舍不得集体的作文

篇一：舍不得作文

舍不得作文

舍不得作文（一）

舍不得20**，舍不得那年的>秋天，舍不得八三，更舍不得你们。

如此，认识了你们，如此，就那样让我爱你们剩过爱我自己。

20**冬天，我离开了我们一起生活了一年的地方，离开了你们，离开了那个让我喜让我忧的八三，就那样留下目瞪口呆还来不及掉眼泪的你们，你们还来不及挽留，我的身影就离开了你们的视线中。就那样的走了，不回头，不去看那思绪还没回来的你们，我只能边走边流泪。

又是个深夜，我从梦中醒来，眼泪流过脸颊，我控制不住我对你们的想念，舍不得，舍不得，我们在一起的点点滴滴，舍不得你们的笑脸，舍不得曾经那么爱吃醋的你们，还记得吗？那天，我和生一去玩了回来的有点晚了，你们说：“怎么还知道回来啊，怎么不和她去玩了？是不是把我们忘了呢？是不是交了新的朋友，就把我们给忘了呢？你这个喜兴厌旧的人。”

顿时，我不知道该怎么说了我说：“怎么生气了？我们只不过玩了一会，哪有那么严重啊，什么喜新厌旧啊。我们是好朋友啊，我怎么可能把你们给忘了呢？”你说：“你不要理我们。”于是，我也急了，我说：“不理就不理，谁稀罕理你们啊！”说完我就头也不回转身就走眼泪在眼眶里打转，不再看你们的表情。

后来，我就又想了想，是不是我说的有点过了啊？我说的话太重了，你们是因为在乎我，才那么说的，对呀，真的有友谊也容不下第三者吧！

舍不得可以时间，回不去了，舍不得可是时间不能倒流，舍不得啊，可是世界上不卖后悔药！就这样我们分离了！但是，我们的友情永远存在！

友情万万岁！

舍不得作文（二）

每次来都想写诗，我舍不得我的时间，因为太短暂。我总想长话短说，因为我有时候的确很罗嗦。

舍不得这里的朋友，一进求助空间就不想出来。可总是没有时间留言太多，惋惜。

我今天去以前，住了15年的那个家，一眼望见就想掉眼泪。我抚摩着曾经被我折磨过的墙壁，恨他们住我们的房子。这里的一花一草，甚至一只只小虫子，都是我再熟悉不过的。我想要回我的东西。但又何必那么冲动呢，又不是他们霸占了自己的房子，

是自己不想要了的呀。是吗？真的是吗？眼泪在眼眶里打转，我看见了一年前爸爸拉着泣不成声的我，离开了这里。

我以前是个冷血动物，我真的这么认为。在外15天，我一点也不想家，反而爱上了宿舍里的床，爸爸来接都不肯回去姥姥死的那天，我揪着哭泣的妈妈的衣角向她要果冻吃。那一年，我七岁。今天才突然发现，哦，原来我是个恋家的家伙。

舍不得那个破旧的家，舍不得死去的姥姥。说来好笑，每次跟妈妈打架，我都会拿着姥姥的照片，跟她嘀咕上一阵子，向她告妈妈的状。

舍不得，这个词第一次被重视。朋友要与自己暂时分开，心里一下子空落落的，有点想哭的感觉。我才知道，这叫舍不得。

外面在下雪，我的脚印陈列在了那洁白得有点刺眼的地毯上，不知道我会不会舍不得，我那信脚的涂鸦。

舍不得作文（三）

在这里我们相聚、相识、相知、有过欢笑，有过泪水，一起走过三年的悲欢离合。忘不了我们在操场上一起跑步，彼此互相鼓舞，忘不了我们在课堂上一起扩谈煮酒论英雄的情节，忘不了我们在宿舍里一起打打闹闹的场景。离开时，天空也在闷闷不乐，他也在为我们的离开而伤心。

