无聊日记法作文怎么写

篇一：日记的写法

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

日记一般的写法：

1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。

另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。

正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。

1、生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前

写日记......简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。

2、观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。 要写好观察日记，必须注意以下几点：

（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”......只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。

（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。

（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。

3、随感日记。

这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。

要写好随感日记，要注意以下几点：

（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能人作为重点来叙述。

（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。

（3）写“感”要实事求是。有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际，任意拔高要求。人家看了很别扭，显得不真实。其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。

记写什么

1、记自己的身体发育变化的情况。

如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。

2、记自己的学习变化的情况。

如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。

3、记自己生活及家庭的变化。

每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

4、记自己的所见所闻。

除了自己的学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么，等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。

5、记自己的思想认识和感情变化。

在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。

老师要教会学生写日记的方法。

“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”--贝尔特。要写好日记方法十分重要，我们可以从以下方面教会学生写日记的方法。

1、记的事件要真实。

要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。

2、记的事件内容要具体些，少用概括性叙述，有一定的描写。

学生写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。

3、要有选择地记。

一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。

4、记事件的感受不要牵强附会。

每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些学生，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。

5、要妥善地保存日记。

日记是私密性极强的，要学生注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。

写好日记，贵在持之以恒。

日记，顾名思义，每日必记，而一些同学却是三天打鱼，两天晒网，日记变成了周记，周记变成了月记，有的甚至开学初记几天，从此便再也不摸日记了，这样写日记有什么用呢？

写日记，贵在坚持。陈毅同志外出视察或出国访问，在百忙之中，还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本。逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！同学们不是也应当以顽强的毅力，把写日记这一项有意义的工作坚持下去吗？ 写日记务必持之以恒。大家在留心观察生活、抓住生活触点并及时写好感悟的前提下，还务必要持之以恒。如果我们坚持不懈养成了写日记的良好习惯，某一天因事中断，你会觉得那一天的生活缺了点什么，你会觉得那一天生活不完美。只要持之以恒，我们就一定能用心灵的体验书写出亮丽的人生！

篇二：日记体作文写法

日记式作文的写法

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体，一般是由几则日记连缀而成。这几则日记之间，应该在内容上相互关联，中间无需叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到后面几则或者是最后一则，才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。再者日记的时间、天气，也可利用来做文章（例如可以使表示天气的词语既表示天气，也表人物心情，从而达到一语双关的效果），使之为表现主旨服务。 例文一：

我养成了一个好习惯

某月某日 星期一 阴

老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？

要不是害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。

某月某日 星期三 多云

老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事应该记下来：

那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，一定在等他的孩子。日光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的日光里。放学后，我在校园的一角，见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”

唉！这真是一个混账儿子！

某月某日 星期五 晴

星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文啊。 作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，在里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？

我也拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。

某月某日 星期五 晴

又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我才发现我的作文写得真不错。

感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。

某月某日 星期一 晴

真快，一个日记本竟然在不知不觉中记满了。今天，我买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。

这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！ ［点评］本文值得借鉴的地方：又是一篇构思新颖的好文章！作者用日记体的形式记载下自己养成记日记的习惯的经过，实在是匠心独运！很值得借鉴。这个故事，如果用普通记叙文的手法写出来，恐怕是“内容空洞，平淡无味”了。其次，因为用日记体，故事之间的过渡和交待就被“某月某日”省掉了，真是“一石数鸟”，应该好好学习。

［思维拓展］这篇文章可以适用于“和你在一起”、“ 我从××那里学到的”、“面对作文”、“作文与我”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“面对缺点”之类的命题作文或话题作文。 成长的烦恼

7月1日 阴 唉，今天我向妈妈提出在暑假里让我玩一下电脑的要求后，立即遭到了老妈那美国“战斧”式导弹一般的疯狂轰炸。唉，没办法，老妈从来都不让我玩电脑！我们之间还是有代沟的啊！

