给予是快乐的ppt课件

篇一：《24给予是快乐的》公开课教案(精品)

24、给予是快乐的

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

重点难点：

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学准备：电子课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设快乐情境，揭题解题。

孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？

那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。

同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？

（自由汇报）

过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；??总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予）把课题补充完整。

齐读课题两遍。

2、正音。给jǐ 读板书课题：给予是快乐的。

3、解题。在你的脑海中，给予是什么意思？那题目的意思呢？同学们，你们同意吗？

二、初读课文，整体感知。

1、过渡:

师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事？课文有几处令保罗感到意外?

（生读课文，教师巡视）

2、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？

生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事）

师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子

3、填一填

课件出示： 圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

三、重点研读，体会情感。

1.过渡

师：初读了课文，相信同学们可以回答第二个问题，文中保罗有几次意外 生：

师：谁能简单地说说保罗有哪两次意外？

生：第一次

生：第二次

2.研读第一次意外

师：哎呀，所有的错都是因为那辆新车才让保罗有了错误的判断。想不想看看这辆车，仔细看。

（课件出示1，汽车图片）

师：哇，看到有的学生嘴巴都张大了，我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？

生1：

生2：

生3：

师：猜一猜保罗我此时此刻是什么心情？

生1：

生2：

生3：

师：恭喜你们猜对了，兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——齐读

（课件出示学生齐读：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”） 师：事实上，保罗——错了。那么保罗为什么以为男孩希望也有一个这样的哥哥，找出文中的句子并划出来，看看谁会读书。

（生默读课文找依据，教师巡查）

师：好，谁能给大家说说看，你找到了几个理由？

生：（预设：衣着、羡慕的表情、对话内容）

师：这么多的理由都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕，你能不能自己读读这句话，把小男孩那种羡慕的神情读出来。（指名2-3人读）

（课件出示： “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”）

师：听出来了吗，真是满脸羡慕呀，他的羡慕同样表现在这段对话中。 （课件出示对话）

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 保罗点点头。

男孩惊叹地说：“哇！我希望??”

师：这样吧，老师想和你们一起合作来读读这段对话，我当小男孩，你们当保罗，保罗此时此刻的心情你们还记得吗？

生：（自豪、兴奋??）

师：那咱们来读读吧

(师生对读)

师：同学们，老师读的好还是这名同学读得好？

为什么我读的好？

生：

师：把我真正的优点说出来了，真会听，我的语气比你们要到位，我还抓住了我特别有感悟的地方，你们觉得我读得好，那我刚才是怎么读的？ 生：

（学生回答，教师点评，学生模仿教师的语调读）

师：是啊，老师读出了羡慕之情，你们想不想试试？同桌之间互读，一个读保罗的话，一个读小男孩的话。

（学生对读）

师：好，这次老师要请一组同学对读一下。

（男女生对读）

师：怎么样，读的好不好？那我们一起来试试吧

(男女生分组对读)

师：保罗以为这个省略号后面男孩是想说？

生：（希望有一个这样的哥哥）

师：事实上男孩却说？

（课件分两次出示）男孩却说：我希望自己也能当这样的哥哥

保罗以为??，女生读，男孩却说??男生读，

3.解读第二次意外

这就是保罗的第一次意外，那么我们再来看看保罗第二次的意外是什么？ 师:当保罗听到小男孩说希望自己也能当这样的哥哥的时候，保罗这时有什么反映？

生：（吃惊）

师：他吃惊的说了什么？

（你愿意坐我的车兜一圈吗？）

师：小男孩非常高兴的坐进了保罗的车里保罗现在真正明白小男孩坐车的目的了吗？保罗什么时间才真正明白男孩的真正想法？快速浏览课文，找一找，你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法。

生：（保罗的眼睛湿润了。）

师：是呀，这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（谁能找出是第几段？）

（课件出示——齐读）

“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：看到这一幕，保罗才明白。

（出示插图，轻音乐伴奏）

师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾的弟弟。圣诞节即将来临，当别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在橱窗前挑选自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能??？

（出示课件）

这个残疾的弟弟只能_____________

生1：

生2：

生3：

师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——（孤独的------）（可由学生说出其他答案）

可是此时此刻，这个，腿有残疾的小弟弟的脸上却是——

（课件出示放大小弟弟的面部图片，聚焦观察）

（提问两名同学想象画面）你说——（站到下面，让学生快速的说） 生：

师：是啊！那是满脸的幸福，有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩，这一切都是哥哥带来的。请你好好再读读这段话， 谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？请大家注意他突出了那个词，并想想为什么？ 生：（提问2名同学，教师相机点评）

