非常羡慕妈妈有你这样一个好学上进的儿子。

初二下学期期末考试，你的成绩出现了下滑，班主任老师把妈妈叫到学校，说照这样下去，怕影响到中考，让妈妈考虑在学校附近租一间房子，陪你读书。你说不用了，你会努力的。语文老师的话，给了妈妈安慰。她说你这次主要是语文没考好，而语文主要是作文得分太少。她拿出了你的语文卷子给妈妈看，你的基础知识部分做得很好，说如果作文发挥正常，语文肯定是高分，如果语文是高分，你的总成绩肯定不会差，排名也不会掉下来。是的，你的作文确实太失常了，没有中心思想，跟你原来的风格完全不同。妈妈回家找你谈话，认为初二薯期的重点在于提高作文成绩，准备给你请一个家教，专门辅导你的作文，你同意了。 你的作文家教是一个大学在读的中文系学生，一上课她首先给你布置了一篇作文。作文完成后，你交给她，她说你的作文写得很好。她用传统的眼光看问题，认为请家教的一定是成绩不好的，我对她说，我只是想让你的成绩再提高一些。

初三开学前的摸底考试，你考了班级第三名，老师们大吃一惊，表扬你进步最快。你对妈妈讲，“不是我进步最快，而是我本来就有实力，只不过上次考试失误罢了。”

初三期间，你的历次考试成绩没有出过班级前五名，中考时以高新一中第37名、全西安市第100多名的成绩被高新一中录取。

初中前两年，你每周有六天住在学校。双休日是妈妈最繁忙的时候。周六上午去超市采购，下午去学校接你，回到家，你休息、看电视，妈妈要给你准备可口的饭菜。周六晚上，妈妈通常会给你放假，允许你上网，玩玩游戏，但是时候不会太晚。周日早上，紧张了一周的我们需要放松一下，睡个懒觉。妈妈感到最幸福的时刻就是，你醒了，叫一声“妈妈，我想跟你睡一会儿。”妈妈说“来吧。”你跑过来钻进妈妈的被窝，搂着妈妈的脖子，说“妈妈被窝好暖和。”你上了高中以后，再也没有往妈妈的被窝里钻了。

初三的时候，你的学习任务更重了。周六学校要上课，周日上午学校又给你们安排了提高班。一周的时间你只有半天不上课，可就这半天时间，还有作业要做。那时候，二环还没有修好，回一次家特别不方便，来回路上最起码需要3个多小时，好在舅舅住在西工大，就让你放学后去舅舅家，妈妈也从家里赶过去，给你们做饭。晚上在舅舅家吃完饭后，把你送到学校，妈妈才能回家。那时，看到你学习那么辛苦，妈妈经常对别人说得最多的就是“我娃很可怜。”听多了，别人都觉得不可思意，有一个叔叔反问我“你整天你娃可怜你娃可怜，你娃到底有啥可怜的？”我说，“娃学习太辛苦了。”你整天一脸倦容，本来就很瘦小，看着确实让妈妈心疼。

上高中了，你具有了足够的自律能力，你的一切都走上了正轨，不再需要妈妈这个拐杖了，咱们之间好像也没有什么话好说了。妈妈的任务就剩下保障你的生活。学校去的少了，跟你们老师也不怎么认识了。但是对一次家长会妈妈还是记忙深刻的。几乎每个带课老师都提到了你，老师们都说你上课听讲多么认真，反应多么快，老师提的问题，其他同学还没明白怎么回事，你已经给出了答案。老师的话，确实让妈妈非常欣慰。

妈妈对朋友们讲过，尽管我的婚姻失败了，但我的人生并没有失败，因为我有一个非常优秀的儿子，培训儿子就是经营我的一份事业。尽管妈妈和爸爸的婚姻没有走到头，到妈妈从来没有后悔过和爸爸结婚，这场婚姻带给妈妈最大的收获就是有了你，只要看着你健康、快乐的成长，妈妈就高兴。你和妈妈共同撑起了一个家。

2004年5月2日晚上10点左右，你打来电话，说是你们老师想让你出国留学，问我同意不？我当时以为是个玩笑，也没怎么当真，就问：“你想去吗？”你说：“想。”我说，“想去就去呗。”第二天，就接到学校老师打来的电话，让我下午到学校去一趟。到了学校才知道，是由新加坡政府提供全额奖学金，委托陕西省教育局为新加坡国立大学和新加坡南洋理工大学在西安招收学生。陕西省教育局选择了6所省级重点中学选取30名学生参加新政府组织的考试。考试分为笔试和面试两个部分。笔试后留下20名学生参加面试，面试后正式录取10~12名。被录取的学生11月底12初到新加坡，先进行1年半的预科班学习，预科修满后上四年本科，本科毕业后必须在新加坡工作六年。这样算下来，在新加坡要呆将近12年。按照以前的想法，你大学毕业最起码应该读个硕士研究生，我有点吃不准，该不该让你去？但是学校让家长马上要作决定，说如果家长同意，就要对你们6个学生进行集中培训，如果不同意，马上要换别人。学校选择你们6个孩子，也是经过了方方面面的考虑，首先成绩要好，综合能力要强，而且你们出去代表的是一个国家，应该为中国人长志气才行。这件事我不知道该找谁商量？后来想到了我们一位老领导，他毕竟见过世面，一定会给妈妈一个更合理的建议。我给老领导打电话，说了这件事，他说是好事，当然要去了。妈妈这才下了决心。后来妈妈也跟你谈过，工作六年后，你不到30岁，如果那时你想深造，也不算晚，因为妈妈的几个同学当时还在读博士，现在还有在读博士的。

