肥皂泡儿课件

篇一：肥皂泡ppt

《肥皂泡》第二课时教案设计 教学目标 知识与能力目标 抓住关键词语联系生活实际体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。有感情地朗读课文。 过程与方法目标 1、结合生活实际想像吹肥皂泡的情景积累运用文中的好词。 2、通过实践活动体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感有感情地朗读课文。 情感态度价值观目标 体会到童年生活的乐趣。学习作者用优美的语言记下童年美好的生活。 教学重点抓住关键词语想像吹肥皂泡的情景。 教学难点体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的用词准确。 教与学的活动 一、 结合生活导入课文 你们平时都玩什么游戏出示照片孩子在吹肥皂泡他们在干什么你们喜欢吹吗今天我们就一起随着冰心奶奶重温童年时吹肥皂泡的情景。 二、 初读课文整体感知 1、 请每个同学自读课文注意读准字音。 2、 在读文的过程中你有什么困难吗 3、 认真看看这些词语你是否能读好 五色、浮光、轻清透明、玲珑娇软、四散纷飞、光影凌乱、光丽、散裂、轻清脆丽、轻悠悠 4、 请5名同学合作读文要读准音读通文。 三、 学习课文感悟语言 1、 结合生活学习课文 你们很多人都吹过肥皂泡大家一定都有吹肥皂泡的经验我想向你们了解一下夏天在骄阳下吹肥皂泡是不是特别漂亮。课文中有没有和你们的观点一样的句子找一找读一读。 2、 现在吹泡泡的用具比从前的丰富多了。冰心奶 奶小时侯玩吹泡泡用的是什么怎么吹课文中有没有写到默读课文找一找。 3、 你们看我带来了什么吹泡泡的用具谁来教教我怎么吹泡泡先看看课文中怎么写你吹的泡泡什么样

形容吹出的泡泡的样子冰心奶奶写的吹出的泡泡什么样自读课文的有关段落。请同学读课文的第4、5段。抓住课文中的关键词语体会作者的用词准确说说你看到了什么样的泡泡。积累语言 四、 实践活动理解语言 1、我特别想试试吹肥皂泡行吗教师参与到实践活动中故意吹不好请同学指导以调动学生的学习积极性。太谢谢你们了我会吹了你们快看我吹的泡泡什么样创设情景引导学生运用刚刚积累的好词语——学语言用语言

2、你们想试试吗小组合作开展实践活动吹肥皂泡好好欣赏自己吹的泡泡看看它什么样在语文实践中学习语言体会作者的用词准确突破教学重难点 五、 学用语言体会情感。 1、活动结束谁来说说你吹的泡泡什么样例我吹的泡泡光影凌乱一个个肥皂泡颤巍巍的??引导学生用上课文中的语句说再次体会作者的用词准确。 2、这么多的泡泡真美啊你们看冰心奶奶的文章中把泡泡都写进去了。请你再读读课文中描写泡泡的样子的内容找一找哪句写的是你吹起的泡泡。在体验学习后进一步体会吹肥皂泡给作者、给自己带来的无穷乐趣从而发自内心的抒发自己的感情有语气的读读自己喜欢的句子 3、有语气地朗读 六、 文本对话训练语言 目送着这些玲珑娇软的球儿飘啊飘我们的心也飞了起来现在你最想对这些轻悠悠的泡泡说些什么先写写再跟大家说说。 板你们吹的的找出有

篇二：肥皂泡儿

《肥皂泡儿》教学设计

学情分析：

本文是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，

情感真挚淳朴，意境深邃精美。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。

教学目标：

1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

5、体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。

教学重点、难点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，

以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的

游戏产生的美好想象。

课前准备：

1、课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

（一）谈话交流吹泡泡的感受。

（二）简介冰心奶奶童年的快乐。

课件出示课文导语：

儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。也仰着头，撅着小嘴，吹过美丽的肥皂泡。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。

（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文。遇到不认识或不理解的字词标上记号。运用工具书或联系上下文

