作业帮小生灵给人的感悟作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 15:19:33 作文素材
篇一：高考生命感悟类作文
迎接高考如何写就“生命感悟”类话题作文
[话题材料]
19世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙脚处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次又一次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受鼓励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢之役打败了对手拿破仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
请以“小生灵的精神给人启示与感悟”为话题写一篇文章，题目自拟，立意自定，文体自选，800字左右。
[构思导引]
自然界中的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往让人们感怀。初中时的课文《羚羊飞渡》中的老羚羊，甘为跳板牺牲自己，救助幼羚羊平安跳脱猎人的捕杀。此中老羚羊为了下一代而舍生忘死的精神，令人类感慨系之。
其实，自然界中很多小生灵，它们的日常忙碌，很多时候能让我们浮想联翩的。羔羊跪乳乌鸦反哺，我们会想到孝顺尊敬长辈；蜜蜂“采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜”，是礼赞那些兢兢业业付出而不求上进回报的劳动者；蚂蚁的齐心协力抬昆虫，就是相当于如今社会的团队精神：类似的事情举不胜举。
生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里，“将心比己”或是“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在话题上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
[习作展示]
感悟生命
文/江雨之
那是在一个骤雨初歇的午后，我在阳台凭栏远眺环村的青山。“唧——唧——”耳畔突然想起几声低低的凄惨的鸟叫，我四处寻觅，终于在屋檐下发现一只燕子，斜靠着墙脚，双翅耷拉着半拖在地上。
好可怜啊，我心里想着，情不自禁的走过去，把它托在手中。那淡黄色的喙告诉我，这是一只初学飞翔的雏燕，刚离开温暖的小窝挑战蓝天，就遭遇风雨的凌辱。它闭着双眼，小嘴巴里发出轻啼。
细细的小爪紧紧的扣着我的手指，羽毛凌乱而潮湿，还没长齐。我缓缓地冲它呵了口气，它才睁开眼睛，眼神却很平淡，仅瞧了我一眼，又重新闭上了。在我的抚摸下，它双翅有力的拍打了一下，却没能飞起来。看来，它仍有着重返蓝天的信念与追求，只是没了力气。
也许是饿成这样的，我捧它下楼，找了小饭粒喂，它却不领情。硬是掰开小嘴，才勉强塞入。没料，它一甩脑袋，饭粒就掉了出来。另寻小蜘蛛喂，也一样的不接受。难道是渴了，把它的嘴放到水里，它浑身哆嗦打了个寒颤，又不动了。我有些惘然：这可怜的小精灵，需要的到底是什么呢？
没准我的关心与呵护纯属自作多情，它休息一会就能好。于是，我把它放回发现它的地方，但愿大自然能给它以力量，或者让它的同类发现而来救助返回天空。回房间不久，又下雨了，瓦楞上响起了“噼噼啪啪”的雨声，半空中，也传来燕子欢快的鸣叫。我想：那只雏燕，可能也恢复了力量，一飞冲天了??