5月底你参加笔试，6月底得到消息，你们学校选送的6名学生全部通过了笔试，7月

篇三：儿子的幼升小面试经历

儿子的幼升小面试经历

2010年6月19日下午3点，儿子参加幼升小的第一次面试。这是属于他的考试，我坐在家长等候区里茫茫然无所事事。带了本《哈利波特》，看到哈利第一次骑扫帚上天和马凡较量就被老师发现有Quidditch的天分，推荐他加入了校队。小说里这叫命中注定，现实里这叫走运。现如今以谋利为目的的猎头，以利益纽带为背景的推荐比比皆是，伯乐罕见。 一个小时，儿子兴冲冲回到我的身边。说跳绳只得了6分，因为和平时的绳子不一样，又细又轻不好跳。其它的都想不起来了。在我的诱导引导和联想式启发下回忆起了大部分题。记下来做个纪念：

1.小明今年10岁，妹妹8岁，去年小明比妹妹大几岁？

儿子答：“当然是2岁，因为老妈说时间对每个人都是公平的。”

2.一个西瓜可以换4个苹果，一个苹果可换2个桃子，一个西瓜可换几个桃子？ 儿子答：“8个，因为4x2=8”

3.有已知的正方形，三角形，圆形，放在一个九宫格里，把余下的填满。

儿子答：“就是老妈你爱玩儿的数独。每行不能有一样的。”

4.数数，隔5个一数。

儿子：“数到55就让我停。”

5.数数，偶数。

儿子：“数到20让我停。”

6.读一篇文章。

儿子：“是关于春天的，里面没有可以让我当白字先生的字。”

7.用英语简单介绍一下自己。

儿子：“MyEnglishnameisEric，I‘msixyearsold。Thereare3peopleinmyfamily，mymother，myfather，andme。Ilovemyfamily。”

“嘿，老妈这是我们英语班老师教过的，还真用上了！”说完他很帅地扬手打了个响指。

“哎，老妈你知道吗？我们班同学用我的方法基本上都会打响指了！”然后他一边打着响指一边跳着跑走了。

对于他，这次考试几乎没有留下什么记忆，和一个响指差不多吧。

还有个片段很有意思。在等待的时候我问一个小女孩：

“要考试了你紧张吗？”

“阿姨，我最喜欢考试了！”女孩清亮的回答让我惭愧。因为我不记得自己曾经有喜欢考试的时候。

“真好，希望你永远喜欢考试。”我真心诚意地说了一句神话。女孩的妈妈笑起来，我们都笑了，大概因为我们都不喜欢考试吧。(文章作者：宝宝的blog )

篇四：二级案例问答题

二级案例问答题：

案例一：

求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。

求助者自述：考入大学后，起初学习生活还比较适应。只是朋友较少，与人交往不多。一年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总想着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去。为此，爱胡思乱想，尽量避免与人接触，逐渐失眠多梦，白天感到疲劳，头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力减退，学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显地改变。情绪变得急躁，精神总是感到紧张，常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切地要求能够解决问题。

咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重的疾病，家庭中未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女，很受父母宠爱，同时管教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静，很少与同伴玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。

依据以上案例，回答以下问题：

1、 请对该求助者目前的状态进行整理。

2、 该求助者的主要症状是什么？

3、 对该案例如何进行初步诊断和鉴别诊断？

4、 对该案例应该选择何种心理测验？

5、 心理咨询师的责任包括哪些？

6、 请对该求助者的临床表现进行量化评定。

7、 请确定该案例的咨询目标。

8、 请对确定的咨询目标的有效性进行评价。

答案：

1、 该求助者目前的状态整理如下：

（1）精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹、焦虑。

（2）生理状态，即躯体异常感觉：头痛、头晕、疲劳，全身酸痛，睡眠障碍。

（3）社会功能状态：学习的效率降低，社会交往很少。

2、该求助者的主要症状如下：

（1）易兴奋、易疲劳

（2）烦恼

（3）易激惹

（4）紧张、焦虑

（5）注意力不集中

（6）记忆力减退

（7）回避行为

（8）睡眠障碍

（9）头部有不适感

（10）食欲差

3、对该案例进行初步诊断和鉴别诊断的程序如下：

（1）根据既往病史或体检结果，判断求助者的心理问题是否存在器质性病变基础。

（2）根据区分心理正常与心理异常的原则，自知力程度，是否存在幻觉、妄想等精神病性症状，判断求助者是否存在精神病性问题。

（3）根据求助者内心冲突的性质，判断是否存在神经症性问题。

（4）如果求助者内心冲突的是变形的，根据神经症简易评定法，判断求助者是否可以确诊为神经症。

（5）根据求助者的主导症状以及不同种类神经症的诊断要点，确定神经症的类型，形成初步诊断。

（6）与具有类似症状的其他类型神经症相鉴别。

按照上述程序，对该案例形成以下初步诊断和鉴别诊断结果：

（1）该求助者的心理问题无器质性病变基础。

（2）该求助者无精神病性问题。

（3）该求助者存在变形冲突，表现为：因与同学因一件一小事争吵后，就总觉得人家跟自己过不去，尽量避免与他人接触。

（4）根据神经症简易评定法，该求助者病程一年以上，3分；精神痛苦无法自行摆脱，2分；学习成绩明显下降，避免与他人接触，有回避行为，但仍能坚持上学，社会功能受损程度2分。总分7分，可以确诊为神经症。

（5）该求助者的主导症状是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，并伴有烦恼、易激惹等情绪症状和头部不适、睡眠障碍等躯体症状。与神经衰弱的诊断要点相符合，据此初步诊断为神经衰弱。

