描写葫芦的作文

篇一：议论文葫芦结构写作

一、材料展示

（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。 “不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、范文欣赏 若能无怨，便是晴天

按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能为人承认与尊重。其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？

可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起点不高就灰心丧气，自暴自弃；看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蛙，进入壳内的机会也少，长成珍珠后遇到采珠人帮助的机会更少。如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，最终一事无成。经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。

还是像大漠一沙、沧海一粟那样吧。在造化选你为普通一兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运不公；而是热情地拥抱自己的生活，尽情地发挥自己的能量，尽心地忠于自己的职守。与众多平凡的伙伴一齐擎起世界的天空，一齐享受幸福的人生。

不由想起“布衣暖，菜根香”这则古训。“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的

享受。布衣暖，暖的是一种心境；菜根香，香的是一种胸襟。这种平和与豁达更加为人尊重。淡泊名与利，心存天地宽。悠闲地流连于山水之间，与阳光雨露为邻，感受鸟语花香，让生活回归到本真淳朴的原色。这种大度与超脱的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。

所以，如果工作不如意，只应该反思自己有哪些做得不到位，如果起点比较低则应该奋斗前行，如果单位处境不佳，只应该改变自我以适应环境。身为沙子则应随遇而安，尽其所能，踏踏实实做好沙子的工作，付出必有收获。即便没有丰硕的成果，历练过程也是美好的风景。不能因为不受瞩目而抱怨连天，让消极的情绪缠绕自己前进的步伐。万一像个别沙子那样一不小心落入蛙壳，也当服从造化，勇敢地接受世界给予的打磨与包裹，让自己成为一颗珍珠。即便长处黑暗，孤独寂寞，也不怨天尤人。 如若不能改变命运，那就勇于改变自我。总之，无论做沙子，还是做珍珠，只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠。只要无怨，便是晴天。 三、思路指导

全文六段，为“材料”“问题”“主旨”“远征”“做法”“收口”，我们称之为“葫芦结构”。 四、类文评析

请概括下面一篇“葫芦结构”文章的提纲。 熄灭蜡烛，莫惊扰美

幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们屏气凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶舞，美得叫人陶醉。然而，正是这一盏似乎无意的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们纷纷逃避。再次前来膜拜那寻美旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望??但他们感到了：宁静之美被惊扰，熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。

可是那些影响美的人，并没有损美的目的，更没有伤美的恶意，反而倒有一种爱美的本性。就是不知道美的习性，不了解美的脾气，不清楚美的生命所在，以致破坏了美，亵渎了美。诗情画意的周庄本有自然之美，可三毛一到便哭“我来迟了”；闻名世界的袁枚书院本有高古之美，可日本学者一到便下跪“我来迟了”。原来到周庄的人多了，干扰了周庄的宁静；原来南京人不清楚袁枚书院的原貌，装修得面目全非。

有人说，世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说，世间发现美丽的眼睛太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“占有美”——甚至，“观美”与“赏美”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的远方。 莲，“可远观而不可亵玩焉”。试问，要是人们总是拽揪着亭亭玉立的莲花；紧凑着她，嗅她的芳香；采撷下她，抚

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摩她的花瓣；淘挖出她，咀嚼她的身躯。还有什么美感可言？一株莲花，失去了它的真正价值，夏去秋来，只剩“留得残荷听雨声”，岂不凄惨而又悲凉?

世人观兵马俑，尚且感叹其规模宏大，令人震撼，然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一边挖了几个坑，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次叹息再一次次顿足于美的消失，不知还美一个个宁静而适宜的栖身之所——我们知道，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵，这就够了。 弑山中贼易，弑心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。退色的兵马俑已成为永恒的伤痛，躲避山洞最深处的彩蝶还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那跳动的烛火，莫扰美绽放。

在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰。然而使美畏缩，然而我们要熄灭的，又岂止墙壁上的烛火？对美的占有欲，以“美”之名追名逐利之心。发现美时的太过波澜的心境——都过构成对美的更大威胁。 五、牛刀小试

给下面一则作文题，拟列“葫芦结构”提纲。 阅读下面的材料，根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥饿、风雨都无法阻止。它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问：

“值得吗?”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 题目： 1．材料―― 2．问题―― 3．主旨―― 4．远征―― 5．做法―― 6．收口―― 六、实战训练

