金钱弊大于利

篇一：金钱的利与弊 辩论题材

许多人为金钱卑躬人格，出卖自尊，视钱如命。从此满脑子想的都是金钱，这样的人，用尽一切卑鄙的手段去夺取，不管有多伤天害理的事情都做得出，一心想要得到金钱。杀人放火，打家劫舍，无恶不作，为那所谓的“人间真谛”去搏命，他们之所以会这样，是因为他们认为金钱是万能的，是这个念头催使他们失去理智。被金钱扼杀了自身的尊严，人格。请问，这样值得吗？ 但将金钱摆在现实面前，金钱也是不可忽视。我不敢信仰那句“钱乃身外之物”，相信谁也没有这种高风亮节。经常听见有人说无钱一身轻，试问将钱置在身外，靠何生存呢？敢问谁人“视金钱如粪土”，如果真有人这么高尚的话，为何还将那一堆堆粪土带在身上，何不将你所视为粪土的物质施舍给有需要的人呢？

从马克思经济学的角度上来说，金钱的产生是因为人们为了自己的需求而产生交易的产物，而金钱什么时候消失呢，是当人民不需要交易就满足自己的需求的时候。所以说，金钱代表了私欲，金钱越多，私欲越高，人类的最高理想是共产主义社会，在那个社会，是没有金钱这概念，有的只是按需分配的形式，也不需要金钱这个概念。

所以说，金钱是魔鬼，是正确的，不管金钱在天使手里还是魔鬼手里，最后都会让拥有它的人变成魔鬼。 所谓恶魔，是对人进行诱惑，让人抛弃善的灵。这里比喻钱能够引诱人类，让人类社会变得黑暗。关于钱是万恶之源之类的名人名言比比皆是。

拥有钱的欲望会让人为所欲为，丧尽天良，所以说钱是恶魔再正确也不过了。

早几年，“金钱不是万能的，没有金钱却是万万不能”这句话流行得颇广，常常被人加以引用，以说明金钱在人们现实生活中的重要作用。中国民间也流传着一句话，叫做“有钱能使鬼推磨”，更强调金钱之魔力的巨大，大到可以沟通天上地下，关节可以直达阴槽地俯里的阎王爷处。金钱的魔力如此之巨大，凡夫俗子自然是见钱眼开了。那么金钱究竟是什么呢？

唐朝名臣张说，曾写一奇文，名曰《钱本草》，以金钱喻药，语句精炼，内容新奇。他说：“钱，味甘，大热，有毒。偏能驻颜，采泽流润，善疗饥，解困厄之难立验。能利邦国，污贤达，畏清廉。贫者服之，以均平为良；如不均平，则冷热相激，令人霍乱。其药取无时，采之非理则伤神。此既流行，能召神灵，通鬼气。如积而不散，则有水火窃贼之灾生；如散而不积，则有饥寒困厄之患至。一积一散谓之道，不以为珍谓之德；取与合宜谓之义，无求非分谓之礼，博施济众谓之仁，出不失期谓之信，人不妨已谓之智。以此七术精炼，方可久而服之，令人长寿。若服之非理，则弱志伤神，切须忌之。”全文褒贬兼俱，把钱的性质、利弊、积散之道描写得淋漓尽致，令人深思。

而明代的李之彦则用拆字的方法解析钱，又别有一番意味。他说：钱，上着一“戈”字，真杀人之物，而人不悟也；然则用“戈”争“贝”，岂非“贱”乎？这自然是对金钱对人的压迫和对人性的摧残的批判。与此见解相同的是清人汪介在《三侬赘人自序》中的一段与汉阳李云田的对话。云田曰：古人名钱曰刀，以其刮利能杀人也。汪介说：执两戈以求“金”谓 之钱，执十“戈”以求“贝”，则谓之贼而已矣！也表示出对金钱的强烈憎恶之情。

“钱”又被称为“孔方兄”，姓孔。另一明人朱载育曾代孔圣人立言，写了首《黄莺儿．骂钱》的散曲，以此“孔”斥彼“孔：“孔圣人怒气冲冲，骂钱财：狗蓄牲！朝廷王法被你弄，纲常伦理被你坏，杀人仗你不偿命。有理事儿你反复，无理词讼赢上风，俱是你钱财当车令。吾门弟子受你欺压，忠良贤才没你不用。财帛神当道，任你们胡行，公道事儿你灭净。思想起，把钱财刀剁，斧砍，油煎，笼蒸！”对金钱恨之入骨的神态，跃然纸上，令人叫绝。

钱的作用是不用置疑的，试想在现实生活中有谁能够离得开钱呢？普通老百姓离不开，政府公务员离不开，大腕明星离不开，领导官员离不开。贡品的消受、赏赐的施与、贪赃枉法、收受贿赂等等都与钱有关。钱，可以使美的变成丑的、卑贱的变成高贵的、懦夫变成勇士、可以使窃贼得到高位。因此，越来越多的人被金钱迷住了双眼，他们信奉“人为钱死，鸟为食亡”的哲学，选择了“做金钱的奴隶”这一生存方式，大肆地侵吞公款、贪污受贿，疯狂地走私贩毒，无耻地偷窃卖淫！但是，历史与现实告诉我们，金钱有时也可以把新鲜的变成腐败的，美的可以变成丑的，尊贵的可以变成卑贱的，勇士可以变成懦夫，高官可以变成盗贼、乞丐、囚徒、死刑犯！“泪酸血咸，悔不该手辣口甜，只道世间无苦海；金黄银白，但见了眼红心黑，

哪知头上有青天！”

陷于永无止境的追求物欲的轮回，终生埋头在金钱的营求之中而不见天日。也才不会为贫穷或偶尔的金钱损失而沮丧、绝望，失去生存的热情。许多人把自己置身于无处不在的金钱枷锁之中，以为自己找到了生存的真理。在灵魂深处跳舞的小人一个个金光闪闪，模糊了灵魂的升华净化之路，因为他们被金钱迷住了双眼．金钱可以杀人、乱事、祸国、为害人间！

上世纪以来，资本主义国家发生的多次经济危机就是例证。资本家为了赚到更多的钱，他们什么事都敢干。他们可以不讲道德，不怕违法，不怕流血，如果有百分之百或百分之几百的利润，他们甚至不怕掉脑袋的危险。

