秋天的快乐看图写作

篇一：秋天的快乐看图作文

看图作文“秋天的快乐”

今天风和日丽，秋高气爽，秋天给大地带来了一幅美丽的图画，给人们带来了丰收的欢乐。老师带着同学去果园去摘果子、捡树叶……

一来到果园的大门口，就会闻到一阵阵瓜果飘香的味道，我们兴奋不已，直冲向果园，仔细看看那一棵棵果实累累的苹果树，那里的苹果又大又圆，有的全身躲在叶子里，有的透出了半个红红的脸蛋，还有的把一个小脸蛋透出来正朝同学们笑着。同学们都迫不及待地摘起苹果来。男同学有的爬上树，把一个个苹果轻轻的往下扔，女孩子蹲在地上接苹果。而有的男孩够不着，就踮起脚尖，伸长手臂，摘了一个有一个，脸上露出了收获的笑脸。 也有的同学们的弯着腰，在细心地找着各种各样的叶子。

“快看、快看、我找到了枫叶。”小红在大声地喊，同学们唰的一下眼光集中她手中的枫叶，只见那枫叶那么红，那么艳，像一团火焰在燃烧，同学们都羡慕不已。

“哇！我找到了银杏叶。”只见小明一边喊，一边奔跑挥动着树叶。 就在大家玩的开心时，只听一声哨响，把同学们从欢乐的海洋里拉了过来，大家抱着摘来的苹果、捡来的落叶，依依不舍得离开了果园。

三年级看图作文：秋天（三年级看图作文）

秋天来了，天空是那么高，那么蓝，一朵朵白云像一朵朵棉花，一会儿变成小牛，一会儿变成大树??大雁飞往南方，不时撒下一片暖暖的叮咛。秋风掠过田野，吹在身上，舒服极了。

天空下是一望无际的田野，田野像金色的海洋。一阵秋风吹过，高粱像一个个喝醉了酒的醉汉涨红了脸，谷子笑弯了腰，玉米像一个个大棒锤。果园里更是硕果累累，阵阵果香扑鼻而来。黄澄澄的犁压弯了枝头，一串串晶莹剔透的葡萄多像小朋友的眼睛呀！柿子像一个个灯笼挂满枝头。最惹人爱的就是石榴了，他咧开大嘴，露出一排排珍珠般的牙齿。

明明和妈妈来到果园，看到满树的果子通红通红，明明和妈妈的脸上洋溢着幸福的笑容。明明一手提着篮子，一手摘苹果。他摘了一个又大又红的苹果，小心翼翼地放进篮子里。他忽然听到后面有说笑声，回头一看，一位大姐姐拾起一片枫叶，轻轻地夹到书里，自言自语地说：“我要把它做成标本，留作秋天的纪念。”这时，迎面跑来了一位大哥哥，他说：“我也捡到一片银杏叶，你看它多像一把小扇子呀！”远处的人们也面带微笑地摘着苹果。

秋天，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

篇二：秋天的快乐 《 听听,秋天的快乐》续写

秋天的快乐(看图说话）

金秋时节，秋高气爽，在这个丰收的季节里我要和几位小伙伴一起去果园里游玩。

到了果园，我看见果园里有几棵高大粗壮的苹果树，树上结了许多又大又红的苹果。我一看，心里想：这些苹果可真是又大又红，我得多摘几个。想到这，我便迫不及待地摘了起来。

忽然，我听见一个小伙伴惊喜地喊道：“这片树叶刚好可以当我的书签！”我一看，发现那个小伙伴手里拿的是一片银杏树的叶子。这时，我听到一个小伙伴的尖叫声，原来，有一只蛐蛐跳到了他的脸上。忽然，又有一个小伙伴手拿捕虫网，套住了那个小伙伴的头。那蛐蛐一看大事不妙。立刻就逃之夭夭了。其实，手拿捕虫网的小伙伴是想套住那一只蛐蛐的，可是一不小心，蛐蛐没套住，却把这个小伙伴的脸套住了。我们大家一看都哈哈大笑起来。

日落西山，我们大家开心地离开了果园。

《课本中48页插图》

1

12课 《听，秋的声音》续写 听听

秋的声音，

雨婆婆眨眨眼睛，

“滴答”，

是与夏天道别的乐章。

听听，

秋的声音，

小朋友咬着果子

“咔嚓”，

是迎接秋天的歌韵。

听听，

走进秋，

走进大自然的音乐厅，

你好好地去听秋的声音，

2

秋的旋律。

秋的声音，

在每一个果子里， 在第一颗露珠上， 在每一颗种子里， 在每一片落地的黄叶里。 听听，

秋的声音， 带着丰收， 从远方匆匆地来， 捧着落叶，

向远方匆匆地去。 听听，

我们听到了秋的声音。

3

篇三：看图作文《秋天的图画》教学设计

看图作文《秋天的图画》教学设计

内容简说：

当我们在第三单元学完有关秋天的课文以后，同学们进一步发现秋天的美丽，感受了她的美好的同时，本次习作内容是：《秋天的图画》。编者的意图是先让学生选一幅图画或者自己画一幅图画，写一写；然后跟同学说一说；最后把图画和作文一起贴在教室里，让大家欣赏。