于是，我觉得整天都很烦，又要写作业，又要上兴趣班。我整天都愁眉苦脸，眉头紧锁，闷闷不乐。我想：家长与我们为什么会有代沟呢？好好说不就行了吗！我站起来，对自己说：“加油，过几天再和老妈去说说。”

7月6日 打雷又下雨

吃晚饭的时候，我问妈妈：“老妈，让我暑假里玩一下电脑，行不行？我保证不会玩很长时间的！”但妈妈还是斩钉截铁地一口回绝：“不行！”那两个字如一把锋利的宝剑，把我的希望一切两半；如机关枪，把我的希望打得千疮百孔；如一把大砍刀，把我的希望砍得四分五裂。

我站起来，给妈妈捶捶背，心想：我再试一试！“妈妈，你就让我玩一下吧！”“不行”依旧的简短的二字。我的脸霎时变得乌云密布，我跑回了自己的房间。

7月12日 太阳雨

唉，好累啊！经过我6天夜以继日的坚苦奋战，老妈终于同意了，但要先测试我一个星期内会不会玩上瘾。我躺在床上，表面上看去是一幅愁眉不展的样子，其实我心里是高兴得一塌糊涂。我想：原来代沟也是可以填埋的。只要两代人互相沟通，什么代沟都是能填埋的！现在我和妈妈之间的代沟变浅了。每当我坐在电脑前面，我都会说：“我??好??好??开心啊！”

我不知道一个星期后还能不能玩电脑。

爱无止境

曾几何时，妈妈对我说：“我亲爱的宝贝，你是我心中永远的太阳，失去你，我的世界，将变得暗淡无光。”

曾几何时，我对妈妈说：“我亲爱的妈妈，你是我心中永不落的太阳．没有你，我的天地，将会是一片空荡荡。”

曾几何时，我明白了，母女之间那永无止境的爱，就是人世间的第一轮太阳。

——题记

妈妈的日记：

我的女儿出世了，她多可爱啊!小脸上写满了天真。她是我的生命，我的惟一，我将会把我那永无止境的爱全部留给我的女儿，让她时时刻刻被温暖的母爱包围着。但我要努力，去填补那片父爱的空白??

妈妈的日记：

看着漂亮的女儿一天天长大，我心里欣慰极了。她生活得很幸福，也许这就是上天给我付出的母爱的最大回报吧!可是。终有一天，她会问起爸爸，我该怎么办??

女儿的日记：

哈哈!今天我长出了一颗牙。妈妈说当宝宝长牙的时候，就表明她长大了!妈妈还说，当宝宝长大了，就会收到爸爸的贺卡了。哎!我还没见过爸爸呢!今天隔壁的丫丫指着她爸昂着头对我说：“哼!看吧!这是我爸爸!”我爸爸什么时候才能回家呢?到那时，我也可以骄傲地对丫丫说：“这就是我的爸爸!"

女儿的日记：

今天是我十六岁生日。每年过生日的时候，最盼望的就是爸爸的贺卡了。今天，当妈妈把贺卡递给我时，我发现妈妈的头发有的已经白了，脸上的皱纹又多了。不知怎的，突然感到鼻子酸酸的，眼睛里好像有什么东西要流出来。我在收拾房间时，有一次发现妈妈枕头下有一摞来自“爸爸?的贺卡，妈妈为了不让我感受到失去爸爸的痛苦，是何等费心!我会把我那份永无止境的爱全部献给我亲爱的妈妈!