（6）与其他类型神经症相鉴别：

①该求助者虽然心情不好，但是没有出现全天大部分时间的情绪低落或兴趣减少，可以排除抑郁发作和抑郁神经症。

②该求助者虽然有焦虑情绪，但是有具体内容，不是无名焦虑，可以排除广泛焦虑。

③该求助者虽然有回避他人的行为，但是其内心感受来源于总想着同学以前的矛盾，而不是与处境不相符的担心和害怕，可以排除恐怖神经症。

④该求助者虽然有想摆脱但摆脱不了的内心冲突，但是这种冲突继发于当前的痛苦状态，痛苦不是由于这种冲突引发的，可以排除强迫性神经症。

4、对该案例应该选择EPQ、SCL-90、SDS、SAS四种测验进行检查。

5、咨询师的责任：

（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。

（2）帮助求助者解决心理问题。

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

6、按照神经症临床评定方法对该求助者的临床表现进行的量化评定：

（1）病程：一年以上，评分3分

（2）精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助别人的帮助才能摆脱，评分2分。

（3）社会功能：学习效率显著地下降，回避社交场合，评分2分。

总分为7分，神经症的诊断成立，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月。

7、该案例的咨询目标如下：

（1）近期目标：

①改变求助者认为那位同学总跟自己过不去的错误认知。

②缓解情绪症状。

③改变社会交往状况。

（2）远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善。

8、对确定的咨询目标的有效性的评价如下：

（1）改善认知、行为和情绪属于心理学性质。

（2）减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。

（3）拟定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件都是可行的。

（4）改变求助者的错误认知、行为和情绪是具体的，可以操作的。

（5）本案例拟定的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。

（6）本案例拟定的咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的目标时，应终止咨询或转介。

（7）拟定的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。

案例二：

求助者，女性，31岁，汉族，大学文化，国家机关公务员，未婚。

求助者自述：大约从上初中开始，看见男孩子就脸红，紧张，不知说什么好。上高中时，暗恋年轻的男语文老师，见到该老师，尤其紧张，害怕与该老师的眼神接触，后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时，都有男同学明确地表示喜欢自己，但都因为紧张、害怕而不敢交往。工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就

紧张、害怕，很少参加单位集体活动。近几年来，不断有人为我介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见了也往往是弄得别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕，很少与人交往，下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好，睡不香，注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满，多次想来咨询，但又害怕见咨询师，在父母的再三鼓励下，自己前来就诊。

咨询师观察、了解到的情况:求助者从小性格较内向，听话，在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格，除了对学习要求很严，还很在意她与男孩子的交往，偶尔有男同学打电话来，总是盘问半天，事实上她与男孩子的交往并不多。上小学前有个夏天，父母带她回老家，一次在与堂哥、堂弟的玩耍中，堂弟要求看看她与男孩子有什么不同，她不知为什么就同意了，结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他们的外生殖器，甚至还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了。初中有一次上生理卫生课，不知为什么突然想起此事，觉得自己不纯洁、下流、很坏。从此经常想此事，害怕别人知道。工作后，上述症状没有减轻，反而越来越重，以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活，经常出差错，工作岗位调整了多次，领导很有意见，多次批评过她。本意上也愿意与他人交往，可就是害怕他人知道小时候那件事，所以就特别害怕与他人的目光接触，害怕与他人交往。

依据以上案例，回答以下问题：

1、 请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

2、 该求助者的主要症状是什么？

3、 咨询师还需要了解哪些资料？

4、 对该案例最可能的初步诊断和依据是什么？

5、 引起该求助者心理问题的原因是什么？

6、 可以拟订的咨询目标是什么？

7、 结合该案例，请对拟订的咨询目标的有效性进行评价。

8、 结合该案例，对咨询效果评估的时间和方法如何把握？

答案：

1、该求助者目前的身心和社会功能状态整理如下:

（1）精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑，恐怖。

（2）生理状态：睡眠不好，食欲下降。

（3）社会功能状态：工作中经常出差错，社会交往很少，与外界接触困难，恋爱失败。

2、该求助者的主要症状如下：

（1）恐怖

（2）焦虑

（3）易激惹

（4）回避行为

（5）注意力不集中

（6）记忆力减退

（7）睡眠障碍，食欲下降

3、咨询师还需了解的资料如下：

（1）家族史

（2）疾病史

（3）既往心理咨询史

（4）心理测验情况

（5）家庭成员的关系

（6）娱乐活动情况

（7）价值观、信念或理想

4、对该案例最可能的初步诊断：社交恐怖症

依据如下：

（1）恐怖的症状

（2）内心冲突变形

（3）有自知力，能够主动地求医，按照区分心理正常与心理异常的原则，排除精神病性问题。

（4）病程持续时间较长。

（5）社会功能已经受损，有回避行为。

（6）精神负担重，内心痛苦。

（7）无器质性病变基础。

5、引起该求助者心理问题的原因如下：

（1）生理原因：女性，31岁面临婚姻问题和工作问题

（2）社会原因：

①童年受母亲训斥，中学上生理卫生课时，因回忆童年的经历而感到下流、羞耻。

②人际交往少，缺少有效的社会支持系统。

③家庭教养严厉。

④文化因素对心理障碍的形成有一定的影响。

（3）心理原因：

①错误观念：认为童年期的经历是下流、无耻的；暗恋男老师，觉得自己不纯洁。

②对现实问题的误解或错误的评价：害怕他人从自己的目光中看出自己不纯洁，看出自己很坏。

③持久的负性情绪记忆：童年事件一直困扰着自己，与人接触就紧张、害怕。

④性格内向。

6、拟定的咨询目标如下：

（1）近期目标：

①改变求助者认为童年经历是下流、无耻的及暗恋男老师，觉得自己不纯洁的错误观念。

②改变求助者认为他人从自己的目光中看出自己不纯洁，看出自己很坏的错误的评价。

③缓解与人接触就紧张、害怕的行为，增加人际交往的次数。

（2）远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善。

7、对拟定的咨询目标的有效性的评价：

（1）改善认知、行为和情绪属于心理学性质。

（2）消除或减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。

（3）拟定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件都是可行的。

（4）改变求助者的错误观念、错误评价、行为和情绪是具体的，可以操作的。

（5）本案例拟定的咨询目标能够量化，可通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。

（6）本案例拟定的咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的目标时，应终止咨询或转介。

（7）拟定的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。

8、咨询效果的评估时间和评估方法如下：

（1）咨询效果的评估时间：

①在一次或几次咨询后进行评估。

②在咨询结束前评估。

③咨询结束后追踪复查时评估。

（2）咨询效果的评估方法：

①对照咨询前后心理测验结果进行评估。

②根据求助者自我报告进行评估。

③根据求助者家人、朋友、同事的报告进行评估。

④根据求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估。

⑤根据咨询师对求助者各方面的观察进行评估。

案例三：

求助者，男性，30岁，汉族，大学学历，公务员，未婚。

求助者自述：高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学。前两年学习、生活如常，在大三时开始反复洗手，有时甚至连续洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在15层，有一个阳台，每当走到阳台时，就有一种想跳下去的冲动，感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不仅没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大的影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦。来到心理门诊，迫切地希望能够消除这些问题，改善交往的状况。