阅读下面的文字，根据要求作文。

有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的文章。

篇二：葫芦瓢写作能力

葫芦瓢写作能力

摘要：时代要求语文读写教学需改革繁琐的教材内容，以选择“关键性问题”带动教学，将教材作范例，阅读、写作有机结合，指导学生从画葫芦模仿开始，然后临摹画瓢。在学生既有画葫芦的基本功，又有画瓢的技能后，循序渐进，脱离窠臼，举一反三，触类旁通，最终创造出“金碗”来，从而实现培养学生写作能力之目标。 关键词：教学 阅读 写作 能力

中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：1672－1578(2011)03－0095－01

当今时代，是信息时代，是创新时代，社会各方面都需要创造型人才。语文教学面广量大，如何适应这新时代的要求呢?我做了一些初步尝试：改革繁琐的教材内容，以选择“关键性问题”带动教学，将教材作范例，阅读写作有机结合，最后达成培养学生写作能力之目标。

我们的学校面向全市城乡招生，部分学生来自偏远山村，语文学习素质参差不齐，部分学生“学无根基，识不高远”，特别是作文，“不置身题上，一题到手，无处排难”。要改变这种状况，绝不能盲目地、片面地照搬别人成套的教学经验。而是从经验中汲取营养，了解语文教学新动向，走自己的路，探求适合自己学校实际的教学之路。

笔者想到了自己小的时候跟父辈们习字，父辈们教笔者写毛笔字时，首先写好一张字帖，让笔者在上面铺一张纸，按着他们写的字

描画，经过一段时间的描红后，再照着他们的字临摹仿写，最后离开字帖，自己写，结果长进很快。叶圣陶说：“教材无非是个例子”。西德教育家瓦·根舍因也提倡过“范例方式教学论”，既然是例子，怎么不能让学生从描红、临摹例子开始呢?于是，笔者就把课文当例子，每教一篇课文，就抓住这篇课文中根本的、基础的、本质的东西，就其中关键的一点，让学生照着葫芦画葫芦，仿照教材例文的开头、结尾、结构模式等反复练习写作。例如：学过《从百草园到三味书屋》后，笔者就让学生根据百草园的结构模式及内容，写《我的乐园》，结果好多学生感到有章可循，有例可仿，有话可说，学生“一题到手，无处排难”的情况得到了改变。

在学生描摹有了基本功后，笔者又把语文教材分成若干种类型，让学生以之作为葫芦样子，按照体裁、结构、布局、立意的特点及方法，力求仿得准、画得像，像达·芬奇画蛋那样，对照实物——蛋，进行写生训练，待学生确实具有一定的写作能力，具有了“一”和“类”之后，再进行变式训练——比着葫芦画瓢。这种变式训练要注意先局部变式，再总体变式。局部变式训练，就是按照原课文，根据自己的设计，写开头、写结尾、发议论、补例证、升华主题等；总体变式训练，就是根据已学过的课文，重新构思，重新谋篇布局。例如，学过朱自清的《春》一文后，笔者就让学生写了《春，悄悄来到我的身边》，要求学生写自然界的春，更应该注入深一层的内容，那就是“人生之春”“社会之春”。有好多学生联想到自己、家庭、学校、社会、祖国等。总之，学生比着葫芦画出来的已不是葫

芦，而是瓢了，虽然方法简单、粗浅，但是必定进行了加工。有了初步的创造，闪烁着学生智慧的火花。即便不是举一反三，我想也算是“举一反二”了吧，毕竟有些“旁通”了。然而，如果只停留在这样一个水平上，还不能说是具有创造性写作能力。

那么如何促进学生从只有模仿基本功，转化为具有创造性的写作能力呢?清初教育家唐彪说过：“若曾多读。而又得父师良友指点，则书中文理与作文法度，了解精当，握笔构思时，自有确然见解，矢然议论，出于心手”。于是，笔者就要求学生运用自己已有知识，凭借练就的基本功底，彻底抛弃葫芦，打破思维定势，不受已学教材条条框框的限制，去写去练。这样当然有的学生还暂时摆脱不了旧有知识的羁绊，跳不出原有的圈子。产生畏难情绪，笔者就对他们进行鼓励，热情培养学生的创造性思维能力，让他们别出心裁、标新立异，不再迷信课本，放眼看世界，在大千世界中，同中求异，有独到见解。如读完《黔之驴》后，笔者让学生写一篇读后感，有的同学从黔驴技穷、庞然大物、外强中干等角度来抒写自己的感受；有的同学另辟蹊径，指出了“好事者”不能了解驴的特性，而将它放之山下；更有的同学紧扣时代脉搏，打破传统观念，摒弃了寓言的寓意，而是从当前不能合理使用人才的角度来阐发，指出了“好事者”不能了解驴的特长，而把它放之山下，无所用，甚至与老虎拼搏当然不是对手，但如果让驴子去拉磨、拉车，拉犁，也不至于落到那样可悲的地步；反过来，如让老虎去拉磨、拉车，拉犁，恐怕还比不上驴子呢。可见驴子的悲剧其责不在驴子本身，而在“好