雨一停，我迫不及待的冲上阳台，去看那只让我牵肠挂肚的雏燕。天！它已经是躺在地上，两腿伸直，头歪向了一边，幼小的生命走到了尽头。我很觉歉疚与自责：如果，放它在家里，可能还活着，已经受伤的弱小身躯，怎能再经历风雨的摧残呢？
可是，现实告诉我，大自然是不会平等地对待每一个生物。而这只雏燕，相信也不愿靠人的怜悯和同情而苟活，只想凭借自己的力量在争取生命的辉煌与荣光，因此，即使遭受不幸，它也决不会后悔。
这时，头顶上又有几只哜哜喳喳的燕子掠过，它们是那样的充满生机与活力，看着它们翩然的身影，我忽然想到，那只初雏燕一定没有死，它一定活过来了。要不，从它的同伴的鸣叫声中怎么一点听不出悲伤？于是，我的心一下晴朗起来。
啊！生命是这样的坚强，伟大与可爱！
点评：
高尔基的《海燕》中那只海燕是期待着“让暴风雨来得更猛烈些吧！”作者笔下的小燕子，却没有了海燕的幸运，因为它年幼的生命遭到了重创，没有重返蓝天的机会。
作者满腔热情的忙碌着企盼它能飞翔，但是小小的生灵，并没有因为作者的虔诚祝愿而实现。面对雏燕的不幸，作者想到但凡生命都该拥有的“性格坚强”，想到了“宁死不屈”，从其他活着的燕子那矫健敏捷的飞翔中，看到人生追求的希望。
文章语言简练，朴实。在平淡的记叙中乐观地向人们宣告，生命存在的一种令人崇敬的方式“大自然是不会平等地对待每一个生物。??凭借自己的力量在争取生命的辉煌与荣光??即使遭受不幸，它也决不会后悔。”
麻雀，飞吧
文/胡群
经历了一些事之后，我不禁对记忆里本已淡忘的那只雏雀的经历进行再思考。七月里一个阳光灿烂的上午，我在客厅里看新买的《散文》，倦怠之时，起身到阳台上让疲惫的眼睛得以休息。眼前有什么东西晃动了一下，仔细一瞧，原来是只麻雀，那喙还是黄黄的。
咦，它怎么进来的？我的阳台是用铝合金封闭起来的，没有一丝缝隙。那纱窗亦完好无损，我很觉奇怪。难道是家人早晨晾衣物时不留神，它悄悄的来窥探我家的温馨？它双眼很是警觉的瞧着我这个“厐然大物”，翅膀微张，摆出随时飞起的架式。我轻轻的走过去，想更近的看，它却不领情，“扑楞”飞起，没料撞上玻璃，徒劳无益的被迫落了下来。
窗外，时有群鸟欢快的鸣叫着飞过。可怜的小麻雀，我想伸手拉开玻璃门窗，让它能返回原本属于它的世界。它却误解了我的意思，以为我要抓它，立刻振翅奋力飞起，绕过我身后，径直到客厅。客厅里的窗户亦是关的，它依然如故的不“认识”玻璃，“扑楞、扑楞”晕头转向的朝着光亮猛冲，期盼能冲破樊笼，重新获得新生与自由，自然是再一次碰壁，羽毛都飘零了几根。它不知道，用力越大，受的伤越重。
??小麻雀，你为什么总是那么好奇，四处乱闯，结果误入“歧途”，再也找不到归路了。那透明的近似虚无的玻璃，犹如世间看不见的尘网，幼稚的你，怎么能够认清方向，不上当受骗呢？
我跟到客厅，它又慌里慌张的往厨房里去，自然它再一次的被那透明的玻璃所迷惑欺骗。我站在过道上想该有一个完全之策， 让它出去，免得一次次的自伤。我的行动还未付诸实施，它却看见我的犹豫，又一次的起飞，速度是无比的快，风驰电掣般的。从我的身后再次疾飞向阳台，我还没很好的瞧见它的影子，便听见“当”的一声，结结实实的狠撞在玻璃上，掉了下来，耷拉着翅膀，有气无力的落蹲在地上，张大嘴喘息着。
唉，小麻雀，那玻璃其实如世故的人一样，表面上对你张开欢迎的双手，鼓励你好好的奋斗，而实际是笑里藏刀，装出一副善人的面孔，让你相信它的纯洁与坦荡。使你毫无防
备的自投陷阱，有时受了重伤还不知道是回什么事呢，它虚伪的本质是难以言状的阴险与可恶啊??