咨询师观察、了解到的情况:求助者从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭。父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事、规矩的人，做任何事情都要做得最好。慢慢地养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都要重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，只是一心学习。从小学到大学，学习成绩一直名列前茅，偶然一次考试不好，就非常难过，觉得对不起父母。在别人的眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点。

自幼身体健康，未患过严重的疾病。少年时曾经有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉地训斥。母亲告诫他手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，最后在母亲的监督下，把手洗干净，才让吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。

求助者上大学三年级的时候，同寝室的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲的话，感到很紧张，担心自己会被传染。自此以后就开始反复洗手，有时要连续洗十几遍。自己也明白没有必要，但就是控制不了。为此，耽误了很多时间，即使这样，成绩仍然不错，顺利地毕业。

毕业后到一家大型私营公司任职，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心事情没有做好而反复检查等现象，因怕别人知道而尽量地减少与人接触，严重地影响了工作和生活。睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑、不安，内心非常苦恼。

依据以上案例，回答以下问题：

1、请对该求助者的个人成长资料进行整理。

2、请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

3、该求助者的主要症状是什么？

4、对该案例最可能的初步诊断和依据是什么?

5、请对该案例进行病因分析。

6、请对该求助者的临床表现进行量化评定。

7、结合该案例，你认为制定咨询目标应把握什么原则？

8、结合该案例，你计划采用的咨询方法及原理是什么？

答案：

1、该求助者的个人成长资料整理如下：

（1）童年生活经历：吃东西未洗手遭到母亲训斥，身体健康，未患过严重的疾病，父母感情融洽，父母管教严厉，做事追求完美。

（2）青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，大学时同学患肝炎而担心被传染，学习，就业很顺利。

2、该求助者目前的身心和社会功能状态：

（1）精神状态：注意力不集中，记忆力下降，情绪急躁，爱发脾气，优柔寡断，孤僻，追求完美。

（2）生理状态：睡眠障碍

（3）社会功能状态：工作中经常出差错，社会交往很少，困难。

3、该求助者的主要症状如下：

强迫洗手，强迫检查，强迫意向，回避行为，焦虑，睡眠障碍，注意力不集中，记忆力减退，优柔寡断。

4、对该案例最可能的初步诊断：

强迫性神经症。

依据如下：

（1）强迫症状

（2）内心冲突变形

（3）有自知力，能够主动地求医，按照区分心理正常和心理异常的原则，排除精神病性问题。

篇五：二级案例问答题1

案例一：求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。

求助者自述：考入大学后，起初学习生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往不多。一年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经

过去，但却总想着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去。为此，爱胡思乱想，尽量避免与人接触，逐渐失眠多梦，白天感到疲劳，头晕，没有精神，

食欲较差，注意力不集中，记忆力减退，学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向父母和个别朋友诉说，并去校医

院看医生，未见明显地改变。情绪变得急躁，精神总是感到紧张，常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切地要求能够解决问题。

咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重的疾病，家庭中未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女，很受

父母宠爱，同时管教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静，很少与同伴玩耍。从小学到中学，学习成绩一直

名列前茅。

依据以上案例，回答以下问题：

1．请对该求助者目前的状态进行整理。 2．该求助者的主要症状是什么? 3．对该案例如何进行初步诊断和鉴别诊断?

4．对该案例应该选择何种心理测验? 5．心理咨询师的责任包括哪些? 6．请对该求助者的临床表现进行量化评定。

7．请确定该案例的咨询目标。 8．请对确定的咨询目标的有效性进行评价。

参考答案 案例一：

1．该求助者目前的状态整理如下： (1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑。 (2)生理状态，即躯体异常感觉：头

痛，头晕，疲劳，全身酸痛，睡眠障碍。 (3)社会功能状态：学习的效率降低，社会交往很少。

2．该求助者的主要症状如下： (1)易兴奋、易疲劳。 (2)烦恼。 (3)易激惹。 (4)紧张，焦虑。 (5)注意力不集中。 (6)记忆力减退。 (7)

同避行为。 (8)睡眠障碍。 (9)头部有不适感。 (10)食欲差。

3．对该案例进行初步诊断和鉴别诊断的程序如下： (1)根据既往病史或体检结果，判断求助者的心理问题是否存在器质性病变基础。(2)根据区分心

理正常和心理异常的原则，自知力程度，是否存在幻觉、妄想等精神病性症状，判断求助者是否存在精神病性问题。 (3)根据求助者内心冲突的性质，

判断是否存在神经症性问题。 (4)如果求助者内心冲突的是变形的，根据神经症简易评定法，判断求助者是否可以确诊为神经症。 (5)根据求助者的

主导症状以及不同种类神经症的诊断要点，确定神经症的类型，形成初步诊断。(6)与具有类似症状的其他类型神经症相鉴别。

按照上述程序，对该案例形成以下初步诊断和鉴别诊断结果： (1)该求助者的心理问题无器质性病变基础。 (2)该求助者无精神病性问题。(3)该求

助者存在变形冲突，表现为：因与同学因一件小事争吵后，就总觉得人家跟自己过不去，尽量避免与他人接触。

(4)根据神经症简易评定法，该求助者病程一年以上，3分；精神痛苦无法自行摆脱，2分；学习成绩明显下降，避免与他人接触．有避行为，但仍能坚

持上学，社会功能受损程度2分。总分7分，可以确诊为神经症： (5)该求助者的主导症状是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，并伴有烦恼、易激惹

