作业帮形体舞蹈春天的故事
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:20:09 初中作文
篇一：《春天的故事》串词
《春天的故事》舞蹈报幕串词
一九七九年，那是一个春天，春雷唤醒了长城内外 ，春辉暖透了大江两岸；
一九九二年，那又是一个春天，春风吹绿了东方神州 ，春雨滋润了华夏故园。
美丽的春天，放飞希望的梦想，
美丽的春天，伴随着祖国的自强。
让我们用心灵的虔敬歌唱生活的蒸蒸日上；
用优美的舞蹈礼赞祖国的繁荣昌盛！
请欣赏花石学校代表队表演的舞蹈《春天的故事》。
篇二：湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教学论文 浅谈形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用
浅谈形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用
内容摘要：本文着重从形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用入手，结合学校实际，充分发掘其内涵，为培养全面的、对社会有用的优秀人才做出贡献。
关键词：形体与舞蹈教学；课程；身心发展。
新课程赋予了学校合理而充分的课程自主权，给学校创造特色课程充分的时间和空间，也为学生能全面发展创造了条件。从98年新黄浦实验学校在初中预备年级进行了《形体与舞蹈》课程的实验，到99年全面的推广。《形体与舞蹈》课程，以遵循学生身心规律，健康第一，满足学生体育与健身兴趣，培养健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度。激发学生对美的审美能力和表现能力及对音乐的理解能力和感受能力，丰富了精神世界，唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操等为目标。
1、创设校园文化、激发学生学习兴趣
学校校园的文化氛围和学生生存的整个环境，是在校园内开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育，以师生为主体创造并共享的校园气候与氛围，并通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。
形体与舞蹈课程中的形体练习、集体舞等，通过学校的早操、午间活动，根据季节、节日、校园的主题活动进行开展。例如：一月的迎新活动、三月的祝福妈妈的活动、四、五月的春天的故事、六月的儿童的节日、十月的共和国的生日等，在丰富多彩的文化活动中，学校师生群体意识凝聚在一起形成了合力，给校园增添了文化的气息，创设了良好的文化氛围，形成了校园一道亮丽的风景线。同时使师生感受到校园生活的温暖和幸福，师生之间、同学之间的真挚感情和友谊，激发了广大学生奋发向上的精神面貌，使课堂教学与课外活动结合起来，相辅相成。提高学生的学习效率。
2、形成健康心理、建立健全人格
心理健康是身体健康的重要保证，也是人类健康的最终标准。根据我国中小学实际状况，学生因为种种压力，有考不取自杀的，有考取了发疯的，有不愿考试出走的。学校需要培养学生完美的人格、和谐的个性。形体与舞蹈教学中的“歌表演”“集体舞”“健美操”“时装秀”等通过学生对音乐的理解，结合生活、情感的体验，用自己的肢体作为语言来抒发情感，宣泄情绪。这些活动给青少年提供了在学习，生活中充满限制，紧张等情绪得到宣泄的一个时机，减缓压抑情绪，是学生心理健康的“特效剂”。有实践证明当机体处于音乐情绪状态时，生理唤醒水平会逐渐下降，机体的紧张状态能得到缓解。当人们听到平稳、柔美的音乐时它能调节人的心律和呼吸，使人消除精神紧张，起到松弛和催眠的作用。当我们听到欢快、激昂的音乐对疼痛有抑制作用，并能提高麻醉的教导恐惧焦虑等情绪会使痛阈降低，愉快兴奋的情绪可使痛阈升高。听一首抒情音乐，血压可下降10—20mmHg。所以，情绪平衡就是心理的平衡，情绪的健全形成完美的个性，健全的人格，健康的身心。
