介绍徐悲鸿奔马图作文

篇一：徐悲鸿《奔马图》的鉴赏

徐悲鸿《奔马图》赏析

系院：初等教育学院

班级：10级教育技术班

姓名：邱楠

学号：20101121107

目录

作者简介·····································3

《奔马图》创作背景··························4

《奔马图》艺术特点赏析······················5

《奔马图》绘画特点···························6

对《奔马图》的个人感想························7

作者简介：

徐悲鸿1895年7月19日－1953年9月26日，汉族，生于中国江苏宜兴屺亭桥，原名寿康，年长后改名为“悲鸿”。父亲徐达章是私塾先生，能诗文，善书法，自习绘画，常应乡人之邀作画，谋取薄利以补家用。母亲鲁氏是位淳朴的劳动妇女。他是中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。自幼随父亲徐达章学习诗文书画。1912年17岁时便在宜兴女子初级师范等学校任图画教员。1916年入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。先后留日、法，游历西欧诸国，观摩研究西方美术。1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起，先后在法国、比利时、意大利、英国、德国、苏联举办中国美术展览和个人画展。徐悲鸿与吴作人、艾中信、董希文等筹备建立“一二七艺术学会”，以迎接北平和平解放这一历史时刻。《奔马图》即为画赠当时北平新华总社记者、后来中国著名的史学家、中国的美国史研究第一人邓蜀生先生的”。据介绍，《奔马图》的落款处，还题写有“蜀生先生惠存”的字样。徐悲鸿坚持现实主义艺术道路，创作了《田横五百士》、《九方皋》、《巴人汲水》、《愚公移山》等一系列对现代中国画、油画的发展有着巨大影响的优秀作品，在中国美术史上起到了承前启后的重大作用。徐悲鸿在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”；他对中国画，主张“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方绘画之可采者融之”。他的画能融古今中外技法于一炉而又有其独特风格。他不但擅长中国画，素描、油画都有很高的造诣和成就。人物注重写实，传达精神；所画花鸟、山水、走兽，简练明快，富有生气，尤以画马驰名中外。

《奔马图》创作背景：

徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，笔墨淋漓潇洒，带着时代的风雷驰骋在画坛上，给当时的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。他画的马，无论奔马、立马、走马、饮马、群马，都赋予了充沛的生命力。徐悲鸿的画从小出名，渡船公欲求徐先生画马而又难以启口。有一次被徐悲鸿猜透了他的心思，欣然允诺日后为其作画。后来，徐先生发迹，到南京前中央大学教书，曾托渡船公为他找个合适的门卫。渡船公说“只有乡下人，名叫史坤生，家住官林义壮村”。奔马，令人神思飞越，生发出朝气勃勃、奋发向上的力量。在徐悲鸿先生的笔下，一匹匹奔马奋踪扬蹄，在广袤的土地上飞奔，骏马英姿，神态各异。有的腾空起飞，有的蹄下生烟。有的回首顾盼，有的一往直前，都仿佛要破纸而出。徐悲鸿笔下的马是"一洗万古凡马空"，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。当时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。这就是《奔马图》由来。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变"山河百战归民主，铲尽崎岖大道平"的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。

《奔马图》艺术特点赏析：

在此幅画中，徐悲鸿用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗意，显出"踯躅回顾，萧然寡俦"之态。

徐悲鸿采用了豪放的泼墨和劲秀的线描写意方法，着重刻画出马的神韵和气质。画中的马雄骏、矫健、轻疾，颇有“瘦骨铜声”之美感，奔马强壮有力，生气勃勃，这幅《奔马图》不仅表现了马的精神和特征，更赋予了画家自己的个性和理想——为振兴民族艺术而奋斗！画面简淡、高逸，用笔泼辣、凝重，穷紫酣畅，间参西法，均为徐悲鸿先生独到处。这件作品不仅从外形显出奔马的神骏和壮美，更重要的是从内在的精神本质来表现了奔马的驯良、坚毅、敏捷等性格特征这一幅幅万马战犹酣的壮丽画卷，推动着中华民族的历史滚滚向前。这幅图中的马坚定勇猛，四蹄腾空，鬃尾飞扬，穿云破雾，呼啸而来!