事者”不能知“驴”善用，白白浪费了一个“驴才”。学生阐述完后，与当前用人机制进行类比，让研究生去做掏粪工，从而得出了应合理使用人才的结论：让还没有老虎特长的驴子去拉磨、拉车，拉犁，不要“放之山下”无可用，更不要再让他们去和老虎进行无谓的拼杀，作不必要的“牺牲”了。千里马是才，虎是才，驴才也是才嘛!在批改中，笔者发现这一典型作文后，就在全班大力表扬，结果，学生尝到了成功的甜果，感到只有见解独到，才不至于落入俗套。

法国著名作家、飞行员圣埃克絮佩里说过：每个人的童年都是莫扎特，心中都有一颗种子，予以适当的培养，这颗种子迟早总会成长发芽，做出不同凡响的事。学生从画葫芦开始，然后画瓢，最后画出“金碗”来。学生学的越来越活，写作兴趣越来越浓，在教材范例的基础上，以不变应万变，举一反三，触类旁通，既有画葫芦的基本功，又有了画瓢的技能，循序渐进，脱离窠臼，运用已有的知识，拓展新知识，培养了创造性写作能力，终于创造出各种各样的闪光的“金碗”。

德国第斯多惠说过：“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，都是最好的方法”。通过把教材作范例，多角度进行写作训练，学生阅读、写作能力都有很大的提高。笔者所教过的班级先后有二十多位学生的三十多篇作文获奖或发表。

参考文献：

[1]韦志成，试论写作教学的规律[j].中学语文教学参考，2003，

12.

[2]朱永平，浅谈阅读和写作教学改革[j].辽宁教育行政学院学报，2009，04.

篇三：《我要的是葫芦》续写

《我要的是葫芦》续写

种葫芦的人看见自己中的葫芦一个一个全部都落了，很不明白，问一个老人：“我的葫芦为什么会落了呢？”老人说：“叶子生了蚜虫从都不治，葫芦当然会落下来喽！”种葫芦的人说：“我管他干什么，我要的可是葫芦呀！”老人说：“可你不治这些蚜虫，你就不会有葫芦！”种葫芦的人说：“为什么呢？”老人说：“因为是蚜虫让你葫芦掉下来的。”种葫芦的人说：“可您为什么不早和我说呢？”老人说：“那你为什么不早问我呢？再说，你邻居不是提醒过你了吗？你又不在乎。”种葫芦的人说：“早知道我就听取别人正确的意见了，我的葫芦就不会掉了，可是上哪有早知道啊！”

福建南平浦城县浦城和平小学四年级:王紫君

篇四：浅谈作文教学的“葫芦”作用

浅谈作文教学的“葫芦”作用

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:描写葫芦的作文)

>>>>浅谈作文教学的“葫芦”作用

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>作文教学的原则是，从“说”到“写”，从“仿”到“作”的循序渐进的过程，其具体可分为如下四个阶段。第一阶段是照葫芦画葫芦；第二阶段是照葫芦画瓢；第三阶段是离开葫芦画瓢。如果说前三个阶段是培育学生的仿造技巧，则后一阶段就是培育学生的创造能力。这里仅就培养学生仿造技巧浅谈笔者多年工作实践的体会。