3、加强审美认识、提高文化修养
青少年正处在成长过程中，审美活动是促进青少年各种审美要素发展的根本途经。它对于个体审美发展的促进作用主要在于审美经验的积累和提升。要使青少年吸收审美文化的营养，从而内化为个体自身的人格素质，必须通过他们身心投入其中的审美经验过程。在这个过程中，不仅使青少年的情感表现成为可能，而且使他们在具体的审美感受中，接受全人类优秀的审美成果。这是一个潜移默化的积淀过程，它是通过不断积累审美经验，从而促使心理结构和人格素质逐渐变化发展而实现的。 形体与舞蹈的教学是审美活动的一部分。它主要包括创编表演、欣赏活动。其中，创编表演是让学生用自己的眼睛和耳朵、手和身体以及整个心灵去观察世界，美化生活，在创编活动中学生通过对音乐的理介和感受，用肢体语言表现、体现学生生活，用自己的方式体现大自然的风、雨、日、落、学生喜、怒、哀、乐。也有根据主题内容，通过认识、理解选择适应时代的特征，进行自己组织编排歌舞表演。充分体现了他们智慧、情感和才能，激发学生审美的创造兴趣和热情。在欣赏活动中根据学生的年龄特征，精心组织用中外著名的音乐、舞蹈、文化历史知识进行赏析活动，帮助他们理解作品内涵，满足学生渴望追求美的欲望，表现内心情感的需要，提高学生审美素质和文化素养。
4、引导正确交往、树立协作意识 青少年时期是交友的高峰期，是一生中参与群体的全盛期。这时期他们与群体的联系还较成人为多，接触方式也极为丰富。如何正确引导学生交往是非常重要的。形体与舞蹈教学中的舞蹈、礼仪练习、集体舞大都是男女组合，从手拉手到身体部位的接触使同学间有流言飞语，有些学生因为这个原因就 1
会出现社会交往退缩行为，异性交往困难。甚至学生在人际交往中带来不正确的思想。针对这种情况，教师积极的引导，通过舞蹈、美术、影视、音乐等作品的介绍，提高学生的艺术修养，同时倡导男女同学正常交往，并讲解在交往过程中礼仪、方法、正确的行为、处世的方法和态度。通过课堂教学的交际活动和倡导从审美以多样化友谊促进成，帮助学生友谊中的相互接纳，彼此意识的构通，感情的交流，使他们有一个良好交往环境，使学生精神振奋，情绪愉快。在交往中每个人的个性总是为对方所接触，所了解，相互了解的不仅是对方，自身也在考虑对方怎样理解自己，也常把理解对方的内容投射到自己身上，从对方得到有关自己的反馈，包括自己的长处短处，优点缺点，加深对自己和对方的理解。增进了学生间的友谊，形成了积极团结协作的精神，友爱，信任的良好风气。
5、有益于青少年身体发育及形体的塑造
形体与舞蹈的教学，有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展，有利于形成正确的体态和健美的形体。青少年正处于生长发育时期，进行形体与舞蹈的练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力，使其中所含蛋白质及糖元等储量增加，血管变丰富，血液循环及新陈代谢改变，使骨外层的密质增厚，骨质更加坚固，从而提高骨骼系统抗折断、弯曲、压拉、扭转的能力，加强了关节的韧性，提高关节的弹性和灵活性。使身体变得强壮有力，改变心脏本身的循环，提高消化系统的功能，改善肾脏的血液供应，增加皮肤血液循环，促进其新陈代谢，从而加强人体的防御能力。形体与舞蹈教学中的姿态、礼仪、柔韧、形体操、矫正操等都以增强体质，促进身体全而发展，培养健康的体魄、健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度，使他们动作优美、体态矫健，使畸形不良和不正确姿态得以纠正，塑造自己理想的健美形体。
