我的生活我做主作文

篇一：我的生活 我做主

我的生活，我做主之学期成长规划

篇二：我的人生我做主作文

我的人生我做主作文

我的人生我做主作文（一）

有人曾说：“我们生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里，那就把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。”少年时，我们喜欢“带我走”这三个字，可是随着年龄的增长，我们日渐发现我们太多青春的梦想淹没在这三个字中，因此，我们应学会自己的人生自己走，去闯一闯未开垦的处女地。

自己走，是放飞个性的表现，只有自己走，我们才能摆脱生活的干扰与喧嚣，自主地选择人生，听到来自内心最真实的声音。

着名作家毕淑敏在经过许久年的奋斗后，在离拿>心理学博士学位只剩1个月时，她毅然选择了放弃。面对家人朋友的竭力劝告，她坚定不移，坚持自己的人生自己走。她说：“我热爱写作，我担心一个几十万字的心理论文写下来后，我就不会写作了，学英语是个死功夫，生命对于我这样年过50的人来说需要特别珍惜，不值得为这花上这样多的时间。”自己走帮她抵御了别人的说辞，也让她清醒地认识到了自己内在的追求。村上春树曾说：“不论别人怎么说，我都认为自己是对的，喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也坚持不了。”自己走让我们坚定自己的步伐，而随他人而行会让我们失去判断力，导致盲目地追求一时的狂热，最终一事无成，在拥挤繁华的生活中，找不到人生的方向。

自己走，是勇敢面对人生的表现，是成熟独立的表现。股神巴菲特的儿子霍德华坚持自己走，他热爱农场，种大豆玉米，拒绝父亲丰厚的物质财产，坚持与大豆玉米作伴，在田间劳作。是自己走让他勇敢地选择人生，没有尾随父亲的步伐，尽管农人生活平凡而不富裕，可“自己走”永远比“带着走”、“跟着走”更成熟快乐。配音演员季羡林面对别人嘲笑他甘愿呆在没有灯光的背后的愚蠢时，他这样勇敢地回击：“这是我喜爱做的事，我若听信了这些话而使劲往光彩夺目的台上钻，我便失了人生的主动性，让别人牵着鼻子走。”自己走，让他勇敢地面对他所热爱的人生，不依傍着别人的说辞而活。

自己走，会让我们的内心更踏实，更成熟，更勇敢。自己走也许少不了否定排斥反对甚至嘲笑，但请相信自己走才能让我们挖掘出自己与众不同的一面，就像林语堂在《我的愿望》中所说的：我们要有能做自己的自由和敢做自己的胆量。

我的人生我做主作文（二）

一位伟人说：“要么你去驾驭生命 ，要么是生命驾驭你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”坐骑犹如奴隶，不能主宰自己 的人生，而骑师却能驾驭自己的生命，主宰自己的人生。因此，想要成为生命的骑师，就要自己的人生自己做主。

自己的人生自己做主，就是不要让别人左右你的思想。法国作家帕斯卡尔说：“人是一支有思想的芦苇。”的确，我们每个人都有思想，也会思考，并且随着年龄的增长，

认识的提高，思想会越来越成熟 ，但是，在成长 的过程中，总会有些因素会影响我们的思想，甚至会左右我们的思想，使得我们不能够主宰自己的人生，沦为坐骑，因此，为了能够主宰自己的人生，就要坚定自己的信念，要有独立思考的能力，有明确的判断力，不让别人左右你的思想。

人生没有彩排，每场都是现场直播。生命如此短 暂而珍贵，因此自己的人生自己做主，才不会让生命留下遗憾，诗人汪国真说过，既然选择了远方，便只顾风雨 兼程，越来越多的人选择行走，内心却毫无目的，凭借着无外乎是对远方的执着 ，内心的茫然折磨着他们，让他们痛苦 不堪。有的人就这样碌碌的过了一生，回过头来，才发现什么也没留下，徒留一声叹息与满心的遗憾。自己的人生自己做主，不随波逐流，要有自己的理想，才不会成为生命的奴隶，才不会留下遗憾。