“万万不可”表明的是一切的意思。您搞错了。“万万不可”的“万” 字是一个副词，我们今天说的“万恶之源”的“万” 字是一个形容词。您把副词和形容词来做类比，是不是叫作“把马嘴安到牛头上”呢？（掌声）对方同学今天要我方解决的第一个问题是邪教，问题在哪里。可是您知不知道，您举的那个麻原彰晃的例子，麻原彰晃的一根头发卖给他的教徒要卖30000日元，一杯洗澡水要卖50000日元，他嘴上不说，心里想的还是钱哪！（掌声）其次，对方同学谈到了家庭暴力。让我们想一下，家庭暴力大多数是男人打女人。男人打女人时候说什么？“我辛辛苦苦赚钱养家，你还不好好伺候我！”还是钱哪！（掌声）第三点，对方同学还谈到了仇恨。让我们想一下，仇恨是什么？中国人说杀父之仇，夺妻之恨。可是现在有的人没有钱可以卖老婆，有了钱可以出卖自己的父亲，还不是仇恨吗？最大仇恨都是由钱而引起，对方同学还能否认钱是万恶之源吗？（掌声）第四点，对方同学还提到了吴三桂，他说吴三桂是为了陈圆圆。这样的借口对方同学能相信吗？如果吴三桂真的是为了陈圆圆，他清兵入关之后已经作了云南王，陈圆圆也已经到手了，为什么还要高官厚禄，心里还不放松，还要做皇帝呢？还是为了钱哪！对方同学以上种种例证都不能证明，如何否认我方观点呢？（掌声）

“万”是一切。可是我方也查过《辞海》，无论是《辞海》、《辞源》，还是《说文解字》，“万” 从来就没有一切的意思。对方同学用的是不是盗版呢？不过盗版也是钱造的恶呀！（笑声、掌声）对方同学，我们再举一个例子，我们说一个人经历了千辛万苦，是不是说他要经历一切的苦呢？那这个人肯定不是男人，因为男人再苦也没有受过女人生孩子的苦；不过他也肯定不是女人，因为女人再苦，也没有受过男人怕老婆的苦。万是一切吗？ 其实，钱是万恶之源，就是说钱能够产生数量极多，而且品种繁复的恶行。这一点，历史早有明证。 想当年，春秋时期虞国的国君虞公则是被晋国的财宝所迷，出卖了自己的邻国虢国，终落个“唇亡齿寒”的下场。罗马帝国雄踞一方，征服给帝国带来了荣耀，也带来了源源不断的财富。但是很快，原本纯朴的罗马人就拜倒在金钱的脚下，沉迷于声色犬马的放荡之中，而帝国终于也在这种腐朽和堕落中分崩离析。中世纪时，天主教徒也曾一度以洁身自好而骄傲，但是金钱的魔力终于还是突破了道德信仰驻扎的地方。为了钱，教皇约翰22世居然公然为世上的罪行标上了价码。你犯了偷盗的罪吗？没关系，只要三个金币就可以不受惩罚。你犯了奸淫的罪吗？不要怕，五个金币就可以高枕无忧。即便你犯了杀人的罪，也没什么大不了的，只要七八个金币就可以保证你的灵魂照样上天堂。《圣经》里说，让有钱的人入上帝的国比让骆驼穿过针眼还要困难。然而在利欲熏心的人看来，却是天堂大门朝南开，有德没钱，您就别进来。（掌声）

到了近代，社会进步的阳光普照大地，然而金钱罪恶的阴影却依然挥之不去。因为钱，热爱自由的美国人却迟迟不肯把自由给与黑人奴隶；因为钱，标榜平等的荷兰人却要强迫东方国家和他签定不平等的条约；还是因为钱，高唱博爱的法国人却偏偏忘了把爱给与终日劳作，却依然食不果腹的数万童工。 事实（时间警示）胜于雄辩。一部西方文明发展史就这样清清楚楚地向我们表明了金钱化神奇为腐朽的巨大魔力。 无独有偶，在东方，无论是古巴比伦王国，还是阿巴斯王朝，不都是由富甲一方走向了荒淫颓败吗？而在中国的传统社会中，一个满腹道德文章的读书人，其最高理想却也不外乎“学成文武艺，货与帝王家。”这已经是赤裸裸地把人生看作一场金钱的交易了。因而才会有“三年清知府，十万雪花银”的民谣。当金钱的魔力使人把羞耻之心和报国之志都抛诸脑后的时候，我们还能说钱不是万恶之源吗？我们已经不用再费解，为什么一个文明古国却会数千年都深受腐败之害。

古人云：“以史为鉴，可以知兴衰。”面对着东西方的历史，我们不禁要问：金钱，究竟有多少罪恶由你而

生，究竟有多少盛世由你而亡？

一辩陈述观点立论:-----

《圣经》中“失乐园” 的故事和中国先贤孟子的教诲都说明了人之为恶并非本性使然，而是外在的诱惑使人迷失了自己的良知。那么，外在诱惑如此之多，为什么偏偏是钱成为了万恶之源呢？

第一，钱具有与任何商品进行等价交换的现实合法性。一方面，钱既是财富的象征，又是一般等价物。它具有无限的效力，因此能煽起人的无穷贪欲。但是另一方面，每个人对于金钱的占有又都是有限的，无限的欲望根本不可能得到满足。正是金钱这种效用无限性和占有有限性之间的矛盾，使它比其他任何物品都更能激起人心中的非分之想，从而使人迷失良知，堕人邪恶。

第二，钱不仅可以在商品领域呼风唤雨，而且可以使非商品也商品化。它不仅是物质财富的象征，而且成为了精神价值的筹码。权力、地位可以用钱购买，贞洁、名誉可以公开出售，人性、尊严被待价而沽，甚至天理、良心也染上了铜臭之气。莎士比亚早就揭露道：金钱可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的。正因为金钱具有如此混淆是非，颠倒乾坤的无边法力，它才成为了滋生种类繁复，数量极多的罪恶肆意蔓延的深刻根源。

第三，人对钱的崇拜还异化了人与钱之间的关系。钱本应是促进社会经济发展的一种工具，但在现实中，却被人们当作了顶礼膜拜的上帝。因为钱，人们迷失于这光怪陆离的物欲世界；因为钱，人们丧失了内在良知却还浑然不觉；还是因为钱，人生价值和人性尊严都被当作了牺牲品（时间警示）供奉到了拜金主义的祭坛之上。人创造了金钱，却又对自己的创造物顶礼膜拜。当钱从手段上上升为目的的时候，人却从主人沦落为了奴隶。诚然，是有人能在金钱面前保持清醒，但是这是因为他们主观上有道德良知的呼唤，客观上又受到社会规范的约束。正如我们不能因为有人对病毒免疫，就否认病毒是病的根源一样，我们也不能因为有人能在灯红酒绿面前洁身自好，就否认钱是万恶之源。钱作为工具，的确可以促进社会经济的发展，但问题就在于现实中，它已经被人们当作了目的本身在看待。但是，当崇尚自由的人类精神已经被缚上了黄金锁链的时候，他还能自由飞翔吗？

四辩陈述观点总结:-----

周玄毅：谢谢主席。大家好。的确呀，辩论是对于语言和文字的玩味。今天呢，我们也很欣赏对方四位同学玩味的能力。然而请问大家了，玩味的前提究竟是什么？是对于基本的概念有一个规范，有一个标准。今天这样一本最权威的《汉语大辞典》中告诉大家，“万”字一共有九种意思，五种是名词，一种是数词，还有三种分别代表极大的，极度的，极多的。因此今天我方只需要证明，钱产生了这个世界上种类繁复，数量极多的罪恶，我方的观点就可以得到证明。而对方同学今天告诉大家，我方要证明钱产生了世界上一切的，微小的，琐碎的，细微的罪恶。这是不是有一点“纸糊的月亮当太阳——偷天换日”的嫌疑呢？（掌声）而且我还要提醒大家，《辞海》是一本辞书，而“万恶之源”是一个短语。一个短语居然能在《辞海》里面出现，这是不是有些奇怪呢？