新课改提出的“新理念”“新思路”使体育教师和音乐教师在教学中寻找到了新的目标，例：大课间活动等，为教师提供了发展、完善、提高自我能力的空间。本课题从形体、舞蹈教学与学生身心健康方面入手，详细阐述了两者的密切关系，为今后体育和音乐教学的顺利开展，也为培养出全面的、适应社会需求的学生提供建议。
参考文献：
［1］黄宽柔 形体健美与健美操［M］ 高等教育出版社1997年出版
［2］解思忠 国民素质忧思录［M］ 作家出版社1997年2月出版
［3］杨静 形体与健美［M］ 中国纺织出版社2001年10月出版
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篇三：六一节目单
2014六一节目单
1.扇子舞：《春天的故事》
2.一年级舞蹈：《春晓》
3.幼儿班舞蹈：《红绸舞》
4.六年级陶笛独奏：《隐形的翅膀》
5.二年级舞蹈：《火了火了火》
6.幼儿园舞蹈：《倍儿爽》
7.一年级舞蹈：《我有一双小小手》
8.六年级小品：《扶不扶》
9.幼儿小班《加油！小宝贝》
10.五年级舞蹈《日不落》
11.四年级舞蹈：《香水百合》
12.幼儿中（二）班舞蹈：<咱当兵的人》
13.六年级歌伴舞：《我相信》
14.大班竹板：《幼儿园我们的家》
15.三年级舞蹈《彩虹约定》
16.六年级舞蹈：《我们的钓鱼岛》
17.幼儿中（一）班童谣《环保歌》
18.五年级舞蹈《最炫民族风》
19.六年级葫芦丝演奏：《军港之夜》
20.二年级舞蹈：《电话情缘》
21.三年级时尚街舞
22.四年级舞蹈：《请我来跳舞》
23.六年级小品：《你摊上事儿了》
篇四：舞蹈中的语言艺术
舞蹈中的语言艺术
众所周知，舞蹈是一门综合艺术。它集人体动作、音乐、服装、舞台美术、色彩、灯光和情节于一体，主要依靠人体动作来塑造艺术形象，表达思想感情。舞蹈与其它综合艺术有许多共同点，也有不同点。如，在歌剧、音乐剧、戏剧、合唱音乐等舞台表演艺术中，语言因素是非常重要、不可缺少的，而在舞蹈艺术中，语言艺术却很少参与。
从艺术发展的规律看，各种因素之间的相互结合是一个自然的趋势。我们知道，原始歌舞是诗词、音乐和舞蹈的结合，现代的舞蹈艺术为什么不能有更多的语言因素参与呢？事实上，有许多理由可以把舞蹈动作与语言艺术结合起来。西方的现代舞蹈家们已经重新认识了语言的功能，他们大胆探索语言在舞蹈作品中的运用。在国内，除了歌舞结合中的歌词之外，以较单纯的语言形式参与舞蹈表现的作品还不多见，这有待于进一步探索和开发。
在国内的舞蹈作品中，语言与舞蹈的结合一般有以下几种形式：
一、语言在舞蹈创作中的运用
1、歌编舞
以歌编舞，舞尽曲意。歌编舞是以歌曲的旋律、风格和歌词的意境为基础创编的舞蹈。语言在这里是以歌词的形式出现。歌词加上音乐的翅膀，使歌声在所有乐声中最富于表情和魅力。用歌声作为舞蹈的伴奏最为自然、和谐。所以，用歌曲编舞这种形式极为多见，是群众喜闻乐见的艺术形式。当然，其中自然少不了歌词这个语言因素的作用。
一些群众喜闻乐见的歌曲，往往成为舞蹈创编者选择的对象。有的直接选用完整的歌曲，有的把歌曲作一些改变；有的选择歌曲的一个片断，有的则重新创作一首或一个歌曲片断。
歌编舞的几种创作形式。
（1）用完整歌曲编舞
选定一首歌曲，不加任何改变，以歌曲的旋律、歌词和风格为依据来编舞。过去，人们常常选用《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》、《我们走在大路上》等传统歌曲创编舞蹈。改革开放以来，《在希望的田野上》、《父老乡亲》、《春天的故事》、《辣妹子》、《中国娃》等一批优秀歌曲又成了主要对象。
