西沙群岛贝壳的图片

篇一：富饶的西沙群岛图片

美丽的岛屿

五光十色的海水

珊 瑚

篇二：富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》

设计理念：

1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

学情分析：

九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。

教材简析：

《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

教学目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2. 正确、流利、有情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。

课前准备：

1. 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

3、准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示课件：新课伊始我给大家带来了两幅优美的风景画，请大家欣赏。你们想知道画上是什么地方吗？

2、教师板书富饶的西沙群岛，提问西沙群岛在什么地方呢？让我们去看看地图。（课件出示地图）简介西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南海上，如朵朵星莲，似颗颗珍珠，浮于碧波万顷之中。让我们一起去看看吧！一定会有更美妙的感受。

二、初读课文，认读。生字

1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文

2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词

3.理清文章脉络

A.会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

用双横线标出，注明“中心句”。

B.重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

b．文中是怎样具体描写这两方面的？

②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

b．小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

三、细读课文，感悟语言

1、探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？给你什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

d.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

e.句式练习

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 因为______________________，所以___________________。

_________________________，是因为___________________ 。

2、探究二：（根据学生回答，多媒体出示）

（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚??正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手??请把你们的喜欢之情读出来！

c.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

d.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像??有的像??有的像??”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）

e. 海参

出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）

“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点 。“到处都是”说明什么（多，物产丰富）

f.大龙虾 读出它的威武。

g.海里的物产真是丰富，更是个大宝库。你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

（2）谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的??有的??有的??有的??”句子。

a.“有的??有的??有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。

b.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？

“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

c.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.

d.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）

3、 探究三：第五、六自然段

a.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？ b.交流。

c.课件展示贝壳图片，练习说话：

贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。

贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。

贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）??

贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）

西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！

d.抓重点词语，理解“拣不完”。

“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

e.理解“鸟的天下”

我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）

读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

f.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

（四）升华中心，点明方法

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛

(五)、课后延伸：

小练笔，仿照本课结构描述自己的家乡。认清段式（即：先总述，后分述，再总结）

（六）布置作业（选择其一，也可全部做完。）

1、抄写课文中优美的句子。（必做）

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。（选做）

3.编写西沙群岛导游词。（选做）

如：亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（ ）。这里风景优美，海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。

《富饶的西沙群岛》基于实践反思备课

——人教版小学语文三年级上册

尚市镇中心小学 王莉

设计理念：在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中仿写，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。在形象的感知与欣赏中张开想象的翅膀，体现语文课堂中的生成性教学，是我本课的总设计理念。本课内容生动有趣，多媒体课件的运用，让本课又具有很好的观赏性，

在激起学生学习兴趣的同时，让学生师生互动、生生互动中受到情感、态度、价值观的熏陶。

学情分析：

1、《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、体会情感等要求要相应降低。

2.对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

3.西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是我们沂蒙山区农村的孩子，平时对大海难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

教材简析：

《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕

篇三：《富饶的西沙群岛》案例

22、富饶的西沙群岛 蔡秀娟

教材分析

这是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩、海岛具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。其中第4自然段是用总分总、第六自然段是用总分的方法写的，课文中还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。课文的第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”， 写大龙虾“全身披甲”“威武”等。 教学目标

1．通过朗读和多次复现，能正确书写13个生字，正确认读本课10个生字。

2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．初步体会课文中第四、第六自然段总分结构的段落，初步学会能用总分的方法介绍一个地方。 5．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：初步体会总分总结构段落的构成方式，学会能用总分的方法介绍一个地方。 课前准备

1．教师准备中国地图，西沙群岛的图片、录像资料。如有条件，可以制作有关西沙群岛景象和海产的课件，或让学生参观水族馆。

2、布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

教具准备:中国地图 西沙群岛的图片 教学时间:2课时。

第一课时

教学目标：

1．通过朗读和多次复现，能正确书写13个生字，正确认读本课10个生字。

2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

第二课时

教学目标：

1．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．初步体会课文中第四、第六自然段总分结构的段落，初步学会能用总分的方法介绍一个地方。

篇四：《富饶的西沙群岛》优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇五：《富饶的西沙群岛》相关图片

西沙群岛图片

海防前哨

珊瑚各种各样

海参懒洋洋地蠕动

成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去

形状千奇百怪的贝壳

全身披甲的大龙虾

体裁作文