雨中登泰山教学反思

篇一：雨中登泰山

第16课 社戏

张耀斌 设计

学习课时：三学时

第一学时

学习目标：

1、识记作者及其相关知识。

2、掌握课文后列举的重点词语。

3、理清故事情节，能够划分课文的层次。

教学重难点：指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。

课前准备：学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。

学习过程：

一、导入新课。1分钟

师：我们今天一起学习 第十六课 鲁迅先生的《社戏》。这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。（出示课题、板书课题）

二、解释目标。1分钟

师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）

学习目标

1、识记作者及其相关知识。

2、掌握课文后列举的重点词语。

3、理清故事情节，能够划分课文的层次。

师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。

三、识记作者及其相关知识。3分钟 师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）

鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。

四、预习检查。5分钟

师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。

（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）

（写完后学生自查，错误的及时纠正）

附：检查的词语。

惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 归省（xǐng） 行（háng）辈 撺掇 （cuān duō） 凫（fú）水 楫（ jí）

五、阅读课文。15分钟

师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。（投影自学指导和要求）

这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。

平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏

(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)

月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘

(22～23) (24～30) (31～39) (40)

六、检测。 10分钟

师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点）

学生写，教师巡视，了解情况。

学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。

最后，老师给出正确合理的分层情况。（在投影上）

七、总结。2分钟

师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。

第二学时

学习目标：

1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。

学习过程：

师：上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。这节课我们来解决这样的问题：（投影本节课的学习目标） 1分钟

学习目标 1分钟

探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。 2、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。

一、读课文，解决问题。10分钟

师：请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（投影自读提示）

自读提示

阅读“平桥乐土”部分：

①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。)

②看戏的具体地点在哪里呢?

(浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄)

③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:雨中登泰山教学反思)

双喜、阿发、桂生等一群小朋友

——友好、亲密

④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?

A种田、打鱼 B不说“犯上”

—— 老人们 勤劳、善良

⑤最快乐的事是什么? (看戏)

⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?

春末夏初 根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)

(3)麦(立夏麦呲牙)

⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?

(1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”， 乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。

⑧写“平桥乐土”的目的是什么?

交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。

5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

二、二读课文，回答问题 10分钟

师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）

自读提示

默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：

1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?

2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?

(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?

3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?

归结：1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。

5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

三、三读课文，思考问题 （10分钟）

师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。好，下面请同学们再看大屏幕：（投影自学提示）

自学提示

阅读“夏夜行船”部分：回答问题：

(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?

答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。

(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?

引导学生看书体会，并讨论。

A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”

B 景物之动 a 清香……扑面吹来

b 连山……踊跃跑去 (以动写静)

C 心里所感 慢

D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬

E 望眼欲穿 依稀的赵庄……真在眼前了

(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?

答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。

5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，教师再不做补充）

四、结语与课后作业 师：同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。

请看大屏幕（投影课后写作内容和要求） 3分钟

1、导写提示 童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。

2、具体要求

(1) 请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；

(2) 要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；

(3) 确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。

(4) 参考题目： A 说说我的童年 B 啊，童年 C 童年 趣事 ……

第三学时

学习目标：

1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。

2、分析六一公公的形象。

3、回味“社戏”给“我”感受。

4、归纳本文的主旨。

学习过程：

师：上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。这节课我们继续学习下面的内容。（投影本节课学习目标）1分钟

学习目标：1分钟

1、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。

2、分析六一公公的形象。

3、回味“社戏”给“我”感受。

4、归纳本文的主旨。

师：相信通过同学们的共同努力，一定能够很理想的完成任务。

学习过程：

一、一读课文，解决问题。10分钟、

请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）

阅读“偷豆余波”部分：

1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容： 明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖

2、 阅读31至39自然段，讨论：

六一公公是怎样的一个人?

总结： 热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。

3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。

——“怪”(奇怪)

5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

二、二读课文，回答问题 10分钟

师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）

回味“社戏”给“我”感受

1、 齐声朗读第40段；

2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?

答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。

3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?

