贪吃的变色龙

篇一：2014年优质课《贪吃的变色龙》

授课主题：小班主题三 题目：《贪吃的变色龙》

单位：芝罘区联谊幼儿园 姓名：闫莉

设计意图

小班幼儿在日常人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和形容程度，表达的时候多数用红色、绿色来形容。根据这一阶段孩子的年龄特点，我选择了《贪吃的变色龙》，这一故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，我设计的这节课是结合图画，经过观察理解单幅图片，可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。解决动画画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。使幼儿能把观察的内容运用书面富有感染力的语言来表达，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展的特点。故事的最后我让孩子们来想一想说一说变色龙还会吃什么，进一步发展了幼儿的想象。本堂课的最后游戏环节的，一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过游戏再次去感受故事，感受什么是“贪吃”，加深对颜色的记忆。本次活动的重点和难点是：根据故事情节展开丰富的想象部分

本次活动设计的目标是根据《3-4岁年龄段关键经验》语言领域中提及的“1、喜欢听故事、看图书；2、具有初步的阅读理解能力；3、愿意说话并能清楚地表达”制定的。 活动目标

1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程

2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事

活动准备

1、变色龙课件

2、各种颜色的玩具虫卡、对应颜色的挡板等

活动过程：

一、 导入：出示变色龙，激发幼儿倾听故事的兴趣。

1、师：今天老师给大家介绍一位会变魔术的朋友，你们知道它是谁吗？它的名字叫“变色龙”

2、丰富变色龙的特点：身体能够变色

师：它有个特别大的本领，就是身体能变成各种颜色

师：我们看看它会变成什么颜色？（和幼儿一起认识变了颜色的变色龙）

这条变色龙不但会变色,它还很喜欢吃东西,你们猜猜它都喜欢吃什么？

(引导幼儿根据一定的线索猜测故事)

3、我们来看一下今天这只变色龙最喜欢吃什么，教师出示变色龙图片，幼儿观察、表述看

到了什么？引出故事《贪吃的变色龙》，初步认识变色龙

二、 完整欣赏，理解故事内容，理解变色龙的变色原因与变色过程

1、出示第一张挂图（吃小汽车，引导幼儿说出小汽车的颜色）

师：贪吃的变色龙最喜欢吃红色的小汽车，它吃下红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么

变化？（尾巴变成红色的了）。

2、吃桌子挂图

师：变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）

这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来

3、吃大树挂图

师：可是它还是觉得很饿，你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿色的大树）

哪里变了呢?（脚变成绿色的了）

4、出示黑色的变色龙

师：小朋友你看，变色龙怎么变成这样了，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看（引导幼儿发

挥想象）哦，变色龙吃掉了自己的影子变成了黑色，所以它变成黑色的了。

5、师：你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又亮的月亮，身

体会发生什么变化呢？贪吃的变色龙变得又大又亮了，你见过这样的变色龙吗？那你见过这样的月亮吗？

这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊

提问：“变色龙为什么会变颜色？”（请幼儿回答）

“它吃了什么东西，变成什么颜色了？”

（引导幼儿尝试完整的回答“他吃了什么，就变成了什么色的了”）

三、 观看PPT，完整欣赏故事

1、观看动画

结束后提问：变色龙都吃了什么，变成什么颜色了？

师：这么好听的故事，谁能告诉我故事的变色龙都吃了什么呢?变成什么颜色的了？

(引导幼儿回答，提高语言记忆)

四、 引导幼儿续编故事并大胆交流表述

师：“变色龙还可吃掉什么，变成什么颜色呢？”

（与幼儿一起讨论，激发孩子的想象力）

五、 活动延伸：贪吃的变色龙

师：“宝贝们，我们一起来做一群贪吃会变色的变色龙吧”（讲解游戏规则，教师示范）

“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，那贪吃的变色龙们，我们出去找找还有什么好吃的吧……

谢谢大家！

篇二：说教材——贪吃的变色龙

说教材——语言“贪吃的变色龙”