师：这是一个多么关爱弟弟的哥哥啊，让我们来读读这段对话。

生：（音乐起，配乐齐读小男孩对弟弟说的话，课件再次聚焦插图）

师：看到这一切，保罗的眼睛湿润了，你能明白为什么吗？

（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）

生：

4.情感升华

师：保罗被哥哥无私伟大的爱深深地感动了，他下车，把小弟弟抱进了车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚

（课件出示第12段）。

师：也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了——给予是快乐的??）

四、拓展延伸 提升认识

师：这个难玩的夜晚让老师也感动，老师送你一首小诗，让我们一起来感悟一下： （音乐起，课件出示，生齐读）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

是呀，爱是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。 请拿出小练笔，选择其中的一两处说说你的感受。

板书

五、总结深化。

保罗的哥哥因为给予保罗圣诞礼物而感到快乐,小男孩因为给与弟弟希望而感到快乐，保罗因为给予男孩帮助而感到快乐，我也曾因为帮助陌生人而感到快乐。

篇二：《给予是快乐的》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《给予是快乐的》教案设计

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:给予是快乐的ppt课件)

篇三：给予是快乐的教案

《给予是快乐的》的教案

枧头小学 执教老师：江海林 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。

4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点：

1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。

2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学准备：

PPT课件、与“给予”相关的生活见闻。

课时：第一课时

教学流程：

一、谈话导入，揭题解题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

二、初读课文

1、那么作者为什么会有这样的感受呢？请同学们打开课文，快速朗读，并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事？

2、课文中谁给予了谁快乐？重点写了谁给予谁快乐？

三、感悟“两次错了”

（一）第一次“错了”

1、这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？

2、 小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？

一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗和小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。

（二）第二次“错了”

思考：第二次保罗又错了，他错在哪里？他为什么会又想错了？ 小男孩实际想到是什么？

小男孩给予他弟弟的不仅仅是希望。其实这是小男孩向他弟弟的真情告白，蕴含的是对弟弟深深的爱，浓浓的情。送车给弟弟包含了男孩对弟弟的关爱。

这是一个多么难忘的夜晚啊，同学们相信你们此时已心潮起伏， 投影：

小男孩难忘，因为＿＿＿＿＿＿＿。

小弟弟难忘，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

保罗难忘，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这个圣诞夜，对于我们每个人来说都是快乐的，因为我们懂得了给予是快乐的道理，目睹了人间的一幕真情。同学们，其实在我们的生活中这样的故事还有很多很多，对孩子们，相信你也有过帮助别人而自己快乐的经历，能和大家一起分享吗？

四、小结

在生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只

搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心??它也许是物质，也许是精神的。只要我们每个人都能奉献出一点爱，我们的世界将变得更加美好！

五、拓展延伸

1、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文 中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。出示名人名言，指生读。

2、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

3、总结：保罗因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

板书设计：

24、给予是快乐的

是付出而不是索取

给予是快乐的 关爱

是送车而不是炫耀

篇四：给予是快乐

24 给予是快乐的 人民教育出版社四年级上册

教学内容：

给予是快乐的

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

“当然，我非常愿意。”

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

阅读链接

给，永远比拿愉快

有一年，高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就和妈妈一起回家去了。

第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。 高尔基在信中说，儿子，你走了，可是你栽的花留下来了。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西-----鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时侯，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。