自己的人生自己做主，并不是一味执着于自己的看法，对于别人友好的建议或想法要懂得接受，融合，不断丰富自己的思想，才能更好地规划自己的人生，主宰自己的人生。在这个个性鲜明的时代 ，年轻 的人总是张扬地标榜自己的特立独行，唯恐别人不知道。殊不知，一味的标榜自己的个性而忽视了别人友善的建议，不仅细想得不到提升，而且也会对人生观、价值观的完善带来一定的阻碍，从而不利于以后的发展。

自己的人生自己做主，是一个人成长成熟的体现，它需要我们要有理想，要有主见，要有破釜沉舟的>勇气，才能在生命的大潮中破浪前行，不留遗憾，坦然地活着，即使遇到再大的困难与挑战，令人难以抉择，依然可以坚定的说：“我的人生我做主！”

我的人生我做主作文（三）

自己人生的>剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇，人生只有自己做主。

——题记

人生的剧本，没有彩排，没有未来，但是你可以填补剧本中的空白。

生命只有一次，我们把握的机会也只有一次。

我们不能掌握生命的长度，但我们可以增加生命的宽度；我们不能掌握自己的出生，但我们可以改写自己的人生；我们不能要求别人对自己付出，但我们可以自己为自己付出。

你的航船已经进入了进退两难的境地，那么你这个掌舵人要怎么选择你继续航行的方向，是迎难而上？还是知难而退？

有位年轻人曾让一位得道高僧为其解惑，说：“无论我做什么都是一事无成，是不是我的命运就注定我一辈子都这样不顺？”高僧笑而答曰：“你把手伸出来我给你看看手相吧！”年轻人将手伸出来，高僧指着年轻人手掌上的三条掌纹说：“这是命运线，这是事业线，这是爱情线！他们全部掌握在你自己的手中。”年轻人恍然大悟，转身离

去。

命运如此，而命运又决定其人生的方向。

现在的我，不知道自己的未来在哪里，亦或是该开往哪个方向。只知道，考上大学是我今年的目标，我人生中的有一个精彩起点。

既然选择了读书，就应该义无反顾；

既然选择了航行，就应该风雨兼程；

既然选择了磨练，就应该披荆斩棘，不畏困难。

船，是你的；掌舵人，也自然是你。

只有你才能救自己于水火之中，谁也不是谁的救世主，连菩萨也不能。

人的一生，稍纵即逝，如流星般，一闪而过，不留有一丝划过的痕迹。

如泰戈尔的那句话：天空中不曾有鸟的痕迹，但我已飞过。

你是想让自己的人生贫困潦倒，平庸凡俗，还是色彩缤纷，绚丽多姿呢？我们不求做强者，但也不能做弱者。

父母赋予了你成为掌舵人的资格，你就不能浪费，应该让它的美发展到极致，开着你的船，驶向>幸福、成功的彼岸。

人生的剧本，你是个讲>故事的人，同时你也是主角。演绎着自己的人生。奋斗、努力、拼搏也是为人生的最后一页添上浓墨重彩的一笔。

我的人生，与谁无关，是我的选择，是我的安排，是我自己不悔的路，我的人生我做主！

篇三：2013年中考满分作文《我的人生我做主》

2013年中考满分作文《我的人生我做主》

我的人生我做主

在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太高，远离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事??其实，你可以留心观察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在空中飘摇，留心清风如何在夜里拂过树梢，笑逐颜开看着厅前的花开花落，醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。生命本身就是一种对心灵的涤荡,“风物长宜放眼量”，去追寻长久的精神底蕴。忍受孤独，在彷徨失意中修养自己的心灵。如蚌之含砂，在痛苦中孕育璀璨的明珠。

人生若舟，浮在水中，漂泊不定，正如流浪的风景，不知哪里是归宿，亦不知哪里是终程。爱情若楫，推波助澜，激荡涟漪，正是永恒的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。亲情若水，载舟千里，涵养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳苦。家若港湾，融会百川，休养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的冷漠，没有丁点的疲倦。爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方，让我们迷醉在情感的吧台里，感受生活的美好，生命的美好，我们的心灵便会香满而溢??