总结对方同学今天的观点，其实无非是说恶源于人的内心，源于人的本性。可是请大家想一想，什么才是人的本性呢？孟子说，“人性之善也，犹水之就有下也。”我们人都有是非、恻隐、恭敬、羞辱之四端，这才是本心，这才是本性。当心中有了恶念，就像是清澈的湖水里泛起了污秽。这污秽之源到底是湖水本身呢，还是外部的杂质呢？外在诱惑就是我们人心中的杂质，而金钱作为一般等价物，则是这种种外部诱惑的抽象化身，所以我们才说钱是万恶之源。

的确，是人类创造了钱，然而金钱的魔力却又使人们拜倒在它的脚下。当我们善良的本心被金钱所异化时，对方同学却把这被异化的本心当做了罪恶之源，这是不是有些欲加之罪呢？的确，金钱是人类的创造物，然而当我们发现这一个创造物能够购买到世界上一切的物质财富，染及人类最纯洁的灵魂时，它还仅仅只是一个创造物、一个工具那么的简单吗？当我们发现金钱反过来异化人的本性，奴役人的自由时，对方同学还能够否认钱是万恶之源吗？

此刻，就在对方辩友侃侃而谈为金钱进行辩护的同时，我们不知道在金钱魔杖的运转之下，又有多少奸商一夜暴富，有多少暴徒挺而走险。我们不知道，有多少人正在用闪闪发光的黄金去引诱那些原本纯朴、善良的灵魂，又有多少灵魂在金钱的引诱之下一步一步走向堕落的深渊。面对着这一切的一切，我们不能

不觉察到金（时间警示）钱光辉背后罪恶的阴影，我们不能不聆听到金钱喧嚣声中良知的呻吟。

是的，钱是万恶之源。然而，万恶之源本身并不是恶。只要我们发扬自身的理性和良知，在历史的天平上，钱仍然有自己应该有的位置，在这个恶之源，同样可以开放出美丽的善之花。

的确，总有一种力量能让我们迷失本性，那是金钱无所不能的魔力。然而，同时也有一种力量让我们返回本心，那是我们心中永恒不灭的人性之光。

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本次辩论赛的辩题是：金钱是天使还是魔鬼

正方——观点是： 金钱是天使

反方——观点是：金钱是魔鬼

在比赛开始之前，让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则（宣读辩论赛规则）

1、陈词阶段：由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。

2、自由辩论阶段：时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。

3、结辩陈词阶段：时间是4分钟，由双方四辩进行结辩陈词。

那么现在就让我们以热烈的掌声送给场上辩手一些鼓励，预祝双方辩手都能发挥出最好的水平， 金钱究竟是天使还是魔鬼，相信这一问题会在今天的比赛中越辩越明！

下面进入开篇立论阶段，首先由正方阐述观点，时间为3分钟，有请正方一辩――

刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟； 下面有请反方二辩作补充陈词，时间也是3分钟； 下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟； 下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；

经过了刚才一番激烈的论战，我们比赛现场的气氛也在逐渐升温，那么下面就让我们进入到自由辩论阶段。这一环节从正方开始，双方交替进行，时间为8分钟，双方各4分钟。有请正方辩手――

那么接下来我们将进入提问阶段。首先由观众向反方提问，回答问题不超过一分钟

下面由观众向正方提问。谢谢正方辩手的精彩回答。

最后进行的是总结陈词阶段。首先由反方作总结陈词，时间为4分钟，有请反方四辩――

谢谢反方四辩的精彩总结。下面有请正方作总结陈词，时间同样为4分钟，有请正方四辩―― 非常感谢正方四辩的总结陈词。那么到现在，本场辩论赛的正式比赛环节就告一段落了。

篇二：小学生拥有零花钱弊大于利

反方：零花钱的坏处太多了 一辩：

我认为小学生不该有零花钱。有些家长认为，给孩子零花钱能够增强孩子的理财能力，这种想法固然有一定的道理，但我们小学生毕竟是小孩子，还不懂得怎样合理地安排支配零花钱，更别说理财了。给了孩子零花钱，会让孩子认为父母的钱是很好赚的，还会让孩子从小就认为父母给钱是应该的，这样只会让孩子的生活越来越懒散。

而且人民币是公共流通的东西，上面沾有无数数不清的细菌，我们小孩子抵抗力还弱，再加上很多的孩子没有养成良好的卫生习惯，拿了零花钱的手又拿食物往嘴里送，就很容易传染各种疾病。

二辩：

我觉得小学生不该有零花钱。第一、学校周围一些不良小商小贩不顾学生健康，经营一些膨化食品、油炸食品、饮料类等垃圾食品以及低劣的儿童玩具，而多数小学生缺乏辨别能力和自我保护意识，频频购买，危及健康。第二、有了零花钱，学生之间常常相互借钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。高年级的学生没钱时，还会向低年级的学生借钱或直接伸手要，甚至偷同学的钱。

三辩：

小孩子带钱很容易丢失，更可怕的是如果被小偷盯上后抢劫，麻烦可就大了；有的家长总觉得给孩子带上钱可以应急，可仔细想想，大多数小学生每天就是在家里、学校之间，家里有家长，学校有老师，有什么急事他们会及时帮我们解决。所以，我觉得小学生不该有零花钱。

四辩：

有了零花钱，就等于随时可以吃方便面、烤肠、辣条等垃圾食品。有的同学说自己能控制住，但是请你想想，放学后，饥肠辘辘地走在回家的路上，口袋里有零花钱，这时，沿途小贩们的叫卖声“钻”进你的耳朵，再看看身边的一些同学，正吃着滋滋冒油散发着香味的烧烤，你还会心中淡然地走下去吗？这些小吃色香味美，可大多是垃圾食品，会对健康带来很大的威胁。

五辩：

虽然这对于一些家庭来说不算什么，可是积少成多，一年下来，就可能是八九千，再说，宠惯了之后反而弄巧成拙，俗话说得好，浪费可耻，节约光荣，既然人人都想光荣，何不马上行动起来呢。

假如问你爱不爱自己的爸爸妈妈，如果爱，就不要再给他们施加压力了。我们可以通过自身的劳动来获取零花钱，我们不能通过在学习上取得的成绩抑或是做家务来获取报酬，因为我们的学习与家务不是为了要在家长身上获取零花钱。比起无缘无故得到零花钱，我们认为通过自己的努力来获得更有价值!让我们以节约为目标，向它出发吧！