教学设计：

设计意图

本文篇幅短小，结构紧凑，故事情节一波三折，文中小男孩和保罗的神情变化可以作为文本的挈入点，*

逐层剖析人物心理活动的变化，从而升华“给予是快乐的”的主题，更好的完成教学目标。

教学目标

1、知识和技能：读准“给予、宽裕、饶有兴趣”等词语、

2、过程和方法：读懂课文内容，从字里行间感受人物美好的心灵。

3、情感态度价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情感。

教学重难点

1、懂得“给予是快乐的”的道理。

2、保罗和小男孩心理变化相互之间的关系。

教具准备

PPT课件，学习卡片。

课时安排

1课时

教学过程

课前交流：

1、前段时间，在咱们中国发生了许多令人感动的事，至今仍有无数个震撼人心的画面刻在我们的脑海之中。现在，让我们在以下几个画面中重温那份感动。

（播放视频图片，教师简单介绍背后的故事。）

2、你看到了什么？谈谈自己的感受。（生谈感受，教师评价学生发言情况。）

一、预习探究：

1、揭示课题：

师：今天，我们再来读一篇发生在人与人之间的平常故事，感受那份暖暖的情感。（师板书课题）（生：齐读课题）

2、检查预习情况

（1）读好词语

（2）师：课前同学们都预习了课文，文章的主人公是谁？他们之间发生了什么事？

（生概括介绍课文内容，师相机板书）

（3）师：原来是一辆车，给他们带来了不一样的快乐，（师出示图片）看着黑板把故事内容再简单地介绍一下。（生简单复述故事梗概。）

二、合作交流：

读文交流 寻找快乐

1、师：这份快乐你感受到了吗?端起课本认真读一读，在文字中去寻找他们的快乐。（生读、思、圈、注寻找相关的句子。教师巡视，了解学生自学情况。）

师：说说看，你体会到了谁的快乐？（生就找到的句子简单交流。）

2、学生依据描写人物神情变化的句子理解课文。

（生根据阅读提示，再次读文，寻找表示人物神情变化的句子。师巡视指导学生自学。）

3、师：找到的同学先别忙着汇报，在小组内交流交流。（针对问题，小组交流。教师参与其中，了解学生交流情况。）

4、 意见统一后，拿起手中的笔，把相关的词语填到表格中。

师：注意！填一个，想一个，他们为什么会有这样的神情产生？当时他们在想些什么?把你的感受也填在表格中。

三、品读感悟

（一）品词析句 感悟快乐

师：我们一起来交流，保罗和男孩的神情共发生了几次变化？你抓住了那些关键性的词语？（学生交流汇报。）

1、 第一次

师：谁来读读描写男孩神情变化的句子?（一生读文）男孩在羡慕什么呢？（生体会男孩的心理活动）把这种心情读出来。

师：男孩是多么喜欢这辆车，多么羡慕这辆车的主人啊！看到男孩羡慕的神情和举动，难怪保罗会 （生：饶有兴趣地看着这个男孩。）

2、 第二次

（1）师：是什么让保罗感到吃惊？看着3—5自然段，读一读，体会体会。

（生读文，体会）

（2）生体会、交流男孩的心理活动，读句子。

（3）（屏幕显示文字）师：保罗也以为男孩希望有一个这样的哥哥送他礼物，可男孩却说——（生读）

（4）带着体会读文。

3、 第三次

（1）师：你读懂了保罗的这“一笑”了吗？

（2）生读文找到相关的句子，谈感悟。

（3）把自己的体会读出来。

4、第四次

（1）师：保罗看到了怎样的情景？（生默读课文，体会）

（2）读出自己的体会。

（3）师：此时，保罗的眼前也闪现出了这一幕一幕，他的眼睛怎能不湿润？怎能没有一股暖暖的感觉涌上心头？（生齐读12自然段）

（4）师：在这样一个夜晚，弟弟是快乐的，男孩看到弟弟的快乐是——（生：快乐的）感到更快乐的是 ——（生：保罗）（屏幕显示13自然段内容，一生朗读。）他为什么会有这种不一样的快乐？（生谈理解）

（二）我表我心 分享快乐

师：同学们，乐于助人的你们有过这样的快乐经历吗？

（生谈自己给予别人帮助的经历）

（三）身体力行 传递快乐

师：是呀！人与人之间只有互相帮助、互相关心、互相爱护，这个世界才会成为爱的家园，我们生活在这个大家庭中才会快乐。在以后的学习生活中，你打算怎样去做一个快乐的人？

（生谈自己的理想和决心）

四、巩固延伸

（一）小结学法

（二）阅读链接《给，永远比拿愉快》

1、师：读读短文，看看文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（生读文）

2、交流读文的收获。

3、深情朗读含义深刻的句子。

4、师：给予是快乐的，分享也是快乐的，让我们一起来分享格言带来的快乐（屏幕出示格言）（生读）

（三）作业自选

师：送人玫瑰，手留余香，同学们，读了这组课文，你准备给自己留一份怎样的作业？

（生自行布置作业）

（四）总结：

师：给予是一种快乐，更是一种美德。让我们用今后的行动来诠释，把这份快乐传递下去。 （播放视频音乐）

五、板书设计

24 给予是快乐的

保罗 男孩

车

哥哥 弟弟

*

篇五：给予是快乐的课堂实录

给予是快乐的课堂实录

师：同学们，上课之前请同学们，认真观察一下老师今天的表情？

生：满脸笑容、高兴、开心。

师：是啊！老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐）

生：学生交流

师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予，（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。

