满天都是小星星伴奏

篇一：满天都是小星星

让小组活动踏上星光大道

——小组合作与评价的管理探索

山东省冠县北馆陶镇中学 李 绪 兴

山东省冠县北馆陶镇希望小学 陈 雁

让小组活动踏上星光大道

——小组合作与评价的管理探索

内容摘要：本文从班级管理实践的困惑出谈起，从学校“星级管理示范校”的管理方式中受到启发，经过思考分析，理论学习和实践实验，从而确定了班级管理的模式——星级奖章奖励，并有计划的系统的实施，并在实践中不断完善改进，从而造就了众多的班级小星星。

关 键 字： 班级管理，小红星，奖励，小组。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。魏书生老师说，学生要进行自我教育，要做自己生命航船的主人，光有认识，光有热烈的感情还不够，必须要把这认识和感情变成一点一滴的行动。

为了激发学生的自我教育热情，使学生赏识自己相信自己，并落实到时刻的行动中，经过对赏识教育理论、建构主义的理论和多元智能理论的系统学习，加上从省市级名师的讲课中的借鉴，我在班级管理中采用了小组红星比赛的方式，用以确立标准，调动学生的积极性，改变学生“要我做”的状态为“我要做”的状态。经过一个学期的反复思考分析，阅读相

关理论书籍，深入考察其他班级分组教学和评价的管理方式之后，在今年年初制订了一套班级管理的方案——星级示范个人和小组，主要操作模式和思想是“满天都是小星星”，以奖给学生小红星来彰显学生的优点，实行赏识教育，从而调动学生的积极主动性。具体做法如下：

首先，将班级分为六个小组。以后的所有工作安排和评比主要都以小组为单位进行。在后黑板上分组画上表格，填上小组成员名单，每当学生有了好的表现就为自己画上一颗小红星，包括课堂学习表现、卫生、纪律、活动等方面。每周结束时，根据小组所得小红星的数量,对该组进行星级奖章奖励，分为特等明星小组、一等明星小组、二等明星小组三个等级。不但对小组整体奖励，也对小组成员进行星级奖章奖励。从而将集体荣誉和个人荣誉联系起来，都能受到星星光辉的照耀，形成“组荣我荣”的体制和机制。

其次，在各项活动中，既奖励表现积极和优秀的学生，也给个性老实和能力较差的学生以相应难度的锻炼和获得星级奖励的机会。例如，在课堂学习中，有的同学十分积极主动地回答问题，从而得到较多星级奖章的奖励，而另一些同学个性不那么积极或者能力较差。如果任其自由竞争的话，这部分学生几乎永远得不到星级奖章的奖励，久而久之，他们就会灰心丧气一蹶不振。这时候，教师就根据黑板上的小红星数量记录，点名提问得星较少的同学，让他们来回答对他们来讲难易适中的题目，并对他们的良好表现给予更多小红星的奖励，让他们也体验到成功的喜悦，让他们也有星光闪耀的体验。在学校组织的各项活动中，对于积极参与的同学，

根据其表现优秀的程度给予不同数量的小红星奖励，从而调动激发了学生参与的积极性。

每一周结束，进行一次阶段小结，统计每个小组所得的小红星总数量和每个成员的个人小红星数量，公布在后面的壁报上。这既是阶段性的成果展示，也是一种激励，每个小组及其成员都会在以后的时间里，在各方面更加积极主动的参与，你追我赶的局面就形成了。然后，每四周进行一次总结，统计每个学生所得的小红星数量，评出小组内的小明星，同时评出明星小组的特等奖、一等奖和二等奖，也评出全班的明星个人的特等奖、一等奖和二等奖，而且评出与上次相比进步大的同学为进步明星特等奖、一等奖和二等奖。对于这些奖项都发奖状以示表彰，小组的奖状上每个成员都签上自己的名字；对于在学校活动中获得的奖状证书，全班每个同学都在其上签上自己的名字，从而进一步强化了同学们的集体荣誉感，也激发了奋斗的动力。