指导老师点评：这场小学生该不该拥有零花钱的辩论赛，双方可谓是势均力敌，攻守交锋可真让人叹为观止，在一番唇枪舌战后，我不断的启发孩子们要善于抓住对方的漏洞进行最后的总结，这也是打败对方最有力的武器。

这场辩论赛有很多值得好好总结的地方。比方说，辩论不只是口才之争，也是一个人的知识面、临场机变、逻辑思维、心理素质之争，缺一不可。另外，组员之间的相互配合也是很重要的一个方面。都说“集思广益”，确实是这样，在辩前的准备过程中，大家都为这场辩论赛做了辛勤的准备工作。

在中国家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念。但今天，一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，形成道德上的缺失。所以我认为小学生不需要零花钱，就(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:金钱弊大于利)算给也要少给。

零花钱固然是好东西，只有合理利用才行，要不然就容易引起不必要的麻烦。第一：容易助长孩子的虚荣心理；第二：会使孩子间原本纯洁的友谊受到铜臭的污染；第三：有可能将孩子引入歧途；第四：浪费财产；第五：影响孩子心理健康。因为有些孩子兜里有了钱，就会泡网吧、打游戏。甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”，让同学代做作业，在评比、选班干部的时候“买选票”，甚至拉帮结派，雇佣“打手”······

几天前，我们班的同学用爸爸妈妈给的零花钱，去买赛尔号卡，上课偷偷玩，下课名正言顺玩，致使学习成绩直线下降。

所 以，我再次重申：给多零花钱对孩子百害而无一利，弊大于利。

篇三：重奖中学生弊大于利的辩论赛

一》考虑方向：

（1） 为什么要重奖？重奖之后的成效与它的设置初衷一致吗？

（2） 对于大学生来讲，重奖又带来了什么影响？

（3） 我们承认奖励对大学生的学习必定有促进作用，那么是否一定要通过“重奖”这种形式来表

示？

（4） 一定要定出一个比较机制，比如着眼于大学生品格的培养或者价值观的形成等等。

（5） 奖励是对一个人的功绩进行表彰~

弊：1.荣誉压垮进步的信念~

2.使自己的心态无法摆正~认为自己鹤立鸡群~

3.对大多数人造成不好影响~

4用金钱衡量学术水平的高低是对学生的误导；

二》我方观点是‘弊大于利’；即反方；目前主要想有以下几点思路：

1、扩大概念，这个?奖?并不只是物质上的奖励，还包括其他奖励；

2、抓紧?重?字，?重?有?过度?的意思；

3、注意是利弊关系，即有利有弊，不是是好是坏；

4、如果说是新生奖学金的话，有些新生奖学金的一个条件是?必须第一志愿填报本校?，那一定程度上的某些成绩优秀的同学也不能得到奖励了（可在他们提出成绩优秀应该获得应得的奖励时攻击）。

5、能有幸获得重奖的学生群体，里面必然不乏未来社会的菁英，甚至有可能成为影响社会名流~他们的一言一行对社会风气都会产生一定作用~

这类人在成长时期，也就是由少年向青年过渡时，需要外界综合的刺激诱发思想的成熟。成绩超群导致的“重奖”，会给他们灌输“高分数等同于高收入”的意识理念，很容易造成拜金主义的萌发 反方现在可能立论主要有：

1、奖励新生是一种激励行为。

2、如果对方也扩大了?奖?的概念，也许会说这个?奖?更多的是奖励更好的学习条件，深造机会等。

3、可以帮助学校吸引人才。

4、高考分数高的人即一定程度上代表了学习能力好，应该给与奖励

我方观点：

（1） 我方并不否认重奖是可以再某些方面激发学生学习的兴趣，可是我们更看见的是重奖背后大

学生在做些什么，为了重奖不择手段，为了重奖尔虞我诈。对方辩友，不是我方不相信学生，不相信人性。而当我们清醒的去看世界的时候，这些东西都是我们没有办法去回避的现实。

（2） 如果在大学重奖大学生的话，那么大学生到学校的纯粹意愿又将是何去何从么？古语云钱是

万恶之源，利益至上的心就失去前进的方向，人的意欲是无限膨胀的，今天收到一百元的奖励，只会让人单单为了追求明天如何能获得二百元的奖励而行动着，难道我们学生在不断提倡活力积极昂扬向上的同时，只是该被重奖所支配着行动吗？

（3）从学习功力化不利于知识的探究埋没真正爱科学的人的角度。

（4）从道德上说，国家供你上学，学好是自己的，是理所应当的，凭啥再给你钱，学了是自己的又不是国家的，国家该你什么。

（5）从经济上说，不是所有得到奖学金的人都是家庭贫困的人，这样社会资源就浪费了。（这点可以结合上一点说，在你陈述观点2之后，反方的人一定会抓住贫困跟你练，就用这个回击他。 要抓

住对方的软肋攻击，辩论的时候总是有人把话说绝对了，这个时候你要抓住他的关键词，例如，一定，全部，都是，所有等，只要举出反例，步步紧逼就能取胜。）

反方观点及例子：

重奖大学生利大于弊．这个奖有很多种形式的：学习，工作，对社会了等等！

我认为关键是在”重”和”利大于弊”上！

重奖不要只局限在金钱上，更好的深造机会，高度的精神奖励（称号）

深圳首出两百万重奖，扶持本地在校大学生或2004年后毕业的大学生创业

目标是在深圳本地的大学生再造一位创新高手“马化腾”！昨日，由深圳市科信局、财政局及深圳广电集团联合主办的“2007深圳大学生科技创新与创业精英赛”正式启动，而在选拔中表现突出的深圳大学生，将有望凭借自己的创新头脑，获得单笔最高达10万元的政府资助资金。

奉化市滕头村日前出台了一项政策，对安心在滕头工作及对滕头建设作出重大贡献的外来人才予以重奖，以此来吸引更多的外来人才落户滕头，加盟滕头建设。 这项政策规定：凡被村所属集体企业和股份制企业录用的全日制本科毕业生，工作满3年后，经村委会与用人单位审批认可，可享受本村村民待遇，分得200平方米左右别墅一幢，并由企业贴补资金给成绩突出者配发一辆轿车；对工作表现出色的全日制本科生，村里与有关院校联系，让其带薪攻读硕士、博士研究生，费用由村里和企业承担；设立优秀外来人才“金凤凰”奖，每年评选一次，评出一、二、三等奖若干名，分别发给1万元不等的奖金。

中南民族大学在校学生，现年20岁，家住怀化市洪江区栗子湾的——王青松。被怀化市市委、市政府授予“见义勇为先进个人”并发给奖金5000元。

一辩开篇陈词1:

但是对方辩友在一个不恰当的环境里提出一个不恰当的的概念。那么按照对方辩友所说的，不符合自身付出而得到的奖励就是合理的奖励。重奖不是中大奖啊。我们都学过唯物辩证法，我方并不否认合理的奖励可以激励人，肯定对方辩友也可以看到重奖的众多弊端吧。