它再也飞不动了，听凭我捧在手心。那小小的黑黑的眼睛，散乱的羽毛，已是没精打采了。触目伤怀，顾影自怜，我内心充满了怜悯与歉意。真的对不起，小心翼翼的举在眼前，更添了几分同情与呵护。过多的挫折让年轻的它受到沉重的打击，它已一蹶不振了。
我拉开房门，满怀希望的把它放在走廊外的旧桌上，让它好好的休息，养精蓄锐能回到它原来的生活。名家的大作，令我沉浸其中连忘返。不知不觉，临近中午，突然间想起那只惹我关切的小麻雀，忙不迭的去看它。桌上是空无一物，只留下它便溺的痕迹，不知什么时候就飞走了。我不知是兴奋还是感慨，这年轻的小家伙，终在一番歇息调整后，重返蓝天，回到属于它自己的天地，那委实是一个让我希望看到的美满结局。
小麻雀，你在不经意间的疏忽，承受生命偶然的不幸，而遭了劫难，吃一堑，长一智，痛定思痛，痛何如哉？如今的你，已在自己的天空中，展翅高飞，该是生命的一种幸运吧？那一飞冲天的感觉，翱翔高穹的潇洒，重新得以实现，当是更加的鼓舞欣慰！
麻雀，飞吧！
点评：
这应该是借物写事令人深思的记叙文。作者因为年轻，在生活中被深谙城府的伪君子类的人所欺骗，当他看到误入家里的小麻雀，东飞西窜的疲于逃命，却被撞得伤痕累累，最终在他善良的帮助下，回到自由的天空。
作者也从中深受启发，人生在不经意间的疏忽，会承受生命偶然的不幸，不应当沉沦，而是吃一堑，长一智，然后重新选择面对生活的勇气。此种精神，也应该是坚韧，是值得每个年轻人深思的。
篇二：黑色的小生灵
黑色的小生灵
一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，便凑成了一个黑色勇敢的小生灵蚂蚁！ 每当漫步在校园，便会发现许许多多小小的生灵从我脚旁饶过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到它身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠的散步，此时它那如此傲慢的步伐触动了我的心扉,如此小小的蚂蚁，竟然在我面前的摆架子！不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻在它那两条天线上轻轻拨动一下，它便会吓得四处乱窜。这时我就会觉的战胜了什么强大敌人般的兴奋，不过它毕竟只是一只蚂蚁。
也许是我的顽皮。竟然去和那么善良的，那么弱小的蚂蚁发动什么战争，这对它显然是不公平的。但自从我看了一则关于蚂蚁的趣文之后，就不禁对这小生灵产生了一种敬仰的情感。世界上什么动物的力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量大五倍的物体，即使背负比蚂蚁重100倍的物体对人说不过是举手之劳，但对于小蚂蚁说就是完成一项伟大的工程。
小生灵啊，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的的力量。
篇三：黑色的小生灵
黑色的小生灵
一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，便凑成了一个黑色勇敢的小生灵蚂蚁！ 每当漫步在校园，便会发现许许多多小小的生灵从我脚旁饶过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到它身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠的散步，此时它那如此傲慢的步伐触动了我的心扉,如此小小的蚂蚁，竟然在我面前的摆架子！不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻在它那两条天线上轻轻拨动一下，它便会吓得四处乱窜。这时我就会觉的战胜了什么强大敌人般的兴奋，不过它毕竟只是一只蚂蚁。
也许是我的顽皮。竟然去和那么善良的，那么弱小的蚂蚁发动什么战争，这对它显然是不公平的。但自从我看了一则关于蚂蚁的趣文之后，就不禁对这小生灵产生了一种敬仰的情感。世界上什么动物的力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量大五倍的物体，即使背负比蚂蚁重100倍的物体对人说不过是举手之劳，但对于小蚂蚁说就是完成一项伟大的工程。
小生灵啊，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的的力量。
篇四：培养学生写作感悟能力
培养感悟能力，提高写作水平
应城市南垸学校 吴丽芳
感悟是学生写作的决定性因素，感悟也是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。没有了感悟就不会有写作。因此可以这样说，感悟是学生写作的灵魂。目前的学生，作文时无话可说，勉强写出的文章又缺乏真情实感，千篇一面毫无创新，症结何在？我想应该是学生的主动性不够。要想摆脱作文训练的被动状态，激发学生写作的主动性，教师就应当深刻的启发学生感悟人生，积累情愫。那么，怎样培养学生的感悟能力呢?