在整个的星级奖励过程中，主要以正面奖励激励为主。经过两年的星级示范管理，每个同学都获得了很多的星级奖章奖状，每位同学都感到自己是一颗明星，从而形成了“满天都是小星星”的可喜景象，每位同学都信心十足，主动积极。班主任不用整天往教室跑了，因为学生都有了明确的个人和集体的奋斗目标，都有了自己心中的为之奋斗的明亮的星星——满天都是小星星，一闪一闪亮晶晶。而且有他几个班级陆续实施，取得了可喜的进步和效果。

李镇西老师说，我们不应该把所有的“后进生”看做思想品德坏、学

习成绩差的群体，而应视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。对学生个人、小组和班级实行星级奖章奖励，从学生个人、小组和班级三个层次，对学生加以赏识和肯定，学生有了自我教育的认识、热情和行动，所有学生包括后进生都通过一颗颗小红星彰显了自己的优点和丰富独特的精神世界，也努力改正缺点和不足。这种做法也符合了教育的“激励性原则”和“发展性原则”，适应了当前少年儿童的个性，最大限度的发掘了个人和集体的潜力和主动性，从而造就了满天灿烂的各具特色小星星。

篇二：小星星 2

活动名称：小星星（关键经验：音乐）

《小星星》内容选自奥尔夫音乐素材《小星星变奏曲》。活动目的是让小班幼儿在欣赏夜空的情境中感受星空的美，感知音乐中稳定的节拍和空拍。在分析《小星星变奏曲》音乐素材中教师发现，小星星变奏曲由慢速（温柔抒情）、快速（流畅急促）两个乐段组成。根据小班幼儿年龄特点和本次活动的重难点，教师主要选取了前段慢速的部分。

活动中，教师通过情景法、对比法、演示法、游戏法等多种教学方法让幼儿身临其境，在“欣赏夜晚的星空、小星星找家、小星星游戏”等环节中，让幼儿和小星星快乐地游戏，潜移默化地学习节拍与空拍。其中，四宫格图谱的教学方式为小班幼儿更好地理解节拍、空拍提供了帮助，同时也为幼儿今后升入中班，认识图谱、理解音乐内容作了良好的铺垫。