首先，适当的的奖励可以让学生知道只有付出了才会有收获，可是重奖会让学生感觉少劳多获、不劳而获的错误思想。并且学生不懂得如何舒解重奖带来的重负啊。

第二，过多的奖励会带少年得志的轻狂心里，是学生在今后的学习工作里不能脚踏实地，而是想方设法的获得荣誉，过于重视荣誉，甚至为了荣誉而不折手段。

第三，重奖会给大学生带来钱来的容易，从而带来不珍惜劳动成果的恶习，并且重奖会给颁奖单位带来经济上的问题。

第四，合理的奖励可以让学生更加努力了，而重奖会使更多的学生为了这个奖而去努力，这样的重奖就会个人带来消极的影响，这与奖励的目的背道而驰，这一做法与我们的初衷都相背了，那么重奖的利又从何而来啊。

第五，奖励制度的本身就是促使大家努力的一种方式，他是本着公平公开的原则对学生进行奖励，过度的奖励本身就是有事公平的表现。公平的原则被打破了，那岂不是海市蜃楼，虚无缥缈。

与奖励直接相关的是 我们实现的目标，也许给大学生的学习带来推动力，但是经历过多，过于泛滥，根本取不到表率的作用，容易乐极生悲。就如金在中先生所说的，

为达目而想搞科研那是很危险的啊，那么同样为了拿重奖而学习那也是十分危险的啊。

谢谢主席！大家好！虽然我方并不否认重奖大学生有其利所在，但我方更支持重奖大学生弊大于利这一观点，且听我作

如下分析：

第一从学生的本分来说，在校学生的天职是学习，不可否认重奖虽可激励学生学习，但容易误导学生产生一切向奖金看齐的

不良风气，这不就违背了我们上学的初衷了吗？更何况重奖并不能锻炼和陪养学生的理财能力，难道你能说支配巨额奖金能让他成为理财专家吗？

第二从概念方面来说：《现代汉语词典》对重奖的解释有三：第一有贵重奖品和巨额奖金的意思，第二是给予重奖的意思。

巨额奖金能够满足学生的学习和生活支出，但绝大部分学生是不能把奖金实现物尽其用，用其所值的？很容易使个人私欲膨胀，这就是对方辩友赞同的吗？其次给予重奖是激励学生学习的制度，学生通过获得重奖来获得老师，家长，学校对他的认可，这是毋庸质疑的，但仔细想想就不对了，难道学生获得老师认可的方式就只有日夜努力以争取得到重奖的方式吗？第三从学校方面来说，由于目前公办高校是靠国家财政拨款，更直白地说是靠纳税人的钱在支撑，学校的教育资源是公共资源，如果拿有限的资源去奖励高分学生，也就等于是让少数高分学生抢占了大多教育资源，这对其他的学生是不公平的！再想想吧，学校是以考核理论知识的分数高低标准来作为奖励的标准，哦，在这不禁可想到如果有学生仅因一分之差，而与中奖失之交臂，这对他说多不公平啊！

综上所述，我方的观点是重奖大学生弊大于利

谢谢！

一辩陈词2：

谢谢主持人，大家好。今天我方的观点是‘重奖大学新生弊大于利’。纵观这个辩题，这是一个利弊权衡的问题。因此，在接下来的辩论中，我方将会以弊和利的种种对比来说明弊大于利。

‘重’奖大学新生弊大于利。什么叫重？在定义里‘重’即为过度的意思，而何为奖？奖的定义则是因做出贡献而获得的荣誉和鼓励。因此，我方认为，对方辩友口中所谓的所有‘利’都是建立在‘奖’的基础上。但不知对方辩友有没有发现，一个‘重’字，将奖励变成了重奖，由此带来的巨大负面影响将会必定超过实际利益。因此，重奖必定导致弊大于利。那么这个利弊的发生对象是哪些呢？下面，我将从几个方面具体阐述。40s

第一、从学生方面讲，当部分学生取到奖学金后，虽然确实可以起到一定的榜样作用。这，是利！但，一个‘重’字便将这一切颠覆。在重金的驱使下，那些向获奖新生学习的人的最终目的又是为何？为了获得高额奖金？此则为逐利，为了获得所谓的荣誉？此则为追名。难道学校的目的就是教育处追名逐利的人么？这当然是弊，于此看来，显然弊大于利。60s

第二、从学校讲，我们讲教育的本质是授之以渔而不是授之以鱼。与此相同，教育也应当是授之以才（才能的才）而不是授之以财（财产的财）。虽然奖励可以在一定程度的满足了他们的物质生活，这是利。但，一个‘重’字便会带来巨大的负面影响。重奖会另他们形成错误的金钱观以及优越感。

这，又是弊，从长远上来说，算不算是弊大于利呢？ 第三、从社会方面，我方想要追问一句，重奖的重字背后潜藏的深意。清华对高考状元给予高额奖学金一事曝光之后，清华大学学工部副部长张春生解释说：“这是出于学校发展和高校竞争的需要。”一句含蓄的“出于学校发展和高校竞争的需要”赤裸裸地揭露了重奖之所以“重”的本意。 -

在这些本该让入学伊始的学子们积极向上的奖励里，一个重字，扭曲了奖励学生立志成材的初衷；一个重字，玷污了学校奖优扶贫的高尚动机；一个重字，揭露了将学生商品化的丑恶面孔。

重奖的最终目的不是为了奖优扶贫，而是基根于经济社会的生源争夺，这已经成为了一种变相的商业竞争。这从根本上扭曲了奖励的本意，玷污了激励学生积极向上的高尚意图。 -

综上所述，我方坚持认为，重奖大学新生其弊远大于其利。

一辩陈词3：

高考刚一结束，便会纷纷传来各界重奖大学新生的消息，这已不是什么新鲜事儿了。我方不否认奖励的办法能激励部分学生学习，能帮助到一些家庭贫困的优秀生。但请对方辩友要明白，凡事过犹不及。重奖大学新生的负面影响是多方面的，其弊远远大于利。一下我将份三点进行论述：

其一，“唯分数论”的意识会在老师，家长，学生的心中进一步加强，不利于素质教育的实施。当今重奖大学新生的标准普遍是以考生的分数来划定。考生的分数够高，就能上到好的大学，就能得到各种奖励。这是一种动力，但无疑也让人们过分的去追求分数，成为分数的傀儡。我们一再地强调要教育改革，要实施素质教育，但我们认真一想，重奖的背后不就是在应试教育的火上浇油吗？

其二，重奖下会给学生带来一系列的不公平。某考生以600份的第一自愿考入中山大学，得到了奖励，另一考了650份的考生，就因为报的是第二自愿而与重奖擦肩而过，那可不就冤死了！再者，教育经费是公共资源，应尽可能公正合理的用在办学条件的改善和师资力量的增加上。如果报有限的资源拿出来重奖大学新生，对其他学生来说是不公平的。而“高考牛人”的频频出现，更造成了社会资源的浪费。

