作业帮赞美刘伯承的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 07:20:27 作文素材
篇一：历史人物刘伯承
人物简介
篇二：刘伯承的学习和教授
：《刘伯承的学习和教授》
在我军将领之中，刘伯承学习刻苦是出了名的。刘伯承对学习有过这样的见解：?学习，一定不要赶浪头，赶时髦。要考虑自己的条件，从实际出发，循序渐进，扎扎实实。学一门就要努力学到手，就要力求精通，否则就永远是个半瓶子醋。?早在1926年，刘伯承便在国民党四川省左派大会上发表了第一篇自己的军事论著。1928年，他留学苏联，先后就读于莫斯科高级步兵学校和伏龙芝军事学院。1930年夏以优异的成绩毕业于伏龙芝军事学院。进苏联红军高级步校时他已经36岁了。到了这个年纪再学外文是相当困难的。但他从字母和发音开始，用了两年多的时间竟然攻克了外语关，并获得了俄文和各科成绩优秀的佳绩。毕业时他已经能够准确地翻译俄国的军事理论著作。
刘伯承不仅是一位好的学生，更是一位好的教师，为我党我军发现、培养了大批军事人才。早在1932年，他就在中央苏区任中国工农红军学校校长兼政治委员；长征途中，他在任中央红军总参谋长期间，先后担任过红二方面军和四方面军的红大校长；到陕北后，在繁忙的战争指挥中，他兼任中央红军大学副校长。其间，他主持编写和翻译了大量军事著作，不但为红军培养了大批指挥人才，而且编写了红军最初使用的条令和教程，《现在游击队要解答的问题》、《到敌人后方开展游击战争的几个教训》等军事著作。解放战争中，刘伯承率领大
军转战南北，在担任第二野战军司令员的同时兼任二野军政大学校长兼政委。在指挥战争之余，他还亲自任教，以一个教官的身份出现在学员面前。全国解放以后，刘伯承便辞去军政职务，创办了中国人民解放军军事学院，他担任第一任院长，后任院长兼政委。
很多上过刘伯承课的我军将领都认为，刘伯承授课的一大特点，就是善于用浅显易懂的语言，以风趣、幽默的方式，不知不觉地将深奥的理论灌输到学生的头脑之中。
1931年12月，刘伯承担任中国工农红军军事政治学校校长的时候，他第一次讲述射击学。在讲弹道学的一课时，他问学员们：?子弹出了枪口后是直的还是弯的？?虽然这个问题事先已经学习过，一些学员正确地说是直的，但还是有很多人说成弯的。这是因为很多同志文化水平不高，无法从理论上理解，依然直观上判断弹道是直的。刘伯承听后就在黑板上画了个简图，也没讲什么道理，只是说：?大家都看到过小孩子挺着肚子小便吧？弹道和小孩小便相似。你们说是直的还是弯的？?说得大家哄堂大笑，但事后再没有人怀疑弹道是弯的了。
在抗日战争时期，刘伯承不仅及时总结众多的战役战斗经验，而且撰写了《游击战与运动战》、《目前的战术考察》等军事著作，把军事实践上升到理论高度，又善于创造性地用理论指导军事实践，真正做到了理论与实际相结合。刘伯承非常重视轮训工作。为了向大家阐明总
结经验的重要性，刘伯承曾对参加轮训的学员打了个比喻说：?经验好比铜钱，我们的一双手最多只能拿三几十枚，假若我们有了足够的文化知识，就好比有了钱串子，一下子就可以成百上千地把钱串起来，没有钱，或者仅仅有不多的一点钱是不行的。空道理是解决不了问题的，光有钱串子，一文不名也是不行的。?刘伯承还根据轮训队的学员在学习中总结出的实战经验，综合整理并亲自执笔写成了一部军事著作《一二九师抗战二周年战术报告》。刘伯承告诉学员们：?《战术报告》都是大家自己亲历的战例，学习起来容易消化。我们有丰富的实战经验，可是战术素养十分差，学习的目的就是要把经验加以条理化，上升到理论。?