进行理解。

（二）检查预习字词的情况。

课件出示本课生词：

肥皂泡、溶化、玲珑、娇软、扯成、悬念、屏着呼吸、骄傲、渡过、搅拌、婴儿、蘸水

肥皂泡：指导“皂”字的书写。

扯成、骄傲：给“扯”字和“傲”字组词

溶化：和“融化”通过造句比较。

屏、悬：回到文本，体会对美丽的肥皂泡的期待与害怕它破裂的心情。

（三）检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，把握文章主要内容。

（一）读课文，课件出示读文要求：

边读边给各个自然段标序号，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（二）师生交流。

四、指导书写。

（一）自主学习11个生字。读准音、想办法记住字形。

（二）小组合作讨论。音、形、义、写。

（三）小组汇报，教师点拨：“溶”与“熔”、“骄傲”与“娇小”的对比、区分。

（四）学生选出最难写的字，师生探究。

（五）学生练写，小组交流、评改。

第二课时

一、谈话导入：

1同学们你们看这是什么？【课件：泡泡】谁吹过泡泡？

2、能说说你是怎么吹的吗？泡泡什么样呀？

3、【课件展示冰心奶奶的照片】我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她不但玩了开心，而且把吹泡泡的过程写得可生动有趣了。今天

我们就学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶

描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，整体感知

1、回家都预习课文了，这些生词能读准吗？

溶化：固体溶解。

融化：多指冰雪等变成水。也可以写成溶化。

2、找3名同学分段读课文，其他同学听字音是否准确，还要边听边思考：课文

围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？

读后交流理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡

泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）

三、品析第二段：理解课文

1、那我们就先看看第二段中小作者从制作泡泡液，到吹出泡泡一共要几个步骤呀？可以用序号标注。

2、那每一步关键是什么？请你细细读一读，圈画出关键词语。

【轻、慢】（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

3这些体现吹泡泡轻柔的动词，朗读的时候也要放轻声音。自己试着读一读这一段。

4、指名读——评价

5、能用“先——然后——接着”这样表示顺序的词语用自己的话说说过程。 （指名朗读）

四、品析第三段，感受心情

1、其实现在我们做肥皂液不用那么麻烦，用点洗手液就可以了。回家同学们可以亲自动手试一试。

2、轻悠悠的泡泡肥皂泡美丽吗？快到第三段中找一找，哪里感受到它的美丽。

【肥皂泡的颜色多彩，形状变化多样】

3、那一个个的肥皂泡，似一个个自由自在的小精灵载着光影漂浮在空中，多活泼多可爱，看到他们孩子们的心情会想什么？【想象开心、喜爱、担忧】 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠??）

4、是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，他们担心这些可爱的肥皂泡会散裂。能把孩子们此时的心情读出来吗？【注意读出心情的变化】

5、这如梦似幻的肥皂泡牵引着孩子们的心，他们一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。孩子们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说—【“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”】。

四、提升

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下也来吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。

肥皂泡

做泡泡：和弄

吹泡泡：轻柔 快乐

看泡泡：美丽 开心、担忧

教学反思：

篇三：肥皂泡儿

《肥皂泡儿》教学设计

哈尔滨市群力实验小学校 许蓓

一、谈话导入：

1同学们你们看这是什么？【课件：泡泡】谁吹过泡泡？

2、能说说你是怎么吹的吗？泡泡什么样呀？

3、【课件展示冰心奶奶的照片】我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她不但玩了开心，而且把吹泡泡的过程写得可生动有趣了。今天我们就学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，整体感知

1、回家都预习课文了，这些生词能读准吗？

? 溶化：固体溶解。

? 融化：多指冰雪等变成水。也可以写成溶化。

2、找3名同学分段读课文，其他同学听字音是否准确，还要边听边思

考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？

? 读后交流理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡 泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）