亚里士多德曾说过：“人生的最终价值，在于觉醒和思考的能力，而不在于生存。”在这个充满压力与竞争的社会里，我们虽然活得很艰苦，但觉醒与思考让我们成竹在胸!一次次思想的崛起，意志的淬火，是向光明人生迈进的助推器。在血与泪的教训中我们渐渐地懂得：拯救自己的只能是自己，而不是别人，哪怕是菩萨再世、耶稣亲临，也不能帮助任何人摆脱窘境。做好自己，才能做好一切。

许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。有的人可能觉得自己初来乍到，无权无钱，地位如此渺小;有的人可能觉得自己只会理论，实践太少，能力实在有限??他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有信心。实际上，社会的大海

并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的为人处世能力。

篇四：我的人生我做主

我的人生我做主

学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。苏霍姆林斯基说: “唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”具体地说自我教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我的言行方式等。 初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们的自我意识逐渐增强，对于同伴的观点易于接受，而对来自家长和老师的想法却抱着一种本能的拒绝，因此往往做出错误行动。引导他们学会看待、分析、理解周围的人与事，并作出正确的抉择并付诸行动，对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。

加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合德育理论中“知、情、意、行”统一的观点。它既帮助学生了解、认识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉地确定目标，支配、调节自身行动，努力实现个人成就目标。整个过程即反映为“想"和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚定的意志品质和良好的行为规范。

因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是一个复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以实施。

第一、自我认识

我们的学生在小学阶段都有令自己得意的方面，或者学习能力强成绩优异，或者工作能力强深受老师喜爱；或者头脑灵活有特长。但是他们与更优秀的学生相比而言，也有很多不足之处，如有的学习上存在薄弱学科、课堂效率较低、有的自我管理能力差，意志薄弱、有的刚愎自用，缺乏白知之明、有的

心理素质不好、有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏辨别力……

帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环境、能力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手，分析自己的优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家长探讨，画出白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们避免盲目自大，又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我的生活我做主作文)

目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目标的基础上，充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最有助于自己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为阶段改进目标。

第二、自我定位

通过真正了解自己是什么样的人，有怎样的能力后，学生固然要树立远大的志向和目标，但目标不越高大遥远就越好，实际上应该确定既适合于本人爱好、特点又略高于自己能力的目标，包括学业目、行为目标、责任目标。、 学业目标指根据学习兴趣和能力，确定高考分数目标和录取院校目标；行为目标指除学习本身以外，在行为规范、为人处事上的一定标准；责任目标指作为班级、学校、家庭和社会的一员，相应承担怎样具体的责任和任务，并要将此完成到什么程度。

在实际学习和生活中，还要分解目标，因为它是一步一步实现的，每一步小小的成功，都会激发学生的积极性和潜在能力。因此教师要善于引导学生确立终极目标和近期目标，并根据实际情况指导他们做实事求是的调整，或提更高的要求，或降低期望值，即帮助学生在设计的轨道以内前进。同时，通过不断的激励(如来自典型人物的教育、来自竞争伙伴的刺激等)激发学生追求目标、不断向上、取得进步

第三、自我实践

实践是自我教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、培养并提高这种能力的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包括自我反思、自我评价，又有自我调控。

(一)个人自我教育活动

1、作自我反思

曾子日“吾日三省吾身。”说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。可以为学生设计个人“每日学习生活反思表”，引导他们按照道德及行为准则，进行自我思考，记录实际学习生活情况、内心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和教训等，进行正确、全面的每日、每周、每月总结、自我检讨，以达到自我认识、调整、教育之目的。

2、记进步日记

对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问(如取得某一点难得的进步时)进行鼓励，详细帮助他分析取得进步的原因，再结合自我认识中的描述，确定近期(如半学期)的努力方向，并明确要克服的关键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表格，列出需要改进和保持的项目， (如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、每周至少问老师5个问题等等)，并就完成情况打分，每周一小总结，每月一大总结，如实详细地反映自己督促改进的过程，还可以根据学生的个性特点给以小小的奖励。在这样的过程中，既让学生体验到进步的乐趣，又有意识、有针对性地改进自我。

3、写人生感悟

在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人也被别人感动着，启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。对发生在周围或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟，在班会上或小组中交流，可以培养学生学会感动，学会感恩。