舍不得老师

三年前我带着一身稚气来到这里，三年后的今天我离开早已退去了当初的天真，忘不了我犯错误时你的教诲；忘不了失落时你的安慰；忘不了骄傲时你的提醒；忘不了与你的每一个场景，闭上眼，每一个画面都在脑海里闪过，从序幕到结束，我都记忆犹新。

舍不得学校

我曾经站在红旗下默默宣誓，我要为自己的未来拼搏，在旁边随手在下一朵红的刺眼的月季花，把它插在书桌的花瓶里，如今三年已过，它洒落了一桌子凋零的花瓣，我把它捧在手心，放飞在天空理，它随风在舞蹈，带着我的梦，舞出独有的舞姿。

就这样，我即将踏上拎一个路途，开始新的追逐。

蒲公英告别枝丫只为了去寻找属于自己的天空，而我去不愿说告别，因为我有不舍，当某年某月某日我们会用王者归来的霸气重新温习久违的欢笑。

篇二：最舍不得的一次-作文

最捨不得的一次

還記得那年是我小學六年級畢業的那一年。

往年,每逢結業禮一到,每個同學都喜滋滋,樂悠悠,大談放假遊玩的事兒。大家仿佛都很高興結業禮的到來。因為,又有暑假兩個月,可以盡情地玩了。可是，這一次的結業禮卻讓人想它遲遲不要到來。大家都明白，已經是六年級學生了，這次的結業禮已是小學生涯的最後一次，放完暑假后，將會各奔前程，身邊同學也物是人非了。

不來，不來，終要來。結業禮,同時也是我們的畢業禮，已經來了，就在十三號那日。

那天,猶記得太陽當空，萬里無雲，天氣好的不得了。路上的行人，也興高采烈，想著各自想的的方向前進，沒有一絲猶豫。我拼命壓抑著絲絲的愁緒，回到學校。六年了，在這間小學已經六年了。這六年來，學校變了很多。大門翻新了，在本來對著門口的綠化帶被開闢了一個大過道，再也不用沿著綠化帶走，可以直接通過，路程減少了一半，但朋友聊天的時間也相應減少了。可幸的是，草地和操場仍是沒變，還在那裡，記錄著我們揮灑的汗水。

進入課室，大家雖然也和平時一樣，好高興地談笑風生，但還可感覺到那令人難以呼吸的低氣壓。

“思賢，你快點來，我們去照相留念！”一心道。我連忙走過去，和我的一眾好友到校內取景照相。

我們走到草地上，照了第一張相。那年的我們在這片草地上玩遊戲，躺在早地上聊著我們的小秘密。如今，草綠，不久，人非。草還在那裡生長著，但我們過了今天后，變好難再有機會重做往日的一切。接著，第二張相是在單杠雙杠處拍的。那年的單杠雙杠是在學校內的右上角，如今，在右下角處，與之前的位置相差八十米。杠的藍色油漆已慢慢脫落，顯得殘舊。之後的相片，我們在以前各年級讀過的課室里拍。一年級的課室與六年級的我們仿似格格不入，但卻也舒適和諧。

拍完照片后，回到課室開始結業禮。老師拿著一大疊獎狀和獎品入到課室。老師要同學幫忙派發成績表后，便開始派發獎狀。“首先派的是第一名，思賢，大家掌聲鼓勵！”同學們比起以往，拍掌拍得更起勁。我慢慢地從座位走上講臺，從老師手上接過獎狀，千言萬語只凝成一句：“謝謝!”老師，點頭微笑…… 到了放學，真正分別的時刻。班上同學表情難免沉重，與其他低年級歡躍的同學相比，甚是鮮明。終於，有女同學哭了。她抱著我，不斷地哭訴：“好捨不得你們啊!”周圍的同學也趕緊走過來安慰她，“不要哭了，你這樣弄得我也想哭。”大家還是哭了出來。終究是孩子呀！

