走山路朗读

篇一：在山的那边朗读节奏

在山的那边朗读节奏

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）

妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）

哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）

于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）

可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山

山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸

给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）

妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）

（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）

在山的那边，是海！

是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）

是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）

当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）

——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）

一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）

你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）

而——在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界（延长）

在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）

篇二：《走吧》(北岛)践离朗读

《走吧》（北岛）践离朗读

《走吧》（北岛）践离朗读践离

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《走吧》（北岛）践离朗读

走吧,

落叶吹进深谷,

歌声却没有归宿.

走吧,

冰上的月光,

已从河床上溢出.

走吧,

眼睛望着同一块天空,

心敲击着暮色的鼓.

走吧,

我们没有失去记忆,

我们去寻找生命的湖.

走吧,

路呵路,

飘满红罂粟

赏析：

北岛在每节诗的开头吟唱"走吧"，形成贯穿全诗的主旋律，在反复的吟咏中，读者仿佛听到了诗人那如屈原"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"一般坚定的永不停息的足音。虽然经历了漫漫长夜但诗人的心并未失明，仍有美好的憧憬，只是那"生命的湖"在遥远无人知的地方。

诗人并不放弃，迈开大步坚定执著地走下去，"走吧"、"走吧"，永不停息。可这遥远之途并不平坦。白天，沿途只有"吹进山谷"的"落叶"，只有"没有归宿"的歌声。用这两种意象显示了生命的萧条和精神的迷惘。这不能阻止诗人求索的脚步。夜晚，沿途只有从"冰上""溢出"的清冷的"月光"，诗人用这冷色的意象显示了求索路途的寂寞孤独，使求索者内心也满怀凄凉——"心敲着暮色的鼓"。这也不能阻止诗人求索的脚步。诗人用意象的冷色给诗以悲壮的色彩，而最后火红的"红

"又让人触目惊心，显示路途中满是让人难以抗拒的诱惑。

在如此寂寞、如此艰难的人生旅途中默默前行，需要怎样的勇气和意志！"生命的湖"却在远方散发诱人的光芒，那是生命的价值，是诗人前进的动力。于是诗人不懈地咏唱"走吧"、"走吧"......显示了内心的坚定、刚强。北岛在《走吧》一诗中，用简短的诗句，匀称的诗节，低沉的旋律，与冷静的心态相结合，写出了坚定、果敢和不甘沉沦的求索精神，让我们倾听到了诗人那坚定果敢的足音。

篇三：谈小学生朗读能力的优化

谈小学生朗读能力的优化

作者：张香玲

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第04期

小学生语言表达能力的培养是语文教学重要任务之一，其中小学生的语言表达能力应该从朗读训练着手。课文的朗读是语文教学的一种传统方法，它可以有效提高学生的思维能力和表达能力。在新课标语文教学中明确强调：“要让学生充分地读，要让学生在读的过程中整体感知，在读的过程中让学生培养出语感，在读的过程中感受到情感的熏陶。”朗读可以将文字语言转化成有声语言，也是一种有创造性的活动。

一、创设情境，营造良好的课堂氛围

著名的教育学家叶圣陶说过：“读书心有境，入境始为亲。”朗读教学十分注重设计情境，这样就可以将文字变得形象，变得富有感染力，使得文字变得更加的形象明确，学生可以在全方位的感知中感受到一个形象的场景，让每一个学生融入到情境中。可以在亲自朗读内容的同时，感知到文中的内容，全身心的投入到文章当中，被文章的意境所吸引，更快地理解课文。同时，学生在朗读的过程中做好了理解课文的准备，营造良好的课堂氛围，让学生能够根据课文描述的意境，做到有感情地朗读。比如一年级下册《两只鸟蛋》的授课，教师可以拿两只鹌鹑蛋到课堂上，对学生说：“同学们，看看老师给你们带来了什么？它们可爱吗？想摸一下吗？要小心啊，这是老师从鸟妈妈那借来的，放学老师还要还给鸟妈妈呢！”用这样的课前引导，把学生喜爱鸟蛋的情绪激发出来，学生就会有感情地去朗读课文，在感知中读出鸟蛋的可爱，达到教学目的。