我是妈妈心中的太阳，同样，妈妈是我心中的太阳。我们之间那永无止境的爱将是人间的第一轮太阳。

点评:它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。

篇三：随“QQ日志”潜入,化“习作指导”无声

随“QQ日志”潜入，化“习作指导”无声

福建省屏南县实验小学：江华芳

摘要：传统的练笔方式让孩子们越来越没有兴趣，学生的写作练笔低效，教师的指导费时费力却收获不大。日记成了一项负担，课堂练笔成了少数尖子生的专场展示，大多数学生流于形式，敷衍老师。一个偶然的机会，我发现了QQ日志的妙处，不但能激发学生兴趣，积累材料写作，还能让我及时地进行指导评价，调动学生练笔的积极性，提高了习作水平。在班级中认真地进行一段时间的试验后，收到良好的效果。

关键字： 转变方式 ； 提高兴趣 ；评论指导 ；积累素材；增进了解

《语文课程标准》第三学段（5～6）年级的习作要求是：“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”但是每个语文教师都明白：实现从读到写的过渡，光靠16次的课内习作是不够的，必须创设多种方式，让学生将所学所感应用于写作。于是，课堂练笔，日记，周记??统统上阵，这些方式的确都有其独特功效，可在实施中，我渐渐发现了问题：课堂练笔成了少数尖子生的专场展示，每次都只有三分之一的人真正去花心思练写，大多数学生流于形式，敷衍老师；日记成了一项艰难而又乏味的任务负担，不少学生写着写着,渐渐地失去了兴趣，每篇的内容一样??细细去想，这其中除了学生的生活的确每天都大同小异外，更是因为传统的作业方式、评价方式让孩子们失去兴趣。一个无心的机会，我发现了QQ日志不但能激发学生兴趣，积累材料写作，还能让我及时的进行指导评价，调动了学生练笔的积极性，积累写作素材，帮助提高习作水平。

这学期刚开学没有多久，一个学生就对我说：“老师，你的Q号是多少？我想加你为好友。”这是很正常的，以往的学生也都提出过这个要求，于是我将自己的Q号写在黑板上，大多数学生都抄了去，并加了我为好友。转天，我发现居然好多学生都有写日志的习惯，于是我就顺手看看评评，没想到无心的行为却一发不可收，日志成为我班学生写作的新天地，收到了意想不到的效果。

一、转变方式，调动兴趣

“日记就是日记，就是写给老师看的内容，从低年级写到高年级，从春天写到夏天、秋天冬天，每天都是那些事。”“我好无聊，我不知要怎样写日记，每天都是一样的生活。”“我最烦的是老师要我们写日记了??”这些都是我常听到的班上学生的报怨声。为改变这种状况，我曾经尝试过无数方法：在课堂上范读优秀日记；对认真写作，能写出自己独特感受的日记大加赞赏；把优秀日记贴在“芳草地”中；拿最好日记向校刊投稿??种种手段虽各有用处，但用久了却也变得没有新意，难以调动大部分学生的积极性。我想：孩子们既然有兴趣在日志上写，何不从文字入手，将计就计，看谁写的文字又多又好？想到这，我先在班级里和学生一起交流关于QQ空间的话题，并推荐了我和语文组中几个老师的QQ号，让学生去看看我们的空间，并告知他们：“在QQ日志中写文章，老师和好友将是你最忠实的读者，我们鼓励评论，互相学习。”孩子们本以为老师会反对他们上网写日志，却意外地得到了支持，一下子就兴趣盎然，跃跃欲试。就这样，QQ空间里的写作实践活动，在我们班如火如荼地展开了。刚开始我采用自由书写的方式，没有内容、字数、时间的限制，想怎么写都行。当天晚上，我打开电脑，就发现了许多短句：“太阳终于从西边出来了哦！”“我终于可以堂堂正正地用电脑哦！”“生活真好，我不会忘记的。”“春天的飞鸟，飞到我窗前歌唱，又飞去了。秋天的黄叶，只叹息一声，飞落在那里”??我立马加入自己的评论：“出乎意料的喜悦吧？”

“感觉如何？”“有点林黛玉哦！” ??学生一看，老师对自己的话有兴趣，立马又敲出一大排。转天课上，我特就看到的内容，故意在班上轻描淡写地说了几句，没想到第二晚，写的人更多了。就这样，我每天利用早会课花上点聊天时间，被我激起干劲的人越来越多了。