显而易见这次习作的要求就是让学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上也就是一篇看图作文的训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，后者是前提，是关键。因此,在习作的指导尤其应该注重学生的观察方法以及表达能力的指导。

设计理念：

看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？先让学生自主介绍图画内容，师生共同指正说的不好的地方，从而引导学生按照一定的顺序观察，然后又通过怎样拟题，怎样写好风头、猪肚、豹尾来引导学生写作，最后要求学生在表达的过程中做到条理清楚，用上积累的好词句，这样难点就突破了。

构建小学观察作文教学模式，即让学生先认真观察图画，盘活心中积累，再学范文，掌握写作方法；后写图意，记叙完整事件。 教学目标：

1、引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

2、初步学习基本的习作表达方法，鼓励学生使用平时积累的优美词句来表达。

3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等修辞手法把景物写生动。

4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

教学重点

培养学生作文的兴趣，学习看图图画小秘诀，能合适的用上积累的词句。

教学难点

指导学生根据图画的内容展开合理的想象，用比较生动的语言表达所观察到了秋景和对秋天的喜爱。

教学准备：

1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

2、学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画）。

教学过程：

一、话题交流，真情融汇：

①我们先来做个古诗对对碰游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（2）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

二、总结回顾，谈话引入

我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？

【设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。】

三、观察美景，激活语言

秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

1、课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？

【设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。】

2.引导总说：秋天是个什么样的季节？

四、训练观察，引领指导

上周同学们都用自己五彩的画笔，描绘了一幅幅美丽秋天的图画。这节课我们就先用嘴来“画”图画。“画”的内容，要体现秋天景物的特点，特别是要注意秋天到了，周围哪些景物发生变化。

1.师：同学们，那你们眼里看到的、笔下画出的秋天又是什么样的呢？拿出你的画和你的同桌相互介绍介绍。

2、请小组代表上讲台在投影仪下展示图画并介绍，其他同学注意听，看谁能提出宝贵的意见。

【设计意图：训练了学生观察能力和一定的语言表达能力，又培养了学生认真倾听的好习惯。】

3、请生说一说、评一评。

4、你认为要“画”好这幅画，应该怎么做？

小结：看图时要仔细观察，并要抓住景物的特征（颜色和样子）；说的时候要按照一定的顺序，并且运用比喻和拟人的手法把内容说具体、生动。

（设计意图：“扶”着学生借助具体的一幅作品，，指导学生有序“画“秋。）

五：迁移仿作，指导写“秋”

导语：一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时处处都诱惑着我们去寻觅，去发现。 明确了方法，大家想不想为自己的画配上一段文字？

(一)、引导说图

（1.）准备为自己的图画取个什么好听的题目？

（2.）画上画的是什么地方？有什么景物？这些景物的颜色和样子是怎么样的？

（3.）你准备按什么顺序介绍你的画？

1、指导拟题;

应该根据图画内容拟一个合适的题目，题目应该简单明了，而我们的内容也要紧紧围绕这个题目来写。

师举例可以以“秋天的( )”或者“（ ）的秋天为题。

《雁儿高高飞》《一场落叶雨》《水果喷香》 以对秋天的情感拟题。如《快乐秋游》《我爱秋天》《赞美秋天》

2、以“秋天的田野”为例引导学生写好风头、猪肚、豹尾。风头要精彩、亮丽；猪肚是文章的重点，应该具体的描写几种不同的景物，从而内容充实、丰富；豹尾要响亮、有力。

金手指——送你“点石成金”术

凤头——写好开头

⑴以拟人的手法来开头。

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为田野披上了美丽的衣裳。 ⑵总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。

⑶以

对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

⑷用童话色彩开头。

美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段:

片段一：

以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的景色，并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是：

a抓住了秋天田野里最有代表的景物来写：如落叶、稻子、柿子??并且抓住了它们的特点：树叶飘飞，柿子火红，稻子金黄??