选用完整歌曲编舞是比较常见的创作形式。其原因：一是流行的群众歌曲较多，选择范围大；二是这些歌曲的旋律优美，适合舞蹈；三是音乐磁带比较容易获得，创编者不用为了请人创作或录音花钱费力；四是流行的群众歌曲大家都比较熟悉，用这样的歌曲作为舞蹈音乐有助于观众对舞蹈作品内容的理解和产生共鸣。 这种创作形式比较适合基层群众性的舞蹈创作。但采用完整歌曲编舞，在创作的自由和发挥上有一定的限制，因为创编者只能完全按照歌词的内容和音乐的节奏特点来构思和设计舞蹈动作。
（2）用改编歌曲编舞
以某首歌曲为基础，根据舞蹈表现的需要，重新组织和改编歌曲。
用改编歌曲创编舞蹈。编舞者可以根据舞蹈内容和表现的需要改变或重新创作新的音乐部分，使舞蹈音乐既容易理解和产生共鸣，又有一定的新鲜感，同时还给舞蹈创编者留下更多的自由创作空间。
不过，改编歌曲不象完整歌曲那样容易获取，它需要有作曲家、演唱家、演奏家和录音师的一系列创作活动才能最终获得满意的结果。
（3）选用歌曲片断
根据舞蹈内容表现的需要，从某首歌曲当中节选一个段落，安插于舞蹈音乐之中，起到烘托气氛、画龙点睛的作用。
这个歌曲片断通常用在舞蹈作品的高潮或结束之处，一般作为主题歌出现。人们可以通过歌曲片断的歌词来联想舞蹈表现的内容和情感，加深对舞蹈作品的理解。歌曲片断的突然出现还可以起到推波助澜的作用，把观众的情绪推向高潮。 歌曲片断也可以放在舞蹈的开始部分，通过歌词把观众带入特定的环境和意境之中，起到点缀和烘托的作用。
戴爱莲在六十年代创作的《荷花舞》，就选用了歌曲片断，歌词的内容加深了人们对舞蹈作品的理解，人声的伴唱更是富于情感，把人们带入美的境界。
（4）创作歌曲片断
根据舞蹈内容表现的需要，创作独唱或合唱的歌曲片断，安插于舞蹈的某个部分，能起到意想不到的表现效果。
舞蹈《飞夺泸定桥》在表现红军战士冒着烈火冲向敌人，舞蹈到达高潮的时候，只用舞蹈已无能为力，这时，采用了歌声来代替真实生活中的口号和呐喊声。当
桥头火起，红军战士突然静下来构成一幅持戈待发的画面时，响起了高昂的人声伴唱：“啊！熊熊的烈火，阻挡不了我们前进！冲上去！冲上去！冲上去！冲上去！把敌人消灭光！”雄壮的歌声表达了红军战士的决心。在这里，歌声产生了强烈的艺术感染力。
舞之不足，以歌咏之。用舞蹈难以表现的东西，可以借助语言来表达。
二、语言在舞蹈表演中的运用
1、歌伴舞
歌伴舞是以演唱为主、舞蹈为辅的表演形式。它的特点是歌舞结合密切，歌词比较朴实、通俗易懂，歌词的语言音调和音乐曲调结合紧密。它的舞蹈动作比较简单，只是为了烘托气氛。这种形式以通俗歌曲和流行歌手的表演为多。
2、说、唱、舞
这种表演形式在90年代越来越普及。表演者一边舞蹈一边用快速多变的节奏和抑扬高低的音调配合着音乐喊说出较长的语言段落，然后再以边唱边跳的形式把同一语言段落表演出来。
用词大多表述简单、具体的
音乐一般根据语言本身的节奏和音调进行夸张和强调，大多采用十六分音符、八分音符和切分音的节奏组合搭配。
有时语言的选用并不是为了它的内涵，而是为了其动听的节奏效果。如“咱们那个老百姓，今个儿真高兴”。演员用切分音的节奏和着音乐说出，其结果不仅给听觉增加了新颖的成分，也为内容的强调增加了份量。
这种表演形式一般是舞蹈演员自己演唱，是一种很有潜力的表演形式。
3、号子加吆喝
劳动号子在舞蹈中的使用较为多见，效果很好。它可以让观众迅速理解舞蹈表现的内容，明确舞蹈动作的表现意义，通过号子声还可以告诉观众关于舞蹈表现的地域和地方特色等等。号子很容易配合舞蹈动作，烘托气氛，把情绪推向高潮。除了号子外，短短几个字的吆喝声对舞蹈表现也是非常重要和有效的手段。如一声“过年了！”可以马上把你带入春节的环境和气氛当中。一声具有地方特色的