原来，去掉了作业这个烦人的套圈，孩子们就会愿意无拘无束地去写。班上原先有许多调皮的男生对写作没兴趣，甚至常不交书面的作文，但对自己的空间日志却不容一点马虎，看来，我一向都在用的日记本、摘抄本对他们来说，已经是一种心理上的“刑具”，只要一拿起作文本，脑中立刻是一片空白。此种心理下，日志不正好填补了他的空白？

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:无聊日记法作文怎么写)

二、评论赏析，提高水平

以前的学生日记评改反馈，我常用的方式有：在批改时针对学生的内容，写一些自己的评语；选择好的日记会在课堂上范读；对认真写作，有生活气息的，能写出自己独特感受的日记进行表扬；把优秀日记贴在“芳草地”中；给学生加“星”章，但是我渐渐发现，写评语太费时，而且写出来的内容不见得每个学生都会去看，会去思考并针对内容改正；范读日记时一些没认真的同学根本就不在听；贴在“芳草地”中的佳文更是难得有人去看；拿最好日记向校刊投稿可中奖率却很低??总之，没有利用好日记修改评价提高这一环节，使日记成了学生写完老师改完就好的作业，难以真正提高学生的水平。日志这种呈现方式，让我的评改指导出现了意想不到的效果：

首先，鼓励互评的方式，让大多数学生成了相互学习的小老师。

经常一有新日志出来，我还没有看到，下面就有许多评论了，有的还相当老到。例如一次，一个学生写到：“真爱如茶，幽香怡神”，有人就评：“有爱之心，无人能敌”我想，大概是刚学过《爱如茉莉》，有感而发吧，也回了一句：“有境界哦！”又有许多仿句出现了，“真情之洁，傲雪无惧”“人生有境，思想无疆”，这样的仿创内容，在学生的日志评论中到处都有，相互的欣赏评论就是一种学习，一种积累，这样的评论，无须花太多时间和精力，就悄悄地让学生有了收获。

其次，公开日志内容，丰富学生的思维，调动练笔的兴趣。

有个学生写了一篇小说日志：

路边有一棵老树，它站在那儿很多年了。树皮在渐脱落。它的身边，最近栽了一棵小树。

一天，小树骄傲地对老树说：“老树，你看你的皮都脱了，你怎么还站在这儿呢？”老树有气无力地对小树说：“小伙子你还年轻，你以后就知道了。”没过多久老大树就倒了下去，跟小树永远说再见了。

自从老树死了，小树就孤孤单单在烈日的暴晒下变得无精打采，在狂风和暴风中变的左右摇摆。后来，小树长大成了一棵大树。大树决定要在身边种下另一棵小树，过了一年，大树旁边真的出现了一棵小树，小树在大树身边也渐渐的成长，大树在小树旁边渐渐的衰老，有一天大树变成老大树，皮也渐渐的脱光了，小树也对老大树说了老大树曾对老老大树说过的话，这时老大树才知道，从前老老大树没说出来的话，看着老老大树从前的位置，老大树低下了??

此文立刻就有了许多评论“谁言寸草心，报得三春晖”“只有自己也得到和别人一样的下场才会明白呀！”“你的故事编得像是说明一个道理。”我加了一句评论，：“有点内涵，谁会续编呀？”一会儿，就又出现了一篇篇小小说续集。这不又是一种写作的练笔好机会吗？

