鸡蛋转转转的作文

篇一：《呼啦圈,转转转》作文教学设计

《呼啦圈，转转转》作文教学设计

作者：邓燕萍 文章来源：本站原创 点击数：69 更新时间：2007-10-7 22:03:58

设计说明：

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一。因此，教中年级学生写作，就像教一个幼儿初学走路一样，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。本课教学针对三年级学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，产生强烈的写作兴趣，主动生成作文的综合能力。

转呼啦圈是一项简单方便的健身运动，随时随地都能玩，孩子非常喜欢玩。把转呼啦圈的游戏引进课堂，在课堂上有意识地开展“呼啦圈，转起来”比赛，把学生带入转圈比赛的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，有了游戏中获得的切实感受，学生都能实事求是地表达，无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。

设计理念：

好玩是孩子的天性，抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言，动态生成作文的综合能力。

教学目标：

1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。

2、培养学生的观察能力和表达能力。

课前准备：呼啦圈数个，多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境导。

1、导言：同学们知道这节课我们要来玩什么？（呼啦圈）老师转几个给同学们看看。

2、老师直转呼啦圈，边转边讲解动作要领：转呼啦圈要送胯、扭腰，腰胯要和谐统一，呼啦圈才能悠悠然然旋转起来。

3、边转边念顺口溜：“呼拉圈，真好玩，呼啦呼啦转得快；腰上转，腿上旋，好像彩云身上绕；左转圈，右转圈，转得我呀心里欢，心里欢。”

4、揭题：今天这节课我们就来转转呼啦圈，课件出示：呼啦圈，转转转。学生齐读课题。（师板书课题）

（老师通过示范转圈，讲解动作要领，念顺口溜，有意思地创设情境，渲染气氛，以激发学生的兴趣。）

二、兴高采烈赛。

导言：同学们想转吗？那我们就来玩一个“呼啦圈，转起来”的游戏吧。

1、宣布游戏规则：游戏分成四组，每组三名选手参加比赛，比赛设三关，每人过一关。在比赛中圈掉到地上者，将被淘汰出局，选手要按老师的要求转圈才能过关。

2、提出要求：在游戏时大家要多观察，打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来，打开你的“录音机”把动人的声音录下来，把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来，待会儿比一比看谁的最精彩、最动人。

（中年级是观察活动的“敏感期”，中年级最佳的习作训练形式是观察作文。让学生在游戏中观察，重点观察参加游戏的同学的动作、神情。引导学生带着感情去观察、体验和感受，使他们获得丰富而鲜明的感性表象，以言出其心声。）

3、进行游戏：

第一关：直转呼啦圈。转得最久者优胜。（一分钟）

第二关：加动作转圈。选手在开始转几圈后，按老师示范的动作去做，转到最后者优胜。老师示范动作：伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等。

第三关：花样大转圈。转法要有花样，动作要有创新，花样多者优胜。

（现场比赛，参赛选手兴高采烈，台下观众兴致勃勃，学生情感激越，兴味盎然。孩子们在游戏中，精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏后学生大有不吐不快之感。）

三、七嘴八舌说。

导言：选手的表现真精彩啊！你们都拍到什么？录到什么？把你看到的、听到的、想到的，与你的同学说说。

1、小组交流，说赛圈游戏情况。

2、全班交流，教师指导。

（1）说场上选手们的表现。（板书：扭、甩、旋、舞??，??像??）

（2）说观众的表现。（板书：有的??有的??还有的??）

（3）说自己的表现。（板书：紧张、激动、兴奋??）

课堂教学案例：

师：现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头，说一说转圈游戏的情景。比赛开始了，教室里想起了什么音乐？选手的表现怎样？

生：比赛开始了，教室里想起了“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭??”的音乐，老师哨声一响，选手们拿着呼啦圈使劲地转起来。

生：比赛开始了，教室里响起了《健康歌》的音乐，同学们都兴奋得坐不住了。

生：我们组的吴金鹏非常紧张，两手向上，拳头握得紧紧的，呼啦圈越转越快，转呀转，转得衣服都卷起来了。

生：蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子，没转几下就不听她指挥，落地了，真遗憾！

生：张晴柔面带笑容，转得很轻松。，她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌，可呼啦圈却不愿意从身上掉下来，她弯下来用力两下，又转了起来，而且转得相当好，她终于赢得了这一关。

??