沙市教幼 朱玉

老师们，大家好！我今天说教材的主题是选自南师大整合教材中的小班上学期主题“颜色躲猫猫”主题中的语言课“贪吃的变色龙”. 首先，我们来看一看与之相关的课程目标。

就《幼儿园教育指导纲要》中语言课程目标的“知识、能力、情感”三个维度而言共有五个目标：

1.乐意与人交谈，讲话礼貌。2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。 的呢？

语言教学活动分为“谈话”、“讲述”、“听说”、“文学作品”、“早期阅读”五大类型，教学活动“贪吃的变色龙”属于早期阅读，纵观小、中、大班早期阅读在选材及教学目标上也具有不同特点。

小班早期阅读选材以单幅画面、或画面之间是独立的为主。如果多幅画面的话也应该是紧密相连的，这样有助于小班孩子的理解和讲述。其教学目标有以下四点：

1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。

2、能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。

3、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。

4、在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。 中大班孩子有了一定发散想象、创造想象的基础，因此选材特点为一

些有跳跃的，有想象空间的画面，利于孩子从多角度去想象、去讲述。 中班教学目标为：

1、能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。

2、懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。

3、在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。

4、喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 大班早期阅读教学目标为：

1、知道图画书画面与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字.

2、积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察能力,并能在生活中运用已获的书面语言.

3、掌握基本的书写姿势.

故事《贪吃的变色龙》这一故事新颖，内容富有变化，，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平和形象直观思维方式。

二、教材的编写特点： 做为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的整合教材是怎样诠释《纲要》理念的呢？首先，我们一起来看一看它的编写特点”

特点之一，课程整合观和领域观的统一。打破分科教学模式。

特点之二，从“建构论”到“合作建构论”。 强调幼儿的发展是与环境相互作用、是与他人相互影响的活动过程中实现的。

特点之三，文化多元性与文化本土性并重。引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息，感知和认同世界上的人、事物、环境的差别，

同时建立起“我是中国人”的认同概念。因此，在语言教学中适宜的增加汉字的认识，可融入中国文化价值。

特点之四，注重课程的生成发展策略。鼓励教师在执行课程与幼儿互动的过程中，自然而然地生成发展出新的课程内容。

三、教材的体例安排

整合教材蕴含了新纲要的诸多理念，在编排上也有自身比较明显的体例格式。

首先是“课程单元说明”：每册教材都有五、六个主题活动，每个主题都是根据幼儿的核心经验为单元来设计课程内容的，每个课程单元都以生动、形象、优美的语言介绍主题内容、幼儿学习特点及方法、以及教师教学指导要点。

第二块是“生长树”：直观清晰的展现课程的脉络，体现生成与预设的结合。

第三块是“教学活动与相关资源一览表”：以表格的方式表明了每个教学活动所提供的配套幼儿用书、挂图、CD、DVD学习单、故事大书、纸偶、音乐资源、阅读资源等。

第四块是“活动区域布置参考”：具体详细的为教师提供每个主题活动中，墙饰和活动区创设参考。

第五块是“课程单元网络”：体现课程整合观和领域观协调统一，全面展示有关儿童经验的网络图。

第六块是“课程活动”：包括课程名称、课程领域、活动目标、活动准备、活动过程、学习经验延伸等。

四、主题活动目标

刚才谈到了教材的编写特点和体例安排，在“颜色躲猫猫“主题中幼儿应获得那些核心经验，“贪吃的变色龙”这一活动又需要那些前期经验准备呢？

首先，让我们看看“颜色躲猫猫”这个主题，因颜色是儿童每天都看

得见的东西，颜色存在于每一个人的生活中，“颜色”便成为了这个主题的核心经验，课程生长树围绕“颜色”展开，通过“颜色在哪里”引导幼儿在生活中、在自然中探索与颜色相关的东西，让幼儿自然而然的获得对色彩的概念；通过“颜色的联想”，增强幼儿对色彩的感受和理解；通过“色彩游戏”让幼儿创造颜色，体验创造的乐趣。

其次，故事“贪吃的变色龙”作为主题活动“颜色躲猫猫”中的第十个教学活动，此活动之前通过科学活动“颜色躲猫猫”“颜色大风吹”认识各种颜色、通过艺术、语言活动“颜色碰一碰”、“我的颜色小书”、“这是什么红”、“彩色的星期日”、“公鸡”、“脸红的番茄”、“哇、彩虹”等进一步巩固认识生活中的颜色，激发幼儿乐于探索周围事物中的颜色，为理解故事“贪吃的变色龙”积累认知经验，同时为续编故事打基础。