這一次的結業禮，令人多捨不得啊!此景不在，此情依舊……六年的生活，六年的課室，六年的草地，六年的老師，六年的學校，六年的同學，許多的六年之后，伴隨著我們的將是六年的回憶，六十年的感慨和六百年的不變的情懷。

篇三：难忘的老师作文

难忘的老师作文

难忘老师

学校，以后同学们都会很少再见着了吧，虽会依依不舍，会难舍难分，但我们的心永远绑在一块。成绩虽然不辉煌，但我们尽力过了，我拼搏过了，我们努力过了。我会舍不得，舍不得这个在我心中永存的六（10）班大集体，这个我们六年一起笑、一起哭、一起经历过风风雨雨都不倒下的六（10）班。

老师，是你们含辛茹苦的教学，教出了一批一批的优秀学生，让幼小的苗苗在我们心里萌生、发芽。

李老师，您的课如同春雨，让我们听得如痴如醉，这不就是所谓的“随风潜入夜，润物细无声”吗？您默默地为我们的学业加班加点地挑选重要内容，耐心地讲给我们听，一个微不足道的细节都会强调好几遍。您不嫌烦，虽然口头会抱怨，但心里还是替我们着急。六年了，我们何曾会忘得了您？

丁老师，您的课是如此幽默，您会以玩笑来激励我们不能在同一个坎坷面前退缩，要勇敢地面对。有时您严厉，但我们都知道，您是为了我们，为了我们能更好地听讲才会严厉批评那些扰乱课堂秩序的同学。有时您很和善，面对我们犯下的一个又一个错误，会不断鼓励我们，让我们重拾自信，乘风破浪，到达胜利的彼岸。六年了，我们何曾会忘得了您？

吴老师，您那带有港台腔味的口音是我们上英语课时的陪伴，您一口流利的英语，教会了我们千万个英语单词。遇到同学们不懂得的词语或音标，您会耐心解答，直到同学没有任何疑问。六年了，我们何曾忘得了您？

我们都会在心底里记得，老师们，是你们陪伴我们走过最“艰难的日子”。

内心的千言万语写不完，心里的万分感激说不完，六年的心里话这时怎能全部说清，我确乎是语无伦次，泪水也确乎是盈满了双眼。我想诚挚的说一声：老师，您辛苦了；老师，谢谢您！

老师，是你们的谆谆教导，让我们明白：跌倒了，便懂得爬起；退缩了，便懂得勇敢；懵懂了，便懂得纯真；迷茫了，便懂得怎样看清人生的道路。

六（10）班 陈卓妤

篇四：集体的温暖作文

集体的温暖作文

集体的>温暖作文（一）

集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人之中，凑成只有少数人的组织，这就是集体！而集体带来的温暖，是不言而喻的。

又一次学校开展>运动会，全校师生都要参加，当我和同学兴致勃勃的来到学校时，运动会已经开始了，现场热闹非凡！

你看，那边的扔铅球比赛进行得热火朝天，“哇，扔得真远，快有30多米了

吧！”“切，才扔了10米远，要我扔，至少也得20多米吧！”我兴高采烈地评论道。

这时，广播中响起了一个轻柔的声音：“田径比赛马上开始，请运动员做好准备。”我一拍脑门，呀，差点忘了，我还要参加跑步比赛呢！等我急急忙忙地赶到比赛现场，比赛已经开始了。看着同学们都如离弦的线一般“飞”去，我不禁为自己捏一把汗。

轮到我了，我跑的可是400米呀，哨声响起，我不顾一切地冲出去，耳边只有呼呼的风吹声，很快，一名选手赶了上来，我俩你追我赶，在离终点只有50米时，我体力不支而摔倒了，只得了第三名。

看着我为班级带来的耻辱，我“哇”一声哭了。这时，班上的同学都过来安慰我：“别哭了，我们不怪你。”“下次再努力，加油！”看着同学们这么贴心地安慰我，我心中十分感动，身上流过一股暖流，我知道，那是集体的温暖带来的。我感受到了，这个“大家庭”是那么团结，那么温暖！