刘伯承始终认为，要建设一支现代化的军队，最难的是干部的培养，而培养干部最难的又是高级干部的培养。1951年，南京军事学院开学后，学员来自全军各个部队，有着丰富的作战经验。但是不少人不习惯兵种协同作战。刘伯承针对我军现代化正规化建设的需要和学员思想状况，生动地提出了?学会弹钢琴?的口号。他对学员们说：我们已经进入机器时代，部队机械化程度天天在提高，指挥战斗如同使用机器，一颗螺丝钉出了毛病，就会影响全体。为此刘伯承还打过这样一个比方：?我们四川过去两个人抬轿子，在垂杨柳下过，前面必须招呼‘照高’，后面则答‘弯腰’。这就是前后两人取得一致协同动作的简单章程。两人如此，大军更应如此。
篇三：军神
《军神》教案
（人教版五年级上册）
教学目标
1． 读懂课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚强不屈、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2． 了解课文是怎样通过细致的描写来刻画人物形象、展现人物性格、表达思想感情的。
3． 练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容。
4． 学习本课13个生字，认识本课3个生字，掌握由生字组成的词语。
5． 有感情地朗读课文。
教学策略
1 读书指导法
《语文课程标准》十分重视朗读，“文章思有路，遵路识其真”。带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在教学中，我把指导学生朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容。将通过初读、精读等对学生的读进行指导，让学生的读步步深入，在读中感悟人物高尚的品格。
2 自主探究法
早在半个世纪前，陶兴志先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体。”根据本文的训练要求，我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生提出问题、探究问题和解决问题。
教学重点、难点
老一辈无产阶级革命家刘伯承的实际，离学生的生活太遥远，因而深刻体会刘伯承钢铁般的意志是本课的教学重点也是教学难点。
教学流程
第二课时
一 回忆导入，拟定目标
1 引出课题，板书：军神
2 回忆：沃克称谁为军神？（相机板书：刘伯诚）请找出文中沃克称赞刘伯承的话，读一读。
3 课件出示重点句，读：
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！（第一次朗读重点句） 4 质疑：你从这句话中体会到了什么？（板书：坚强不屈，意志如钢）
[设计意图：问题是思维的向导，通过质疑，使学生明白了学习目标，调动了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。]
二 自主学习，读、思、批、画，生用自己喜欢的方式自主学习
三 汇报交流，朗读体会（四个部分的学习顺序有学情而定）
1 就诊时：
（1） 生自由交流个人感受，可通过病人的从容镇定和“微微一笑”来体会。
（2）与同桌合作读此段，并体会。
（3）师总结。
2 手术前：
（1） 生交流感受，可通过病人拒绝使用麻醉剂体会其坚强。
（2）麻醉剂有什么作用？
（3）换位思考：假如你是沃克医生，会怎么劝说刘伯承。
（4）刘伯承是怎么回答的。
[设计意图：以麻醉剂为突破口，通过角色巧妙地让学生走进课文，走进刘伯承，感受它意志的坚强。]
（5）小组分角色读。
（6）齐读重点句（第二次），赞叹刘伯承坚强不屈的品格。
3手术中：
（1） 生自由交流。
（2） 师相机指导（17）自然段，齐读第（17）自然段，共同学习。
（3） 你是怎样体会到刘伯承的坚强的？（可用“抓重点词句”或“联系上下文”等
方法）
（4） 指导朗读。
（5） 在生活中，你有受伤的经历吗？是怎样面对的？
（6） 师总结，引读第（17）自然段。