师：同学们齐读课题《给予是快乐的》

师：同学们注意这个词（给予）怎么读？

生：读

师：给还可以怎么读？

生：给（gei）

师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。那你知道给予这个词是什么意思么？请同学看大屏幕，看看你选择的答案和老师所想的是一样吗？

生：选择

师：点击课件（出示正确答案）

师：同学们真是有一双慧眼，是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！ 生：读题。

三、初读课文 整体感知

师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视） 生：读

师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？

生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子

四、品读课文词句，评析两次错误：

师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——。

生:再错

师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？

生：两次错误

师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？

生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。

生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。

师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？

（课件出示1，汽车图片）

师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？ 生1：哇，你哥哥真好！

生2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！

生3：保罗，你哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！

师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？

生1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个哥哥哥。 师：知音！兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——

（课件出示齐读2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”）

师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文找依据）

生1：（两个理由）。第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。

师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？

生1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。

生2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。 师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。

课件出示3： “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”）

师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】

师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表现在这段对话中。）（课件出示对话4）

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望??”

师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。

师：同桌互相练习一次。（对读）

师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读提示语。（师生进行对话朗读） 师：教师相机评价读

师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：

（课件出示5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？

生：吃惊（读课文，理解“吃惊”的原因）

师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。）

生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句）

生：吃惊小男孩为什么有这样的想法

生：吃惊小男孩为什么要这样说

师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）

生：保罗的眼睛湿润了。

师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（课件出示6——指名读）

“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：看到这一幕，保罗才明白。

（出示插图7，轻音乐伴奏）

师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能??？ （出示课件8）

【残疾的弟弟只能_____________】]

生1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快地奔跑。

生2：他只能默默地坐在家里过着每一天。

生3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。

师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——？

生：他的心情非常的孤独、难过。

师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）

生1：满脸的笑容，

生2：满脸的兴奋。

生3：他的脸上流露出了羡慕。

生4：满脸流露出了喜悦的心情。

师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。

请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？

生：（学生动情朗读）

师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？

生：（看到了吗？-------------到那时---------好看的圣诞礼物。）

师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？

生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物。

师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。

生：读（看见了吗？----------到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。） 师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上——

生3：幸福的生活。

师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的——

生3：对将来的期盼。

师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份——

生：关爱。

师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。

生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）

师：这段话中还有什么地方打动你？

生：（男孩的动作。）——（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。”

师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？

生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。

师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？生：读

师：还有哪些动作特别让你感动？

生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”

师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱） 生：因为男孩很爱他的弟弟。

生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像他一样兴奋，快乐。

师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？

生：（读这一句。）

师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。（再次聚焦插图）

（配乐齐读小男孩对弟弟说的话）

师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）

师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？

生：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱所感动

生：被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了

生：时时刻刻为弟弟寻找快乐所感动。

师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？

生：他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜晚

师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件12）

生1：弟弟跟哥哥说——“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？我也想把这样漂亮的车送给别人。”

师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？

生2：小弟弟对爸爸妈妈说——“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。

师：这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。

生3：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你送给我一辆新车，这辆新车使我懂得给予是一种快乐。 师：这个保罗也懂得去感谢自己的哥哥。

生4：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你，哥哥。但我相信，你对我的爱绝对不会和一辆新车划等号，我爱你，哥哥！”

师：保罗让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色，他体验或许从来没有体验过的快乐。（也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了——给予是快乐的??）

五、拓展延伸 提升认识：

师：既然这个夜晚三个人都得到了快乐，你认为谁应当是最快乐的？

生1：我想应当是小弟弟，因为他感受到了他哥哥对他的一份爱而快乐。

师（平静地表示赞同）：有道理。

生：我想也是小弟弟，因为他不仅感受到了哥哥给他的关爱，还和别人一起度过了一个难忘的夜晚。 师：有没有不一样的看法？（许多同学举手）

生3：我觉得是小男孩最快乐。他让弟弟坐上了那辆让弟弟期盼已久的车子。

生4：我觉得保罗最快乐，他知道了给予是一种快乐。

师：这是他从来没有过的一种体验，是吧？

（更多同学举手想发表自己的意见）

师：好象一下难以达成共识。建议你不妨把这个问题带回家和爸爸妈妈或者其他人一起好好再讨论，听听他们是什么意见？

师：究竟谁是最快乐的？我们先来读一首小诗，或许会给你带来一些启发：

（音乐起，齐读）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语—— 给予， 是美好的；

给予， 是快乐的。

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