活动目标：

1．感知乐曲稳定的节拍，尝试在老师的指导下理解图示，并表现节奏。

2．体验与星星游戏的乐趣，感受乐曲美丽的意境。

活动准备：

1.经验准备：已经学会小星星歌曲

2.材料准备：

（1） 教具：满天星束光笔、星星卡片4张、4宫格1套、手鼓。

（2） 学具：星星套环、碰铃

活动重难点：

1.重点：稳定的节拍伴奏

2.难点：空拍的演奏

活动过程：

（教室里营造夜晚的气氛，关灯，拉上窗帘）

（一）情景导入，引发审美感受

1．欣赏《小星星》A段，引发兴趣

——天黑了，天空中出现了星星。听说，今天的星星很美很特别，它会快乐地眨眼睛。到底怎么眨眼睛的呢？我们一起来听听音乐、抬头看看星星。

2．欣赏《小星星》B段，感受美丽

——星星除了会眨眼睛，还在干什么呢？我们再来欣赏美丽的星星。

小结：星星有时闪得快，有时闪得慢，有时休息，有时像流星在跑步、追逐。

天上的星星真有趣。

（二）感知节拍、尝试集体伴奏

1.集体理解图示，用拍手来伴奏

（1）感知节拍（不放音乐）

——小星星在天空中玩得好累啊，它好想找一个地方休息一下。瞧，（教师出示四宫格）这里正好有四个房间，我们让小星星到房间里休息一下吧。 ——一间房间住几颗小星星呢？

——四个房间有几颗星星？我们一起来数一数。

——小星星好高兴，它终于可以休息了，就拍了一下手。一颗小星星拍一下手。

小结：小星星终于找到可以休息的地方了，它好高兴，就跟着节拍拍起了手。小星星真美，小星星好棒。

（2）感知空拍

——小星星在房间里睡着了，他们睡得好香、好甜。小星星睡醒了，有个调皮的小星星从房间里飞走了。

——少了哪颗星星呢？

——这颗星星不见了，它不拍手了，现在该怎么拍呢？

小结：一个房间住一颗小星星，一颗小星星拍一下，房间里没有星星就不拍。 ——又有一颗调皮的小星星也飞走了，现在有几颗星星了？

——和刚才一样吗？该怎么拍呢？谁愿意试一试。

——让我们跟着音乐再来试一次。

过渡语：我们已经能用拍手的方式表现小星星了，如果用小乐器该怎么表演呢？

2.自主理解图示，用乐器来伴奏

（1）用碰铃尝试伴奏

——看，现在我这里有两个乐器（出示手鼓和碰铃），你觉得哪个更适合为小星星伴奏？为什么？

小结：碰铃的声音很清脆很温柔，更适合为小星星伴奏。那么，该怎么敲碰铃呢？

（三）完整表演，表现美丽意境

完整表演：美丽的小星星

——小星星终于休息好了，它要和朋友们一起做游戏咯。让我们一起听着音乐，眨起小眼睛吧。

结束语：今天有那么多漂亮的小星星和我们一起游戏，让我们和星星说再见。除了小星星，天空还有哪些美丽的景色呢？我们下次一起去欣赏吧??

篇三：小星星五线谱-初级版

小星星五线谱-初级版

该版本为《小星星》初级版，是入门教学曲谱之一。这个文档为小星星五线谱，在另一份文档里提供了小星星简谱，两个钢琴谱是完全对应的。

左手仅以主音1伴奏，简单易学，新手通过该谱只需要十几分钟即可达到左右手配合演奏的程度。

篇四：小星星五线谱-高级版

小星星五线谱-高级版

该版本为《小星星》高级版，是入门教学曲谱之一。这个文档为小星星五线谱，在另一份文档里提供了小星星简谱，两个钢琴谱是完全对应的。

左手以分解和弦伴奏，简单易学，新手练会该谱后，即可开始挑战高难度的曲谱了。

篇五：7的口诀

7的乘法口诀

一、 复习旧知，做好铺垫。

师同学们都知道，乘法是咱们计算的好帮手。你们已经学会了几到几的乘法口诀？愿意试试看吗？

三六 一二

一三 二三

二四 三四

三五 四五

四六 五六

二 创设情境，激发兴趣，引入新课。

（一）引出课题

师：大家回答的即整齐又响亮。可是乘法口诀啊不止1到6这么多，还有7、8、9的乘法口诀，今天咱们就来认识一组新的乘法口诀。请看：

ppt出示与7有关的图案。

彩虹（师彩虹有几种颜色？7）

七星瓢虫（它有什么特点？背上有7个点）

日历（一个星期有几天？7）

小矮人（这是谁？）

师：这些都和哪个数字有关？7

师：今天，我们就来学习7的乘法口诀。

板书：7的乘法口诀

（二）探索新知（表格PPT加板书口诀）

１、 电脑显示：一只鱼。（七巧板拼成）

师：大家玩过七巧板吗？请看，这是什么？

一条鱼由几块图形拼成？

拼一条鱼用7块，表示几个几？（是一个7（PPT 7， 1个7））

拼2条鱼呢？是2个7，共用14块。

拼3条呢？表示——3个7，共用了——21块

师：谁来说说21怎么来?

(预设：是三个7 相加就是21；3×7是21，三七二十一。点评：这位同学很厉害，会用乘法。)

师：4、5、6、7条鱼公用几块七巧板，表示几个7，你会算吗？把手中的表格填写完整。 填写完整后，对答案。

师：你们都对了吗？那我来考考大家。请问，35在这里表示什么？

（预设：五七三十五。点评：这个回答我好像听的不是很明白，谁能说的具体点呢？ 35表示5个7，5个7就是5×7，就是五七三十五。）

师：对了，表示5个7相加。那它是怎么算出来的呢？就是用5个7相加吗？可以，那还有没有更好的方法？

（预设：用乘法，5×7等于35.点评：嗯，学习了乘法，现学现用非常好）

用加法，把28加上7等于35。为什么用28加7？28是已经算出的4条鱼的块数，5条鱼就是多一个7就再加7，就是35.点评：回答的很有道理并且完整。）

2.编口诀

师：1条鱼表示1个7，1个7用乘法表示是？——1×7=7 还可以是——7×1=7

2个7的乘法算式怎么列？（2×7=14或7×2=14）你怎么知道等于14？（因为二七十四，点评：你运用乘法口诀来帮忙计算，我还可以怎么知道它等于14？两个7就是7加7，等于14。点评：哦，请加法来帮忙）所以两条鱼共用14块。