症状和头部不适、睡眠障碍等躯体症状。与神经衰弱的诊断要点相符合，据此初步诊断为神经衰弱。(6)与其他类型神经症相鉴别： ①该求助者虽然

心情不好，但是没有出现全天大部分时间的情绪低落或兴趣减少，可以排除抑郁发作和抑郁神经症。 ②该求助者虽然有焦虑情绪，但是有具体内容．不

是无名焦虑．可以排除广泛焦虑。 ③该求助者虽然有回避他人的行为，但是其内心感受来源于总想着与同学以前的矛盾，而不是与处境不相符的担

心和害怕，可以排除恐怖神经症。 ④该求助者虽然有想摆脱但摆脱不了的内心冲突，但是这种冲突继发于当前的痛苦状态，痛苦不是由于这种冲突引

发的，可以排除强迫性神经症。

4．对该案例应该选择EPQ、SCI．一90、SDS、SAS四种测验进行检查。

5．咨询师的责任： (1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。 (2)帮助求助者解决心理问题。 (3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。

6．按照神经症临床评定方法对该求助者的临床表现进行的量化评定： (1)病程：1年以上，评为3分。 (2)精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助

别人的帮助才能摆脱，评为2分。 (3)社会功能：学习效率显著地下降，回避社交场合，评为2分。

总分为7分，神经症的诊断成立，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月。

7．该案例的咨询目标如下：

(1)近期目标： ①改变求助者认为那位同学总跟自己过不去的错误认知。 ②缓解情绪症状。 ③改变社会交往状况。(2)远期目标：促进求助者

心理健康发展，达到人格完善。

8．对确定的咨询目标的有效性的评价如下： (1)改善认知、行为和情绪属于心理学性质。(2)减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。(3)拟

定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件都是可行的。 (4)改变求助者的错误认知、行为和情绪是具体的，可以操作

的。 (5)本案例拟定的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是可以评估的。 (6)本案例拟定的咨询目标是双方商定的，符合求

助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的日标时，应终止咨询

或转介。 (7)拟定的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要

求。

案例二：求助者，女性，31岁，汉族，大学文化，国家机关公务员，未婚。

求助者自述：大约从上初中开始，看见男孩子就脸红，紧张，不知说什么好。上高中时，暗恋年轻的男语文老师，见到该老师，尤其紧张．害怕与

该老师的眼神接触，后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时，都有男同学明确地表示喜欢自己，但都因为紧张、害怕而不敢交往。工作后这种情

况更为严重．见了年轻的异性就紧张、害怕，很少参加单位集体活动。近几年来，不断有人为我介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见

了也往往是弄得别人很尴尬。近半年甚至见了人都觉得害怕，很少与人交往，下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好，睡不香，注意力不集中，

记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满，多次想来咨询，但又害怕见咨询师，在父母的再三鼓鼓励下，自己前来就

诊。

咨询师观察、了解到的情况：求助者从小性格较内向，听话。在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格，除了对学习要求很严，还很在意她与男

孩子的交往，偶尔有男同学打电话来，总是盘问半天，事实上她与男孩子的交往并不多。上小学前有个夏天，父母带她回老家，一次在与堂哥、堂弟的

玩耍中．堂弟要求看看她与男孩子有什么不同，她不知为什么就同意了，结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他们的外生殖器，甚至还好

奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了。初中有一次上生理卫生课，不知为什么突

然想起此事，觉得自己不纯洁、下流、很坏。从此经常想此事，害怕别人知道。工作后，上述症状没有减轻，反而越来越重，以至于最后连同性都害怕

了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活，经常出差错，工作岗位调整了多次，领导很有意见，多次批评过她。本意上也愿意与他人交往，可就是

害怕他人知道小时候那件事，所以就特别害怕与他人的目光接触，害怕与他人交左：

依据以上案例，回答以下问题：

1．请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理 2．该求助者的主要症状是什么? 3．咨询师还需要了解哪些资料?

4．对该案例最可能的初步诊断和依据是什么? 5．引起该求助者心理问题的原因是什么? 6．可以拟订的咨询目标是什么?

7．结合该案例，请对拟订的咨询目标的有效性进行评价。 8．结合该案例，对咨询效果评估的时问和方法如何把握？

参考答案 案例二：

1．该求助者目前的身心和社会功能状态整理如下： (1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑，恐怖。 (2)生理状态：

睡眠不好，食欲下降。 (3)社会功能状态：工作中经常出差错，社会交往很少，与外界接触闲难，恋爱失败。

2．该求助者的主要症状如下： (1)恐怖。 (2)焦虑。(3)易激惹。(4)同避行为。 (5)注意力不集中。 (6)记忆力减退。 (7)睡眠障碍，食欲下降。

3．咨询师还需了解的资料如下： (1)家族史。 (2)疾病史。 (3)既往心理咨询史。 (4)心理测验情况。(5)家庭成员的关系。 (6)娱乐活动情况。(7)