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>培养学生的仿造能力的确是一项艰难的教学任务。现在一些同学认为：语文学习中作文是最难的，有的同学看了文题，冥思苦想，无从下笔；有的没有写作思路，不列提纲，边想边写，一次成文，结果层次不清，语无伦次。就连工作岗位上的同志也害怕领导让写材料。一些名家认为解决这一问题的办法是：加强>课外阅读，留心观察事物，勤练笔。更重要的应是学好课文。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>现行的课本入选的文章内容健康，形式多样，文质优美。每篇文章都渗透着写作基础知识，是具体指导学生写作的范文。学生可以仿照例文进行写作，即我们所说的仿写。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>仿写就是仿造例文的结构进行写作，是加强作文基本功的一种训练，是提高学生独立选材能力、布局谋篇能力和语言表述能力比较有效的练笔方式。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>仿写的形式和方法是多种多样的，可以仿写几句话，可以仿写一个段落，可以仿写全文，也可以仿某种写作方法或表现手法。还可以仿人物外貌、神态、对话、心里活动等的描写。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>然而课本的知识的标准，往往高于学生的练笔实际能力。加之课文内容大都写城市、地方名胜景色或动植物等。学生对那里的环境、风土人情等知之甚少。如北方的学生没见到橡树、杨梅，南方的学生没见过真实的雪景。如果完全按照课本要求去进行作文教学，学生真的无法仿写环境景物。至于文体结构、写作方法等还能够借鉴。但这类知识却又是零碎的、不系统的。学生又缺乏整理归纳的能力，因而无法驾驭这类范文。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>为了解决这一问题，几年来结合课本的教学要求，寻找本地学生熟悉的素材，按照大纲要求写了适合本地学生实际的“下水文”，又注意收集了学生的优秀作文，做为学生写作的范文。这就是前面谈到的“葫芦”。通过将写作基础知识系统的归类、整理，在指导学生写作，解决学生无啥写、不会写的问题，收到理想的效果。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>为了防止学生抄写访问的倾向，为了同中求异，培养学生的创造能力。在指导学生写作时注意以下三点：

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一、仿方法、结构、顺序，不可仿内容。即自己选材，按范文写作方法、结构等练习写作；style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>二、仿写前要仔细阅读范文，认真分析范文的写作特点、找出规律、明确要求。然后再考虑选材、布局和表达；

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>>

三、仿写的题材必须是自己熟悉的（教师的范文所记的人或事，所说明的事物，所议论

的问题必须是学生熟知的）。语言要学生自己组织，要在顺序上符合范文，在写作过程中提倡创新。使学生逐步养成“离开葫芦画瓢”的习惯和能力，培养学生想象力、创造力。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>运用例文指导写作应做到以下三点：1、读范文；2、分析范文（分段、列提纲）；3、按照提纲指导写作。如现行语文课本三年级下册语文园地七要求学生在口语交际后写一写让自己难忘的一件事(人)。范文有《ХХ令我难以忘怀》《后悔没说对不起》《最不应该折花》《我不喜欢只热爱体育课的同学》等。教学步骤有三。首先，交代文题类型，明确提出，不许写范文提及的事件及人物；然后，让每名同学回顾自己的切身经历，确定自己的习作的内容及题目；第三，教师选取上中下三类学生说出自己的文题及简单构思，教师稍加指点，提出习作中应预防的问题，学生动笔创作；第四，打破常规，在写好第一题目的基础上，可以写另几个题目的作文呢，教师采取一对一的讲评，优秀作文在班级学习园地公开或校文学期刊刊载，以此激发学生写作兴趣。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>>这样教师按照《大纲》指导，强调中心，学生对照范文按照《大纲》写作，突出中心，教师审阅批改习作有重点，久而久之，学生写作就不是难题。

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style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>

篇五：续写《我要的是葫芦》

芦浇水、拔草、施肥。过了不久，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

又过了几天，叶子上长了一些蚜虫。他想起去年邻居的劝告，第二年春天，那个人又种下了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

可是没过多久，他发现跟去年一样，叶子上又爬着一些虫子，后来小葫芦都掉了。

于是，他跑到植物医院，买来制蚜虫的药。赶紧跑回家，给小葫芦喷上药水。

到了秋天，那个种葫芦的人他的愿望终于实现了，大葫芦一个比一个长得好。

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他每天给它浇水，没过几天，细长的葫芦藤上长出了许多嫩叶，开出了雪白的小花，于是，他给葫芦藤搭了一个架子，每天给葫芦藤施肥。又过了几天，花谢了，藤上挂起了好多个水灵灵的小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人有了上次的教训，于是，每天都要去多看几回小葫芦。嘴里自言自语着：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南才好呢！”

一天，蚜虫们又来了，它们不客气地把葫芦藤当做自己的家，大口大口地啃着葫芦叶子，叶子又无精打采了起来，可爱的小葫芦又失去了往日的水灵，他急的团团转，他就想起以前邻居对他说过的话，想起去年那些可爱的小葫芦落光的情景。那个人马上拿来杀虫药，马上给藤子，叶子，小葫芦洗个卫生澡。很快，叶子，藤子，小葫芦上的蚜虫都没有了。

