读伤仲永感到的悲剧

篇一：读伤仲永有感

读伤仲永有感

篇一：读伤仲永有感

我从小就有一个梦想，那就是想成为一名“天才”，就像登上“天才”的宝座。

那样，我的负担就慢慢的减轻，大玩特玩，永远告别课本，公式，单词，就能考第一名。

然而，《伤仲永》这篇古文让我重新认识了“天才”的真面目，明白了我该怎么做。

金溪平民方仲永出生于一个“世隶耕”的家庭中，仲永从小就不认识书写工具，却能提笔成诗，让人们大吃一惊，称为“天才”。后来，同县的人都向他买诗，以宾客之礼请他的父亲做客。仲永的父亲认为有利可图，“不使学”，最后仲永“受于人者不至也”和“泯然众人矣”。

这种悲剧的造成是他的父亲，但也有仲永自身方面的因素，如果仲永坚持后天的教育，他的父亲让他学习，那么仲永是百分之百的天才，相反，仲永后天的教育没有达到要求，他的父亲“不使学”，那么仲永最终的结果是“泯然众人矣”。

爱迪生这样说过天才=百分之一的灵感+百分之九九的汗水。要想成为天才并不是不可能的，但需要自身的努力。

牛顿小时候被老师称为“愚笨”的学生。可他最终发现了许多东西，成为人们崇拜的人物。爱迪生小时候也不聪明，但他也发明了许多东西，为人们做出了贡献。

所以，我们不能因为自己的天真聪明，而不学习，但更不能觉得自己笨，而自暴自弃，要知道：“天才”可以变成“蠢材”，“蠢材”可以变成“天才”。

篇二：读伤仲永有感

今天，老师带着我们学习了《伤仲永》这篇文章，读了之后，我很受教育。

这篇文章主要讲了，有一个叫方仲永的孩子，天资聪明，五岁就能作诗，可他出了名之后，他的爸爸不再让他学习了，带着他去全县各地题诗挣钱。由于方仲永没有再学习，最后一事无成。

通过这件事告诉我们学如逆水行舟，不进则退。

爱迪生曾经说过：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的灵感 ”。一分精神，一分事业，一份耕耘，一分>收获，只有我们不断努力学习，才能不断进步。

这件事情使我联想到着名作家华罗庚，他小时候数学成绩并不好，老师和同学都看

不起他，可他并没有灰心，发奋努力，刻苦学习，终于成了一位伟大的数学家。可他并没有灰心，发奋努力，刻苦学习，终于成了一位伟大的数学家。可以看出，像方仲永这样有天资的人，如果不努力学习，会成为一般的人，像华罗庚这样没有天资的人，如果努力学习，会成为一个伟大的人，可见学习是多么重要啊！

我要学习是华罗庚这种努力刻苦的精神，掌握知识，成为国家的有用人才，为国家作出伟大贡献。

篇三：读伤仲永有感

爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”而仲永的事迹，便是这句名言最好的真实写照。

初读《伤仲永》这篇文言文，真有点“伤不起”。一个五岁的孩童“未尝识书具”。竟能“书诗四首，并自为其名”，此子若稍加指导，定当出列拔萃。仲永的才能受到邑人的好评，他们“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”。足见仲永的天资聪慧矣。然而他的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”从而酿成了仲永“泯然众人矣”的悲剧。

仲永之所以泯然众人，主要原因在于他父亲，他目光浅短，愚昧无知，贪财误才，“不使学”的错误做法，耽误了仲永大好的学习时光，最终沦为常人。仲永出生在这样一个世隶耕的农民家庭里，一开始便注定了结局。难道就只是其父之过也？非也非也，若不是邑人有着和众心理，仲永的父亲也不会环谒于他们，不让仲永学习。如此说来，邑人也为“帮凶”之一。而我认为，真正的原因出在仲永本身。倘若他幼时的资质潜退是父亲的错，但他>长大了却还不懂的学习的重要性，懒惰而不思进取，不正是他自己的责任吗？即便出生在这样的家庭，没有条件学习，也要去创造条件。就像一个海绵只会挤出水分，却丝毫没有吸进“墨汁”，也总会江郎才尽的一天的。