三、图文并茂、积累素材，

在日志中，有时学生会写些自己游记类内容，并上传自己的照片，此时，又是我引导学生积累素材的好时机。例如有位同学暑假到北京的恭王府游玩，上传了28张照片，我加了句评语：“给这些图片加点描述吧！”让有兴趣的学生共同评写些照片内容；班上的同学过生日，上传一些在聚会上的照片，我加句：“评评这些照片”“猜猜在想什么？”“给图起个名吧”这样的语言，让学生参与性提高了，我借用评价语，不但给学生指明写作的方向，评价了内容，而且是一种很好的积累素材的活动。苏教版五年下册第四单元的习作要求是写一处参观、游览过的地方，学习范文《龟山汉墓参观记》的顺利，写一篇参观记。在上习作课前，我上网看了看，在学生的QQ日志中，就有郑灿的“桂林游”，玲娜的“北京恭王府”，书豪的“上海欢乐谷”??我又上传了一些家乡的“白水洋”图片，并写了句话：“明天谁能用得上？抄去吧！”

第二天习作课上，我在引导学生分析习作要求和重点后，把这些学生早就看过评过的日志展示出来，让学生们自由发挥写作。结果，学生的文章精彩纷呈，妙语连珠，一些没有去过这些地方的学生文章也能将这些景点写得声情并茂，语言生动真实。这，不得不归功于图文并茂的QQ日志。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” QQ日志，提供的是有声有色的素材，来于学生印像深刻的评论描述，有效地弥补了学生在写作中无话可写，无物可写，让每个学生在每天的活动中积累，每天的日志中都写作，真正用时，只要稍加整理就行了。这，对那些一看到作文题目就头痛的学生，有感觉却不知如何表达的学生，有特殊的效果。

四、了解学生，指导成长

看、评论QQ日志，交流感想，还能让我更了解学生的心理，有的放矢地进行心理指导。有位学生在QQ空间里这样写道：“我是个借住在伯母家的农村孩子，我多想城关也有自己的家，那样就不用每周和爸妈分开了，也不用老受姐姐的气！”

看到这，我心理一阵发酸，学生们的回复是：“你跟父母打打电话，讲讲心里话，你会快乐的。” “没有关系，你还有我们哦！”我也知道了孩子的苦，写了句“现实给你烦恼，幸福的未来在向你招手。”

他的回复是：“谢谢大家，现在我明白了，我应该珍惜现有的生活。让我的爸妈放心。”还加了笑脸！多可爱的孩子，看来，她是真的打开心结了。

QQ空间的开放，孩子们随意到同学的空间做客，在欣赏同学日志的时候，写写阅读后的感受，或启发或共鸣或开导，你写的东西有别人来欣赏，别人也会对你有想法。日志，让孩子们尽情抒发情感，随时交流、沟通；让我时刻了解到孩子们的思想，引导学生不断地深入实际的生活中，去体验人生的酸甜苦辣，这样才能使学生更深入地生活，明白人情世故，学生在复杂的生活环境中，在感受到生活的点滴后，也积累了对生活的感悟，这对学生正确的思想引导有很大的作用，使大家在情感交融的理解中受启迪。自然的，同学之间建立了深厚的友谊，增进了彼此的感情，达到了心灵的沟通。

QQ日志，换样的日记，正以互相的评价，图文并茂的方式，悄悄地改变我和孩子们，取人之长，补己之短，在共同参与、交流、互动的活动中，孩子们不但在网络中完成了作文，还互相评点，提高了欣赏和语言表达能力。也让学生认识自我、改善自我、完善自我，真是“润物细无声”。同学在QQ日志中无声地交流、点评，老师在QQ日志中不断地、指导，连游戏迷也爱上了写QQ日志。

参考文献：

［1］凤凰语文.［s］小学语文课程标准，2009,（7）.

［2］林慕斌.教育博客［J］.走进QQ空间，师生共同成长,中小学信息技术教育2012，(2).

作者简介：

江华芳： 小学高级教师 ， 大专 ，研究方向为小学语文

篇四：写日记的方法

写日记的方法

步骤/方法

1、写好一句话

一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。

如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。

2、写好几句话

随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。

这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。

3、交流日记

刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。

可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。

4、复述一段话

有一些孩子这方面能力可能稍差，家长不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来??