总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。 5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。

（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

三、合作探究，梳理详略。10分钟

请同学们看看大屏幕。（投影自学指导）

1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村

根据下面的提示思考：

（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）详写的是： A、B、C、D

（3）略写的是： E、F、G

2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）

明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。 5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。

（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。）

（时间到后，立即结束思考。）

师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，可以点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题）

四、归纳主旨，体验反思。10分钟

师：至此，我们对课文的内容了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？请看投影： 思考问题：

1、（归纳主旨） 师：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

2、（体验反思） 师：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴

篇二：鲁教版五年级品德与社上教案(有反思)

《品德与社会》全册教案（有反思）

全册备课

全册教材分析：本册教材共有三个单元，分别是第一单元一山 一水一圣人其中包括三个课题一站在泰山顶峰二来到黄河岸边三寻迹孔子故里。了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱爱国的情感。第二单元心中有祖国一好大一个家。二同是炎黄子孙。三为了祖国的振兴。第三单元不同的环境，多彩的生活一林海雪原。二江南水乡三黄土高坡。

教学目标：

知识目标1． 知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2． 了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

3． 知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

4了解家乡的优秀人物，向他们学习

5 知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化，增进民族团结。．

6了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。

能力目标：

1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

情感态度价值观

1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3．初步形成民主、法制观念和规则意识。

4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

6．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 教学重难点第一单元和第二单元，难点是第三单元不同环境多彩的生活。

教学时间：35课时第一单元12课时

第二单元10课时第三单元3课时复习3课时

提高教学质量的措施：

1、认真学习新的教学理论，不断探索新的教学方法，提高自己的理论水平，来指导自己的教学实践。认真钻研《品德与社会课程标准》，深入钻研教材，学习教育学习理论，透彻分析教材，保证教育学习的质量。

2、制订细致的教改计划，并按计划有步骤的实验，提高教学效率。

3、阅读教学杂志中的有关文章，不断提高自身素质，多听课，吸取其他教师好的教育学习方法和经验，不断提高学习水平，虚心请教，接受他人的意见，丰富自己的学习经验，力求向40分钟要质量。

4、严格要求学生，切实按照《品德与社会课程标准》的要求对学生进行训练，培养良好的学习习惯，教给学生适当的学习方法，不断提高学生的基础知识和基本技能，初步了解生活中的自然、社会常识。

5、了解各班学生，根据学生的接受能力和水平差异，利用多种方法调动学生学习的积极性，提高学习效率。从而激发其学习兴趣。

6、有计划有针对性地做好落后生的辅导工作，培养良好学习习惯，指导他们自觉地学习 教学准备：

电脑以及文字实物资料等。

第一单元单元一山一水一圣人

单元分析：

本单元有三个活动构成：站在泰山顶峰，来到黄河岸边，寻迹孔子故里。目的在于了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱爱国的情感知道我国是一个有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，培养民族自豪感自信心，激发学生对中国和世界历史文化的探究兴趣。

教学目标：1知识目标：了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。知道我国对世界发展做出的贡献，知道我国是文明古国，有悠久的历史灿烂的文化

2能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力

3情感态度价值观：初步了解其他名山。培养热爱家乡热爱自然热爱祖国的情感。培养学生强烈的民族自豪感和自信心。培养学生热爱祖国的博大精深文化艺术的情感。

教学重难点：站在泰山顶峰是教学的重点。在黄河岸边是教学难点。

教学时间：

12课时1站在泰山顶峰4课时 2来到黄河岸边4课时寻迹孔子故里4课时

教学准备：

电脑以及资料

第二单元备课心中的祖国

单元分析：本单元以认识祖国为主线，引导学生通过探究性学习认识祖国辽阔的疆域，了解我国是一个平等团结互助的多民族国家，海内外华人都心系祖国，为祖国建设贡献力量，从而增强学生的民族自豪感和振兴祖国的使命感。

教学目标：

知识目标：1知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2知道我国是一个同意的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土认清，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