一 、实践体验，感悟生活
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶先生的这句话生动地诠释了学生的创作之源！鲜活的实际生活是培养学生写作感悟能力的一块沃土。但如何从每个人每天都面对的生活中获得独特的感悟呢？这就要平时引导学生“留心”于生活，做生活的有心人，因为生活中有许多事情往往是很有哲理的，我们敏锐细致地观察，用心体悟，反复琢磨，捕捉灵感，就可以从中悟出值得阐述的并能给人启迪的哲理。在教学中，我首先让学生学会观察大自然中静止的事物。我把他们带到大自然中去观察绿色的田野、清澈的小河、鲜艳的花草，让学生注意它们是什么颜色、什么形状、有多大、有多少，并按一定的顺序去观察。还让学生听一听春雨的沙沙声、夏天的蝉鸣声、秋叶的哗哗声、冬天北风的呼呼声。除此之外，还引导他们观察大自然中那些处于发展、变化中的事物和现象，比如：日出、雷雨、下雪，引导学生注意它们变化的过程。例如：我让学生观察雷雨的景象时，先让学生留心雷雨到来之前的天空、树木、花草是什么样的，与平时有什么不一样；雷雨到来时雨下得怎么样，地上有什么变化；雷雨过后的景象又是怎样的。有的同学就这样写道：“雷雨之前天是乌黑的，风把树木、花草吹得直摇头，雨下起来了，越下越大，有个人没带伞，全身都淋得透湿，雨停了，天变亮了，树木、花草变得更鲜艳了。”
在带学生认识四季时，我常引导学生注意观察一些具有季节特征的小生灵，让他们进一步领略大自然的情趣，感悟生活的美好。春天，我设法让学生看到春天的使者-----“燕子”在柳树件、田野上飞翔的身影，以及“小蜜蜂”、“花蝴蝶”在花间飞舞的画面。夏天，引导孩子们倾听蝉鸣蛙叫，认识蝉、蛙的样子。秋天，让孩子看一看天空中南飞的大雁，引导他们去想象大雁南飞的艰苦历程，说说大雁会怎么想。冬天，带领他们去欣赏美丽的雪景，一起堆雪人。世界对孩子来说是陌生的，又是富于魅力的。在孩子眼里，一切事物都是“活”的，富于生命的色彩。他们会跑、会飞、会说、会唱。让孩子们去用心观察生活，亲身加以体验，融入自己的感受，为感悟创造条件。
二 寻找话题，提供感悟途径
课堂教学中，找准切入点，在课文描写最精彩、议论最深刻、表情达意最真切自然的语段中去拟写训练话题，在学生阅读最投入，与课文所描叙的情景产生共鸣时进行说话训练，是培养学生感悟能力的基本途径，也是提高他们写作能力的切实可行的做法。
如四年级语文教材中的《珍珠鸟》，文章通过记叙珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化，提示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻的道理。抓住描写小鸟落在“我”的肩上睡着了这一表现“美好境界”的精彩语段，让学生反复朗读，细细品味“信赖”的深刻哲理。当学生与作者所“流泻”下的感受产生强烈共鸣
时，让学生以“信赖”为话题，进行说写训练的效果是出乎意料的。有的学生以“信赖”之果——“美好的境界”角度来说，小鸟落到“我”的肩上睡着了，像婴儿鼾睡在母亲的怀抱联想到母亲是他们心目中最可信赖的人。有的学生从“信赖”之源——“关爱”角度谈，认为“关爱”要因人而异，小鸟所以对“我”如此信赖源于“我”特殊的关爱方式——小鸟初生“我不看”，小鸟乱飞停“我不管”，喝茶、啄笔尖、啄手指“我不赶”，落在肩上睡着“我不写”。这“四不”，炼就了小鸟的胆量，培养了小鸟原本所缺乏的与人交往的能力，由此想到父母和老师的关爱之情。一片苦心却被子女和学生所拒绝，令他们很痛心，这固然有子女和学生的原因，但家长和老师是否能因人而异表达爱心，从本文或表达的关爱方式中得到一些启示呢？以拓展学生思维的深度和广度，我们在教学中适时找准切入点，可以成为培养学生感悟能力的基本途径
三、 积极思考，教给感悟方法
脑子是越用越灵活的，勤用脑，可以提高思维能力。如果我们引导学生不但用心观察，而且能勤动脑子积极思考，善于思考的话，那么其实质即是交给学生感悟的方法。