师：在刚才的比赛中，谁的花样最多，最吸引你？

生：在第三关“花样大转圈”中，许琪的表现太精彩了。她先是在腰上转，转了几下之后，就加了两个呼啦圈，三个圈转起来，就像身上环绕着彩色的花环，漂亮极了。一个圈子落到膝盖上，居然也能转起来，真是不可思议。

师：此时，台下的观众是怎样表现呢？

生：同学们都站起来，有的同学大喊：“许琪，加油！加油！”；有的同学在使劲地鼓掌；有的同学把脖子伸得老长，想冲上去助威似的??

生：就连后面听课的校长和老师都坐不住了，他们面带笑容，看得津津有味，还使劲地给他鼓掌。

??

师：参加游戏的选手，你能说说自己的表现吗？

生：我在第二关还没开始的时候，心里紧张得“砰砰”跳，当时都有点儿想不上场了，可又一想：不行，这样的话我们组就输了。我鼓起勇气，拿起圈子，硬着头皮把呼啦圈转起来，并且尽量把圈子转高些，边转圈边跟老师做动作，做了好几个动作之后，圈子一直往下掉，我知道坚持不住了。当我转头看其他选手时，才发现他们早就落下来，我松了一口气，原来我胜了。我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢。

生：我怀着激动的心情上场，老师一声令下，圈就转起来，呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上。我开始做动作，前进、后退，伸臂、抱头、招手，剩下我一个的时候，老师比了一个“娃哈哈”的动作，我边转圈边学老师比这个动作，同学们看了都大声地为我喝彩，我高兴极了。

??

3、大家谈感受。课件出示：呼啦圈，转转转，-----------------。（用一两句话说出自己的感受。）

生：呼啦圈，转转转，转出我们的快乐！

生：呼啦圈，转转转，转出选手的精彩表现，转出观众的笑声。

生：呼啦圈，转转转，转出花样来，转出激情来。

生：呼啦圈，转转转，转出同学们的健康和活力。

生：呼啦圈，转转转，转出新感觉，转出新希望。

??

（游戏之后的“说”是为了更好的“写”。“说”有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想向所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，降低习作难度，帮助学生有条理地写下来。）

四、妙笔生花写。

1、导言：看来这个赛圈游戏让大家回味无穷，请你把游戏中印象最深的一个片段写下来。要注意写出同学的动作、神情和自己的心情。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（有了精彩的游戏，学生自然“有话可说，有话要说”。此时，让学生把观察到的情景，体验到的快乐，以适合自己思维特点的语言诉诸笔端，定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生。）

五、师生互动评。

1、导言：谁愿意把自己的精彩片段读给大家听？写得好，还要读得好，那才叫真好，自己先练习读一读，改一改。

2、选择有代表性的片段来讲评，师生互评。

3、同学互读自己写的片段，画出写得好的句子，在下面画上波浪线；找出用得好的词，圈出小圆圈；不明白的地方画上问号，与同学交流，再把意思写清楚。

4、反馈同学评改的情况。

（叶圣陶先生说：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这是一种好习惯。”大凡好文章都是改出来的，小学生习作也是如此。在自改、互评过程中，提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯，在评与改过程中提高认识、掌握要领、规范语言、受到情感熏陶。）

六、展示个性拟。

1、回去后把你的片段进行整理，把自己还想写的内容写下来，在前面添上一个头，后面续上一个尾，就成了一篇好文章，好文章还需要一个题目，你想给自己的这篇文章拟什么题目呢？

2、学生拟题。（有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、

我们爱转呼啦圈、快乐的作文课??）

3、评一评同学拟的题目的优点和不足。

（题目是文章的眼睛，一个富有新意的好题目，能引起读者的兴趣，使读者急于阅读下去。在拟题时，鼓励学生大胆创新，拟出有创意的好题目来。）

七、课后延伸练。

呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外，还有许多的玩法，现在老师给同学们提供几种，（课件出示八种不同玩法）同学们可以利用课余时间自己设计游戏，和好朋友、家人一起尝试，转出新花样，转出新感觉。然后把游戏的过程记录下来，整理成文。