3了解祖国大陆人民台湾同胞海外华侨为祖国做出的贡献，加深实现祖国和平统一的认识。 4知道先中国成立和改革开放以来取得的辉煌成就，加深对中国共产党的热爱，增强振兴祖国的责任感。

能力目标：

培养学生收集整理资料和分析资料的能力。

2学会识读复杂地图的能力，并通过地图解决一些比较简单的问题。

3培养学生分析解决复杂问题的能力。

情感态度价值观：

1了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。增强学生对维护祖国神圣领土不可分割的强烈的责任感。 教学重难点：好大一个家是教学重点，为了祖国的振兴是难点。

教学时间：10-12课时

教学准备：电脑以及资料

第一单元 一山一水一圣人

第一课站在泰山山顶峰

教学目标：知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明

能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感

教学重点难点：

指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

教学分析：

本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。

教学时间：3课时

教学准备：电脑。书籍资料报纸杂志

第十一课时

3.22

学生了解一山一水一圣人的含义。对一水的理解会有不同的解释。可以有不同的解释。 知道此句来历最。一山一水一圣人 多山多水多才子

先学习泰山投影旅游地图

学生分组游览泰山。总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。

旭日东升 泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万 种多姿多彩的画面，令人叹为观止。岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。

晚霞夕照 当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。在夕阳的映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边，闪烁着奇珍异宝般的光辉。“谁持彩笔染长空，几处深黄几处红。”“清泉泻万仞，落日御千峰。”

泰山佛光 泰山佛光是岱顶奇观之一。每当云雾弥漫的清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里 面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是一种光的衍射现象，它的出现是有条件的。据记载，泰山佛光大多出现在6-8月中半晴半雾的天气，而且是太阳斜照之时。

云海玉盘 云海玉盘是岱顶的又一奇观。夏天，雨后初晴，大量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶

就会看见白云平铺万里，犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾 雾，仿佛来到了天外。微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。

投影有关景观图片。认识泰山自然风景的美丽。泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。

投影十八盘图片

体会登山的困难

诵读杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化锺神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

泰山到底怎么样呢？在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。

学习此诗内容。搜集其他有关泰山的诗词。了解泰山的伟大。浏览中国泰山网http://www.mount-tai.cn/taishan/index.asp五岳独尊 | 四大景观 | 泰安新貌 | 泰山文萃 | 泰山人物 | 泰山线路 | 古城泰安 | 泰山奇石 | 泰山特产

阅读书目:家庭百分百旅游系列一山一水一圣人（大象出版社）

板书设计：一山一水一圣人

五岳独尊 四大奇观 望岳

课后反思：充分利用多媒体教学，将关于泰山的图片、景观等全部展示给孩子们，让孩子们有更深刻的印象，有丰满的信息资料，这样更易于理解课文的主题“一山一水一圣人”。 第十二课时 3.24

导入

上节课我们了解了泰山的自然风光欣赏了杜甫的著名的诗篇望岳

现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化

投影泰山旅游图 根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化 自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.

学会如何整理资料1认真阅读搜集的资料

2根据研究的问题对资料进行适当取舍

3按资料的不同类别进行分类

4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系

5归纳出问题的结论

泰山古建筑 泰山石刻 帝王封禅 泰山奇石 文化遗址 其他

寺院楼阁亭坊塔桥梁 秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻 宗教活动 祭祀 象形石头 石敢当 大汶口遗址文物繁多 诗词传说

学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点或者作品

得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.

课后欣赏:泰山挑山工 雨中登泰山等文学作品

课后探究:1其他名山2寻找泰山奇石

板书设计 泰山文化调查表

课后反思：教学形式多样，有欣赏、有探究，将品德与社会紧密联系在一直，对于资料更是让学生充分感知，这样才能生动地做出泰山文化调查表，更易于孩子们整理总结得出结论。 第十三课时 3.29

一 背诵望岳

二 请学生介绍我们家乡的山。学习千佛山英雄山的知识

学生通过自己的知识自己的资料来了解千佛山也和泰山一样从风景与文化方面学习，了解我们的千佛山文化。了解我们济南的历史。

三 开展活动；祖国名山知多少

主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山，可以以一坐山为主我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。根据学生的学习兴趣。搜集介绍自己喜欢的山熟悉的山。