我们正值学习的大好时光，有着优越的学习条件，有什么道理不好好学习呢？莫非要步了仲永的后尘，重蹈覆辙？要知道颜真卿曾说过：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

少壮不努力，老大徒伤悲啊。我们无法决定出身，却可以创造未来。我们无法回到昨天，却可以把握今天。一个人的天资固然可贵，但后天的教育更为重要。付出的汗水和收获的硕果是成正比的。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

篇二：《伤仲永》的经典练习题(含答案)

1

四、通假字。

1、日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）

2、贤于材人远矣（"材"同"才"，才能）

五、一词多义。

自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从）

闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声）

其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）

然：1.父利其然也（代词，这样）2.泯然众人矣（形容词词尾 ??的样子） 宾客：1.稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2.于是宾客无不变色离席（名词，客人）

六、理清文章结构。

（1-2）叙述方仲永由神童到平庸的故事。

⑴从"仲永生五年"到"其文理皆有可观者"详写仲永才智极盛。

⑵从"十二三矣"到"泯然众人矣"略写仲永才智枯竭。

⑶从"父利其然"到"不使学"略写仲永才智衰退的原因。

（3）阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。

这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。 请认真阅读叙事部分后填空。

七、填空题。

1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教 育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说 明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才 能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。 2

3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父"利其 然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学"，不 让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天 资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一"利"字提示出他贪图钱财、 目光短浅的特点；用"环谒"一词形象地刻画出他贪利自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔 墨凝练，言简意丰。

5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的"稍稍宾客其父，或以钱币乞之"； 其二，从其父的角度来看，"日扳仲永环谒于邑人，不使学"；其三，从方仲永本人来看， "其受于人者不至也"。(引号内填原文)

八、理解性默写。

1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。

2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经" 不能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。

4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5、父亲"不使学"的原因的句子是：

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

6、方仲永最终"泯然众人"的原因是：不使学。

7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学。

8、揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：则其受于人者不至也。

3

9、在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：其受于人者不至也。

10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。

11、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。

12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。

13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。

14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是："受于人"或"受之人"

16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：

⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。

17、作者认为"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至也"。至 此作者认为在"受之天"和"受之人"的两个因素中，后天教育对于一个人的成才更为重要。

18、"不能称前时之闻"中的"前时之闻"具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者。

九、回答问题。

1、本文题目是《伤仲永》，文中的"伤"是什么意思？为什么要"伤"？

答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。

2、"世隶耕"三个字在全文中的作用是什么？

答：对"未尝识书具"、"不使学"的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。

3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？

答：籍贯、身份、姓名及家世。

4、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含义？

答："奇"是"对??感到惊奇"的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲 4

永的才能得到全县人的承认。

5、从"日扳仲永环谒于邑人，不使学"中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？

答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天 资和后天成才的关系。

7、"余闻之也久"在文中的作用是什么？

答：承上启下。

8、文中的"受之天"指的什么？"受之人"又指的什么？

答："受之天"是指人的先天条件好，即有天赋。"受之人"指人所受到的后天教育。

9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这 样做？

答：① 因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；

② "不使学"； ③ 父利其然也、世隶耕、"邑人"的"捧杀"。

10、"泯然众人矣"一句流露出作者什么样的思想感情？

答：对方仲永"泯然众人"感到哀伤、惋惜。

11、从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明 什么道理？

答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。

12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么 启示？）

答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。

13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理 5

篇三：伤仲永读后感

读《伤仲永》有感

最近读了王安石的名篇《伤仲永》。这篇文章讲了一个故事：江西金溪县有个叫方仲永的小孩，聪颖过人，5岁时就能写出好诗。方仲永的父亲就天天带着他去别人家炫耀，但是却没有注意让方仲永进一步接受学习教育，结果方仲永的诗才日渐枯竭，十二三岁时写的诗已不像以前那么好，又过了七年他就“泯然众人矣”，才能完全消失，和普通人一样了。 这件事情，揭示了天资与勤奋的关系。