吆喝，可以让观众知道这是哪个民族，是山区还是草原，是塞北还是江南；也可以告诉你是什么节日，或是什么样的场面。这种声音对烘托某些特别气氛十分有效，颇引人入胜。
除以上所说的创作和表演形式外，还有一些尚待开发的新的创作方法。
三、语言参与舞蹈的新方式
1、配解说
利用解说词介绍背景，贯穿剧情。语言在这里的功能是提供时间、地点、年代、人物及其目的等背景信息。
舞蹈艺术长于抒情，拙于叙事，所以解说词中不要有评论感情的内容，把感情的表现留给舞蹈去发挥。有些叙事性的特定内容或环境，舞蹈难以说清，可以交给语言去表达。为了充分发挥舞蹈艺术的特点及其表现力，凡是动作性强的内容应一律留给舞蹈来完成。解说词不必细说事情是怎样做的，或人们是怎样想的，只需介绍一下地点、人物和身份就足够了。
利用解说词还可以推动剧情的发展，把情绪推向高潮，或制造一种激动的气氛。所以，解说不仅可以安排在开始，也可以用在结尾，或高潮部分。
使用解说词一定要帮助观众加深理解背景材料。解说要简明，不能压倒舞蹈本身，或过分地凌驾于其他因素之上。
2、加吟诵
由单人或男女两人有节奏地吟诵诗文，烘托气氛，表达感情。可以根据舞蹈内容选择或创作一节诗文，语言要易于理解，富有韵律感。要保证观众能够听清、听懂。朗诵的配乐音量要弱或不配乐。
3、加对话
表演者利用对话直接交流，可以明晰地介绍人物关系和情绪，帮助观众了解舞蹈内容。这种形式在国外的舞蹈创作中已有尝试，在国内还是一个尚待开发的领域，这其中蕴藏着丰富的宝藏有待于我们去发现和挖掘。
4、插科打浑
使用幽默滑稽、妙趣横生的语言，或富有地方特色的语言音调，配上相应的舞蹈动作，可使二者相得益彰，情趣盎然。二者的结合给观众带来轻松愉快的美感。这种形式可用在群众性的舞蹈表演中。
语言和舞蹈的结合方式还远不只这些，有许多新的结合方式还有待于进一步探索和开发。我们在运用二者的结合时，必须充分了解和正确区分语言艺术与舞蹈艺术的异同，既要发挥各自的特长，又要使二者有机地结合，相得益彰。
语言和舞蹈最主要的差异就是时间拍节的不同。语言可以很快地把一些意象送到观众脑子里，而且严谨精确。而要求舞蹈演员在很短的时间内把这些概念和内涵传达给观众却是不可能的。所以，解决这个问题的方法一是要注重语言的易懂性，避开艰涩难懂的语言而寻求一些较为舒缓简单的词句；删掉某些词句或段落，改变语法结构，只保留最关键的词句，这样才易于观众理解。二是要仔细选择最有特色的语言，以体现其易懂性。无论是说还是唱，传进耳朵的声音要清晰可辨，标准是让听众毫不费力。编导不要受充满想象力的优美诗篇的诱惑，把它们引入舞蹈艺术之中，以为越多的想象力便会产生越多的神奇力量。人们可以从书本中随意地反复吟诵，最大限度地品味它的美妙。而在舞蹈过程中，当观众要想在嘈杂的音乐声中抓住这些转瞬即逝的词句时，他们多半会茫然若失。所以，语言必须简炼，删去模糊的隐喻，力避华而不实。
有些适合语言表达的内容，单靠舞蹈不可能完成，那就要放手让语言得到尽情发挥。
反之，有些内容用舞蹈表现反比语言更快。如人的外貌、性格、仪表，如果用语言来描述则需要几页纸方能说清，那就要用舞蹈来充分表现。
只要把握住这些基本原则，从效果出发，大胆创新，定会创作出大家喜闻乐见的舞蹈作品。
篇五：17我们在这里跳舞
17、何：我们在这里跳舞，在这里开怀，为我们明天的辉煌去喝彩！大家一起来，抬起头，挥挥手，掌声响起来！下面有请一年级三班的小演员们闪亮登场。
14、李：泱泱哉，我中华！这声音慷慨激昂。可爱哉，我国民！这声音，发人深思。诗歌是中华文学的瑰宝，一首首脍炙人口的诗篇激励着我们奋发图强。请欣赏三年级一班的诗歌朗诵《爱国歌》.