四总结延伸。美丽的祖国！江山如此多娇！

板书设计： 济南名山：千佛山 英雄山 华山 腊山 鹊山

祖国名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜马拉雅山

珠穆朗玛峰

课后反思：将内容扩展出去。往往有时候教学局限于课本，这样孩子们的思维没有办法向更深更广的地方延伸，中国地大物博，有很多美丽的地方，泰山只一个牵引，比如我们的济南、黄山等等，都是孩子们应该去探索的。

第三课 寻迹孔子故里

教学目标：

知识目标：初步了解孔子，感受孔子思想对中国以及世界文化发展的影响。

能力目标：继续培养学生搜集整理信息的能力和做专题研究解决问题的能力。

情感态度价值观：了解我国悠久的历史和灿烂的文化艺术，历史上一些著名任务感受中华民族对世界文明的重点贡献。

教学重点难点：

孔子的教育思想是重点，对中国以及世界的影响是难点。

教学准备：

搜集有关孔子资料以及网站

教材分析:

寻迹孔子故里包括俩个主题活动:至圣先师和空子的影响,通过俩个主题活动使学生对空子以及思想有个初步的了解,知道孔子是一个对中国乃至对世界历史文化的发展有重要影响的人.感受中国悠久的历史和灿烂的文化艺术,从而激发学生的民族自豪感。.

教学时间：十四课时 3.31

活动过程

一导入：提问学生去过曲阜吗是否了解曲阜的意思。

因为什么而了解曲阜。

板书曲阜解释曲阜的意思。介绍历史文化名城曲阜录象三孔的介绍

让学生了解曲阜因孔子而著名。

简单了解空庙孔府孔林，认识孔子是春秋时期鲁国人。

学生介绍孔子生平事迹，以及三孔资料。

学生分组研究了解孔子

孔子生平组、孔子名言组、孔子学生组、孔子作品组、三孔建筑组

投影:孔子内容

介绍孔子生平重点学习孔子名言， 谈感想 通过他忠孝智礼 义 信思想

篇三：登泰山记教学实录抛锚式教学模式教学实例

登泰山记》教学实录——“抛锚式”教学模式教学实例(2007-06-07 11:19:39)转载标签： 登泰山记教学 分类： 教学实录

《登泰山记》教学实录

——“抛锚式”教学模式教学实例

黄昌龙

教学目标：

理解本文作为古代记游散文的特色：①文旨单纯明了；②选材新颖；③剪裁布局精当；④写景状物极具特色。

教学设想：

1.本课拟采用“抛锚式”教学模式（建构主义教学模式的一种），这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定了一样）。

2. 本文篇幅短小（不足600字），文字相对浅显，学生预习后极易产生“我已读懂了”的想法，而事实上，本文作为古代记游散文的精品，在主旨确定、题材选取、剪裁布局、写景状物技巧等方面极具特色，而这正是学生容易忽视并难以理解之处，故拟出上述教学目标作为学生进行意义建构的“主题”。

3. 预习要求：朗读课文；查阅生字、多音字；借助注释疏通文意；了解作者生平；收集历代写泰山的诗、文（可上网查阅资料，教师将有关网址告之学生）。

教学过程实录及分析

一、创设情境

师：（播放第一组配乐幻灯片：泰山及五岳风景）泰山在山东省中部，古称东岳，又称岱宗，春秋时改为现名，它与湖南的南岳衡山、陕西的西岳华山、山西的北岳恒山、河南的中岳嵩山并称“五岳”。泰山高度虽低于华山和恒山，但古人以东方为万物交替、初春发生之地，加之泰山山势磅礴雄伟、峰峦突兀峻拔，景色壮丽，故泰山有“五岳之长”、“五岳独尊”的美誉。