天资和勤奋是一个人获得成就的重要条件。

好的天资是重要的，天资聪颖的人，只要付出比较少的努力，就能轻易取得普通人要花费很多心力才能取得的成果。有天资，再加上后天的努力，就更易实现别人难以实现的梦想。但是，天资好也要努力，如果不努力学习和工作，天资再好也会像方仲永一样“泯然众人”。 天资很重要，但是天才毕竟是少数人。天资差一些就不行吗？其实在这个世界上，大多数人不是天才或天资不够，即便如此，可是他们也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。这正是因为他们笨鸟先飞、凭借了后天的勤奋学习、努力工作。无论是牛顿还是爱因斯坦，华罗庚或者是陈景润，他们小时候都不是什么“神童”，但是他们都是科学的巨匠，世人仰慕的先贤，他们最终都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力学习、勤奋刻苦?? 鲁迅曾说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的”，爱迪生就是一个适例。爱迪生上小学的时候，考试成绩经常是班上的倒数第一，他的老师说他是个不聪明的孩子。但是，他将勤补拙，兴趣广泛，努力工作。他的一生是在不断创造和发明中度过的。爱迪生每发明一件东西，都经历了艰苦的过程。就拿发明电灯来说，他差不多花费了2年的时间，每天工作几十个小时，试了1600多种材料，最终才制造出能够亮很久的电灯泡。正是因为勤奋工作，使得他一生共有约一千项创造发明，成为世界著名的发明大王，成为后人尊敬、学习的榜样，他为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。当有人称赞他是天才，并询问这位“发明大王”成功的秘诀时，他答道：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水！” 天资聪颖，并不意味着一定成功；天资平凡，也不一定意味着失败。一个人，天资再高，如果不勤于学习，必干不成大事业，甚至养活自己都很困难；相反，一个人即使天资一般，如果勤奋学习，刻苦用功，必出成果。

读伤仲永有感

陈慧慧

仲永天资聪慧但没经过后天的努力，沦为普通人。通过这件事让我想到，天才的决定因素是勤奋，只有坚持不懈地学习才能成材。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不错，天才在于积累，聪明在于勤奋。如莫扎特应该熟悉吧，这位音乐神童五岁识五线谱，六岁便能做出令人赞叹不已的音乐。他对音乐有天赋，但也从没停止过学习，只因为他的不懈努力，才使他的音乐天赋永存。

天才在于勤奋，有天赋如果不勤奋将会像仲永一样不再是天才。

读伤仲永有感

张冰艳

天才方仲永才思敏捷，后来因为他父亲的见财眼开，没让他接受后天的教育，导致他成为平凡的人，通过他的事我得到的启示是，天才在于勤奋。

爱迪生说过：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”其实在我们的身边就有许多这样的例子，我的小学同学小明，刻苦勤奋的学习，每天起得比鸡早，睡得比狗晚，真是夙兴夜寐宵衣旰食，他的不懈努力使他的成绩一直名列前茅。

勤奋铸就天才，否则像方仲永一样沦为凡人。

读伤仲永有感

陈家莹

读了《伤仲永》一问得知，仲永天生聪明，后来没有接受后天教育变成了普通人，从中我懂得一个道理，天资聪慧的人要想使之永恒，必须不断的努力刻苦学习。正如华罗庚说的，聪明出于勤奋，天才在于积累，要想成功必须有付出，“不经风雨怎能见彩虹”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，自古以来有建树的人都离不开一个“苦”字。如果有人异想天开，想获得成功却不肯刻苦勤奋，这样的人只是白日做梦。

所以说天才在于勤奋。

读伤仲永有感

朱华倩

仲永虽然才智过人，拥有上天赋予的才能，但他的父亲因为眼前的利益，不使学，这样不就等于放弃了一个天才吗？其实天才在于勤奋。

这样的例子在我们的历史长河中比比皆是，像匡衡为了夜以继日地学习，凿壁偷光成为伟人名垂千古。其实造就他成功的因素并不是这借来的“光”，而是他的勤奋刻苦。古人说，一份耕耘，一分收获，没有耕耘哪来收获。一个人能否成才与天资有关，更与勤奋学习有关，但一个天资聪慧的人不勤奋学习将会沦为庸人如方仲永。天上不会掉馅饼，兔子也只撞一次树，守株待兔不劳而获的事世上少有，而只有勤奋刻苦持之以恒才能使自己出类拔萃，成为佼佼者。

伤仲永》读后感

感恩的心

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。

仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 小

一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？

所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就??

爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。

爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣称自己已是135岁的人了。

不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！

第二篇：

读完《伤仲永》这篇文章后，的确让我感到有些“伤”。仲永天生聪明、有才智，年纪小小就能作诗，但最后却得到“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童，如果从小就努力勤奋地学习，将来一定会成为举世闻名的才子，成为国家的栋梁。方仲永是天才，但即使是天才，也离不开后天的努力。否则，早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。

天才方仲永为什么不能取得重大的成就呢？我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。

人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。 读了王安石先生的《伤仲永》，我的感触很深，方仲永这个天才，竟然会最终变为一个普通人，我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗？ 恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧，他们为了自己的一些小利益却为社会损失了一个人才，如果不是这样，“唐宋八大家”可能就变为了“唐宋九大家”。这对社会造成的危害，难道比自己的利益更重要吗？王安石

写这片文章的目的应当不只是这个，还有对天才的看法。

天才，顾名思义：从上天那里得到了才华的人。天才，当然比普通人要优秀很多，只要稍加教育，学习，就能成为一个社会难得的人才。但为什么方仲永最终成为了一个普通人。甚至连普通人都不如呢？这是因为他没有接受后天的教育，没有进步，只是原地踏步，而别人却都在努力奋斗，不断进步，最终他只有被超过。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也会被荒废。反之，一个普通人，经过自己的不断努力，可能也会对社会做出很大贡献。

要得到进步，就应当勤奋地学习。古人说：“业精于勤”。勤学是成功之母。勤能补拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一个是不经历勤奋的学习就得到成就，得到世人的赞扬和敬佩的呢？王献之“用尽三缸水，一点像羲之”，最终成为大书法家。法国文学家福楼拜的书房窗临塞纳河，因灯光彻夜透明，被船夫当做渔灯，他对天才的认识“天才无非是长久的忍耐，努力吧！”最终他成为了一代大文豪。他们都并非是天生聪慧。他们的才能也不一定比方仲永优秀，他们的成功来源与他们的耐心和勤奋。

天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍。一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业。甚至养活自己都很困难；一个人，天资一般，如果能勤奋学习，刻苦用功，必出成果。勤学是成功里一个不可缺少的内容。或许我们并不是天才，但让我们现在做起，努力、勤奋地学习，必能干出一番大事业。

《伤仲永》学完了，但思绪仍然停留在这个北宋神童的身上。为之遗憾，为之惋惜，为之哀伤。但转念一想：仲永悲剧的发生，其责任到底在谁？

课文前的导语上说：“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。”编者意在引导我们用唯物辩证的思维去思考问题（事物发展变化的根本原因在于自身，外部因素都是次要因素），刻意突出自身主动学习的主动性。但是，我们将时代的因素考虑在内，那时代，对于幼小的仲永来说，是没有能力依靠自己去学习的。文中还有一处需要我们大家来细读一下：其诗以养父母、收族为意。“养父母”即为“孝”，仲永的第一首诗即以“孝”作为其中的一项内容，父母的话是一定要听的，不听即为忤逆不孝。我们就不难想像，父母极有可能左右着仲永的成长，甚至极有可能成为仲永成长道路上的障碍。 果不其然。王安石说：仲永“泯然众人”的原因是“其受于人者不至也。”“其受于人者不至”的原因，王安石归结为：仲永出名后，“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。而其后天所受教育不足的原因就是因为有了一个贪图小利、目光短浅的父亲。那时代，一个平民百姓，你能奢望他懂得什么教育方法，你能指望他砸锅卖铁、花费颇多地去供养一个什么都干不了的读书人。谁都想过得好一点，能挣点就挣点了，群鸟在林不如一鸟在手，钱攥在手里是最实在的（金融危机中，我们体会得更深刻。那时代，说不定什么时候就危机了）。因此，仲永的父亲是不是也情有可原呢？我们现在要思考的是：“利”其然也，“利”从何来？ 仲永刚一出名，闻名而来，趋之若鹜的邑人于是走进了我们的视线（如果你忽视了他们，说明你不了解我们的社会，我们这些人）。他们一拥而至，用他手里的钱财和他们所谓的好奇心创造了一个非常不利于仲永成长的环境。对一个不能左右自己命运的人来说，环境的影响是至关重要的。于是，仲永被“捧杀”了！