在教学《地震中的父与子》一文时，引导学生积极思考：你从这篇文章中感悟到什么？教师提示：课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法，这篇课文告诉了我们什么？学习后你有什么感受？课后，有学生这样写道：在这个五彩缤纷的世界上，不仅有无私、伟大的母爱，也有珍贵的父爱。父爱的力量是任何人都无法改变的。“爸爸”这个词在生活中，也许有人已经重复了一百次，有的甚至已经重复叫了超过了一百次。可是又有多少人真正体会到：爸爸是多么伟大呢？这样，学生的感悟便会达到一定的高度，同时也增强了学生对人生的积极思考。
四、勤动笔，积累感悟成果
感悟具有即时性，即受此时此景及当时心态的影响，改变了其中一个因素，感悟就不同了。因此，应鼓励学生迅速抓住感悟产生的瞬间，进行必要的构思，并清晰的纪录下来，整理好自己的思想，为今后的习作留下素材。
“不积跬步，无以致千
叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”当学生对生活的感受积累到一种满意的程度，便会转化为发表的欲望，不吐不快，，哪会“无话可说”？因此，在作文教学中，只有加强对学生感悟能力的培养，把自主权交给学生，激发学生写作的主动性，才能真正提高学生的写作水平，学生才能写出充满真情实感且具有鲜明个性的佳作。
篇五：生灵之爱 生命之爱
生灵之爱 生命之爱
泰山博文中学 初一十二班 李子昊
在我们寻求爱的同时，切莫忘记大自然的爱，这种爱比人与人之间的爱更令人感动，闭上眼睛体味爱的真正含义······——题记
拿起笔，我一时不知道该写些什么。抬眼望望天空，有一些麻雀正在天上飞翔，于是，我又想起了我的麻雀，想起了那段动物间的爱，那段麻雀的爱，那段生灵间的爱。看着废弃的鸟笼，突然，记忆的阀门被打开来，里面装有以前的我，和那只已经不复存在的小生灵，记忆的风吹回了我人生道路上的那些尘，还有我孩童时的那一夜，我愧疚的低下了头······
记得刚上学前班的那一天，再放学的路上我看到了一只脚有些受伤的小麻雀，看他的样子，我生怜爱之心，于是将它带回了家。回家之后，奶奶看见了我手心里的那只小麻雀，接过来之后发现它的腿已经断了，已经不用再报什希望。我很伤心，为什末人都这末绝情，只是一看就让这个小生灵自生自灭吗？我捧起它，肥肥胖胖的小身躯称着一个头，漆黑的双眸像一颗黑宝石，又像一颗灵动的星，那末幽亮璀璨。
我给它建了一个简易的小窝笼，将它安置在里面，给他几粒小米，给它一小碗水，挂在阳台的窗外，让它自由幸福的沐浴着阳光，让树梢上的鸟儿陪它一起唱着歌。
一天放学，我忽然发现有一只麻雀正围着阳台飞，，好像在此处有它的什末眷恋似的，这时只见笼中的小麻雀吱吱的叫着、蹦跳着，差点撞在笼子上跳出去，我赶紧插上笼门，不感留出一点点缝隙。那只麻雀在声声哀鸣之后恋恋不舍的飞走了。我想它应该是小麻雀的母亲吧。第二天，他又来了，只是小麻雀的腿已经彻底残疾了。取而代之的是小麻雀的声声凄楚的低吟。
第三天，那只麻雀又来了，叼来了几片花瓣，小麻雀猛啄着花瓣，好想吃得很香，我窃喜：找得了一个免费的保姆。
第四天，我泣不成声，它死了！
我捧起他那僵直的身体，他那棕色的毛还是那莫得亮，你对原来
水灵灵的眼睛紧闭着，永远无法再次睁开看看这个多彩的世界了。一定是那些花瓣，他们毒死了我的小麻雀。现在我明白了，这就是动物世界的爱啊！小麻雀无法生活在大自然中，而生活在我这个被视为恐怖的人类手中，对于老麻雀来说，他的孩子就是一个傀儡，生活在牢笼中无法得到自由，。我终于明白老麻雀的苦衷：他宁愿让孩子死，也不愿让孩子生活在人类手里，那比死还要痛苦。况且死了就是一种解脱，在远离人世的天堂，让孩子找到他自己真真正正的快乐与幸福，也许这就是老麻雀的愿望吧！也许这就是一堵用爱筑成的墙，但是，永远将它俩隔在阴阳两边。
但是我想说，也许在未来，人与动物和谐相处，处处鸟语花香，让我们去除狭隘的爱，散播爱的正能量。
让鸟儿去寻找自己的天空，让鱼儿畅游在自己的大海，让虫儿去寻找自己的大地，让树儿去寻找自己的沃土，让他们生生不息，让自然界的爱成为一种永恒。——后记
指导教师：马培伟
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