其三，重奖大学新生会产生“两极分化”现象，让原本优秀的学生更加优秀，而会让较差的学生无心向学。据新浪网调查显示，有两成的学生认为重奖大学新生的做法给自己树立了一个榜样，对自身发展起促进作用。同时，也有高达三成的学生认为自己会不自觉地对学校产生抵触。十九、二十岁的青年，心智还未成熟，也许大脑里是明白这一做法，但心理还是不由自主地产生抗拒。小小的不顺心

都会引发各种消极的行为。很多时候，自卑也会伴随着产生，从而不利于大学生的发展。

爱是幸福的源泉，但过多了便成为了溺爱；阳光是生命的依托，但过多了便带来了干旱。同样，奖励大学新生本是件好事情，但换做是重奖，便会带来一系列的恶性竞争。

问题分析：

1. 正方

我方可提出了重奖“对学生人生价值的负面影响”、“对未获奖者的消极影响

2. 正方提出了“国家重奖袁隆平”、“外国高校的重奖措施”等实例论证了重奖的积极作用。

我方紧扣“重奖对人生观、价值观的影响以及重奖是对教育资源的不合理运用”的观点，指出了重奖大学新生的弊端。

3. 我方使学习动机功利化，而正方则紧抓奖金的榜样作用，支撑正方观点。

。4.正方问：“为什么重奖制度在全中国乃至全世界普遍推行？” ，而反方 招，反驳混淆了重奖与普

遍奖励的区别 随后，反方 从价值观的角度入手，反驳正方的观点

5.正方举出“重庆某高校学生捐献骨髓获重奖”的例子，反方反驳“生命的价值无法用金钱衡量”。

6.辩证法教会我们要透过现象看本质，辩证的看待问题，而对方辩友只看到了对优秀学生和贫困学生的奖励有着奖优扶贫的积极一面，却显然忽视了重奖之重的特点应予以区别对待。这种只看到表面的浅显利益而不顾其深层巨大的弊端的行为我方实在不敢苟同。因此，我方坚持认为，重奖大学新生只是学校为了争夺生源的一种变相竞争手段，不应为其辩护，重奖大学新生弊大于利。 1.正方问题：扩大概念，这个?奖?并不只是物质上的奖励，还包括其他奖励；把奖励扩大真的有利于说明弊大于利么？？我想明白这点？如果 扩大奖励的 定义，是不是，和你后面那个，奖学金的矛盾了？我对那些优秀的但没第一志愿报我们学校的同学，不给物质上的奖励，而给他一个，精神奖，你说说看， 怎么弊大于利了？

1.我方回复：奖?包括物质、精神等等。那么请问对于非物质奖励何来?重奖?之说？给与荣誉的奖励可以给一个奖状，但重奖荣誉怎么个给与法？给一个超大号的奖状？所以这里的重奖只能是物质化的东西，即金钱。

我方问题：

请问重奖不仅是为了鼓励获奖者本人也为其他人带来动力，你不否认吧？

那重奖者是通过他自己本身的努力而取得的，那是必然的结果，试问没有重奖就不会有努力了吗？ 既然你肯定了前面两个问题

其他大学生为了重奖而努力，树立了错误的价值观，那么你还能说利大于弊吗？

那么设立重奖的目的是什么啊？

那还是引导大家朝着重奖而去努力，那不是误人子弟吗？

适度的奖励所带来的荣誉使大学生带来心里的满足。

我们讨论的是重奖的利弊，而不是什么是重奖，你不否认吧？

重奖给大学生带来的丰厚的奖励，会让大学生的生活压力带来缓解，这是利对吧？

利弊共存的情况下，会让大学生带来功利化，这是客观存在的弊端，对吗?

（杂谈）我觉得对方辩友忽视了一个很大的关系到整个国家的教育问题上，本身一个问提是有里有比的，但是这个问题所带来的大学新生在金钱的管制方面，以及整个大学教育模式的目的问题上，你没有作详细的阐述，社会正是因为我们重视一些 特殊的情况，并且想办法去解决他，才得到整个

篇四：弊大于利自由辩问题

弊大于利自由辩问题

1你要想将实践和理论联系在一起的话，完全可以通过大学教育及其他学习。非得只有创业才能培养这一切吗？非得要在在校期间？

2较高的专业技能和广博的知识都需要相当长一段时间的学习和积累，而综合素质的完善，创新能力的培养也要遵循一定的客观原则，这是一个有步骤、有条理的过程。所谓磨刀不误砍柴功，没有厚积，何来薄发？

3我们有足够的能力和头脑来创业了吗？

4风雨过后是否还能静下来在课堂上继续读书学习这仍然是一个对方辩友的乐观假设？

5那些创业的公司大部分都是有技术特点的，那么让对方辩友分析一下全国上下又有多少人是搞技术的？剩下的人怎么办？文科类的怎么办？这个理论适合绝大多数的人吗？只能说对特殊的群体利大于弊，而对大多数来说弊大于利！

6你有足够的金钱，足够的时间去创业吗？？不要忘了：你是学生！！！不是商人！！！ 一将功成万骨枯，一个比尔站起来，无数个无名创业者倒下去。

7如果在校大学生创业那么简单，多少大学毕业生还是失业？深思啊！大学生毕业后都要辛苦好几年，才能作出一点成绩。成功的花环凭什么轻松戴到在校大学生的头上？

8对方辩友连自己的专业知识都没有学好，知识与实践的统一又从何谈起？

9这个时代乃至就扬大而言，又有几个能够完美结合的人呢？我们说我们绝大多数的人谁又能断定自己是能处理好两全的事？

10怕是竹篮打水一场空吧。针对这些无法逃避的问题，难道只要有梦想就能面对解决吗？

1、请问对方辩友，在校大学生创业的成功率有多少呢？最成功的行业的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，为什么你们还去做呢？

2、那么你们四位辩手中有哪位去创业了？

失败率很低，你们还提倡大家去做，而你们之中没有一位去做？这是什么道理？

4、那请对方辩友告诉我们一下创业的流程？你是否有信心去走好每一步？

5、我这边有本创业计划书，麻烦对方辩友告诉我们这本出自学生之手的策划书要花多少精力和时间去做？怎么去做？应该注意什么？

6、从策划书而到真正的创业行动到底有多远？存在什么困难？

7、有哪家投资公司对你的计划感兴趣并且要投资呢？

8、对方辩友做的真是无本万利的生意啊！自己侃侃而谈，却让我们去冒险做实验品，这不是双重标准吗？到底是以口投票还是以脚投票呢？

9、那么请对方辩友你认为在校大学生创业是否有利于资源配置呢？有利于可持续发展吗？有利于缓解就业压力吗？

10、是眼前利益重要还是长远利益重要？是功利还是应该理智呢? 在校大学生个别创业成功的例子的确让人心动，让我们的思想有倾向于大学生创业利大于弊的那一方，但是个别成功案例并不能掩盖在校大学生创业成功率极低的事实 3%！·！！的 过程，结果```` 一是：反驳了正方的“过程论”她明确的提出了“如果所有的结果都是不好的，那么还能说这个过程好吗？”我觉得这个打到了点上。但是遗憾的是由于语言的组织欠缺力度，现场观众反应平淡。我想如果当时反二能跟进一个形象的例子，比如“如果所有献血的人都会染上爱滋病，那谁还能说献血这个行为过程是好的？”