响应编者意图，随意造句一则：所谓天才，就是自己会学习的人。

篇四：《伤仲永》的经典练习题(含答案)

《伤仲永》复习 一、文学常识：

本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的"伤"意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。

本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。 唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。

二、读准下面加点字的字音。

世隶耕lì或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yèyì

不能称前时之闻chèn泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé

三、重点实词。

世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）

其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）

泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访） 其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）

则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到惊异）即书诗四句（写）

邑人奇之（以……为奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）或以钱币乞之（有的人）

父利其然也（以……为利）日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）还自扬州（从） 复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最后）固众人（本来）

自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成）

四、通假字。

日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）

贤于材人远矣（"材"同"才"，才能）

五、各种词类活用（一般了解即可）

②词类活用

形容词作意动词 "邑人奇之"之中的"奇"，是"以……为奇"的意思

"父异焉"之中的"异"，是"对……感到惊异"的意思

名词作意动词 "父利其然"之中的"利"，是"以……为利"的意思

"宾客其父"之中的"宾客"，是"把……当作宾客"的意思

名词作状语 "日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思

动词用作状语 "忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思 ③一词多义

自： 1.并自为其名（名词，自己） 2.自是指物作诗立就（介词，从）

闻： 1.余闻之也久（动词，听说） 2.不能称前时之闻（名词，名声）

其： 1.其诗以养父母（代词，这） 2.稍稍宾客其父（代词，他的）

然： 1父利其然也（代词，这样） 2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）

宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2于是宾客无不变色离席（名词，客人） 为： 1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）

④古今异义

自是指物作诗立就（古义：此，与"自"组合意为"从此"。今义：判断动词）

或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）

其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）

稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）

泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）

六、理清文章结构。

一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。

①"不使学"是泯然众人矣的原因。 伤仲永后天教育的重要

②由神童到平庸，为议论铺垫。

二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。

这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。

⑴从"仲永生五年"到"其文理皆有可观者"详写仲永才智极盛。

⑵从"十二三矣"到"泯然众人矣"略写仲永才智枯竭。

⑶从"父利其然"到"不使学"略写仲永才智衰退的原因。

七、写作特点

1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学"，不让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一"利"字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用"环谒"一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰

5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的"稍稍宾客其父，或以钱币乞之"；其二，从其父的角度来看，"日扳仲永环谒于邑人，不使学"；其三，从方仲永本人来看，"其受于人者不至也"。(引号内填原文)

《伤仲永》的经典练习题（含答案）

一、基础知识题

1、解释下列句子中指定的词。

⑴ 未尝识书具 尝：__________________________

⑵ 其诗以养父母、收族为意 族：__________________________

⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________

⑷ 从先人还家 先人：________________________

2、给下列句子中画线的字注音。

⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人

⑵ 不能称（ ）前时之闻

⑶ 泯（ ）然众人矣

3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。

⑴ 即书诗四句，并自为其名 其：________________________

⑵ 其诗以养父母、收族为意 其：________________________

⑶ 其文理皆有可观者 其：________________________

⑷ 稍稍宾客其父 其：________________________

⑸ 父利其然也 其：________________________

4、按原文填空。

⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能

大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这

个意思的句子是“________________________”。

⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

二、阅读测试题

1、解释下列字词。

⑴ 邑人：__________________________

⑵ 利其然：________________________

⑶ 扳：____________________________

⑷ 环谒：__________________________

2、解释下列字词并给画线字注音：

⑴ 称（ ）________________________

⑵ 泯然（ ）______________________

3、下列句子翻译正确的一句是（ ）。

稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。

B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。

C、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。

D、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。

4、下列译文的意思正确的一句是（ ）。

A、余闻之也久：我听说这件事也很久了。

B、从先人还家：从父亲那里回家。

C、还自扬州：还自己到了扬州。

D、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。

5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是

________________________。

8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_____________。

9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？ ______________________________________________________________