（把游戏向课外延伸、向生活延伸，激发习作的兴趣，拓展习作的内容。让学生在尽情玩转呼啦圈的新花样中，写出有生活味儿的作文来，不断提高学生的习作水平。）

篇二：一次有趣的科学实验作文

一次有趣的科学实验 咦，“小孔成像”，这个名字引起了我的好奇，我也来做做看。于是我按照要求，找来了一张白纸、一块纸板和一支蜡烛。材料准备好了，可是要做这个实验，还得有人帮忙，于是我叫来了妈妈，让她做我的帮手。 实验开始了，我先用笔在纸板上画了一个小圆圈，然后用水将圆圈内的纸板弄湿，浸湿后的圆圈用笔轻轻一戳，就在纸板上作出了一个小孔。小孔有了，下面将该点蜡烛了。我手拿打火机，试了半天也不敢打火，最终还是请妈妈把蜡烛点燃了。拿着点燃的蜡烛和其他材料，我和妈妈快速地跑到了洗手间。我小心翼翼地拿着蜡烛，滴了几滴蜡烛油把蜡烛沾在洗手台上，蜡烛放在最前面，带孔的纸板放在中间，后面放上白纸，妈妈帮我关上了洗手间的门，室内光线顿时暗了下来，只有蜡烛的光亮。可一开始我并没有在白纸上看到有蜡烛的影子，我有些着急。妈妈说“别着急，再试试”。于是我慢慢地移动纸板，让小孔对准蜡烛的火焰，这时，一幅奇异的景象出现在我的眼前，我看见了白纸上倒立着火焰的影子，我高兴得叫起来，我成功了！接下来，我还在妈妈的启发下，前后移动着纸板，发现小孔离火焰越近，影子就越大、越模糊，而小孔离火焰越远，影子就越小、越清楚，真有趣！

妈妈还告诉我，科学家就是利用小孔成像的原理发明了照相机。

这个实验虽然很简单，但我从中得到了快乐，体验了成功的喜悦，而且还获得了知识。作文 一次有趣的科学实验

一次有趣的科学实验 星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着

唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。 比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈??小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！ 第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“O”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。作文 怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。 唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转不动了。作文 有几位小朋友还是不太明白，唐老师又讲解了一遍：“因为熟鸡蛋扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，所以转得顺利。相反，生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力。蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了，所以转不动或停止转动。”哦，哦，我们都明白了！