价值观、信念或理想。

4．对该案例最可能的初步诊断： 社交恐怖症。依据如下：(1)恐怖的症状。(2)内心冲突变形。(3)有自知力，能够主动地求医，按照区分心理正常与

心理异常的原则，排除精神病性问题。 (4)病程持续的时间较长。 (5)社会功能已经受损，有同避行为。 (6)精神负担重，内心痛苦。 (7)无器质

性病变基础。

5．引起该求助者心理问题的原因如下： (1)生理原因：女性，31岁面临婚姻问题和工作问题。

(2)社会原因：①童年受母亲训斥，中学上生理卫生课时，因回忆童年的经历而感到下流、羞耻。②人际交往少，缺少有效的社会支持系统。 ③家

庭教养严历。 ④文化因素对心理障碍的形成有一定的影响。

(3)心理原因：①错误观念：认为童年期的经历是下流、无耻的；暗恋男老师，觉得自己不纯洁。 ②对现实问题的误解或错误的评价：害怕他人从自

己的目光中看出自己不纯洁，看出自己很坏。③持久的负性情绪记忆：童年事件一直困扰着自己，与人接触就紧张、害怕。 ④性格内向。

6．拟定的咨询目标如下：(1)近期目标：①改变求助者认为童年经历是下流、无耻的及暗恋男老师，觉得自己不纯沽的错误观念。 ②改变求助者认为他人从自己的日光中看出自己不纯沽，看出自己很坏的错误的评价。③缓解与人接触就紧张、害怕的行为，增加人际交往的次数。(2)

远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善。

7．对拟定的咨询目标的有效性的评价：(1)改善认知、行为和情绪属于心理学性质(2)消除或减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。 (3)拟

定的咨询目标，从求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件都是可行的。 (4)改变求助者的错误观念、错误评价、行为和情绪是具体

的，可以操作的。 (5)本案例拟定的咨询目标能够量化，可通过问题的改善程度来体现。因此是可以评估的。 (6)本案例拟定的咨询目标是双方商定

的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决，对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法认可求助者的目标时，

应终止咨询或转介。 (7)拟定的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次

统一的要求。

8．咨询效果的评估时问和评估方法如下：(1)咨询效果的评估时间：①在一次或几次咨询后进行评估。②在咨询结束前评估。③咨询结束后追踪复查时

评估。(2)咨询效果的评估方法：①对照咨询前后心理测验结果进行评估。②根据求助者自我报告进行评估。③根据求助者家人、朋友、同事的报告进

行评估。④根据求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估。⑤根据咨询师对求助者各方面的观察进行评估。

案例三：求助者，男性，30岁，汉族，大学学历，公务员，未婚。

求助者自述：高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学。前两年学习、生活如常，在大三时开始出现反复洗手，有时甚至连续洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在15层，有一个阳台，每当走到阳台时，就有一种想跳下去的冲动，感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不仅没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大的影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦。来到心理门诊，迫切地希望能够消除这些问题，改善交往的状况。

咨询师观察、了解到的情况：求助者从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭。父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事、规矩的人，做任何事情都要做得最好。慢慢地养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都要重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，只是一心学习。从小学到大学，学习成绩一直名列前茅，偶然一次考试不好，就非常难过，觉得对不起父母。在别人的眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点。自幼身体健康，未患过严重的疾病。少年时曾经有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉地训斥。母亲告诫他手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，最后在母亲的监督下，把手洗干净，才让吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。

求助者上大学三年级的时候，同寝食的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲的话，感到很紧张，担心自己会被传染。自此以后就开始反复洗手，有时要连续洗十几遍。自己也明白没有必要，但就是控制不了。为此，耽误了很多时间，即使这样，成绩仍然不错，顺利地毕业。 毕业后到一家大型私营公司任职，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心事情没有做好而反复检查等现象，因怕别人知道而尽量地减少与人接触，严重地影响了工作和生活。睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑、不安，内心非常苦恼。

依据以上案例，回答以下问题：1．请对该求助者的个人成长资料进行整理。 2．请对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

3．该求助者的主要症状是什么? 4．对该案例最可能的初步诊断和依据是什么? 5．请对该案例进行病因分析。

6．请对该求助者的临床表现进行量化评定。 7．结合该案例，你认为制定咨询目标应把握什么原则?

8．结合该案例，你计划采用的咨询方法及原理是什么?

参考答案 案例三：

1．该求助者的个人成长资料整理如下：(1)童年生活经历：吃东西未洗手遭到母亲训斥，身体健康，未患过严重的疾病，父母感情融洽，父母管教严厉，做事追求完美。 (2)青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，大学时同学患肝炎而担心被传染，学习、就业很顺利。

2．该求助者目前的身心和社会功能状态： (1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，情绪急躁，爱发脾气，优柔寡断，孤僻，追求完美。

(2)生理状态：睡眠障碍。 (3)社会功能状态：工作中经常出差错，社会交往很少、困难。

3．该求助者的主要症状如下： 强迫洗手，强迫检查，强迫意向，回避行为，焦虑，睡眠障碍，注意力不集中，记忆力减退，优柔寡断。

4．对该案例最可能的初步诊断： 强迫性神经症。 依据如下：(1)强迫症状。 (2)内心冲突变形。

(3)有自知力，能够主动地求医，按照区分心理正常和心理异常的原则，排除精神病性问题。 (4)病程持续的时问较长。 (5)社会功能已经受损。 (6)精神负担重，内心痛苦。

5．该案例的病因分析： (1)生理原因：女性，23岁。 (2)社会原因： ①童年因未洗手受母亲训斥。 ②家庭教养严厉。 ③大学时因同学患肝炎而担

心被传染。 ④自幼卫生习惯对心理障碍的形成有一定的影响：(3)心理原因： ①错误观念：因童年和青年期的经历而形成了不干净裁会染上疾病的观念。 ②对现实问题的误解或错误的评价：害怕被传染上旰炎，性格内向，凡事追求完美。

6．按照神经症临床评定方法对该求助者的}临床表现进行量化评定： (1)病程：1年以上，评为3分。 (2)精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助别人

的帮助才能摆脱，评为2分。 (3)社会功能：工作效率显著地下降，回避社交场合，评为2分。 总分为7分，神经症的诊断成立，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月。