（7） 就连一向从容镇定的沃克医生都一反常态，他——齐读第（16）自然段，思考：
沃克为何会有这种表现？
（8） 课件出示手术现场，仔细观察，发挥想象，刘伯承有什么表现，他此时可能在
想什么？
（9） 齐读重点句（第三次），再次赞美刘伯承。
[设计意图：通过学生主动地看、想、说、读，既锻炼了学生的思维及口头表达能力，又加深了对人物形象地了解，并在感情朗读中进一步深化]
4 手术后：
（1） 学生通过数刀数感受刘伯承的坚强。
（2） 个别读——评价——练读——分角色读。
[设计意图：本环节体现了朗读训练的过程性，注重学生自读、自悟，互相评议，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。]
（3） 在读重点句（第四次），高声赞美刘伯承钢铁般的意志。
四 紧扣“军神”，深入理解
1 课件出示“你堪称军神！”一句，质疑：（1）什么样的人可以被称之为军神？（2）
沃克由原来的“冷冷地”到后来高声称赞刘伯承为军神的神态、情绪变化，说明了什么？
2 再读重点句（第五次），赞美刘伯承。
[设计意图：通过反复朗读重点句，层层渲染，使理解逐渐深入、情感逐渐升华，让
学生、文本、教师之间产生情感的共鸣。]
五 交流资料、拓展延伸
1 学生自由交流有关刘伯承元帅的资料。
2 老师总结。
[设计意图;通过对刘伯承一生丰功伟绩的全面了解，让学生明白刘伯承是一位了不起的无产阶级革命家，是当之无愧的军神。]
3 （课件出示刘伯承照片）当我们缅怀他时，你想说什么？
六 赞颂军神，升华情感
1 老师读《赞军神》一诗。
2 师生齐读此诗，再次高声赞美军神刘伯承。
板书设计
坚强不屈
军神————————刘伯承 意志如钢
篇四：林中拓作文
不朽的神话
-----读《军神》有感
沧州第二实验小学 五四班：林中拓 指导老师：张红菊 今天，我读了一篇名为《军神》的文章，文中刘伯承将军那钢铁般的意志让我倍受鼓舞和感动。
我一连读了三遍，其中仍有许多内容至今令我久久不能忘怀。刘伯承将军为了革命，深怕麻醉药会伤害自己的头脑，最后拒绝使用麻醉药。手术台上的他不但没有发出一声呻吟，令人惊讶的是他竟然还在心里数着刀数；他忍受着剧痛，汗如雨下，手臂上青筋暴起，他的手紧紧地抓着白垫单，崭新的白垫单居然被他抓破了。读到这里，我不得不被刘伯承将军那钢铁般的意志所感染，一股力量涌遍了全身，我想它不但是一块会说话的钢板，他更是英雄的不屈形象，想想自己，一股惭愧袭上心头。
记得那一次，我在练习自行车，由于我骑得太猛，没有掌握好平衡，我一下子飞了出去，重重摔在了地上，把膝盖给磕破了，鲜血顿时流了出来，胆小的我立刻哇哇大哭起来。从那以后，我就再也没有摸过那辆自行车了，后来，那辆自行车生了锈，再也骑不了了。现在想来我十分后悔，如果当时我再多一些勇气和信心，多一些钢铁的意志就不这么不堪一击；如果当时我有像刘伯承大将军一样的坚忍不拔的精神，我也就会重新站起来，登上自行车骑出不一样的自己。
可是我没有，我并没有像军神一样坚持下去，而我却轻易地就放弃了。我坚信这样的事将永远成为过去，今后我会在刘伯承将军精神的鼓舞下勇往直前。
我想如果人人都像刘伯承将军一样，所有的困难挫折都将化于脚下，世界会变得更加美好，阳光会更加温暖，花儿会更芳香。
篇五：同题作文
2007年1月
当雨滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，我们在倾听。有意无意间，我们听见了天地间最美的声音，最美的故事……
请以“我是一滴雨”为题，写一段不少于200字的文字。
我是一滴雨
刘 洋
我是一滴雨
落在黄色的土地
这里不是我的归宿
因为
我的故乡是大海啊
但这纯净晶莹的血液在我体内沸腾
告诉我
去洗濯混杂着血与泪的黄土地
于是
我在大地上
淌出一个巨大的“几”字
我是一滴雨
张芳容
我原在那蓬松柔软的白云团里安适地睡着，每天都是看那云卷云舒的惬意，沐浴阳光微风的自在。 月亮问我：“小不点儿，你到底何时才能长大。”
我总是调皮地回答：“待我数完满天的星星吧。”