这次有趣的科学实验丰富了我的科学知识，开阔了我的眼界，将激励我更加努力地学习科学文化知识

篇三：情境作文三第九课

情景作文教程三

第九课：《放烟花》

教学目标：

1、 引导学生通过烟花声、形、色的观察把放烟花的过程写具体，并适当对看烟花的人的表情动

作进行描写。

2、 培养学生仔细观察，细心思考的学习习惯；

3、 让学生在轻松愉悦的氛围中感受生活的美好与学习的快乐。

教学重点：引导学生把放烟花的过程写具体。

教学难点：描写烟花的声、形、色，引导学生展开丰富的想象。

教学准备：相关教学PPT图片

教学过程：

导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，这里是我们学习的乐园。让我们大声喊出我们的口

号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号

是：

第一站：手提桔灯——转转转

猜谜语

过渡：这一站转出来了什么呢？在今天的第一站，老师给同学们准备了一个谜语，大家开动脑筋想想

看。（出示PPT）

有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。

------打一节日用品

（如果学生猜不出，可作相关提示）

师：同学们，你们放过烟花吗？在什么时候？如果没放过，在什么地方看过没有？

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

1.指导学生看

过渡：同学们，现在我们顺利进入第二站，来，我们一起了喊出口号，做出手势：点亮桔灯-----闪闪

闪，那会闪出了什么呢？大家猜一猜。今天啦，我们来欣赏美丽的烟花，欣赏之前我先把同学们分成

两组，请大家为自己组取一个好听的组名。我们欣赏烟花后两组会展开激烈的比赛，看两组谁更能把

烟花的样子、颜色、声音及同学观察时的神态、动作也能表达出来。

（先看图片再看视屏）

2.引导学生说

（看图片的引导和看视频的引导方法一致）

师：好，哪个同学最先发言呢？谁是第一个勇士呢？谁会为自己的小组获得第一面红旗？

生：只听到“轰隆”一声巨响，天上像仙女开始散花一般，有红的菊花，有黃的月季，有紫的玫瑰……

只见一朵接一朵一朵接一朵，同学们都看得入了神，我也被深深地吸引了。

师：不错，先奖你们组一面红旗！同学们，谁能说说他抓住了烟花的什么？

生：他抓住了烟花的声音颜色和形状，还说了同学们看烟花的神态。

师：大家说得很好，评得也不错！来，接着说！

生：只见在天幕中出现了一条弧形的彩虹，接着有的像金色的瀑布，有的像七彩的喷泉，持续了很久

才消失，我好像沉入了美丽的梦境。

师：同学们，你们觉得他说得怎样？

生：他说出了烟花的颜色样子，用了比喻，句子显得很生动。

师：不错，老师也觉得很棒，你们真的很会说，有没有同学能说具体一些呢？能把烟花的美说得更清

楚一些吗？或是说说你曾放烟花的经历。（引导学生能说得更具体，能抓住不同的烟花来表达）

生：很多人在放烟花，只见一个小火星飞上了天空，接着小火星爆炸成了五彩缤纷的烟花，烟花从中

间向外变颜色，从红变成蓝，由蓝变成绿，这三种颜色混合成了一个大圆圈，漂亮极了！接着一个像

灯笼一样的紫色烟花展现在眼前，它消失后那些小火星像天女散花一样落下来。这时右上空又放出了

一个火红火红的长形烟花，不停地往上蹿，它的样子像火箭，仿佛冲出云层，飞向神秘的的宇宙。啊，

我仿佛进入了童话般的世界。

师：同学们，大家对这个同学说的评一评。

生：他说得很好，说得具体。

生：他不仅说出了一种烟花，他说出了很多烟花的样子。

生：他还展开了丰富的的想像。

生：他还写出了自己的感受。

3.指导学生写

师总结：同学们，所以我们如果想把烟花表达得更具体一是要具体描述，写出多种烟花的声音，色彩

和样子，而且要相应的写一人们的动作和神态。写样子时要想像丰富，会恰当地运用比喻，二是要表

达出自己的真切感受。

板书：

1.具体描述：

声

烟花 形（展开想象，比喻恰当）

色

人： 动作、神态

2.表达感受

师：现在谁能再试试

生：（略）

师：同学们，今天我们让大家都说了看烟花的经过，而且我们知道应该如何说，大家想不想看看别人

是怎么说的呀？好请大家翻到A册94面，看看别的同学是怎样说的，有哪些值得我们学习？并请同

学们找出A册描写烟花的优美语句，并说说这些句子好在哪里？

生：（略）

好词：形状各异 接二边三 竞相开放 争奇斗艳 美丽迷人 如痴如醉 五彩缤纷 五颜六色

好句：它喷出一阵高过一阵红色、绿色、银色、绿色、银色的火花，犹如一株七彩的兰花。

一朵绿色夹杂着一些红色、蓝色的烟花在夜空中绽开了，接着又有35朵形状各异的烟花接二

连三绽开了，犹如千万朵颜色各异的花朵竞相开放，争艳斗丽，把除夕的夜空照得如同白昼。

不一会儿就传来一阵阵巨响，我循声望去，只见天空一朵朵忆巨大的烟花争先恐后“开放”，美

丽迷人，让们如痴如醉。

接着一个像灯笼一样的紫色烟花展现在人们眼前，它消失后那些小火星像仙女撒花一样落了下

来。这时楼顶右边又放出一个火红火红的长形烟花，不停地“嗖嗖”往天上蹿，它的样子像火

箭，仿佛要冲出云层，飞向神秘的宇宙。人工湖那边还有像瀑布一样的烟花，烟花多得数不胜

数。大量烟花留下的烟像云一样飘走了。

放出来的烟花都是一个个胖乎乎的的大圆圈，后面拖着一群群小星星。大圆圈飞上了天空变成

了菊花，小星星好像下雨似的落下。

我又拿了一个大型烟花，把它放在马路中央，弯下腰，拿起打火机，凑近引线，心里慌得不得

了，害怕躲得不及时......逃！还算及时，多美丽的烟花啊！五颜六色，一会儿天女散花，一会儿

枪林弹雨，七色的小球一个个落下，犹如一道彩虹......