集体的温暖会给予人无限的力量！

集体的温暖作文（二）

我非常>幸福:有一个温馨的家庭;有一群活泼可爱的铁哥们儿;有一位温柔的女老师,狮子般声音的男老师;还有一个温暖的集体!每当我想起,我的班级,一股暖流就流进我的心里.记得那一次:过几天就是三.八妇女节了,我和伙伴们商量着给老师一个惊喜,我立刻眼前一亮:“我们发动全班同学,捐款,对没有错,就把凑起来的票票拿去老师买东西,好吗?“美一本正经的说:你小子真聪明!“高音喇叭“英“站在讲台上开始工作:“安静,安静!再过几天就是三.八妇女节了,我们准备给老师送>礼物,送就送一个大点儿的,个人又没有多的资金,就商量着---捐款!你们说好吗?““好!“开始捐款了:所谓是人挨人,人挤人.人山人海呀!大家你五毛,他一元......终于凑齐了30元,就由我和>我的朋友出马了---买东西.走到商店门前,出呼我的意料,这么多的人,我定睛一看,一枝娇小可爱的康乃熙被我盯住了,我迈者流星大步冲向前方,两米.一米,我生手拿时,一位姐姐一把就抓住了,哎!我们终于买好了,哎呀!不好了要上课了,我们以最快的步子冲向学校,“叮玲玲“上课铃响了老师还没来,我们就来布置教室,布置好了老师还没来,

就由班长去叫,“老师来了,老师来了“老师轻轻地推开了门,我和林就把手上的喷花的东西往老师身上一喷“哈哈!“老师中彩了!接着我们就开始欢乐,“哈哈!“笑声传遍了整栋教学楼......体会到我们班的温暖了吗?

集体的温暖作文（三）

我们飞奔着下了楼，来到草坪上，等待比赛开始。我跟着祝叶青、唐菁秀等人，先在草坪上我们绑住脚，练习了起来，虽然走得不快，但是我们的步伐很整齐。上课铃响了，男女生各组成了两组，迎接着比赛。我站在叶雨婷和陈越飞的中间，我绑住了我和叶雨婷的脚，陈越飞则绑住了我和她的脚。陈越飞对我说：“你只管大胆往前走，这儿是草坪，不会摔疼的。”听了这句话，我心里塌实多了。我们绑好脚，脚绑住了以后，我的脚很沉重，好像每只脚上都绑着沙袋似的，十分不自由。我们先训练了一阵子，脚绑住了，我动弹不得，两只脚之间的距离随即也越来越大，幸亏调整了一下。接着，老师把我们的脚编为1、2两号，我们知道了顺序，准备比赛开始。老师一声令下，我们两队都开始慢慢前进。我们使劲喊着口令，步伐也渐渐加快，偶尔，我们会调整一下队伍，然后，继续激烈的比赛。“一二一二”，陈越飞把我从草坪拉上塑胶跑道，我们走到终点了，顿时，胜利的喜悦涌上每个女生的心头。回头一看，男生们还在离起点不远的草坪上，乱七八糟地坐着，互相埋怨着。一点也不团结。

我们又准备走回起点。就这样，我们按照老师的指导，转了方向，男生们这时也有了精神，朝这儿走来，我们也不停歇，又从塑胶跑道踏入了草坪，开始第二次挑战，后来，我们甚至小跑，令我想不到的是，我的脚也跟着大家的步伐，一路小跑，直到终点。