b、另外还用了一些生动的贴切的比喻句，让秋天的景物更形象具体；还用了拟人句，让我们感到很亲切。

看来，写好这篇习作的要点就是：

篇四：口语交际《秋天的快乐》

上星期四我在街道公开课上了《秋天的快乐》，受到大家的好评，这和语文组领导的帮助是分不开的，尤其是朱小云组长，在此我向他们表示感谢。其次，它也不是一次就能成功的，它是两次试教的结果。第一次，我先是积累词语，再以《苹果丰收》歌曲引出，然后以四幅图画为切入点，指导学生说话，最后以《拾稻穗的小姑娘》歌曲作结，自以为设计很好。谁知一试，问题多多。开始《苹果丰收》就把学生的思维箍住，四幅图画也是如此，简直是一节活脱脱的看图作文课。教后，大家告诉我：课件是引子，它只能起到引出话题的作用。于是我又设计了第二次试教的教案，这次我把所有的图片都放在开头，然后引出话题，指导说话。他们又告诉我：图片放在一起，显得头重脚轻。其实，我也正有此意，于是就分成了三组：五彩的秋天，丰收的秋天，快乐的秋天。但是上了之后，我听了陈佩莉老师的点评后，我想：如果再让我上一次，我会使我的课堂充满语文意识，首先，我在出现“五彩的秋天”后，我会出现一个句式练习：我体会到秋天是（ ）色的，因为秋天到了，（ ）。这样由扶到放，既有语文意识又有人文意识，而且使学生的交际有目的，不至于天马行空。

反思：一、口语交际教学生活化。《语文课程标准》指出：“口语交际教学重在培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。”因此，口语交际教学应选择贴近学生生活的话题，在具体的交际情境中进行，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际。所以，综合练习的设计也是引向生活，体现学以至用的思想。

二、口语交际教学也要注重学生的发展。《语文课程标准》明确指出：“一切为了学生的发展”，“新课程标准要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”。而口语交际正是语文实践能力的综合体现。所以，在口语交际教学中我们尽量创设交际情境，使学生自主、自由、轻松地交际，提高语文素养，培养语文实践能力。其间我们既要注意每个学生之间的横向发展，又要关注每个学生本身的纵向发展。

第三，不要把口语交际教成看图说话。口语交际练习中，每个内容都会有图片说明，而且又在看图作文的前面一题，可以看出，它和看图作文有着千丝万缕的联系，但它决不是看图作文课。但是有些老师不注意结合实际，指着图让学生练习说话，这是很不科学的。所以，图片只能作引子，引出口语交际的话题，再创设情境让学生结合自己的生活实际展开。

篇五：名师指导-看图写话(秋景)

名师讲作文-看图写话（秋景）

小朋友们，你们好！天气慢慢地转凉了，你注意周围都有哪些变化呢？老师仔细观察了一番，变化可多了：秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香……我不单单看了这些，还利用手中的照相机照了一些秋景的照片，还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。你每当遇到美丽的景色的时候，是怎么做的呢？如果还没有行动的话，那就赶快拿起手中的笔，将秋天美丽的景色描绘出来吧！同时，我们还可以将这些看到的景和联想到的内容也用手中的笔记录下来。怎么样？让我们一同乘上“作文列车”去感受所有的乐趣吧！

还等什么？赶快跟上吧！

学习旅程第一站──“作文列车”公告室

本次习作写什么呢？

蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？让我们来到“作文列车”复印室将复印出来的内容浏览一遍吧！这个在我们的课本里也写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧──

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

（现在，清楚了吧，本次习作的内容是──看图作文：秋景）

本次习作的要求：

蒋老师：亲爱的小朋友们，通过前面两次的习作练习，我们知道了解习作的具体要求的重要性。否则，我们写出来的作文不符合要求，那真是功亏一篑哦，我们的所有努力都会白白浪费的了。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：

请小朋友们注意啦，本次习作有以下几点要求：

1．选择一幅画或者绘画一幅，注意季节是秋季；

2．根据自己选择的或绘的图画进行写作；

3．写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。

你明白了吗？！

确定自己要写的内容：

蒋老师：小朋友们，这次作文的要求比较明显，是看图写一幅秋天的图画，说简单些就是看

图作文，那么图是怎么选择的呢？我们从本次习作的题目要求上分析可以得知：这幅画可以是有关秋天的图片，也可以是自己观察到的秋天景色之后画的图画。小朋友们一定要注意所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

你准备选择哪一个内容来表达呢？

学习旅程第二站──“作文列车”绘画室

【留心画面，重观察】

小朋友：老师，我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅的，遇到这样的情况怎么办呢？

蒋老师：这种情况在我们平时的看图中是常见的事。如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的观察顺序，是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从下到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细细地分析图中的其他内容。如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图中的内容。