第三站：桔灯引路——碰碰碰

师：同学们，我们在第二站看了放烟花，并说了放烟花的经历，而且知道如何说，现在我们来看看，

别的同学是怎样把放烟花的过程写下来的。

范文赏析：B册P81《记一次放烟花》B册P82《放烟花》

一、初读文章，整体感知

1.同学们快速阅读B册P81《记一次放烟花》B册P82《放烟花》，你更喜欢哪篇作文？说说理由。

2.它们是按什么顺序写的？

二、精读文章，感悟技法

1、 在对放烟花过程的描述中，是怎样写的？有没有用上老师的讲的方法？你能分别找出这些词语和

句子吗？

PPT出示：

好词：绚丽多彩 迫不及待 小心翼翼 目不转睛 魂飞魄散 开怀大笑

动作、神态描写-----我按捺住自己激动的心，终于等到了夜幕降临，我迫不及待地点着了一支香，带

上烟花就往顶楼奔去。上了顶楼，四周看了看已经有人开始放烟花了，我忙拿出一个类似宝莲灯的烟

花放在地上，正要点着导火线，却又把香塞给表弟，因为我害怕它会突然炸开。

烟花：又一声巨响，烟花一朵朵炸开，有的花好像陀螺一样，在地上转来转去；有的烟花仿佛天女散

花似的，在空中撒出五彩的“花朵”；还有的有如天外流星一般，在空中飞驰而过……

各种各样的烟花，为夜空增添了同分美色，星星一闪一闪的，好像在恨烟花抢了它们的风头……

三、品读文章，感悟迁移

如果你来写你会怎么写呢，会学习这篇作文的哪些写法呢？请几个同学说说。

过渡：同学们，看了别人写的放烟花的热闹美丽场的景象，下面也请大家用自己的妙笔写一写我们自

已看到的或自己放烟花的场景吧。

第四站：桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

题目：

《放烟花》

1、今天上作文课，老师让我看了放烟花的美丽景象；

2、描述烟花的颜色声音和样子及同学们的反应；

3、表达自己的感受。

《除夕的烟花》

1、介绍自己放烟花的时间地点心情。

2、描述放烟花时的动作、神态及烟花的颜色和样子。

3、表达感受：这样的夜晚太令人难忘了！

《欣赏美丽的烟花》

1、介绍欣赏烟花的时间地点。

2、描写烟花的美。

3、表达自己的感受。

或自拟题目

第五站：摘桔收果——笑笑笑

● 相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头

结尾的完善。

② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，以鼓励赞扬为主； b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计：

板书：

1.具体描述： 声 烟花 形（展开想象，比喻恰当） 色 人： 动作、神态 2.表达感受

篇四：六年级 同步作文三《我的一次科学尝试》

朗宁教育 六年级写作教案 陈萍珠

授课时间：2013年3月23日 课题：我的一次科学尝试

教学目的：1、按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。

2、写出自己在实验智能光的真实体会。

教学重点：能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。 教学难点：谈谈自己从试验中所受到的启发或真实体会。 教学步骤：

一、谈话导入，揭示主题 1、教师导言：

同学们，你们是21世纪的少年，你们生活在科技时代，到今天为止，我们祖国在科学技术方面取得了令世人瞩目的成绩，但你们可曾想过，这傲人的成绩背后饱含了多少艰辛，经历了多少失败啊？！今天，让我们也来当一回科学家，一起跟着老师去探索科学的奥秘，感受科学神奇的魅力。

2、揭题：这节课，我们就以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。 3、板书习作主题：我的一次科学尝试 二、做实验

实验材料：一个玻璃杯，一瓶醋、一瓶洗洁精、一把勺子、一包小苏打、一张报纸。

实验步骤：1、首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗洁精，然后把报纸垫在玻璃杯下。

2、往杯里加醋，直至产生泡沫。

三、揭示实验原理，按体会 1、师问：为什么会产生泡沫？

2、师揭示原理：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样，摇一摇也会产生一些泡沫，洗洁精起了催化作用。 3、教师边揭示原理边板书：

小苏打+醋产生泡沫

4

1

我们动手的能力，真是两全其美。 四、习作指导

1、过渡谈话：刚才同学们认真观察了老师所做的实验，那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢？

2、引导学生回忆刚才实验的过程，教师总结谈话，并板书： 时间、地点、人物 实验前 实验名称、实验材料

实验步骤（如：首先···然后···接着···最后···）

实验时 听到、看到、想到 揭示实验原理 实验后 谈谈自己的体会 五、口语交际

指导学生根据板书及自己所观察到的现象进行描述。提醒学生不仅描述自己的想法，还要把其他同学的动作、语言、神态也具体描述出来，包括老师的语言也应写上。 六、阅读感悟

同学们，我们仔细看看这篇文章是从哪些方面把实验的过程写具体的？（教师引导学生从文中找出描写人物动作、神态、语言的语句读一读。） 七、课堂总结

同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理，写出自己的体会。重点抓住实验过程中人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。 八、写好开头和结尾。 精彩开头：

1、提出问题，设置悬念。

2

“纸能托住水！”这句话不可思议吧？一张普通上午纸竟能托住一杯水。 2、情景式开头：

“哎哟！”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。

3、一般方式开头：

今天，上的是一堂实验作文课，也可以说是一堂神奇的课。在这节课上，

精彩结尾

1、从实验中得到启示。

而我在这堂课中也懂得了一个道理，只要我们懂科学，会用科学，你身

2、谈谈体会，表达情感。

啊！这次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着

九、当堂写作 十、课外活动

这是怎么回事呢？这还得从头说起。

妈妈走出来说：“今天就用这些东西做这次小实验！”