篇二：徐悲鸿《奔马图》作品欣赏

徐悲鸿《奔马图》作品欣赏

泼墨起画，重在画魂，“魂”可以是所画事物的神韵，可以是透过表象的内在本质，也可以是画者的所要表达的思想观点。一副拥有灵魂的画作，会让我们越看越有韵味，仿佛画中的事物是活的一般，能带给我们心灵的震撼与洗涤，让我们从中了解到作者的思想感情，从而在画中与作者产生心灵的共鸣。相反，如果一副画只有形而没有灵魂，那么它就如一只花瓶般，空有华丽的外表，内心不含任何价值，虚有其华，就只能是一幅画，一幅简单的画，一副让人看一遍就不会再想看第二遍，甚至看过就忘了的画。它除了表面的观赏性外，不具任何实在

意义，更让人提不起它的艺术性及其

远远超过表象的内在价值。

徐悲鸿的《奔马图》这幅画给我

的第一感觉是俊美、雄壮、气势磅礴、

精神抖擞、生机盎然、充满活力，从

图中可以看出马首迎风高昂，无所畏

惧，马鬃浓密舒展，迎风而摆，颇有

所向披靡，英姿飒爽的味道，其次，

雄健的肌肉随奔跑的节奏而起伏，四

条腿踏沙驰骋。整体给人一种积极自

由，一往直前，势不可挡，威风凛凛

的感觉，颇有天下任我驰骋，万里黄

土皆在脚下的豪迈。

在这幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔

放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转

折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡

干湿的变化浑然天成。马腿的直线细

劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹

部、臀部及鬃尾的弧线圆润饱满很有

弹性，富于动感。整体将它“志在千

里”，势要冲破一切束缚的精气神跃然

于纸上，细看不禁让人无限遐想前景

的大好一片。从技法看，作者借墨色

的浓淡变化以及墨色与画纸的明暗对

比，看上去仅寥寥几笔就将骏马的骨

骼，神态勾勒的淋漓尽致，从整体来

看，整幅图前大后小，极具视觉效果，

仿佛一匹骏马就要从纸中迎面奔来。从中也不难看出徐悲鸿笔墨的浓淡干湿变化的把握和运用已达到变化自如的境界。

一说到马，我们总会想到草原上那些或低头食草或尽情的奔跑的马儿，轻松，惬意，自由自在，然而，徐悲鸿笔下的马是"一洗万古凡马空"，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。他笔下的马，除了《九方阜》中的黑色雌马戴上缰辔外，其它的马都没有缰辔，这也表现了作者生性豪放不羁，热爱自由。

从这幅画的提跋上可以看出，这幅画作于1941年秋，第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持的阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，

使

国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展招募的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》抒发自己的忧急之情。此时在看这幅画，仿佛画中的马就是徐悲鸿自己一样，急切的想要奔赴祖国的战场，为抗日战争奉献自己的力量。

通过对徐悲鸿《奔马图》了解与欣赏，让我认识到一副好的画作，不仅需要作画者高超的绘画技艺，更需要作者赋予它崇高的思想情感。

篇三：徐悲鸿奔马图欣赏

徐悲鸿擅长画马，他笔下的马非常生动和真实。他的这幅《奔马》家喻户晓，画中，这匹马身姿矫健，斗志昂扬，奋勇向前，鬃毛飞扬，马尾翘起。它身上没有辔头，没有缰绳，没有鞍子，它迅疾地奔跑表现了自由，表现了马的天性。它在田野上驰骋，没有束缚，没有限制，势不可挡。画上墨彩使用得浓淡适宜，尽管整匹马只用了一种颜色，但作者使用了浓墨、淡墨来表现马掌、骨头、肌肉，连鼻、耳、眼清、毛发甚至神态都清晰可见。看着这幅画，好像整匹马就要冲破画纸奔腾而出，迎面撞上来一样。