营造良好的课堂氛围可以分角色朗读课文，可以通过人物的动作以及人物对话感知到文中的具体情境，使朗读的学生可以在朗读的过程中感受到文中的人和事并且将其融为一体，并把人物的喜怒哀乐在读的过程中感知出来，同时通过课堂上的分角色朗读，可以让学生在其他学生朗读的过程中，有一种身临其境的感觉。比如二年级上册的《坐井观天》，可以让学生分别扮演青蛙和小鸟的角色，按照课文中的描写进行对话，这样就可以让学生感受到各自角色的特点，例如青蛙是无知的、愚蠢的，小鸟则明事理，并且有一种为小青蛙无知而替小青蛙着急的情绪。同学们可以在老师的指引下附加一些动作和表情，这样就可以起到一种意想不到的效果。

二、把握节奏，起到良好的诵读效果

教育家叶圣陶先生也说过，学生的吟诵应该是一种享受，而不是一种负担，教师在教学过程中，要注意引导学生把握朗读的节奏，这样就可以使学生在享受文字节奏美的同时去感知作品，使学生可以享受朗读作品的过程，让学生越读越起劲，容易融入情景中，使学生可以做到情感的流露，也可以使学生的节奏感得到训练。比如二年级的儿歌《走山路》，存在着一些押韵，但是其句子的长短有些差异，这样读起来就会有一些不合适，为了使句子存在一些节奏

感，老师或学生可以将其中的一些句子的读的速度进行调整，这样就可以改变难度，让原本不和谐的儿歌变得富有音律美，使小儿歌变得更加紧凑，更加有趣味。

三、激励学生，激发学生的朗读兴趣

在教学过程中，想要使得学生的朗读能力得到优化，就必须要让学生对朗读内容感兴趣。激发学生朗读兴趣的办法很多，其中激励学生就是一种行之有效的办法。教师要不断聆听学生的内心，不断发现每一个学生的优点和缺点，并适当地给予鼓励和表扬，使学生少一些批评，多一些表扬，帮助学生的自信心得到很好的树立，使学生读得更加精彩，这样也可以让学生拥有一种主体意识，增强自我探索的能力，并发现自己的潜能。比如教师在教学的过程中，可以在学生朗读完之后，对学生进行评价“你读的非常有感情”“你的朗读节奏感很强”等，使学生的期望值得到提高，并且有利于学生的创造力的提升，从而使学生的朗读兴趣得到提高。

四、辅助教学，提高学生的朗读能力

随着信息时代的到来，教学工具也不断丰富起来，出现了多媒体教学的方式，在教学的过程中，教师可以通过多媒体为学生展示一些内容，比如朗读的音频、视频等，这样就可以让学生将朗读和理解结合起来。通过音乐和视频的引导，学生在朗读的过程中幻想出一些课文的情节和情景，仿佛置身于课文当中，亲自体会了作者在写文时的情绪。这样不仅丰富了学生的语感以及提升了学生的朗读能力，也使得学生的情感得到丰富，使学生感知到语言文字的美，让语文综合能力得到提升。比如在一年级《小小的船》一文中，教师可以在读的时候通过投影或者是幻灯片将句子断开，让学生在读的过程中有所停顿，并为学生录音，在读后为学生播放，找出不足进行改善。这样一来，学生不但能够在读的过程中想象其中的美丽情景，还能够激发对文章的赞美之情，从内心中感受到文字的美。

总而言之，学生朗读能力的提高需要教师加强对学生的引导，不断地激发学生的兴趣，并采取各种可以利用的手段，使学生在朗读的过程中拥有节奏感，进入一种情景之中，使学生在朗读的过程中感知并想象出一些情景，将文字内容转化成形象生动的有声内容，使学生的朗读能力得到提升，这样不仅可以很好地完成语文教学任务，使学生的语文综合能力得到提升，也可以对学生的各方面的能力得到锻炼，进而使得学生得到全面的发展。

篇四：开车走山路注意事项

开车走山路注意事项

山区道路行车需要有一定的驾驶技术和经验，尤其是在雪天、雨天和有雾的气象条件下，更要谨慎驾驶，稍有疏忽就会有危险发生，下面说明几个应注意的问题供大家探讨及参考：

一、山区行车如果赶上暴雨，一定要速度降下来，身边的人最好注意旁边的山体。

路上如果风景好，需要停车看风景，应避免在弯道的两端，尤其是凸弯的两端停车，因为此时过路的车刚刚转过弯，很难避开。

二、山区行车有两类转弯，一是凹弯，二是凸弯。凹弯就是当进入拐弯的时候，可以看到整个拐弯的道路情况，凸弯就是在进入转弯时，弯道前面的情况无法看到，这2种弯都要注意。