1，现在的大学生普遍素质相当低下，而且法律意识淡薄。创业，极易上来就赔个血本无归。除了让家里人担心、增加全家的经济负担；再者，对其本身，也在心里烙印下了不可磨灭的阴影。 创业，是好事，我们支持创业，但是，在大学期间，还是把作为学生的学习的本职工作搞好吧，自己的学业都搞不好，还创业？简直是滑天下之大稽，荒天下之大谬！

2，这种好高骛远的错误价值观的不良导向，会使大学生永远的盲目自负，永远不敢面对现实，并且踏踏实实的去务实。现在的大学生，普遍上讲，最为根本的支撑力就是自信心，而这种创业失败，会导致其除了经济上的、面子上虚荣心上的损失外，还会导致其伤筋动本，因为他们赖以自豪的自信已经被失败冲击的不剩什么了，甚至从此之后走上堕落乃至违法犯罪的道路，或者一蹶不振。

3，现在经济危机还没过去，本来国家就已经够艰难了，市场哪有那么多资源给这些练手的大学生去糟蹋、去浪费！这种盲目创业之风，会导致一批想要辍学创业的浮躁青年更加有理由不去学习了，辜负老师与父母亲人的厚望，会在社会上造成一种盲目创业的跟风攀比心理，社会负面影响极为严重

4，没有错，现在市面上看到的成功书籍什么的以及一些例子基本上都是创业十分成功的，可是，是否有看到其底下的基数？比尔盖茨，世界就那么一个。那些创业投资成功的人中，你只看到10个里凭借顽强拼搏、理智制定方针并付诸行动，还有一些机运的那个成功的，你是否看到了剩下那九个死的多么惨？没那个金刚钻就别揽那个瓷器活，不是每个人都是那种天生大老板、掌权人的料儿的。风风火火去创业，很可能最后只有一种结果：赔了夫人又折兵，乘兴而去扫兴而归！

5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的积累的，厚积薄发，而现在的大学生，懒惰散漫，虚度光阴，这也就算了，难道还非得要蒙受些经济损失才能醒悟？没那种吃苦劲儿和忍耐以及坚毅，光看到人家成功的光辉了，然后自己也去创业，这种不理智的行为，不说对别人对社会，首先对自己，就是极其不负责任的举措。这么大的人了，也应该长点脑子了，社会需要的是真正有真才实学的人，想要在浮夸风盛行的时代混，自己找时光机看能回到几十年前去不？！

攻辩 1。素质教育的目的是培养全面的人才，创业提高实践能力，那么，创业是不是与我们的教育方针的相悖呢？

2.对方辩友谈到大学生创业失败会造成一些资源的损耗，那么这就能够证明在校大学生创业利大于弊吗？ ?? 应对方反击：举一些革命失败的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起义等

3.我国每年都要举办的“挑战杯”创业大赛，其目的是不是为了增添财富呢？ ?? 应对对方反击：我们创业的目的是获得经验，提高个人的综合能力和素质

4.我们参加“挑战杯"是不是说明了创业对在校大学生是利大于弊的呢？

5.对方辩友老是在跟我们强调在校大学生创业失败率高会造成资源的损耗，那爱迪生发明电灯泡有损耗了多少资源呢，那么他的发明是不是就是利大于弊的呢？

6.国家支持大学生当然也包括在校大学生积极创业的政策是对还是错呢？

7.我们学校建立创业实践中心对于我们在校大学生来说是不是弊大于利的呢？

8.对方辩友强调创业会占用我们的时间，那么据我所知对方辩友每天开会到很晚，请对方辩友告诉我这是不是影响了你的学习呢？

9.洪战辉边创业边上学，而且还要供养他的家，最后成功考入大学，那么这不是说明创业的矛盾与学业的矛盾是可以调和的吗

利大于弊可用论点 第一，学生创业符合当前素质教育的大方向 第二，学生创业促进

知识成果向生产力转换。 第三，学生创业促进生产力发展，促进社会财富的增加。 第四，鼓励学生创业从总体上有利于学生的长远发展。 第五，学生创业壮大了私营企业队伍，还将改善私营经济从业人员的结构。 第六，学生创业促进教育现代化进程。 第七，部分生活困难的学生可以通过创业来完成学业。 第八，学生创业有利于缓解就业压力

9创业利弊是重在过程，而不是结果。

10大学生比一般人更有创业优势 11大学生创业可以培养合作精神以及综合能力。 12 大学生创业可以建立高知识团队，促进技术市场的良性竞争。 13 究竟是什么原因关键地影响着在校大学生的创业的成败？是精力吗？不是，是大学生自身能力修养问题。 14创业与学业，其实啊他们是统一的，是知与行，是理论与实践 的统一，创业是学习的一部分， 15我不担心影响学业彭象玉（电子科技大学中山学院电子信息工程专业大二学生、理发店老板）：我们对未来充满希望，有着蓬勃的朝气，有着“初生牛犊不怕虎”的精神，我认为这是一个创业者应该具备的素质。周围很多同学都有创业的想法，但真正付诸实践的几乎没有。在上个学期，我就试着利用课余时间做家教、当促销员，还在香格里拉酒店做过钟点工。后来我注意到学院附近的理发店很少，便萌发替别人打工不如为自己创业的念头——自己的事业，做起来会更有工作激情，更投入，从而更容易成功。我不担心影响学业，因为具体经营等工作都由理发师去负责，我们只是投资者和管理者。 16我个人认为，大学生创业有很大的优势，因为你的精力充沛，潜力很大，有一定的知识，有自己独特的看法，市场的洞察力很敏锐，能抓住市场潮流，对新事物接受很快，有胆量，有人气，及大量的无形资产唯一缺乏的是经验和资金．所以说如果你有一定的资金和几个足智多谋的朋友足可以自己创业． 在校大学生创业利大于弊！ 17在校大学生创业不是神话。我就知道有几个大学生联合创业，自己是老板又是职员。请了一个经理人为他们打工同时也领导他们创业。他们帮人做促销，营销，市调??等工作。?? 大学生虽然没有很多钱，但他们有的是精力，时间和智慧，并且有很强的团队精神。大学生在校才是真正的大学生，天之骄了。毕了业各在一方都变成了待业青年和漂泊浪子了。在校大学生创业好处多多。?? 一，毕业后，别的人

正在努力找工作，为生活为爱情度日艰难的时候，你却是一家初具规模的公司的股东了。 二，边学习边创业，有效地消化和运用了我们所学的理论知识，让我们学的东西更深刻，打下的基础更牢固三，在和社会的接触和创业的过程中，我们更加清楚我们应该学习什么。还有哪些理论知识不足，趁自己还在校，就要努力地去学习和研究，毕业后，才好最好最快地投入工作。?? 四，可以多交朋友，认识更多的创业伙伴。更广泛地接触和认识社会。?? 五，认清我们大学生只有在校时，才有极强的团体力量，社会的接受和认可比我们毕了业还强。

现在我们就应该利用我们这些天生的力量为学习创造条件，为社会创利。 六，我们一边学习，一边在自己的公司做事。工作有工资，年终有分红。做事好心情，努力有回报。 七，比买什么就业保险强多了。??