三、品析第二段：理解课文

1、那我们就先看看第二段中小作者从制作泡泡液，到吹出泡泡一共要几个步骤呀？可以用序号标注。

2、那每一步关键是什么？请你细细读一读，圈画出关键词语。

【轻、慢】（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）

3这些体现吹泡泡轻柔的动词，朗读的时候也要放轻声音。自己试着读一读这一段。

4、指名读——评价

5、能用“先?然后?接着?”这样表示顺序的词语用自己的话说说过程。 名朗读）

四、品析第三段，感受心情

1、其实现在我们做肥皂液不用那么麻烦，用点洗手液就可以了。回家同学们可以亲自动手试一试。

2、轻悠悠的泡泡肥皂泡美丽吗？快到第三段中找一找，哪里感受到它的美丽。【肥皂泡的颜色多彩，形状变化多样】

3、那一个个的肥皂泡，似一个个自由自在的小精灵载着光影漂浮在空中，多活泼多可爱，看到他们孩子们的心情会想什么？【想象开心、喜爱、担忧】

? 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

4、是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，他们担心这些可爱的肥皂泡会散裂。能把孩子们此时的心情读出来吗？【注意读出心情的变化】

5、这如梦似幻的肥皂泡牵引着孩子们的心，他们一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。孩子们从梦幻的世界又回到了现实的世界，

那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说—【“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”】。

四、提升

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下也来吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。 肥皂泡

做泡泡：和弄

吹泡泡：轻柔 快乐

看泡泡：美丽 开心、担忧

篇四：肥皂泡说课稿

童年·童真·童趣

——冀教版四年级下册冰心单元《29肥皂泡》说课稿

胜利中路小学 赵绍杰

童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——冰心

谈冰心

之所以选择《肥皂泡》，选择冰心，是因为我想对作家作品单元做更深入的了解与研究，做更多的尝试与单元整体谋划设计。让学生通过作品走近作家，认识作家，从而阅读更多的作品。

冰心，作为二十世纪中国最伟大的女作家之一，其做人和作文的核心就一个字“爱”。世纪老人冰心的一生是充满爱的一生，她的文字也是满满的饱含了爱。至纯至善的童真艺术天地，柔和细腻的笔调，含蓄委婉的手法，略带忧伤的感情色彩，清新明丽的语言是冰心作品的艺术特色。她的作品常让人感觉到婉约，典雅，清新，隽丽。有了爱就有了一切，是她的精神。现在的孩子需要感受爱，传递爱，冰心的作品就是很好的爱的营养品。

谈单元整体谋划

本单元共有六篇文章26《別踩了这朵花》、27《再寄小读者》、28《只捡儿童多处行》、29《肥皂泡》、30《大舞台》、31《送别冰心》和《综合学习》组成。前四篇文章都是冰心写给儿童的作品，《大舞台》是山曼在回忆冰心童年的事情，《送别冰心》是闵捷和林谷记录了冰心特殊的送别仪式。

如何创造性地使用教材，如何用教材教而不是教教材，我想首先打乱单元整体顺序，将冰心单元提前到期中考试结束后的第一单元学习，以便为学生留出大量时间阅读冰心作品，为交流冰心作品心得做充分的准备。本单元中，将29,30课提前，29课作为本单元的引领课。先把冰心的童年生活展示在孩子们面前，让孩子们感觉到冰心小时候也爱玩，吹泡泡，采野花，看大海，在生活的大舞台上演绎着童年的精彩。这样，一下子将作者拉近到孩子们身边，既亲切又自然。然后学习冰心写给孩子的小诗，通讯，文章，孩子们就会觉得冰心就像老朋友一样娓娓道来，很容易走到作家心里去了。接着拓展阅读冰心作品《繁星》《春水》《寄小读者》《超人》等，阅读了冰心的作品，稳定了对作家的认识以后，最后送别冰心。

根据区本研究对本单元文化及训练主题融合定位是：走近冰心，广泛阅读，品味并积累

丰富的语言。

谈学情与教材

《肥皂泡》是冀教版四年级下册冰心单元的一篇精读课文。这篇文章记录了冰心小时候玩吹肥皂泡的事情，描写的细腻有序，想象极为丰富。四年级学生处于第二学段，也喜欢玩，吹肥皂泡这样的游戏并不陌生。文章要传达的内容和童真童趣并不困难，并会产生浓厚的兴趣。