7．制定咨询目标应把握的原则如下： (1)与求助者共同商定咨询目标。 (2)正确地判定求助者的期望与咨询目标的关系。求助者希望能改变反复洗手、反复检查的毛病，改善睡眠状况，能正常地与人交往，这与通过咨询改变求助者错误认知、行为和情绪的目标是密切相关的。 (3)向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标： (4)向求助者说明，咨询中如果发现更深层的问题．需要对原有的目标做出调整，重新确立新的目标。

8．计划采用的咨淘方法：认知疗法。 (1)引导求助者作自我探索，使之能够认识成长中存在的错误观念及个性方面的不足，体验到从前自我认识的问

题，增加自觉住勺活力，从而开发潜能，达到自我实现，为排除障碍创造条件。 (2)帮助求助者学习建没性的行为，以改变、消除适应不良的行为，如消除或减轻强迫症状或焦虑情绪。

认知疗法的原理如下： 人的情绪和行为变化与他对现实世界事物的认识、态度和看法有关，对同一事物的认识不同，其引发的情绪和行为变化也不同：因此，通过改变对现实世界事物的认识、态度和看法，就可以改变不良的情绪和行为，以此学会正确地面对生活中的其他问题，进一步促进身心的全面健康和发展。

案例四： 求助者，男性，2l岁，汉族，高校四年级学生：

主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣．情绪低落．失眠．烦躁近三年。

咨询师观察、了解到的情况：求助者由于家建教育的原因，非常注重学习成绩，总是不断地追求第一。从小性格内向，胆小怕事。中小学阶段非常顺利，学习成绩优优异。读大学后由于成绩下降很自卑，认为自己成绩差，一切都完了，别人看不起自己。一直打不起精神，总想大哭一场。不能正常地学习，注意力不集中，对任何事情都没盲岳趣，极度地痛苦，觉得活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。平素不太愿意参与集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素。学习很勤奋，但学习成绩一般。家长、邻里认为其不活泼，但很听话。几次去校医院就诊，未发现器质性病变，医生考虑其可能有“神经衰弱”、“神经官能症”，建议看心理门诊。自己也认为有心理问题而主动地前来求助。求助者无家族精神病史及遗传病史。

心理测验的结果：

(1)症状自评量表(SCL一90)测验结果：抑郁为4分，焦虑为3．8分，人际关系专2．6分，躯体症状为2．8分。

(2)抑郁自评量表sDs测验结果：标准分为73分。 (3)焦虑自评量表sAS测验结果：标准分为65分。

依据以上案例，回答以下问题：

1．该求助者的主要症状是什么? 2．对该求助者的初步诊断和依据是什么? 3．对该求助者需做哪些鉴别诊断?

4．该求助者出现心理问题的原因是什么? 5．对该求助者还可选用什么心理测验并说明理由? 6．还应收集该求助者哪些方面的资料?

7．怎样选择摄人性谈话的切入点? 8．怎样和该求助者商定咨询方案?

参考答案 案例四：

1． 该求助者的主要症状是：情绪低落，兴趣下降，意向下降，焦虑，自我评价低，绝望，有自杀倾向，失眠等。

2．对该求助者的初步诊断是：抑郁性神经症。 依据如下：(1)根据区分心理正常和心理异常的原则，求助者主客观世界统一，心理活动协调、一致，人格相对稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动地求医的行为，无幻觉、妄想等精神病性症状，可以排除精神病性问题。

(2)由于其初始反应强烈，持续时间长达3年，内心冲突变形，心理痛苦无法自行摆脱，已严重地影响了社会功能，有泛化，有回避出现，根据许又新教授的神经症评分标准，该求助者在严重程度、痛苦程度及病程上的得分为7分，可以诊断为神经症。(3)该求助者的症状主要为情绪低落，兴趣下降，自我评价低，病程两年以上，根据这些症状初步诊断为抑郁性神经症。(4)无器质性病变基础。

3．对该求助者需做的鉴别诊断： (1)与抑郁症相鉴别：该求助者虽然表现出情绪低落，兴趣下降，自我评价低等症状，但在病程上已持续近三年的时间，且伴有变形的内心冲突，因此可排除抑郁症。 (2)与焦虑性神经症相鉴别：该求助者表现出焦虑的症状，但与其抑郁症状相比，焦虑症状不是主要的，而是抑郁的伴发症状，且非无名焦虑，因此可以排除焦虑性神经症。

4．该求助者出现心理问题的原因是： (1)生理原因：未见明显的生理原因。

(2)社会原因：①家庭教育因素，家庭教育严格，父母非常看重他的学习成绩。 ②有负性生活事件的影响，上大学后学习成绩下降。 ③求助者人际关系不良，很少与人交流，独来独往。 ④缺乏社会支持系统的帮助。 (3)心理原因： ①存在错误的认知：因为学习成绩下降，就认为自己一切都完了，别人都看不起自己。 ②有情绪方面的因素，受情绪低落、焦虑等情绪的困扰而不能自己解决。 ③在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧，面对学习成绩下降，不知所措。 ④追求完美，争强好胜。

5．对该求助者可选用的心理测验如下：(1)MMPI测验，用来了解该求助者的病理人格特征。(2)可选用EPQ测验，用来了解该求助者的人格特征。

6．还应收集该求助者的如下资料： (1)婚恋情况。 (2)以往解决问题的行为模式。(3)早年同忆，有无负性情绪记忆。(4)对未来的希望。

(5)性欲的发展及性生活的相关情况。(6)生活状况。(7)社会交往情况。(8)娱乐活动。(9)个人内心世界的重要特点。

7．选择摄人性谈话的切入点应该注意：(1)根据求助者主动提出的求助内容，来深入了解相关的资料。(2)根据在咨询中观察到的疑点，来深入了解相关的资料。(3)根据心理测验结果初步分析中发现的问题，来深入了解相关的资料。(4)根据上级咨询师下达的谈话目标，来深入了解相关的资料。