这次游戏，使我感受到了胜利的喜悦，感受到了集体的温暖，只有大家齐心协力，合作才会成功。

篇五：一次集体作文的启示

我的教育故事

一次集体作文的启示

大理州洱源县炼铁初级中学 周雪飞

初中作文教学中常常有种种困惑：学生作文素材积累不够，无从下手，无话可说；学生已经固定格式，很多学生是为了作文而作文，把一些材料按一定的格式组装起来，形成立意相似、构思类同、表达接近的“新八股”作文；学生写作文的兴趣不高，有些学生根本就靠抄袭机或械模仿作文来应付老师，缺乏独立创作意识；素材积累与内容空洞，作文政治答案化；学生不能表达自己的情感。学生为了高分作文，都选择别的有深刻社会影响的题材，本身自己经历的不敢写上去，怕不能得高分??作文教学中出现的问题，有时令人啼笑皆非。

2005年，洱源县委政府举办了一次“平安校园”作文竞赛，并且作为一项任务下达，每个学校都必须拿出至少两篇征文参赛，我校规定，学校组织一次“平安校园”作文竞赛，通过评选后再认真修改，至少每班拿出一篇优秀的作文投稿。

任务下达后，师生都犯难了：首先觉得主题固定，不可能让学生自由发挥；其次这次作文具有特殊的形势和政治背景，既要做到形象化，以事感人，以情动人，以理服人，又要深刻的表现“师生共创平安校园”这一主题，实在是以往作文中很少遇到过的；再加上没有提供参考题目，在中小学课文和师生能找到的“优秀作文”中也找不到类似的范文可以借鉴，也没有任何写作提示，很难确定一个恰当的作文标题；最让人为难的是字数还必须在一千五百字左右，而平时考试作文的要求仅仅是800字左右。

我综合分析以上困难之后，觉得必须针对学生作文的困难，首先跟学生一起认真审题、拟题。作文辅导课上，我跟学生一起，认真讨论“师生共创平安校园”这一主题，启发学生从师生关系，同学关系，校园安全，防止校园突发事件，防止自然灾害，关注校园小事等方面收集材料，要求每个学生都写出一个初稿来。我原以为通过一节课的精心指导，一定能拿出一两篇像样的作文来，结果令我很失望：大多数学生作文作文都是“政治答案化”，几乎几乎从头到尾围绕创建“平安校园”的意义谈几点看法，提几条建议，这次作文几乎成了“结合实际谈谈如何创建平安校园”这个政治论述题的几乎统一答案。

好不容易找到三篇不是“政治答案化”的作文，不是文笔太差，就是字数太少，甚至离题。我想：既然学生单独写不出一篇像样的征文来，我能不能学歌剧《白毛女》的创作，也搞一次集体创作呢？

我将选出来的三篇作文在语句上稍加修改后，让三位小作者在班上朗读了自己的作文，然后让他们谈谈自己的写作过程和体验。第一位同学的作文是《那又是一个秋天》。她说她的标题是从歌词中引用的，所写的是从一则新闻报道中摘引而来的故事：一位青年教师为了抢救落水儿童英勇牺牲的故事。第二个同学朗读的作文是《老师，我好想你》，他介绍说，他写的是真人真事，真情实感，他写了班主任（也就是我）在他辍学后，受伤时以及违反纪律之后三次找他谈话的经历，朗读时也的确打动了我，感动了班上的同学。第三个同学所写的是《一封没有交出去的检讨书》，她毫不隐瞒的说，这篇作文是模仿优秀作文上《一封没有寄出的信》写的，大体情节是：因为和好友闹了别扭，老师同时批评了他两，并让他们写出检查，她觉得自己很委屈，竟然顶撞了老师，拒绝交出本来已经写了一半的检讨书，若干年后，她深深懊悔自己的无知。

全班同学一致认为：经过老师修改后的三篇作文都可以向学校推荐。

我分析了三篇作文的得失之后，又重申了这次作文竞赛的主题，觉得三篇作文都偏离了“创建平安校园”的主题，如果要推荐， 还得修改。希望同学充分发表自己的看法，经过同学热烈的讨论之后，我提出了自己的修改意见：