篇五：日记体作文的写作指导

日记体作文的写作指导

“日记”顾名思义就是以“日”为单位记叙有关的人和事。日记作文我个人认为就是把自己生活中最有意义的几件事情融到作文中，一个前提就是要围绕一个中心来写，自己截选得生活场面可以跨越时间范围，可以进行文学创造。也就是专家们说的，艺术来源于生活，但又高于生活。对于中学生来说，日记是最好的作文练笔形式。

但大多数学生常常说自己没有事情可写，没有素材可用，这证明学生没有把目光投入到身边的生活中。《语文标准》强调学生应“养成留心观察周围事物的习惯，有意地丰富自己的见闻”，“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。这需要教师加以引导，培养他们的观察能力，多留意身边的人、身边的事情；在细致观察的基础上还要让学生调动起感官的想象能力和联想能力，“学生的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮想出新颖、生动的意想”。譬如把普通的一件事通过自己的联想或想象再加以拓展，可以把同类的几件事情融到一个话题范围内，这样就可以把事情写得丰满，写得有意义。在七八年级的时候，我主要让他们搜集班内、家庭、校园内、行路中发生的事情，只要自己观察就可以找到素材。一开始学生确实发现了现实中的事情，能够如实把事件的来龙去脉写到文章中。学生的观察有了。这是第一步。

第二，让学生把写的日记题材归类，把同一话题的日记编上序号，自己提炼共同话题。可以从多个角度来提炼。这样可以让学生把自己的几篇日记再融合，再提升，写出一篇非常成功的作文。这样的作文比一把的作文要好得多，内容充实，语言也好。

第三，润色语言，这是一个难题。如何把语言写得到位，富有表现力呢？

一、培养学生的大语文观念，一切好的语言我们广泛搜集，兼收并蓄，充分发挥阅读课的功能，让学生搜集自己最需要的语言片断。

二、抓细节。细致的观察，细腻的刻画。两者密不可分。日记体作文最适合练细节刻画了。让学生观察一个生活片断，综合运用各种细节描写手法，把片段、

情节细腻刻画出来，日积月累学生就知道该怎样刻画了。平时自己也多次强调文章中要有典型的细节，细节刻画得越到位，文章的主题就鲜明。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

三、语言积累我认为不仅仅是美句、美段的积累，平时我和学生在阅读文章的时候，要学生找出自己认为最好的词语来并加以赏析，自己多次指导的是，动词、形容词、副词的运用。例如：一个学生在日记中写到“看到中考倒计时上日见消瘦的数字”，看这个“消瘦”词，用的就很有韵味。还有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的炉火亲密的舔着锅底”中“亲密的舔着”的这些词语运用都是很美的。还要巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。比如：不知是哪个无聊的老师，居然在阳光灿灿的六月安排一场集体考试，破换了大家欣赏美景的雅致，我们只能闷在教室里当“蒸包”。

第四，选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需要，选取生活中的一个片面——通过生活中一瞬间的景象来刻划人物，表达感情，小中见大。有一个学生在表达相互帮助这一主题的时候，选取了一次傍晚散步的时候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同学的误会，思考再三还是没有伸出手；一会儿后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑来一个不认识的小同学双手合十“啪”一声，蚊子毙命。就是这样的小素材，那同学之间的相互帮助这一主题就淋漓尽致的表现出来了。所以只要细心观察现实中的小素材，一定会发现其中的妙处的，那表达起来也会得心应手。

第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是从表面的事件中挖掘深层次的内涵，这一点是非常困难的。这里要借助一些写作手法，如：呈现要少，暗示要多，就是给读者留有想象的空间。写这件事反衬另一件事，让读者由这件事联想到另一件事。

第六，教师还要和学生经常写日记随笔，把自己观察到的事情写下来，和学生一起交流。这样的引导能起到“润物细无声”的效果；也能够激发学生写作

的兴趣。

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