不久，葫芦藤上的叶子长的又绿又密，小葫芦很快的长大了。几个月后，葫真的赛过大南瓜了呢！

第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的花。花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。 “多么可爱的小葫芦啊！”他发出感叹。他每天都要去看几次。 有一天，他发现叶子上有一些蚜虫。想到去年邻居说的话，立马就消虫器消灭了可恶的蚜虫 。

那个人的小葫芦一天比一天好，一天比一天大！

那个人这才想起了邻居对他的劝告。于是拿来了农药把它洒在叶子上，过了几天葫芦藤上的叶子越来越茂盛了，葫芦也越来越大了。到了秋天，那个人的愿望终于实现了，他高兴得一蹦三尺高，高兴地大叫到：“啊!我的葫芦已经长的比南瓜还大了呀！”

邻居听到了，走来对他说：“呀！你家的葫芦真是大丰收啦！”那个人说：“是啊，这都要感谢您呀，我这有几个大葫芦您收下吧，让我们一起分享这美味的果实。”两个人开心地笑了。

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦。过了一些日子，藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦呀！那个人每天都要去看几次。

一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫便想起去年种葫芦的事，他急忙去拿药水把蚜虫消灭光了。后来他常常给葫芦浇水、施肥、拔草、捉虫。小葫芦很快就变成了大葫芦。

秋天来了，那个人获得了大丰收，一共有三大箩的葫芦。那个人咧开嘴开心地笑了。

除草，葫芦藤慢慢长高了，绕着架子往上爬。没过多久，细长的葫芦藤上开出了雪白的小花。花谢以后，藤上挂着一个个小葫芦。 有一天，他发现葫芦藤上有几只蚜虫正在津津有味地啃树叶，星星点点的小洞出现在眼前。

“可恶的蚜虫，你又来啦！这次我一定要把你们消灭干净！” 第二年的春天，那个人又种了一颗葫芦，在他细心的照顾之下，葫芦终于开出了雪一样白的小花。花谢后，葫芦藤上挂了几个小葫芦。好可爱的小葫芦哇！那个人和去年一样，每天都得去看几遍。

有一天，他又看见了一些可恶的蚜虫，心想：去年我不听邻居的劝告，得到了一个坏结果，让蚜虫吃了叶子，小葫芦都死了。“哧-----哧------”一只只蚜虫仰面朝天地躺在地上。 葫芦藤在微风中舞蹈。

秋天到了，他收了满满一萝筐葫芦。他送了一篮葫芦给邻居。 邻居笑着对他说：“真是吃一堑，长一智！”

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看好几次。 一天，他看见去年的蚜虫一边吃叶子，一边爬来爬去。他引来一大群七星瓢虫来帮忙，看着七星瓢虫吃得很香，他也觉得很开心。

蚜虫被吃光了，那人天天给葫芦拔草、施肥、浇水，没过几天

葫芦好像长的比大南瓜还要大！他看着葫芦，就笑了。

到了第二年，有个人种下了一棵葫芦，细长的葫芦滕上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 过了几天，叶子上爬着许多小小的蚜虫，正在这时，他想起去年蚜虫把葫芦吃掉的事，就用灭虫剂把蚜虫给消灭了。 到了秋天，小葫芦的叶子变黄了，满树的小葫芦个个像8字形。

今年我一定要把这些可恶的蚜虫给消灭掉。说着，他引来了许多七星瓢虫，把蚜虫一个不留地消灭了。

秋天到了，小葫芦真的变成了大葫芦，那个人把葫芦做成了一个个又大又好的酒葫芦，他看见酒葫芦笑得很开心。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上绿叶更茂密了。藤上的小花像一朵朵小喇叭似的。过了几天藤上挂了几个像灯泡的小葫芦。那个人每天都看几次。

有一天，他看见叶有一些蚜虫，想起去的事：我不听邻居的劝告，我的小葫芦都死了。于是，他便引来七星螵虫。没过几天，把蚜虫吃的精光。

到了秋天小葫芦长的又大又好。那个人笑得合不拢嘴。

第二年，那个人有种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上扒着一些牙虫，他想起了同年的往事，他就连忙拿起杀虫刹把牙虫杀个精光。从此以后那个人的葫芦就茁壮的成长。他的梦想也实现了，他的葫芦真的长得比大西瓜还要大了。

那个人高兴极了，他还参加了比葫芦大赛，他得了一个冠军。

体裁作文