3、甲：太阳给我们人类带来了光明，送来了温暖。乙：在这个火热的五月，太阳底下有一群快乐的孩子正在欢快的舞蹈。甲：用稚嫩灵巧的双手牵来一片梦的霞光，托起一件梦的衣裳，心儿随着晨风飞向美丽的蓝天。乙：下面请欣赏三村小学带来的舞蹈《摇太阳》。
9、蔡：童年的梦总是充满了迷人的色彩,月亮下儿时的嬉戏，小溪里抓蟹的欢乐，但最让人难以望怀的是陪伴我们度过的每个日夜的爱心玩具，请看，二年级一班的小朋友们玩的可是多姿多彩呀，掌声有请。
10、李：小朋友们，我们的家乡美吗？你们喜欢我们的家乡吗？是啊，谁不说咱家乡美，谁又不爱自己的家乡呢？可是到处的垃圾，到处的脏水，我们美丽的家乡变样了，我们应该怎么办呢？看，二年级二班的娃娃兵们出动了，他们准备给地球洗个澡，让她更加美丽！掌声响起来。
2、李：欢庆六一喜气浓，蔡：我们的校园乐融融，甲：今天举行大联欢，乙：高兴！李：舞蹈节目真好看，蔡：笑声掌声不间断，甲：海棠小学来一个，乙：有请！李：下面请欣赏海棠小学带来的三句半。
5、蔡：金色童年，阳光灿烂，何：童年时光，我们亲近经典，蔡：金色童年如梦如幻，校园内外我们诵读诗文。何：三字经，汇集了我国古代圣贤的智慧，蔡：三字经教我们学习和做人的道理，何：下面请欣赏四年级二班带来的歌舞《三字经》。
8、李：军营，永远是一道靓丽的风景，何：而军中女兵则是这风景中最灿烂的一抹青春。李：瞧！那些女兵已经列队向我们走来，她们带着军营的歌声和潇洒的舞姿走来！何：下面请欣赏五年级一班带来的舞蹈《女兵走在大街上》。
12、甲：中华武术名扬海外，乙：中华儿女女笑傲天下。甲：作为中国的精魂，千万年来武术被誉为强身健体伸张正义的民族象征。乙：今天有一群儿女，在这里虎虎生威一展身手，看！他们来了，五年级三班的武术健儿正英姿飒爽地向我们走来！掌声有请。
7、甲：劳动描绘了美好的前景，乙：劳动酿造了甘甜的美酒，甲：欢乐与我们共享，乙：幸福与我们同在，甲：让我们一起来欣赏一年级一班的舞蹈《劳动最光荣》。
18、甲：礼仪是首诗，是一首没有结尾的诗。乙：礼仪是股泉，是一股清澈透明的泉。甲：下面请欣赏五村小学给我们带来的《文明礼仪七字歌》。
13、何：来自四面八方的我们会汇聚红光乡小学，稚气的脸庞，纯洁的心灵，分享着彼此温暖的怀抱，我们心诚一脉，相亲相爱，下面用热烈掌声欢迎三年级二班的小朋友上场，他们给我们带来了少儿情景据《校园是我家》。
4、何：党的群众路线是咱们的生命线，为民务实是党的指导思想，党群联系是党的宗旨，艰苦态度是党之优良传统，下面请欣赏四年级一班的三句半：《群众路线是个宝》。
15、何：青春与激情舞动，活力与动感融合，李：当音乐响起来，当身体舞动时，让健康永远停留在我们的身体，何：唯一色彩的动感音符跳动时，让我们一起舞动，李：下面掌声有请五年级二班带来的健美操《全日爱》。
20、李：我们每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳，勇敢，善