我看到了许多不同寻常的现象。

边的每样东西都能创造奇迹。

我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。

教师把一些小实验的方法告诉学生，让学生回家后亲自动手尝试。如“纸锅烧水”、“做彩虹”、“会跳舞的硬币”等，并要求学生把实验的过程及产生的现象记录下来。

附：实验2

步骤：用力捏鸡蛋，并在竖着的四个鸡蛋上面放上厚厚的书本。 实验结果：鸡蛋安然无恙

实验原理：鸡蛋壳的两端是拱形的，连接两端的弧线距离相等，所以鸡蛋壳经

3

得住重物对它的压力。横放着的鸡蛋由于两端的弧线距离不相等，所以用劲一捏就会破碎。隋朝的石匠李春就是根据拱形耐压性强的原理设计出了赵州桥。（根据情况，如果时间允许就连做两个小实验。）

例文1：

科学实验——《会吐泡的鸡蛋》 星期五的下午第三节的语文课，老师以第三单元的作文为题，开展了一次“科学真神奇”的活动。大家都一一准备好材料，其中只有五个同学参加，分别表演：《仰游的针》，《鸡蛋浮起来了》，《纸托杯中水》，《鸡蛋起泡》，和《烧不着的手帕》，其中我最熟悉的是《鸡蛋起泡》了。（因为这个实验是我做的）

首先准备材料有：鸡蛋，杯子和醋。准备完毕，开始做实验啦！首先把醋倒入杯中，然后再把鸡蛋放入醋里，泡过一段时间后，鸡蛋就慢慢的“吹”起了泡泡，好像小孩在水里吹泡泡。又像在说：“真好玩。”

当鸡蛋起泡时，原本端正的坐着的同学，一眨眼就“飞”了上来。“呀！真的起泡了。”同学们一边看一边议论纷

纷。我就拿起杯中那个冒泡的鸡蛋给同学看了看??

表演完后，老师让我说原理，而我顿时语塞了，不知该如何是好，我也只能用求助的目光左顾右盼。最后还是断断续续的说了一句：“原理是??因为??蛋壳中??含有??钙??就和醋??泡过后就产生二氧化碳气体。

真正的原理是：鸡蛋被醋泡过后，蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应，产生二氧化碳气体。这些凝聚在蛋壳周围的气体泡泡会不断的破裂，从而使鸡蛋慢慢地旋转起来并吐泡泡，因为化学反应使鸡蛋的密度小于水，所以鸡蛋会上升并吐泡。这就是——《鸡蛋起泡》的实验。

这课“科学课”还真神奇呀!

例文2：

一次有趣的科学实验

星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们

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说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大

家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。

比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈??小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！

第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个

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小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“O”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。

怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。

唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转

篇五：情境作文车

第三课：《车》

教学目标：

1、让学生初步了解汽车发展历程，认识到汽车在人类社会发展中的两面性，认识一些常见的车的标志；

2、能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理的想象去构思未来的汽车；

3、能够从生活中的事物逐步认识到事物的两面性；

4、培养学生留心观察与探索的科学精神、树立环保意识。

教学重点：

能够有条理的记叙汽车发展的历程，并能展开合理想象去构思未来的汽车； 教学难点：

能展开合理想象去构思未来汽车；

教学准备：相关教学PPT

教学过程：

导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：

第一课时

第一站：手提桔灯——转转转

导语：同学们，你们喜欢车吗？（生：喜欢。）那你们了解车吗？（生：了解。）很多同学说了解，那老师想考考同学们，平时是不是真的对车很了解。老师呢准备了一些车的LOGO，大家来猜猜看它们都各是哪种车的标志。

猜猜我是谁？

出示一些车的标志图片。

1、 奥迪

奥迪轿车的标志为四个圆环，代表着合并前的四家公司。这些公司曾经是自行车、摩托车及小客车的生产厂家。由于该公司原是由4家公司合并而成，因此每一环都是其中一个公司的象征。

2、宝马

宝马标志中间的蓝白相间图案，代表蓝天，白云和旋转不停的螺旋浆，喻示宝马公司渊源悠久的历史，象征该公司过去在航空发动机技术方面的领先地位，又象征公司一贯宗旨和目标：在广阔的时空中，以先进的精湛技术、最新的观念，满足顾客的最大愿望，反映了公司蓬勃向上的气势和日新月异的新面貌。二、别克

别克（BUICK）商标中形似"三利剑"的图案为共图形商标，被安装在汽车散热器格栅上。那三把颜色不同的利剑（从左到右分别为红、白、蓝三种颜色），依次排列在不同的高度位置上，给人一种积极进取、不断攀登的感觉，它表示别克采用顶级技术，别克人是勇于登峰的勇士。

4、大众VOLKSWAGEN :