8．通过如下程序和该求助者商定咨询方案：(1)首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。(2)按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一地商定。(3)咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定：(4)最终制定的咨询方案以文字形式或口头形式固定下来。(5)咨询方案制定后，经双方认可，可以修改。

案例五： 求助者，女性，18岁，高中三年级学生

主诉：紧张，害怕，注意力不集中，伴睡眠障碍四个月。

求助者自述：我是一名高中生，还有几个月就要高考了，可是我越来越害怕考试。我平时学习很刻苦，学习成绩在班里一直名列前茅，老师对我抱有很大的希望，说只要发挥正常，考上重点大学是没有问题的。我家邻居都知道我学习不错，都以我为榜样教育自己的孩子。可是我越来越害怕考试，即使考试名列前茅，我也认为是别人没发挥好，担心自己是否真正学好了。最苦恼的、发挥好，担心自己是否真正学好了。最苦恼的、最着急的是现在不能集中精力上课，有时会觉得脑子里一片空白、别人都能集中精力上课，而我却不能，这样下去，成绩就会很快地滑落下去，将来也许连普通大学都考不上了。一想到这些我心里就难受。

咨询师观察、了解到的情况：求助者由母亲陪伴而来，很紧张，一直低着头，说着说着哭了起来。从其母亲处了解到：求助者自幼就观察到奶奶总和母亲吵架，二叔家比自己家有钱，认为奶奶嫌自家里穷而偏向二叔家。父母亲都是高中毕业，没什么本事，父亲是普通工人，母亲下岗在家，因为没钱送礼，再就业的机会被别人抢去了，家里确实挺困难的。父母从小就教育她今后一定要争气，将来必须上大学。求助者很懂事、很要强，常说一定要考上大学，学金融专业，将来多挣钱孝敬父母。最近发现她回家后，脾气特别大，有时还偷偷地哭。求助者从小性格内向，很少和别的同学来往，学习很用功，因此学习成绩特别好。历年体检正常。

心理测验的结果：焦虑自评量表(sAS)标准分为80分。

依据以上案例，同答以下问题：

1．对该求助者进行初步诊断的程序是什么? 2．对该案例初步诊断及其依据是什么? 3．陔求助者出现心理问题的原因是什么?

4．该案例应选择什么方面的心理测验? 5．还应收集该求助者哪些方面的资料? 6．在摄人性谈话中，要避免什么样的提问失误?

7．怎样和该求助者商定咨询目标? 8．在咨询过程中，应用面质技术的目的是什么?

参考答案 案例五：

1．对该求助者进行初步诊断的程序如下： (1)分析求助者问题是否有器质性病变作基础： (2)根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状．与精神病性问题相鉴别。 (3)分析求助者的内心冲突性质，与神经症性问题相鉴别。 (4)分析求助者的情绪是否泛化。

(5)确定求助者心理问题持续的时间、心理、生理叉社会功能影响的程度。 (6)形成初步诊断。

2．对该案例的初步诊断是：严重心理问题。 依据如下： (1)该求助者历年体检正常，故其心理问题没有器贾胜病变的基础。

(2)根据区分心理正常和心理异常的原则，该求助者主客观世界统一，心理活动协调、一致，人格相对稳定，自知力相对完整．没有幻觉、妄想等精神病性症状，可以排除精神病性问题。 (3)该求助者的心理问题与高考压力有关，由现实因素引发，与处境相符，没有变形的内心冲突，可以排除神经症性问题? (4)情绪反应已经泛化。 (5)该求助者心理问题的特点是：由现实刺激引发，持续时间四月，有一定程度的痛苦，学习效率有所下降，社会功能轻度受损，负性情绪已经泛化。 据此，初步诊断为严重心理问题。

3．该求助者出现心理问题的原因如下： (1)生理原因：女性，18岁。 (2)社会原因：家庭经济状况较差。家庭内部的人际关系紧张，奶奶与妈妈总是吵架。很少和别的同学来往，缺乏社会支持系统的帮助。

(3)心理原因： ①存在错误的认知：即使考试成绩好，也认为是别人没考好，不是自己真正学好了。自己紧张、害怕将来考不上大学，无颜面对父老。 ②有情绪方面的因素，受紧张、害怕等情绪的困扰而不能自己解决。 ③在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧，面对高考前的焦虑，不知所措。 ④人格特点很内向，追求完美，争强好胜。

4．可以选择如下类型的心理测验：(1)选择直接与临床表现有关的心理测验，将问题的严重程度量化。 (2)选择与临床表现有密切关系的心理测验。 (3)选择进行病因性探索的心理测验。 (4)选择为排除其他诊断而使用的心理测验。

5．还应收集的该求助者的如下资料： (1)婚恋情况。 (2)以往解决问题的行为模式。 (3)对未来的希望。 (4)性欲的发展情况。 (5)生活状况。

(6)社会交往情况。 (7)娱乐活动。 (8)个人内心世界的重要特点。

6．在摄人性谈话中，要注意避免提问失误，主要包括： (1)避免“为什么……”的问题。 (2)避免多重选择性问题。 (3)避免多重问题。

(4)避免修饰性反问。 (5)避免责备性问题。 (6)避免解释性问题。

7．通过如下程序和该求助者商定咨询目标： (1)首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。 (2)根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的，积极的，具体(量化)的，可行的，可评估的，双方接受的及多层次统一的等项内容逐一地商定。(3)咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。 (4)当求助者与咨询师的意见不一致时，以求勐者的意见为主。 (5)咨询师应对咨询目标进行整合。 (6)最终制定的咨询方案以文字形式或口头形式司定下来。 (7)咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。

8．面质技术是咨询师指出求助者身上存在的矛盾．促进求助者思考的一种技术。在咨询过程中，应用面质技术的目的在于： (1)促进求助者对自己的感受、信念、行为等的深入了解 (2)激励求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生建设性的活动。(3)促进求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。 (4)促进求助者明确自己的资源，并善加利用。 (5)给求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

高中作文