三、原则上只能直线超车，但必要时也可在凹弯超车，因为此时可以看见前方较远地方的车辆情况，超车时必须鸣笛。

四、如果夜间开车，过凸弯前必须减速，因为灯光在凸弯，尤其是很急的凸弯处，照射到的是山谷，无法看清。

五、如果开车的驾龄不是特别长,可以学习老人们在车内放一件辟邪保平安的吉祥物，虽然不能保证这种方法一定有效，但是也

不能断然否定这就是迷信，因为这些都是中华民族几千年文化的结晶。比如，开光的车挂就是不错的的一个选择，但是也不能随便请购，每个生肖分别有不同的开光车挂，属鼠属牛的是金蟾布施琉璃车挂，属虎属猪的是祥龙持戒琉璃车挂，属龙属鸡的是精进貔貅琉璃车挂，属猴属蛇的是麒麟禅定琉璃车挂，属马属羊的是智慧葫芦琉璃车挂，属兔属狗的是忍辱龙龟琉璃车挂。具体的保平安吉祥原理可以自己去搜索下，这里不做详细叙述。

六、山区道路行驶需要泊车时，尽量在平坦和视野良好的路段停车，如果在坡路停车，踩刹车后应大力将手刹拉紧（比平时手刹要多拉紧1-2格），然后熄火将变速竿放入一挡，自动挡放入P档，以防溜车。

七、遇到半填半挖的路段（即一面是山一面是崖）时，有交通标志线的要按线行驶，无标志线的靠山一侧的应尽量靠里行驶，以给对面车辆让出足够的空间。靠外侧的车辆要镇定自如稳速行进，在条件容许的路况下，尽量不要太向里靠，以给对方车辆通过提供方便。

篇五：走山路作文

走山路作文

走山路作文

湖南省武冈市安乐中心小学四年级 邓思思

傍晚，我和奶奶去别人家里买了鸡蛋。天黑了，奶奶小心翼翼地拿着鸡蛋，生怕打碎了。

远处有微弱的灯光，一闪一闪的。走了一会儿，我听到一些鸟儿的叫声：吱咕吱咕……

山路的一旁是人们种的稻田，另一旁是一座威武的大山。大山上的树枝繁叶茂，在黑夜中张牙舞爪的。我心里有些害怕，就唱起歌来。歌声陪伴着我们，我感觉不害怕了。

走了一段山路，我忽然看见前方有橘色的灯光。这儿有一户住在山里的人家。屋旁有一棵树，树枝上开着白色的花。花瓣随着微风缓缓地落下来。我和奶奶的脚步慢了下来，欣赏着灯光下飘落的花瓣。

拓展阅读：山路

山东东营胜利实验小学四年级五班 GUOMINGHAO

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:走山路朗读)

走山路的人总是深一脚浅一脚的走在泥泞的山路上发出的声音夹杂着雨声；此起彼伏，真像是一首美妙的音乐。

>我的家乡有座无名高山，四五个小村庄把这座高山围了起来。每年春天，人们开荒种地、赶集访友都要爬过这座高山，进入>秋天，果子成熟了，家乡人为了把果子运出来不烂掉。就找来一些石块铺成一条小路，这就是山路。这条山路很长，从山脚下一直到半山腰上。

山路，构成了家乡的一道风景。不管青年妇女还是老少儿童上山时都要带一块石头放在山路中止的地方继续向山顶上铺路。

雨天，山路很滑也很陡，一行人上山时，大家都互相搀扶，假如遇上老人或孩子来走山路时，年轻人总是要伏下身子把老人或是孩子背下山去。走山路的人总是深一脚浅一脚的走在泥泞的山路上发出的声音夹杂着雨声；此起彼伏，真像是一首美妙的音乐。

经常到山里的人一定见过这样的情形；如果两个人面对面同时走上山路，总是往边上一靠，招手示意，让对方先走，等对方过来了，俩人再说上几句家常话才相背而行。

这条山路任人踩踏，它联结着乡亲们的心，也联结乡亲美好的情感。 《走山路作

文》

字数作文