4、写情况说明及自我说服书

一个明智的人是不会多次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情，可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢?究其原因，既有意志力的问题，更在于认识。

他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次都是老师或家长苦口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解多少，每个人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改造自我的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他们从内心认识到错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求到自己能接受而又可行的改进途径，才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错误。

鉴于此，可以要求学生：

(1)写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想法，做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等，再自己分析其中导致错误的原因、方面或环节，了解哪些是外界因素，哪些是内部因素。

(2)写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽量详细直接地说服自己为什么要 改正这样的错误，对于这些问题究竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人的帮助和支持……保证在最大程度上说服自己。

5、进行“行为承诺”

人之立世，“诚”字为先。做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是最难完成的作业，因为他们实在面临太多的诱惑和选择。

“行为承诺"的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根据本班实际拟定，如本学期最多迟到?次、本学期不违反任何校纪校规、本学期听写、默写每次在?分以上、本学期为班级、学校、社区做?件好事、本学期参加?次活动(如美术比赛、运动会、科技竞赛、学科竞赛等)……

(二)班级自我教育活动

1、交流并拟定班规、班训

班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班规班训，可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督。在这个过程中，还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我约束，相互监督，真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。

2、记载班级日记

班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里发生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次喜怒哀乐在他们的心里也会留下深深的烙印。轮流记载班级日记给了他们倾诉的平台，在这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨论班级事务，用感情打动人，用道理说服人，这个非正式的场合恰恰给了他们最真实的自我教育的机会。

3、建立班二广部轮周责任制

为培养班干部的工作能力和责任心，实行班班干部轮周责任制。在这一周中，值班班长负责管理全班的所有事物，既严格要求自己，为同学作出表率，又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规，保证同学们良好的成长氛围

4、实行班干部工作自评及他评

在班干部轮周结束后，要求他们根据本人的工作态度、能力、责任心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评，通过此督促他们在值班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到切实的锻炼。

在此活动中，还要进行同学评议，指出班干部在值班中做的好和需要改进的方面。这种自评和他评也很有利于学生在评价自己中发现问题，思考解决问题的方法；同时在评价他人中，学会观察，以人为“镜”，端正自己的行为，从而实现自我教育。

5、做班级定期评价

班级定期评价由值日班长负责，组织同学观察班级情况，尽可能地发现亮点，褒扬先进；也学会发现问题，及时解决。每2周或4周进行一次，或在发

篇五：2014中考优秀作文：我的人生我做主

2014中考优秀作文：我的人生我做主

在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太高，远离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事......其实，你可以留心观察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在空中飘摇，留心清风如何在夜里拂过树梢，笑逐颜开看着厅前的花开花落，醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。生命本身就是一种对心灵的涤荡，"风物长宜放眼量"，去追寻长久的精神底蕴。忍受孤独，在彷徨失意中修养自己的心灵。如蚌之含砂，在痛苦中孕育璀璨的明珠。

人生若舟，浮在水中，漂泊不定，正如流浪的风景，不知哪里是归宿，亦不知哪里是终程。爱情若楫，推波助澜，激荡涟漪，正是永恒的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。亲情若水，载舟千里，涵养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳苦。家若港湾，融会百川，休养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的冷漠，没有丁点的疲倦。爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方，让我们迷醉在情感的吧台里，感受生活的美好，生命的美好，我们的心灵便会香满而溢......

亚里士多德曾说过："人生的最终价值，在于觉醒和思考的能力，而不在于生存。"在这个充满压力与竞争的社会里，我们虽然活得很艰苦，但觉醒与思考让我们成竹在胸!一次次思想的崛起，意志的淬火，是向光明人生迈进的助推器。在血与泪的教训中我们渐渐地懂得：拯救自己的只能是自己，而不是别人，哪怕是菩萨再世、耶稣亲临，也不能帮助任何人摆脱窘境。做好自己，才能做好一切。

许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。有的人可能觉得自己初来乍到，无权无钱，地位如此渺小;有的人可能觉得自己只会理论，实践太少，能力实在有限......他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有信心。实际上，社会的大海并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的为人处世能力。

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