良，用爱为我们撑起了一个温暖的港湾，我们就像一只小船在那温暖的港湾中幸福快乐的启航，下面请欣赏十二村小学给我们带来的舞蹈：小船，大家用热烈的掌声，请出他们吧！
19、何：举起节日的火把，用快乐将我们点燃，蔡：扬起飞奔的脚步，把握童年的脉搏。何：愿孩子们像火花一样绽放。蔡：用热烈的掌声有请一年级二班的小朋友们，他们将献上舞蹈《火花》。
21、甲：今天，我们用最美的歌，献给你，祖国的花朵！乙：今天，我们用最美的舞，献给你，祖国的栋梁！甲：伴着欢快的节奏，踏着愉快的舞步，走来一群快乐的异域小天使，她们把最美的舞姿献给在场的每一位，乙：掌声有请四年级一班的小天使们闪亮登场。
6、蔡：在中华民族绚丽多姿的百花园里，少数民族舞蹈之花姹紫嫣红，遍地开放。李：今天红光乡居委会六朵美丽的金花，愿与大家一同感受民族的情怀，献上舞蹈《迎酒欢歌》，共同祝愿孩子们节日快乐！蔡：大家用最热烈的掌声，请美女朋友们闪亮登场。
16、蔡：青春是流动的旋律，自信是生活的热情。青春的风采在这里绽放，在这激情飞扬的时刻，他们欢天喜地的来了。带来了对红光小学的大力支持，带来了对孩子们无限的关爱，带来了她们优美的舞姿。老师们，同学们：让我们用最热烈的掌声表示感谢！并真心的祝愿他们，永远都年轻！漂亮！充满着青春的活力！
22、何：舞动青春，飞扬明媚的阳光。李：青春洋溢，放飞青年的梦想。何：踩着欢快的节拍，舞出青春的风采。李：用最热烈的掌声，请年轻靓丽的女教师们闪亮登场。
1、甲：红光小学，这所百年名校，她以稳健的步伐走过了90载峥嵘岁月。
乙：是啊，忆当年，从国立女子学校的创办到“山区学校的明珠”；从“巴中地区小学的样板”到“社会最满意学校”的跨越； 甲：从“四星级文化校园”到“省级试点学校”的取得。无不
彰显着一代又一代红小人自强不息、领跑时代的锐气和魄力。 乙：红光小学，这所百年名校，她正以昂扬的姿态迎接一个崭新的时代。
甲：是啊，看如今：一座座新楼拔地而起，一名名教师英姿飒爽，一批批学子茁壮成长。
乙：学校管理日臻完善，教职员工呕心沥血，设施设备一应俱全。
甲：红光小学正以海纳百川、兼容奋进的胸襟滋养着一代又一代勤劳善良的红光人民。为地方经济的发展，输送着又红又专的合格人才。
乙：站在历史的潮头，展望辉煌的未来。意气风发的红小人正在描绘一幅改天换地的画卷。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 甲：一段威风锣鼓，敲出了一声山呼海啸的呐喊；
乙：一段威风锣鼓，敲出了一幅万马奔腾的画卷；
合：一段威风锣鼓，敲出了一个追赶太阳的神话。
11、 蔡：春天的故事唱不尽，阔步走进新时代
李：中华儿女斗志扬，祖国前程更辉煌。
蔡：我们信心百倍，意志如钢
李：我们团结一心，斗志昂扬
蔡：听，管乐的序曲已经奏响
李：看，青春的歌者缓缓登场
合：走在通向胜利的大路上
初中作文