六（3）陈建晔

2014年5月8日

篇四：读徐悲鸿 奔马图 有感

读徐悲鸿《奔马图》有感

记得有这样一个故事，内容是：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着他说：“我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” 他被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。从此，他更加奋发努力，他就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。终于用实际行动让外国学生心服口服，那个外国学生看了他的作品后，非常震惊。外国学生找到他，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的，看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”那个外国高傲者是谁，我不知道，但是励志用行动反驳他的中国人，相信你也知道吧！是的，他就是在国际上很有影响，在国内更是家喻户晓的美术大师徐悲鸿了。

徐老出生贫寒，父亲是一名乡间画家，从小他就随父亲习画，为了学画，他饱受艰辛，被人嫉妒，被人侮辱，甚至吃不饱，穿不暖??但是他始终记得他的语文老师对他说的一句话：“人不可有傲气，但不可无傲骨！”徐老凭着他坚毅的精神和毕生的努力，终于踏上了画作的高峰。而且徐老还长期致力于美术教育工作,他爱惜人才，甘当伯乐，以极大的热情发现和扶植有才能的青年，为他们创造成材的机会。徐老为祖国培养了众多人才，也为国家的美术事业作出了卓越的贡献。

初中时美术老师就经常对我们讲徐老最擅长画马，画的马是何其的出神入化，可能是受当时美术老师的影响，我也开始对徐老的马感兴趣了。徐老经常画马，因此他对马有一种偏爱，和马在一起，听着马蹄哒哒，看着马御风奔驰，他觉得是一种精神享受，这时他的心就

像和马一起在驰骋。在这我不得不讲一个徐老爱马的故事：一次在成都坐马车，马车夫是一位和善的老人，他爱马，马养得非常好。当他走下马车，马车夫正忙着给马预备水和饲料。徐老忽然对马车夫说：“这个给你。”这是他昨天晚上才画好的一幅《奔马图》（这幅《奔马图》中：马四蹄生风、精神抖擞、豪气勃发，而且仰天长啸，有着不畏艰难的气概）。马车夫迷惑地抬起他那满是皱纹的前额，眯细着眼睛呆望着徐悲鸿，马车夫眼角湿润了，连声说：“我碰到好人了！谢谢老爷，谢谢老爷。”他用右手扯起左臂的袖口，擦去已流到面颊上的泪水。徐老握着马车夫那双粗糙得像石头般的手，连声说着“再见”，才离开他走了。因为徐老爱马，也爱善待马的人，马车夫对马的爱打动了他的心啊！

马，在中国人心目中始终是民族振奋的象征，执着于现实的徐老不厌其烦地画马，正是因此感而发，尽抒胸臆。同时，马也最能反映徐老的个性，最能表达他思想感情。徐老的马受到人们喜爱，除了他所下的功夫之外，更重要的是他倾注于其中的感情，并将这种情感化作一种精神，以马为载体表现出来。观赏徐老的各种马作图，无论是三骏图，六骏图，还是八骏图，哪怕是单马，亦或是双马，都是永不屈服，高昂着头颅，恣肆奔腾。这些就犹如一声摧人奋进的呐喊，向我们心底深处的倦意摇旗呐喊，向我们摇摆不定的决意呐喊，将所有信心不余丝毫地唤醒。

徐老画马无需多么细致的勾勒，只大块富有变化的灰墨已经足够；无需多么繁花簇锦的场景，只一页素纸，几撇淡草已经足够。每一匹马都是那么坚强有力，挺起高昂的头颅，一双俊目如电，饱含一股凛然傲气，鬃毛横飞如竖，四肢强健有力，在原野上奔驰，直踏起滚滚巨浪。画家爱国的热情，与对梦想信念追逐，在一笔一画里充分地流露出来。因为有爱所以这么的激情，因为饱含深情，所以有那么