五、教学建议

（一）制定适宜的教学目标

为了实现早期阅读教学目标，根据幼儿语言发展规律及幼儿阅读行为能力发展的特点，我认为此活动目标应该有三点：

１、学习正确的、按顺序翻阅图书。

2、感知理解故事中变色龙变色的过程。

3、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

（二）设计合理的教学思路

活动中运用大图书和故事围裙相结合的教学手段激发幼儿学习兴趣，以“层层深入”的方式，可形成五个步骤的组织思路：第一，欣赏理解故事。通过故事大书引导幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容，并初步感受

颜色形状形容词。学习使用“它吃了 就变成了 色了”的句型。给幼儿创设观察的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，完整欣赏故事。教师采用故事围裙跟幼儿一起完整讲述阅读。第三，幼儿阅读讲述故事。进一步熟悉理解故事。第四，续编故事。通过发散性思维想象，让幼儿的新旧经验整合迁移，从而达到消化和表现的作用。第五，表演故事。每个幼儿通过操作指偶进一步加深对故事的理解和对故事的讲述。并激发阅读兴趣。

（三）把握必要的教学原则

早期阅读教学活动中，我们一定要把握这六点原则：

1、互动性原则

根据“合作建构论”，师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素。因此，阅读教学中要充分发挥师生互动，生生互动的作用。

2、示范性原则

教师的一言一行都对幼儿起到极大的作用，尤其小班幼儿模仿性强，因此，教师要以身示范让幼儿掌握正确的看书方法， 以标准的普通话，让幼儿学习正确的发音。

3、全面性原则

活动中，教师应根据“每个儿童都能主动发展”的教学思想，观察、分析、综合评价幼儿不同的阅读水平、阅读能力，采用同种求异，因材施教的分层指导方法，使每个孩子阅读水平在原有基础上获得提高。

篇三：贪吃的变色龙

《贪吃的变色龙》

设计意图

小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

活动目标：

1、 愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

2、 能够根据故事情节展开丰富的想象。

活动准备：

1、变色龙课件

2、水粉颜料 变色龙头部手偶

3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙 活动过程：

课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种

小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

1、 提问问题，引发兴趣

你们知道什么是变色龙吗？

小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）

这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）

2、声音入手，讲述故事

（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）

你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)

变色龙又在干什么呀？

这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了。）

小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。 它这一次在吃什么?(吃小树)

接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。

小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。 哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆

想象）。

小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。

4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

5、游戏：变色龙吃东西

这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？

6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

变色龙还会吃什么？会变成什么样子？

小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）

7、活动结束

幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？

小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！

篇四：贪吃的变色龙

贪吃的变色龙

活动目标：1、能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。

2、能根据故事情节展开丰富的想象。

活动准备：画有变色龙轮廓的图画纸，《贪吃的变色龙》故事磁带、挂图 活动过程：

（一）故事导入

师准备好变色龙的图片，装作神秘感，引起幼儿兴趣。

师：今天，老师给小朋友们请来了一位新朋友，这个新朋友就藏在这个电视里面，这个新朋友会是谁呢？你们认识吗？让我们一起来看一下吧！

幼儿进行讨论，回答问题。

师：它的名字叫做变色龙，你们一起来跟它打个招呼吧！（幼儿同变色龙问好）

（二）猜测变色龙会变哪些颜色，引出故事片段。

（1） 师：老师为什么要请变色龙来跟小朋友们玩呢？是因为变色龙的本领可大

了，它会变魔术。它能变出很多的颜色，请小朋友来猜一猜，它会变哪些颜色？幼儿自由猜测

（2） 列出变色龙变色的图片，引导幼儿观察变色的部位。

师：它变出了哪些颜色呢，让我们一起来看一下吧。幼儿回答问题。

变出这么多颜色呀，请小朋友们观察一下变色龙的什么部位变成了什么颜色？用我们的小眼睛一起来找一下。

师同幼儿一起讲述，加深印象。

（3） 猜测变色龙变色的原因。

师：这只变色龙怎么会变出这么多的颜色呢？老师偷偷告诉你们一个秘密，变色龙会变色，是因为它吃了有颜色的东西，那么到底它吃了什么呢，请小朋友们来猜一猜。（幼儿进行猜测）