一声沉闷却蕴含极大力量的春雷响起，是太阳召集我们的号角吹响了。我们一群群小不点儿抖擞了一下身子，便乘着一股清风降至世间，飘飘忽忽的我好奇地问着这一次旅行何时结束。风儿微笑着告诉我，我们一行现在可都是大地的希望，以后我们便就在那儿安家了。我迟疑了，天上有我挂念的日月，有我无忧无虑的家，多后悔自己的任性，让太阳发怒将自己驱走。
风儿笑着安慰我：傻孩子，你是一滴雨，一滴无与伦比的剔透雨珠，你肩负着滋润万物的神圣使命，用天空对你的广博之爱去爱那广袤大地吧！
伤心的我，不太明白，只是朝风儿遥指的方向，看到了一片毫无生机的大地，只有我们才能唤醒沉睡的它吗？
“是的，孩子们，去吧！”迷惘间我听到了远方天空的呼喊。
我毅然辞别了风儿，降落在那宽广而贫瘠的大地上，我要温暖那方冰冷的肌肤，唤回它曾经的青春容颜。静静地，我浸入了温润的土层，我似乎听到了绿芽越发有力的拔节声。
是的，我听到了！我看到了！
我是一滴雨
张书流
盛夏的燥热，在我清丽登场后，便悄然褪去了。
当我在明净的天空做自由落体时，我俯瞰大地，感到一股温热流过身体，我知道，那是夏天最后的告别。于是，我开始唱歌，跟其他的雨一样，释怀地拥抱人间。
雨点在路上密集起来，越来越多的雨点打在屋檐上、瓦楞间。江河湖海泛着惊波，山岩上，雨水汇成了小瀑布，真羡慕那群朋友，又重温了高空下落的刺激。
我终于有了自己的归属——一片稻田。我顺着一株水稻往下爬，并做着曼妙的落幕动作，留下了律动的倩影。
突然我惊喜地发现，稻穗倍加爆满了。我快乐地洗涤它的脚丫，紧接着钻进它的身体。我感到了生命的节奏，像心跳一样的频率“嘭—嘭—嘭”。我在自觉地往上升，不知何时，我又回到了稻穗的顶端。此时
他已换上了金黄灿烂的外衣，随风摇曳。
“谢谢你，雨。”她温柔地对我说，我捕捉到了甘冽的气息。
我欣喜若狂，俏皮地跳跃着，在放晴的阳光下折射出瑰丽的光芒。
我是一滴雨
汤 洁
我是一滴雨??
我缥缈，像音符，抑或像仙女篮中溢出的一缕花香。我的生命寄予风中，风向何处，我亦向何处。 我刚劲。我在自由落体的过程中，热烈而疯狂地舞尽了我短暂一生的所有故事、所有辉煌。然后落地，跳跃起水花，完成了上天赋予我的使命。
我是优雅的亦是疯狂的。
有我的日子，是“小楼一夜听风雨”的惬意，是“天街小雨润如酥”的美妙，是“沾衣欲湿杏花雨”的香甜，是“身世浮沉雨打萍”的悲壮，是“夜阑卧听风吹雨”的豪迈，是“凭栏处，潇潇雨歇”的激昂。
我舞尽一生，落下了，可是我不悲哀。因为有太阳的日子，我又会得到重生。我借助太阳炽热的光芒，一跃而起，又成为云层大家庭中的一员，我又会和我的兄弟姐妹们编排下一次的舞蹈，等待重生后的再次降临大地。
我是一滴雨，幸运的一滴雨。
爱的守恒定律
——读《雄企鹅孵子》有感
张 凤
读了《雄企鹅孵子》一文，内心有一种莫名的触动——父爱亦是如此恳切而伟大。
64个昼夜的守候，凝聚了责任、刚毅、一份无声无息的爱。企鹅宝宝呱呱落地的那一瞬间，对企鹅爸爸来说是莫大的恩赐。
爸爸是一座山，我是山上的那一棵树。踩着爸爸宽宽的肩，我爬啊，长啊。爸爸很爱我，爱得粗犷，爱得实在，就像大山哺育小树，一边把自己的生命化作涓涓暖流输送给成长的树，一边盼着小树茁壮成长，越长越挺拔。
企鹅宝宝的诞生离不开爸爸的照料，同样的，一个家庭没有爸爸这根支柱，就要散架。是啊，爸爸奉献给家庭的又何止是经济和物质，更有那深沉稳重的父爱啊。是爸爸的爱，把家庭凝成了一个整体，失去它，全家将会失去生气。
生活中，爸爸的爱总是被遗忘，它刚直，没有母爱的温柔。学走路时，跌倒了，要拉起来的是妈妈，喊“再爬起来”的是被妈妈埋怨的爸爸；逢沟遇坎时，要抱过去的总是妈妈，鼓励自己跨越的是爸爸；犯错误时，立即会有爸爸的责骂。似乎爸爸总是严厉而又难以谈心的，但正是这份直白、沉稳的爱，使我少了一份戾气、娇气，多了一份自律、自强。多少儿时言之切切的父爱，可以重来？
爸爸是一座山，让年少单薄的心灵即时承受风霜雨雪也能够沉着坚定。
爸爸是一座山，让少不经事的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然仁厚宽容。
想着想着，我似乎又看到了企鹅爸爸那双流落着期盼与不舍的眼睛。
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