3个7用乘法算式怎么表示呢？（3×7=21或者7×3=21）用了21块。（21）怎么来的？（3个7就是3个7连加的来的；三七二十一；14加7）14是哪来的？（原来2条鱼用14块）哦，现在多了一条鱼就是再加——1个7。所以三条鱼有——3个7。

4个7的乘法算式是4×7=28或7×4=28.

5个、6个、7个依次写完

师：同学们，要求拼成的1条鱼中用了几块七巧板，就是求1个（7）是多少，求拼成的2条鱼中共有几块七巧板，就是求（2）个（7）是多少。1个7是7,2个7是14，请大家继续跟我往下说3个7是21、4……7 个7 是49.

师：大家都读得很整齐。但每次都把几个几相加，这么加着算，方便吗？那有什么方法能够很快的记住这几个算式的得数呢？对了，编乘法口诀，好，现在请同学们拿出书本，翻开72页，先将算式填写完整，再根据算式试着编一编7的乘法口诀。

开始吧。

（放音乐）小星星伴奏

3.对口诀

师：同学们都填好了吗？咱们来对一对吧。

师：1个7的乘法口诀是什么？（一七得七）

你怎么编出来的？一是什么？七是什么？（在算式里都是因数）那这个七呢?（是积）为什么要加一个“得“字？、（因为得数没有满十）。

师：2个7的乘法口诀是什么呢？（二七十四）怎么编的？（因数因数积）为什么没有“得“。因为满十了。

剩下几句生说师板书。

大家齐读乘法口诀。

（三）总结规律，记住口诀。

1、找规律

提问：“7的乘法口诀有几句？从上到下观察这些口诀，你发现了什么？”

（小组讨论）

（得数后一个都比前一个多7，前面的数字是从1到7，）

师：谁知道后面得数多7的原因呢？

（因为一七是一个七，二七是两个七，两个七比一个七多七，所以得数就多7）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:满天都是小星星伴奏)

师：说的非常好，每句是不是都比前一句多了7？

2．记口诀。

师：你认为哪些口诀好记，哪些口诀难记?你用什么方法记住它?

一七得七、二七十四好记，一个7是7，两个7就是7加7等于14.

三七二十一、七七四十九也比较好记，生活中常遇到。

师：中间三句，你有什么好的方法记住呢？（交流想法，根据前后两句来推算记忆） PPT：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，路遇妖怪不管三七二十一就打。

三：巩固练习。

1、游戏时间又到了

师：咱们来进行转盘大比拼。指针指到几，就表示几个7。

请认真看，现在是几个七？乘法算式是？用到的乘法口诀是？

2、师：在愉快的游戏中，我感觉到同学们已经能够说出7的乘法口诀了。更有难度的题目，你们想试试吗？

①请大家一起唱，边唱边数数一句有几个字？

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星

挂在天空放光明，好象千万小眼睛

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星

请学生来发现这首歌在字数上有什么特点，说句口诀，在算术本上列算式（四七二十八，4×7=28或者7×4=28）

3.在我们生活中，你还发现哪些可以用7的乘法口诀来解决的事例？老师也找了一些生活中的实际问题，同学们看看能解决吗？

(出示以下内容)：

1． 5只七星瓢虫共有几个黑点？

2． 一个星期有7天，两个星期有几天。四个星期有几天？

每天上7节课，一星期上多少节课？

你还能提出类似的问题吗？

四、小结

今天这节课你们学会了什么？谁来讲一讲？

板书

7的乘法口诀

1×7＝7 一七七得 7×1＝7

2×7＝14 二七十四 7×2＝14

3×7＝21 三七二十一 7×3＝21

4×7＝28 四七二十八 7×4＝28

5×7＝35 五七三十五 7×5＝35

6×7＝42 六七四十二 7×6＝42

7×7＝49 七七四十九

作文素材