蒙蒙细雨中的学校

篇一：蒙蒙细雨

篇二：蒙蒙细雨

蒙蒙细雨

人生如梦亦如幻。

蒙蒙细雨更添愁。在细雨中漫步，让那冰凉的雨丝绕过衣领，钻进脖子，直挠你痒痒。在细雨的陪伴下，在蒙蒙的氤氲中，虔诚的接受雨的洗礼，洗去身上的尘嚣，洗去心中的疲惫，也洗去了一身的烦恼。

在蒙蒙细雨中漫步，在雨中中做梦，梦见微笑，也梦见安琪儿，在烟雨中，每个人都蒙上一层灰纱。每个人身上都带着神秘感，每个人心中都在酝酿着一个梦，一个美好的梦，一个真实而又遥远的梦。

人生如梦。

在蒙蒙细雨中漫步，细数在雨中新添的忧愁，细数在雨中洗去的烦恼。在蒙蒙细雨中，每个人都开始梦幻，幻想明天，幻想未来，幻想幸福，幻想和谐，幻想自己身边一个个奇妙的故事，幻想自己身边一张张熟悉的脸。遥望远山，凝视山顶缭绕的灰烟，幻想山的那边的美丽的故事。

人生如幻。

在蒙蒙细雨中，撑一把纸伞，漫步西湖边，漫步断桥，漫步苏堤。在雨中留下一个个湿漉漉的脚印。这些脚印，如在湖面上的一丝漪沦，只在人生的大湖上存在瞬间，却已足够。

人生如梦亦如幻。

不如在这梦幻的虚的人生中，好好梦一场，幻一场，再好好的醉一场。 为了窗外那细雨，也为了那个人生。

篇三：蒙蒙细雨

编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 个教案

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篇四：蒙蒙细雨

3、蒙蒙细雨。

第一课时

课时目标

1. 学习13个生字。

2. 通过有序地观察图画，了解课文主要内容。

3. 学习课文第4自然段。

一、谈话激趣，导入新课

春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。

二、看图，整体感知课文内容

1.出示挂图。

指导同学们按一定顺序观察图画。要求：

（1）看看图上画的是什么地方？

（2）图上画的是什么人？在干什么？

（3）她们之间是什么关系？

2.学生回答后，老师补充。

（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）

3.总结看图方法。

（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）

三、对照图画，自学课文

1.听课文朗读录音，画出文中的生字。

2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。

3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、看图理解课文

1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）

2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。

（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）

3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。

五、课堂小结

你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。

第二课时

课时目标

1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。

一、复习导入

1.听写词语。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

2.指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感

1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。

（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。

（4）理解重点句。（幻灯片显示）

（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！” 这句话把藏族山村比作什么？

（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

（6）小结。

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2.朗读训练。

自愿读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、品读感悟，了解教师里的春雨

1.再看挂图，想像图中所描绘的画面。

2.学生自读第4自然段。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:蒙蒙细雨中的学校)

3.投影出示句子。

“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

（1）学生齐读。

（2）指名说说对这句话的理解。

4. 学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？

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