谈目标

基于以上思考，我将教学目标确定为一下四点：

1.学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，感受童心童趣。

2.品读第三自然段，引导学生抓住“搅拌、蘸、吹、提、扇”等动词，体会作者语言表达的有序性。

3.学习第四自然段，扣住“轻清透明、玲珑娇软 、光影凌乱”等词，运用换词，联系生活实际的策略体会作者用词的准确性。创设情境朗读第五自然段，读出画面。

4.教师借此打开阅读视角，鼓励学生广泛阅读冰心其他作品，走进冰心的童年生活。

谈教学设计

《肥皂泡》这一课的教学设计最突出一点就是“品味语言，分享快乐”。

揭题，整体感知之后，以“从哪分享到了快乐”为切入点进入部分细读。学生不难从三方面分享到快乐：三自然段，四自然段，五自然段。三个自然段引导学生概括为三个小标题，也就是三个泡泡：自制泡泡，美丽泡泡，梦幻泡泡。所以我将教学重点放在这三个自然段，但不平均用力。

分享自制泡泡的快乐（第三自然段）：

抓住“搅拌、蘸、吹、提、扇”等动词体会作者用词的准确。采用读一读，画一画，说一说的教学策略。读一读，读作者是怎样制作泡泡的；画一画，画出作者制作泡泡的动词；说一说，引导学生关注表示事物先后顺序的词，尝试用上“先……然后……接着……”这样的词将吹泡泡游戏的过程介绍出来，这样将文章语言内化为学生自己的语言，在分享制作泡泡的过程中强化语言的有序性。

第四、五自然段均采用“读”的教学策略。读即是策略，又是方法。老师讲的再精彩，学生读不好，并没有达到预期目的。读出意境，读出语感，说明学生将语言内化了。同样是读，但又各不相同。

分享美丽泡泡的快乐（第四自然段）：

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

如何读出美丽，读出情趣，我采用三步读的策略：

一读，读出重点词“轻清透明、玲珑娇软、光影凌乱”，通过换词、联系生活实际等策略加以理解。二读，扣住重点词，读出画面。三读，读出情感，美丽的肥皂泡带给我们的是欣喜。 这部分内容根据几条关键词，帮助学生串联成一首小诗，体会冰心语言的清新隽丽：

轻清透明泡泡美，

五色浮光球面转。

玲珑娇软小球飞，

光影凌乱颤巍巍。

分享梦幻泡泡的快乐（第五自然段）：

梦幻泡泡似天马行空，让人浮想联翩。这部分内容不适合具体指导，更适合指导朗读。这里采用两步读策略：一读创设情境，读出神奇；二读，丰富想象，帮助提升。如何读出想象和神奇，需要老师创设情境。指导学生朗读时，配上舒缓的钢琴曲，PPT课件播放泡泡纷飞的视频，在入情入境的读中分享梦幻泡泡所带来的神奇。

作者笔下的泡泡飘过大海，越过山巅，落到美人的玉簪边，落到熟睡的婴儿的雏发上，多么唯美的画面。教师给学生创设美的情境，帮助学生丰富想象，美丽梦幻般的肥皂泡还飘到哪了，落到哪了，学生想象就会水到渠成，想到很多很美的画面。比如，飘过刚抽芽的树梢边，落到潺潺的溪水边。通过美读，学生一起分享梦幻泡泡所带来的神奇与快乐。

整体回归，感受快乐

教学最后，用三四五三个自然段主要内容总结全文，又串联成一首清新明丽的小诗，再次感受冰心语言的清新隽丽。

自制泡泡多有趣

美丽泡泡多欣喜

梦幻泡泡多神奇

童年生活多回忆

通过以上对冰心文章语言的品味，声情并茂的朗读，丰富奇幻的想象，学生走进了一个爱玩，爱做梦，爱孩子的冰心。为学生大量阅读冰心作品，全班掀起冰心热做充分的准备。

板书设计

肥皂泡

冰心

轻清透明泡泡美， 自制泡泡多有趣

五色浮光球面转。 美丽泡泡多欣喜

玲珑娇软小球飞， 梦幻泡泡多神奇

光影凌乱颤巍巍。 童年生活多回忆

作业设计

1.动笔写写自己游戏的过程。

2.阅读冰心的作品。

青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描绘现在的画面。

------冰心

童年·童真·童趣

冀教版四年级下册冰心单元

29《肥皂泡》说课稿

胜利中路小学 赵绍杰

篇五：肥皂泡儿1

“三段六环”课堂教学导学案

字数作文