《那又是一个秋天》可以修改为：老师组织集体活动，事先反复强调纪律和安全问题，而“我”想采一束山花，不慎落水，不会游泳的老师为了救我而牺牲，又是一个秋天，我到了老师的坟前献上一束鲜花，以表达我对老师的感激和怀念之情，同时也深深的忏悔，以此突出：学生要准守纪律，师生要时刻保持高度的全意识才能保障师生平安这一主题。

《老师，我好想你》分散而不集中，也不能体现“平安校园”的主题，综合全班同学的意见作如下修改：标题改为《一次意想不到的伤害》集中抓住自己受伤的事来写：上学路上自己违反规定乘坐了农用车，不慎跌了下来，跌段了手臂，不懂法的驾驶员对我不闻不问，家族里的人决定组织一次报复行动，班主任来我家家访，跟我的家人了解情况后，晓以利害，避免了一次纠纷，最终我们通过法律渠道获得了赔偿。

《一封没有交出去的检讨书》情节上做了较小的改动：我和同学在教室中打闹，将一把塑料尺子丢出了窗外，老师正好从窗外经过，对我们进行了严厉的批评，可是个性极强的我自认为一把塑料尺不能伤人，事实上也没有伤到任何人，老师用不着小题大做，于是我拒不做检查，顶撞了老师，若干年后，我为此时深深懊悔。

思路统一后，我把全班同学分为三组，让平时作文功底较强的三个同学当组长，对以上三个同学的作文作详细修改。

三天后，三篇修改稿交上来了，都比第二稿好多了。特别是《一封没有交出去的检讨书》经过了学生的修改，比我指导的内容更充实了：老师让我们出班刊，我随手将粉笔头扔出窗外，恰好打在老师肩上，当时老师也没有在意，担心影响专注于出班刊的我，事后找我谈话，耐心劝我改掉随手乱扔东西的习惯，我接受了老师的建议，但依然没有改掉这种恶习。后来又是乱扔粉笔头打到了一个同学的头上，他对我破口大骂，我们这间发生了较严重的冲突，，老师严厉批评了我们，并让我们写出书面检讨，我觉得自己已经对同学赔礼道歉，是他不依不饶，是老师对他偏心，于是拒不交出已经写了一半的检查。

在集体评改作文的时候，同学一致认为《一封没有交出去的检讨书》最成功，我也打算就此定稿，一个平时语文成绩较差又极其顽皮的同学突然发言“一个粉笔头也伤不了人，老师也真是小题大做。”这句话提醒了我：老师的原来批评的是乱扔东西，后来严厉批评的是同学之间的矛盾冲突，这是不是偏离了表现“平安无小事”这一主题的初衷了呢？可第三小组三天的辛苦就这样白费了吗？经过权衡，我决定再作修改。我给同学们讲了曹雪芹创作《红楼梦》“批阅十载，增删五次” “字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的故事。给他们讲了文章必须多修改，反复推敲的道理。经过讨论，我们形成了一个新的作文思路：我与老师相处默契，他的一举一动，一颦一笑我都很留意，我知道他爱花，尤其爱郁金香，于是我特意买了一幅《盛开的郁金香》的油画，还专门做了装裱，打算挂在教室讲台的对面，每天他一抬眼就能看得见的地方，想让老师每天给我们上课都有好心情，不料在我悄悄的一个人挂这幅画的时候，随手把一颗弯钉子丢出教室，被刚好路过的老师中发现，并把我叫出教室外面，批评了一顿，我觉得自己很委屈，当场顶撞了老师，并拒绝写检查。若干年后，我上了初中，有一位好友被一颗弯

钉子插破了脚，，血淋淋的事实教育了我，我才懊悔当年不该顶撞老师，并决定找机会向老师当面检讨一下，不料老师早已把这事忘了，并很惊讶的问：“有过这事吗？”。通过这样的修改，突出“校园安全无小事，而一些安全的隐患常被师生都忽略了”这一主题。我指定五个作文功底较好的同学一起修改润色后逐句念给全班同学，并一起逐句修改到大家都觉得没有问题为止。