飞快、激昂的笔触。这是画家对梦想的呼唤，对黑暗压迫的倔强反抗，更是对自己所爱的这个国家、这片土地喷涌而出的爱呀！

凝目赏画时，仿佛可以清楚听见，这些生灵们正踏着急急的马蹄，伴着雄健的嘶鸣，穿透薄薄宣纸，跃进我们的心灵深处。所以总会不知觉间陶醉在浓墨的激情里，被它的力度感染，思想跟着马共同向前奔腾。这些烈马，无绳无疆，恣意狂奔，步子是这样的痛快淋漓，健壮飞腾的力度让人向往，狂放的姿势让人沉醉。这样的马看多了，也想将自己心中的奔勇放出来，凭它在短促的生命里放歌﹑飞腾。不求千里之遥，只求一辈子无悔无憾，做自己想做，爱自己所爱。多想这样无牵绊，为爱、为梦想一路狂驰。只是我们总是为太多无形的疆绳牵绊，牵绊住我们的肉体，我们的思想，甚至有时笑都带着牵强。在命运的路上，我们一直就像一匹马，只是不见那样的洒脱和那样的雄健，一直被自己懒散地放任着，或被无形的绳索牵着，甚至被无形的身影骑着，更多时候，我们只是跌跌撞撞走在自己的路上。我们也有前方，只是不见长久的执著；我们也有激荡的胸怀，只是我们的豪情壮语太过短暂。更多的是，我们太容易满足，一丁点成功就足于让我们喜形于色，自喜沾沾；我们太过脆弱，一旦身陷困难挫折，便会满腹牢骚，步履沉沉。有时一腔热血堆在胸前，却只能四顾茫然。

徐老的一生是坎坷的﹑是艰辛的，作为一名艺术家，能把自己的一生献给人民，献给国家是何等的伟大，可贵啊！徐老不畏挫折，不怕困难，披荆斩棘，一切困难都甩在身后。他执著坚强的一生，使我受到了一次心灵上的洗礼。使我知道了，在今后的学习和生活中应该怎样去面对现实，如何去赢解困难。我会向徐老学习,以他为榜样,认真严谨的完成自己的学业。

参考书目：《徐悲鸿的一生》

徐悲鸿的奔马图

徐悲鸿的生平事迹故事

3

篇五：走进大师-徐悲鸿

走进大师——徐悲鸿

网络美术欣赏课

教学目标：

1、

利用网络资源，学会收集、检索、整理信息，在收集信息中全面了解、整理美术大师徐悲鸿的生平、艺术经历、代表作品等知识。（认知、技能目标）

2、 学会在网络环境下进行美术探究性主题学习，制作能反映徐悲鸿的文档或电子小报。（过程与方法）

3、 在进行美术探究性主题学习活动过程中，感受徐悲鸿的艺术人生、代表作品的伟大，人格的高尚。（态度、情感、价值观）

教学重点：

收集信息中全面了解、整理美术大师徐悲鸿的生平、艺术经历、代表作品等知识。 教学难点：

进行美术探究性主题学习活动过程中，感受徐悲鸿的艺术人生、代表作品的伟大，人格的高尚。

教学准备：

课件、网络教室、学生预习

教学过程：

一、导入：

1、今天早上，有位一年级的同学遇到我，看到我的胸卡叫了我“马老师”，这个学期开学至今，已经有许多的一年级小朋友遇到我就这么叫了，冯字和马字的确有关系，有哪些关系？

学生交流

就因为多了两个角，所以人们也把我的冯，这么称谓：“马出角冯”.