大众汽车公司的德文Volks Wagenwerk，意为大众使用的汽车，标志中的VW为全称中

头一个字母。标志像是由三个用中指和食指作出的"V"组成，表示大众公司及其产品必胜－必胜－必胜。

1、 马自达

马自达汽车公司的原名为东洋工业公司，生产的汽车用公司创始人"松田"来命名，又因"松田"的拼音为MAZDA（马自达），所以人们便习惯称为马自达。马自达起初使用的车标，是在椭圆之中有双手捧着一个太阳，寓意马自达公司将拥有明天，马自达汽车跑遍全球。 马自达公司与福特公司合作之后，采用了新的车标，椭圆中展翅飞翔的海鸥，同时又组成"M"字样。"M"是"MAZDA"第一个大写字母，预示该公司将展翅高飞，以无穷的创意和真诚的服务，迈向新世纪。

2、 福特

福特汽车的标志是采用福特英文Ford字样，蓝底白字。由于创建人亨利?福特喜欢小动物，所以标志设计者把福特的英文画成一只小白兔样子的图案。

7、标致

标致汽车公司的前身，是19世纪初标致家族皮埃尔兄弟开办的一家生产拉锯、弹簧等铁制工具的小作坊。这些铁制品的商标是一个威武的雄狮，它是公司所在地弗南修?昆蒂省的标志，有不可征服的喻意。体现了标致拉锯的三大优点：锯齿象雄狮的牙齿久经耐磨、锯身象狮子的脊梁骨富有弹性、拉锯的性能象狮子一样所向无阻。当1890年，第一辆标致汽车问世时，为表明它的高质量，公司决定仍沿用"雄狮"商标。

8、雪铁龙

1900年，安德烈?雪铁龙发明了人字形齿轮。1912年，安德烈?雪铁龙开始用人字形齿轮作为雪铁龙公司产品的商标。后来，雪铁龙曾组织过横穿非洲大陆和横越亚洲大陆的两次旅行，使雪铁龙汽车名声大振。法国人生性开朗，爱赶时髦，喜欢新颖和漂亮，"雪铁龙"轿车就表现了法兰西这种性格，每时每刻都在散发着法国的浪漫气息。

（通过这个游戏，让学生了解一些车的LOGO，积累一些课外知识。教师在此环节，可以给学生讲解这些名车标识的含义。建议教师可以酌情选用以上的图片，无需使用全部。）

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

过渡：同学们，在第一站中我们了解了一些车的标识，知道了每一种品牌的车都会有自己独特的标志，代表着这种车独特的文化含义，就像我们的小桔灯作文也有自己的LOGO图案。那，刚才这些车是不是都属于同一类的？它们都是小汽车，对吗？

1、观察发现

师问：老师接下来想问问同学们了，在我们现代的日常生活中，除了小汽车你还知道有多少不同功能的车？

生答：火车、救护车、消防车、公共汽车、碰碰车、警车等等…….

师说：不同的车有不同的用途，让我们看看这些具有不同用途的车不一样的地方吧。 师小结：随着时代的发展，车的功能划分越来越细致，外观越来越漂亮，用途也越来越广泛。

2、了解车的发展历程

过渡：同学们知道了许多不同类型的车，了解了它们的不同功能和作用。

师问：那，同学们了解车的发展历程吗？生：…….

接下来老师为大家带来了一组车的图片。请大家看看这一组图片，要仔细的观察和思考，看完后回答老师的问题。（出示一组分别为：独轮车—牛马车—人力车—自行车—小汽车—火车—高速动车的图片）

师提问：同学们，从这些车的发展历程中，你看到什么？想到了什么？

答：老师，我发现这些车是在不同的年代的。生答：老师，我发现有些车是古代才有的，现在没有了。生答：老师，我觉得这些车一个比一个更先进。生答：……….

师小结：同学们回答的真不错。说明你们用心观察更用心思考了。确实，这些车实际上就是车发展的一个历史过程。由独轮车、牛车、马车到现在的火车、高速动车，车的速度越来越快，给人类的生活产生了重大的影响，也让我们看到了社会历史的进步。

师问：那老师接下来还有一个问题，这些车为我们的生活带来便利和快捷的同时，还有没有带来别的？

（这个问题是设计是让学生认识到科技发展的两面性，车再给大家带来便利的同时也带了环境污染，能源消耗，交通事故等等。教师可引导学生从不利的一面去思考）

生答：带来了交通事故…….

生答：汽车的尾气带来了环境污染…….

生答：汽车还带来了能源紧缺…….

生答：还有汽车的噪声污染会伤害人的耳朵……..