小朋友：如果是一幅图中有许多内容，我们是不是要将图中的所有内容都看仔细，写出来呢？

蒋老师：不一定！仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。写好图中物，可以丰富文章的内容，达到“画龙点睛”的作用，所以也不能忽视。

小朋友：哦，我明白了！观察图画其实就是抓住主要的内容来看，来写。

蒋老师：是的！我们在观察图画时还要注意一点，图画中的内容是静止不动，如同照相机照相一样，画面定格为一幅图，怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来。

小朋友：“合理的想象”都有哪些办法呢？

蒋老师：要让图画中的内容“活”起来，小朋友们就要注意“两变”了：一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写，而实际生活中的事物活动变化则为动态。看图时，我们要化“静”为“动”，合理地加入自己的想象，进行“静”“动”相衬的描写。二变图外生活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充，也就是补充画面以外的内容。

小朋友：哦，我知道了，看图时要做到“三看”“两变”，对吗？

蒋老师：是的！在观察之前，我们还应该有一点特别要注意：看图作文，无论是多幅图，还是单幅图，都必须明确图的意思，确定它的主题。比如，我们这次的习作练习就是要求我们写秋景，你可以规定一下主题：可以赞美秋景的美丽，可以表达秋景中人们丰收的喜悦……当然，这次我们习作还有另外的几点要求：“说一说图画的内容”，根据别人的意见“认真改一改”。这些大家也不要忽视。

小朋友：老师，这两点又该怎么去做呢？

蒋老师：说和写是表达思想的两种形式。说是写的基础，说既能培养大家的观察能力和想象能力，又可以发展我们的语言表达能力。说时要注意以下几点：能有条理、有中心、有重点地说明自己的意思；能语言通顺，内容正确。改自己写好的作文是作文练习中的一个重要组成部分，多改一次就提高一次，利于自身的习作水平的提高。改的方法大致概括为“换、删、调、补”，改的一般步骤为：通读原文，找出毛病；认真思考，分析病因；对症下药，仔细改正。大家在实际的写作过程中不断地去练习，会逐步提高自己这些方面能力的。

看图的方法都想清楚了，那我们就可以动笔去描写秋天的景色了。

【学习课文，重模仿】

小朋友：老师，单元提示中说了这样的一些提示：“现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。”秋天的形、色、声我也都有过感受，但是究竟怎样把这些通过文字记录下来呢？有没有一些特别的方法吗？

蒋老师：你已经注意到了秋天景色的形、色、声，很了不起，这说明前面两讲中的一些写作方法你掌握得不错！本单元的《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，看上去是写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天

小朋友：是的！我读着这篇文章，体会到秋天的美好，特别是课文中的语言非常美。但是究竟美在哪里？好在哪里？我一直也不是很清楚。

蒋老师：哦！你有没有注意到这篇课文的整体上的一个特点：前四个自然段分述秋雨，每一段的第一句话又是这一段的总启，如：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

全文的最后一个自然段概括总结了秋雨的特点：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

全文“先分后总”的方法结构非常整齐，有力地表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

小朋友：我知道了！老师上课的时候说过，描写景色时，我们按照“总分”的方法进行。

蒋老师：对！“总分”方法有三种基本的形式：“总──分”、“分──总”、“总──分──总”。我们在描写景色的时候，不但要学习这样的构段的方法，还要注意语言文字的运用，比如《秋天的雨》中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，这样让人读起来能设身处境地感受到秋天的美丽，如：

秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

类似于“五彩缤纷”这样的词语，让我们的眼前浮现出了黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花等。将秋景拟人化的还有《听听，秋的声音》这首诗歌中体现得也较为多：诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，比如一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是心领神会而不可闻的无声的声音，其实就是秋天景色给人的感受，比如诗歌的最后两节中写的秋天的声音。

小朋友：老师，我们在写这篇作文时，是否单单就是将自己看到的、描绘下来的秋景写出来呢？

蒋老师：秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。所以，我们还可以写一写在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；记叙孩子们在秋天里活动的欢乐等等。比如《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，从而表现了秋天里的快乐。为了突出这点，作者进行了细致的人物心理描写，当然这些放风筝的孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。比如：

做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；

放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；

线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；

找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”。

放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。这些就是我们所要学习的写作方法。

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

秋景（提纲）

开头（总）：介绍时间、地点、人物已经大致的秋景

中间（分）：抓住秋天景色几个方面特征来进行。

结尾（总）：总结自己对秋景的切身感受。

小朋友：哈哈！真开心。我学会了一个好方法。

学习旅程第三站──“作文列车”克隆间

小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步，我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！

克隆体一：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（《秋天的雨》）

秋天的，。你看，它把给了，像。它把给了，像。是给，看，像。给……美丽的。

克隆体二：

听听，

秋的声音，

作文素材