在校大学生创业弊大于利 定义和要点: 限定范围：在校大学生，是一个平均的水平，平凡的大多数。 限定方向：创业。大学教育的范围更广，包括实习、实践、打工。 落脚点：利弊标准的讨论，是否有利于个人的长远发展，是否符合社会资源优化配置。 还有一个时限，即针对当前的中国经济、文化、政治等社会状态。审时度势，在恰当的时机做恰当的事情。社会条件、个人因素、两者衔接的契合点都不成熟。 国家政策：鼓励在校大学生创办高新技术产业。 ⑶逻辑不恰当。对自己失败经验的学习就能推导出在校大学生创业好？这里缺少了利弊的比较和衡量的标准。 创业的学习更功利地侧重于周旋于商业的学习。导致知识体系的单一 有人说：年轻，一切可以再来！可是，我要说，因为年轻冲动而盲目的创业，有可能既浪费了打好坚实基础的光阴，而在创业路上又一事无成，岂不是“赔了夫人又折兵”？为什么我们不退一步，潜心努力，待到我们知识技能的土壤肥沃后，再播撒种子？ 大学为实现我们的成长提供了良好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了。经济学上，不讲究最好的理论，只讲究适合当时社会经济发展的理论。一句有名的名言“成功就是否在恰当的时机做恰当的事情！ 内外条件是否能协调，如时代需求和个人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看标准。个别大学生可以自主创业，但是在校大学生往往缺乏创业的条件（能力、技术、资金等），缺乏对创业的基本认识，发挥价值不一定要自主创业。 尽管对于大学生自身来说，得到所谓的经验和阅历，但拿宝贵的光阴去换取未知的经验，为学习失败的经历而支付高昂的学费，恐怕代价太高了吧！况且其对未来能否起到作用还是个未知数。 3.在校大学生网上开店弊端

（1）学业荒废，得不偿失。由于整天忙于网上商店业务，逃课、课堂睡觉，导致学业荒废甚至被学校留级并开除的例子网上也有。这也是家长和反对在校大学生开展的主要原因。

（2）政策法律风险较大。当网上开店没有盈利和难以支撑时，并不是开网店一定就能赚钱，也有不少赔本的，于是就有部分同学采取非常规手段进行推广甚至网上欺诈行为，从而骗取钱财。同时网上开店的政府监管，如办执照已经在部分城市进行试点，从发展趋势看，今后

篇五：网络弊大于利的辩论材料

一辩手

对方辩友大家好！首先请允许我重申我方观点：网络弊大于利。首先，网络中有相当多的色情和暴力信息与资源，这些信息与资源会使大学生的心理发生一定的变化，甚至影响他们的世界观、人生观、价值观。其次，学生的自身特点之一是他们的自制能力不够强，这就使他们沉迷于网络，荒废了学业，以后根本无法为祖国的建设贡献出自己的力量。第三，上网需要一定的资金，会给家庭带来不必要的开销，而且很少有人能够拥有属于自己的电脑，那么他们上网的地点有一半以上都是在网吧，而网吧环境恶劣，也不利于他们的安全和身心发展。第四，由于网络提供的信息和资源大部分是直接给出的，不利于大学生思考，不利于他们创新能力和思维的形成，导致他们没有自己的主见和观点。第五，很多人因为迷恋网络而患有网络依赖症 依赖网络，即使在网络上没有意思也要呆着 这对学生的身心健康都有危害。第六由于电脑一些的网络软件 使其产生依赖 最显而易见的是QQ强迫症 既然是强迫症 就是不管怎样都要挂着QQ 或者在里面消遣时间有甚者沉迷聊天搞起了网恋。，综上所述，网络对于学生弊大于利。谢谢大家！

2-3辩提问

1人身安全越来越没保障

2人类身体素质大不如前

3身体疾病 如眼部疾病 颈椎病 紧张性头痛

4导致精神疾病患：专家指出，过度使用网络常常会导致青少年出

现情绪障碍和社会适应困难。

5在心理方面，会出现注意力不能集中和持久，记忆力消退，对其

他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落。

6在躯体方面，会出现不能维持正常的睡眠周期，停止上网时出现

失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。在行为方面，会出现品行障碍，产生攻击行为。即上网成瘾症。

7中学生处于生理、心理发展尚未成熟的阶段

8网上游戏、网上聊天和网上色情是网络三个魔爪，是使中学生堕

落的三大杀手。许多中学生一旦接触，便深陷其中而不能自拔，因而网上“三魔爪”又被称作“电子海洛因”，是杀人不眨眼的刽子手 ，对中学生的危害特别大

9．有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而

诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，"鼠标手"，"电脑脸"等毛病。

10．青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上

网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。

反方第四辩手：

过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大学的罗伯特?克劳特和他的同事对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。所以，上网的弊大于利。

总结：

上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。所以，上网对于我们来说是弊大于利。

正方可能提出来的问题：1.必要性这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网

络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更 快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学 信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从 娃娃抓起"。2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金 山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会 更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可 以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请 求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使 得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了 快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生 家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学 习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边， 学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年 段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端， 但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、 美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下， 必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知 识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力， 终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶 段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的

坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，

相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。 由于网络对素质教育的帮助，目前出现了"网上远程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球 各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网 从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以 马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与 北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容 全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面 教育。 目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网 可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全 国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。

③有利之处 ：第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息， 对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学 不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的 一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底 克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提 供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、 可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造 成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得 很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片 资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主 的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是 学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学 校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、 名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分

类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷 子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新 的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革 探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地 埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。

上网的诸多有利之处 第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息 ，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可

以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽

收眼底第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外

交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通

道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。

第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉

心事，轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的

看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余

爱好水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一

个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主

的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给

中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些

课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个

内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座

“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普

通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新

的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措

施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可

从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措

_ 这个可以当论据或者提问的问题

1.使自控能力差的同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩。

2.网络良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。又因为学生常常容易受人影响、自

控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。

3.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。

4.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面

对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。

5.许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿

游戏来对待身边的人。

6.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地

获取金钱从而走上犯罪道路。

7.网吧这些上网的地方往往是无业游民、瘾君子、罪犯的藏匿地点，在这些地方逗留时间太

久往往会出意外，或受人引诱。

8.互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁.

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网络是一个新生事物，的确中学生的自制力和网络的吸引力，可

以说两者根本

是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的。据联合国

教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，

英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制力不

如网络的吸引力

体裁作文