师结：是啊！汽车给我们人类带来诸多方便的同时也给人类带来很多的危害，具不完全统计：拿一辆汽车来说，它的喇叭鸣声最高可达158分贝，足以致人耳聋；它排放的尾气有害颗粒约达10000余/立方厘米；每天有800余人丧生在车轮之下??.

(教师小结学生的回答并因势利导，激发学生情感，让学生认识到事物的两面性） 师问：听到这样一组组触目惊心的数字，你们在想什么？

生答：我想如果汽车没有尾气没有污染那该多好呢？

生答：我想有没有一种车是安全没有危险，没有噪音，没有尾气的呢？

生答：我想能不能一种车用其它的能源呢??

生答：??

1、 展开联想，开动思维快车

师：是啊！我们大家都期待着更安全、更环保、更有利于人体健康的新车问世，那么未来的汽车会是什么样子呢？大屏幕出现课题《未来的汽车》设计大赛

方案要求：设计一款新型美观、功能齐全、安全舒适、有利环保的未来汽车。

师：同学们，你们谁能设计一辆符合上面要求的未来汽车呢？同学们可以采用不同的办法，不同的形式来参与设计。采用不同的方法来进行设计

大屏幕显示：画（标出设计思路）写（写出设计思路）说（依据实物进行现场演示） （教师帮助学生组建未来汽车设计小组，可以以设计汽车的名称命名小组。）

教师相机引导学生大胆设想以下方面：

（1）未来汽车的样式？

（2）未来汽车的功能怎样？

（3）未来汽车怎样体现环保？

（4）未来汽车怎样做到更安全？

（经过学生们热烈的讨论，他们发挥团队精神自主合作，自由地想象，交流各自的想法 ） （在此处可以酌情设计一个片段练习，让学生将自己设计的汽车的特点写下来）

师：同学们，不，汽车设计师们，你们群策群力设计的未来汽车是什么样子的？快把它介绍给大家吧！其他同学可以充当小记者当场发问。

（这样答记者问的形式引起了学生浓厚的兴趣。）

学生汇报：

生：我们是绘画组??.

有的学生摇头，有的学生点头，教师随即引导：

师：对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗？

（教师引导学生依据设计方案的要求进行评价或者现场置疑）

生问：（小记者）???？

生答：（答记者问）???

（教师在学生互动中帮助学生理清思路，注重指导学生把话说具体，方法的指导。） 生问：那么你们的甲壳虫外形为什么要这样设计啊！

（小组成员互相补充完善。）

生答？

师：还有谁想说说自己小组的设计啊！

（依次让每个小组的成员代表介绍自己小组构想的未来汽车） 师：这些小组设计的汽车看来都能体现这样几点：外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。

同学们，你作为未来汽车的小设计师，所设计的汽车都从外形、款式，功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，刚才有些同学问老师心中未来汽车是什么样子的，我相信未来的汽车一定是更漂亮，更先进，更舒适，更有利于我们地球的环境的， 这不是我们人类都渴望实现的吗？大家说对吗？ 那接下来，老师希望大家能够把你们小组设计未来汽车的设计方案写下来，我们下次课来评比一下，谁设计的未来汽车能获得未来之星的称号，好吗？

师：写的时候要注意写什么啊？

生：要把未来汽车的特点写出来。

师：哪些特点啊？

生：未来汽车的要外形美观、功能齐全、安全舒适、有利环保。那这些特点写出来。 师：（赞许地）对啊！相信你们在心中都已描画好了未来汽车的蓝图。快快行动起来，下节课我们把它写下来吧！

第三站：桔灯引路——碰碰碰

范文赏析：B册P31《我想象中的车》

一、初读文章，整体感知

1、想象中的车是一辆什么样的车？

二、精读文章，感悟技法

2、 这篇文章写了车的几个方面？分别是什么？

3、 文中“想象中的车”最大的特点是什么？

三、品读文章，初步鉴赏

4、 你觉得这样的车棒吗？说说你的理由。

第四站：桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写（任选其一）

1、可以写你所了解车的历程的感想，如《由车我所想到的》或自拟题目

《由车我所想到的》

1、介绍自己所了解到的车的发展历程

2、感受到科技发展的迅速，经济发展水平的提高

3、未来的车一定会更先进，给人们的生活带来更大的便捷。

2、可以写你所设计的未来的车，如《我的“未来车“》或自拟题目

《我的“未来车”》

1、陈述现在的车给人们带来的问题

2、我想发明的未来车，它的外形，功能，优势

3、我要为未来发明这样的车，学习做好准备。

第五站：摘桔收果——笑笑笑

● 相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完

整，开头结尾的完善等等

② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一

体裁作文