______________________________________________________________

【参考答案】

一、基础知识题

1、⑴ 曾经 ⑵ 和同一族的人搞好关系 ⑶ 文采和道理 ⑷ 指王安石死去的父亲

2、⑴ pān yè ⑵ chèn ⑶ mǐn

3、⑴ 自己的 ⑵ 他的 ⑶ 他的 ⑷ 他的 ⑸ 这种

4、⑴ 指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣

⑵ 父利其然也……不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习

二、阅读测试题

1、⑴ 同乡的人 ⑵ 就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图

⑶ 同“攀”，牵、拉 ⑷ 四处拜访

2、⑴ chèn 相当 ⑵ mǐn 消失的样子 3、D 4、D

5、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。

6、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。

7、父利其然也日扳仲永环谒于邑人 8、不使学

9、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 三、用原文回答问题。（共13道题）

1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。

2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

篇五：伤仲永文段阅读与答案

伤仲永文段阅读与答案

王安石

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

(一)

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A．其诗以养父母、收族为意/其真不知马也 ．．

B．自是指物作诗立就/待到重阳日，还来就菊花 ．．

C．卒之为众人/卒获有所闻 ．．

D．得为众人而已耶/今为所识穷乏者得我而为之 ．．

2．用现代汉语翻译下列句子。

(1)日扳仲永环谒于邑人，不使学。

________________________________________________________________________

(2)令作诗，不能称前时之闻。

________________________________________________________________________

(3)其受之天也，贤于材人远矣。

________________________________________________________________________

3．方仲永“卒之为众人”的表现是________________________。(用原文中的语句回答)

4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )

A．“余闻之也久”这句话在文中起到承上启下的作用。

B．本文在写作上采用的是设喻说理、借事喻人的方法。

C．本文第2段叙事极为简要，仅以一“见”、一“闻”、一“问”，就交代了方仲永后来的变化和结局。

D．本文组织材料有见有闻，有详有略，有力地突出了文章的主旨。

(二)

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A．仲永之通悟，受之天也/初极狭，才通人 ．．

B．未尝识书具/博闻强识 ．．

C．父异焉，借旁近与之/渔人甚异之 ．．

D．忽啼求之/予尝求古仁人之心 ．．

2．用现代汉语翻译下列句子。

(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

________________________________________________________________________

(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。

________________________________________________________________________

3．本文借事说理，以方仲永天资非凡却“________________”，最终“泯然众人”的实例，说明____________________________。

4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )

A．“世隶耕”一句，交代仲永的身世，目的是揭示其父后来的“利其然”、“不使学”的原因。

B．“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”是造成仲永“泯然众人”的原因之一。

C．“日扳仲永环谒于邑人，不使学”形象地刻画了仲永父亲贪利自得、愚昧无知之态。

D．“泯然众人”交代故事结局，表现了作者哀伤、惋惜之情。

(一)

1．C 解析：A项第一个“其”是“他的”的意思，指代方仲永；第二个“其”是“难道”的意思。B项第一个“就”是“完成”的意思，第二个“就”是“看，观赏”的意思。C项两个“卒”都是“终于，最终”的意思。D项第一个“得”是“能够”的意思，第二个“得”通“德”，“感激”的意思。

2．(1)每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

(2)让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。

(3)他的天资比一般有才能的人高得多。

3．泯然众人矣

4．B 解析：应该是借事喻理的方法。

(二)

1．C 解析：A项第一个“通”是“通达”的意思，第二个“通”是“使??通过”的意思。B项第一个“识”是“看过”的意思，第二个“识”是“记住”的意思。C项两个“异”都是“感到诧异”的意思。D项第一个“求”是“索求”的意思，第二个“求”是“探索，探求”的意思。

2．(1)他的父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习。

(2)他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

3．受于人者不至 后天教育对成才的重要性

4．A 解析：目的是为下文作铺垫，衬托方仲永的非凡天资。

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