经过艰苦的努力，第三次改稿出笼了，好得让我怀疑是否真出自我的学生之手，再让三个平时作文最好的学生最后定稿后交给我，第四稿交到我手中，我只是将标题改为《一颗弯钉子》并对标点符号作了一些修改，加上了我的批语就投稿参赛。

一个月后，这篇经过全班同学集体创作的作文获奖了。当荣誉证书发到第一次写出初稿《一封没有交出去的检讨书》的同学手中时，她含着泪激动地说：“这份荣誉应该属于我们班的全体同学，尤其是与我一起合作了几天的语文老师和最后跟我一起定稿的两位同学。”

“荣誉属于全班同学！”这是发自内心的感激，也是全班同学的心声，我觉得这次集体作文的意义远远超过了获得了荣誉的价值。

首先，它让全班同学切身感受到了作文的艰辛，体会到了作文的苦乐，懂得了一篇好的作文必须经过反复修改的道理。

其次，它是一次学生合作学习和创新的有益尝试，每个同学都能畅所欲言地发表自己的看法，在评改别人作文的同时，自己也得到了写作实践的锻炼，使被评改的作文作者在今后的作文创作中思路更开阔，思维更缜密了，最为重要的是使全班同学都产生了成就感和集体荣誉感。

再有就是通过这次集体创作活动，让同学懂得了作文创作必须走过的历程：观察思考——审题命题——形成思路——材料和语言的组织——修改润色——定稿。

这次集体作文给我的启示是：学生作文尤其是山区中学的学生作文存在种种困惑，它需要教师在教学实践中独立思考并大胆尝试各种解决办法。具体可以有以下的解决方式：

第一，在教学中力求引导学生敢说真话。

第二，引导学生写作文要注意“意在笔先”。

第三，引导学生写作时要注意思维缜密，语言优美。

第四，改变单一的批阅方式，采用教师改，小组改，学生互改等多种方式相结合，让学生在改作文中进步。因为布置多次作文不如改好一次作文。

第五，让学生坚持写日记，鼓励学生大胆记录自己的真情实感，鼓励学生写即兴作文，比如，开过运动会，写运动会纪实，参加植树劳动让他们写劳动的感受体会等。

第六，要注重培养学生观察生活的能力，同时养成纸笔不离身，随手写片段作文的好习惯。纵观古代诗词中的名句、名联甚至是名篇，大多都是不拘一格，妙手偶得的片段作文。所以学生作文不能求全责备。不必非要按照开头如何，过

渡如何，结尾如何，线索是否清晰，条理是否清楚一一审查。只要有真实感受，有新意，有闪光点就要予以鼓励。

第七，加强课外阅读，多方面引路开导。引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。还能为他们提供写作借鉴（其实很多名家名作都有借鉴）。教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。

总之，随着快餐文化和网络“快餐文学”的流行，学生阅读兴趣越来越低，越来越把作文当做应付考试的手段，使我们传统的作文教学面临新的挑战，可谓任重道远，但是只要我们能主动的参与到课程的研究，开发与建设，树立终身学习的理念，具备认真踏实，孜孜不倦，不断开拓创新的职业精神，相信我们一定能让学生爱上作文，爱上写作文。

2012年4月13日

附：投稿人基本信息

姓名：周雪飞

出生年月：1968年7月

性别：男

籍贯：云南省大理州洱源县炼铁乡

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:舍不得集体的作文)

民族：汉

工作单位：大理州洱源县炼铁初级中学

学历：云南大学中文系汉语言文学专业专科毕业 职称：中教一级

主要研究领域：中小学语文教学

详细通讯地址：云南省大理州洱源县炼铁乡炼铁中心校邮政编码：671208

电话：13987282494

电子邮箱：1845145781@qq.com

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