师列出图片。

师：看，变色龙吃的是这些东西，吃的这么多啊，真是一只贪吃的变色龙。请小朋友们来找一找，它是吃了什么东西变出什么颜色的呢？（出示图片展板）

（三）完整讲述故事

（1） 师：小朋友们真棒，都变出一个故事来了。这只贪吃的变色龙吃了这么东

西，还是觉得没有吃饱，它又吃了什么东西呢，让我们带着这个问题，完整的听一遍故事吧.

（2） 师放磁带完整听故事后进行提问。

师：哪位小朋友能告诉老师，变色龙后来又把什么东西吃掉了呢？（月亮）

它把月亮吃掉以后会变成什么样子呢？

（四）幼儿展开想象，回答问题

幼儿自由回答，师进行总结。

师：小朋友们回答的真棒，真的是好有想象力。

（五）师同幼儿一同复述故事。

师：小朋友们说的真好，那谁能跟老师一起来说一下这个故事呢？

师同幼儿一起根据挂图讲述故事。

（六）情感教育

师：你们看，这只变色龙吃了这么多的东西，全身变得都是颜色了，晃悠晃悠都走不动了，你们想变成这样的变色龙吗？能不能这么贪吃呢？

（七）结束部分

师：刚才，这只变色龙变了这么的颜色。老师手里有一只没有变颜色的变色龙，需要小朋友们来当魔术师，给它涂上你们喜欢的颜色，好不好？

篇五：贪吃的变色龙详案

小班综合活动：贪吃的变色龙

执教班级：小一班

执教人：刘凤青

★活动目标：

1.能愉快地欣赏故事，感受有趣的故事情节。

2.能根据故事情节展开丰富的想象。

★活动准备：

1.《贪吃的变色龙》故事图片、幻灯、课件。

2.画有变色龙轮廓的图画纸，毛笔、颜料、各色油画棒。 ★活动过程：

1.出示变色龙，引起幼儿兴趣。

今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友,它的名字叫“变色龙”,瞧！这是一只绿色的变色龙，它变成红色的了，又变成蓝色的了，这只变色龙身体是蓝色的头部是红色的，这是一只什么颜色的变色龙呢？（是彩色的）。

有一只变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西,

而且什么都吃,到底吃了什么东西呢？会发生什么变化呢？我们一起听故事吧！

2.讲述故事

教师边出示PPT边讲述故事，引导幼儿认真倾听。

3.教师和幼儿共同讲述故事并提出相应的问题：

我的故事讲完了，小朋友说这是一只什么样的变色龙呢？（贪吃的）。

（1）它首先吃了一辆什么？（玩具车）它是什么颜色的？（红色的）吃了以后尾巴变成了什么颜色的？

（2）变色龙又吃了一张什么颜色的桌子？它的身体变成了什么颜色？（黄色的）

（3）变色龙还是觉得肚子很饿，走到外面，它又吃了什么东西，变成什么样子？

上面提问时，幼儿回答，教师出示相应图片并用毛笔给变色龙涂色。

（4）变色龙走啊走啊，找不到东西吃，你猜猜，变色龙很饿现在又没有东西吃了，它会怎样做呢？天黑了，天上谁出来了？变色龙吃了月亮后变成什么颜色的了？

4.播放课件，完整欣赏故事。

这个故事真有趣，老师还带来了动画，我们一起看一下吧！

5.启发幼儿大胆想象

变色龙特别贪吃，吃了这些东西还是肚子很饿，于是它又去找吃的，小朋友想变色龙还会吃什么东西呢？它又发生了哪些变化呢？引导幼儿想象回答，教师根据幼儿回答内容给变色龙涂色。

6.绘画想象

根据自己想象的故事情节给变色龙涂色，组织幼儿相互欣赏并交流自己的作品内容。

★ 活动延伸：

将幼儿作品装订成册投放到阅读区，再进行创编与讲述。

作文素材