（播放第二组配乐幻灯片：泰山游览图、主要景观等）泰山绵亘济南、泰安、长清等市县间，总面积436平方公里，主体在泰安市城北，可分为五大游览区：丽（山麓）、幽（登山东路）、妙（山顶）、奥（后石坞一带）、旷（登山西路）。登山路线分东西两路至中天门汇合直达山顶，总路程9公里，阶石6000多级。泰山名胜古迹众多。从东路上山，自南向北有岱宗坊、王母池、红门宫、一天门、万仙楼、斗母宫、经石峪、柏洞、壶天阁、中天门、云步桥、五大夫松、慢十八盘、升仙坊、紧十八盘、南天门、天街、碧霞元君祠、日观峰、玉皇顶等景点。玉皇顶为泰山极顶，海拔1352.8米，因建有玉皇殿而得名。其东有日观亭，可观 “旭日东升”；其西有“望河亭”，可赏“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”等景。历代封建帝王把泰山当作神的化身，常常登山封禅，给它加上许多封号，并到处建庙塑像、刻石题字。

（分析：源于现实世界的活生生的情境是学习者进行问题解决和意义建构的“平台”。对于作者姚鼐来说，他若从未深入泰山之境，则很难设想他会写出这篇传世佳作；对于学生来说，他若要真正对本文作深入理解，就必须了解泰山之景。但是，一般来说，大多数学生并未去过泰山，甚至亦很少看过关于泰山之景的图画、照片，因此，播放上述两组配有音乐和旁白的幻灯片，让学生通过多媒体在近似真实的情境中去感受、体验，将有助于对课文的深层次理解。）

雄伟壮丽的泰山自古以来就成为游览的胜地，历代文人也留下了许多记游的作品。乾隆三十九年（1774年），清代桐城派散文家，42岁的姚鼐先生登临泰山，就写下了《登泰山记》这篇传世名篇。下面就请同学们来欣赏这篇散文。

（播放第三组幻灯片：课文配乐朗读录音，与课文内容密切相关的泰山景观）作为古代散文的精品，记游泰山的佳作，《登泰山记》的写作方法在哪些方面值得我们借鉴？（播放第四组幻灯片之一：显示上述所提问题）

（分析：抛锚式教学的一个重要程序就是“抛锚”，这里的“锚”往往是特定情境中的一个或一些真实的问题，它与学生要建构的意义的“主题”密切相关，是学生要完成的真实性任务。通过学生和教师对这个或这些问题的探究，教学内容及其进程就成为一个动态的有机的整体。这个“锚”具有特别重要的作用，它把学生与教师的“思想之船”固定在知识的海洋之中，在对知识的纵深探究中不断建构每一个主体自己的意义。）

二、探索研究

（学生独立思考教师所提的上述问题，有的在查阅有关参考资料，有的已在草稿上记下思考的结论要点。教师来回巡视、检查学生

的完成情况。有学生要求重看前面的第二组幻灯片，教师准许他用多媒体教室里的计算机重看。）

师：同学们都能够积极思考，这非常好。不过通过我刚才的观察，似乎发现有的同学也还有不少困惑，能否给大家说一说？

生 1：我觉得“写作方法”范围太大，能否给我们提示一下从哪些角度研究？

师：当然可以。就本文而言，我们可以从立意定旨、题材选取、剪裁布局、写景状物技巧等方面探究值得我们借鉴的写作方法。（播放第四组幻灯片之二：显示上述概括四个研究角度的文字）

生2：刚才您提到历代文人留下了许多记游泰山的佳作。那么，除了古代的作品外，现当代的有无佳品？

师：当代作家李健吾《雨中登泰山》写得很好，想看的同学可老师制作的网络课件中查阅到。（部分学生在老师制作的网络课件中查看有关作品）

（分析：在“自主探索”阶段，教师应让每一位学习者主动地思考所抛之“锚”，教师的职责不是直接告诉学生问题的具体答案，而

篇四：小学五年级社会教案

中小学当堂达标教学

学科第 一 单元/章达标教学计划

五年级社会科教案

五年级社会科教案

篇五：站在泰山顶峰

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

作文素材