2、马是人类的朋友，是人们心中喜欢的动物，人们把人才比作“千里马”就是一种对马的喜爱。在百家姓中有“马”的姓，在成语中有些带马的的成语，激励人心，你能说一说吗？

（学生说：万马奔腾、一马当先、龙马精神）

刚才，我们一起说了许多有关马的成语，从语言文字可以管窺人们对马的喜爱。

3、 你还知道人们用那些方式表达了对马的喜爱呢？

交流：

雕塑作品中的马，美术作品中画的马，中国画中马的作品，还有油画、素描作品中的马。

5、马是人类的朋友，它作为人们生产生活的好助手和人类产生很深的感情，几千年的中国画坛，在历代涌现了许多以画马著称的画家。你知道的画家有谁呢？

学生交流：历代画马高手（如现代徐悲鸿，唐代韩幹、曹霸，宋代李公麟，元代赵孟頫、） 徐悲鸿是现代著名的画马大师，他描绘过无数马的杰作，造型千姿百态，栩栩如生，人们非常喜欢徐悲鸿画的马。

二、揭题

今天我们就利用网络的资源优势，走进大师——徐悲鸿，去欣赏欣赏他的经典之作，去感受感受他的艺术人生，了解了解大师的艺术世界。

课件 [走进大师——徐悲鸿（网络美术欣赏课）]

三、探寻探究主题

1、 交流： 一说起徐悲鸿，大家首先会想到什么？

徐悲鸿——《奔马图》

欣赏艺术特点：

画马的风格变化

2、小朋友在课前查找过了有关美术大师徐悲鸿的知识，我们来交流一下，你了解徐悲鸿的什么知识呢？

学生交流：

及时小结：刚才小朋友说了许多有关部门徐悲鸿的知识？对于这些知识，你还有补充的吗？

3、教师提问：1）齐白石老先生的《虾》我们小朋友都非常喜欢，可是在一次画展上，齐白石作品受到冷落，被挤在一个角落里，没有人问津，徐悲鸿来到展厅，看到齐白石的立轴《虾趣》大为惊讶，画上的虾体若透明，形态逼真，如同在水中游动。然而此画标价仅8元，你知道徐悲鸿接下来做了什么？是怎样鼎立帮助齐白石的吗？

谁能帮助解决。

不知道，可以怎么办？问网络。

请你在网络上寻找到相关的信息，然后回答。

学生查找网络

交流：

交流：从这个徐悲鸿与齐白石的故事中你更进一步了解了徐悲鸿的什么？你能不能概括概括。 学生尝试归纳：徐悲鸿的奇闻轶事，徐悲鸿的高尚人格魅力。及时表扬学生的回答。

4、了解了这么多关于徐悲鸿的知识，你认为还有哪些关于徐悲鸿的问题要问？能不能提一个你最感兴趣的问题吗？

学生提问，师生共同研究探究问题。

● 画家徐悲鸿的生平、经历研究。

● 徐悲鸿艺术最高成就的代表作品研究。

● 徐悲鸿绘画作品的系列研究。

还有其它方面的研究等等。

5、带着这些问题，我们就可以成立一个个关于研究徐悲鸿的问题探究小组，愿意研究什么样的问题呢？喜欢和谁合作呢？

学生交流

四、欣赏

1、徐悲鸿还为我们平湖的弘一大师李叔同画过像呢？作品《弘一法师画像》

1939年，已迁居新加坡的广洽法师庆祝弘一大师六十寿辰，特请正在新加坡举办画展且赈的徐悲鸿根据弘一大师归照片为大师造像。徐悲鸿欣然接受，画了一幅弘一大师的油画肖像――这就是经常被收入各种弘一大师纪念论文集中的那幅画了。

徐悲鸿本人显然对这幅画也很重视，1947年，他又为此亲笔补写了题记一则，表达了他对弘一大师的景仰之情。

简单赏析画家笔下的画像。

你能不能取个主题？

学生交流：《徐悲鸿与李叔同像》等题目。

2、布置任务：

制作一张有关徐悲鸿的主题电子小报或WORD文档。要求：简单明了、主题明显。

五、学生创作、教师巡视

六、作品展示评价

将自己的作品保存到网络上，你可以浏览别的同学制作的你也比较感兴趣制作的主题》学生欣赏，展评。

从美术主题的制作效果，从画家的介绍情况作交流。

我们通过网络的学习对画家徐悲鸿有了进一步的了解，但徐悲鸿作为一位杰出的画家，我们了解的只是一部分，还有许多知识等你去发现呢？

体裁作文