情趣作文素材

篇一：高考语文作文素材：别具情趣知识联

别具情趣知识联

知识本身往往枯燥乏味。但它一旦被巧妙入联，便会别具情趣，耐人寻味。

数学知识联

相传乾隆五十年（1785年），乾隆皇帝在乾清宫设“千叟宴”，应邀赴宴者达3000余人，其中有一老叟141岁。乾隆皇帝便以此为题，与大学士纪晓岚对句。

乾隆皇帝出上联：

花甲重逢，增加三七岁月；

纪晓岚思索片刻，当即对出下联：

古稀双庆，更多一度春秋。

上联说的是：按我国古代历法，60年为一花甲。“花甲重逢”，即两个花甲，为120岁，“三七岁月”，即三七为21岁。这样，120岁，加上21岁，共为141岁。

下联意思为：我国俗语“人生七十古来稀”。“古稀双庆”就是两个70岁为140岁，再加“一度春秋”就是141岁。

这是一副构思奇特的绝妙寿联。

植物知识联

明代对联大师解缙曾作过这样一联：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

上联的蒲、桃两种植物名，恰好与第三植物名“葡萄”同音，而蒲属草本植物，桃和葡萄属木本植物。故曰“草本木本”。

下联的梅、桂两种植物名，又恰好与第三种花“玫瑰”同音，梅于初春开花，桂和玫瑰于夏秋时节开花。故曰“春香秋香”。

物理知识联

北宋时期的大臣寇准和杨大年，有一次在御花园游玩时，触景生情，寇出上句，杨对下句，形成妙联一副：

水底日为天上日；

眼中人是面前人。

这是一副物理学知识联。上联是利用“水”当镜子，反射成像；下联则是利用“眼”做透镜而成像。两个光学现象融于一联，巧妙至极。

天文知识联

有一副对联这样写道：

新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓；

春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。

上联从月亮的形状介绍天文知识。新月发生在农历每月初八或初九日，月亮上部缺了一半，故曰“上弦月”；残月发生在农历每月的二十二或二十三日，月亮下部缺了一半，故曰“下弦月”。

下联则从声音上介绍了气象知识，说明春雷与秋雷的区别。

上下联一形一声，构成了一副形象生动的绝妙佳联。

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篇二：2010年中考优秀作文素材：牧羊情趣

2010年中考优秀作文素材：牧羊情趣

2010年中考(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)优秀作文素材：牧羊情趣

说来你可能不太信，牧羊经历竟让我如此沉迷。

每当暑期，我都随父母一同回故乡生活一段时间。那是一个坐落在山脚下，很僻远的小村庄，就连买些生活必需品都要到邻近的小镇上去，还要想想当天是不是逢集。爷爷家就在村子的西头，下车一眼就能望见。我每天除了和伙伴一起写作业，捕蝉，斗鸡外，就是随姐姐去牧羊。

午后，我和春玲姐赶着羊儿向九顶山走去，与其他朋友汇合。绵延的九顶山本有山头，因近来无序开采磬石过度，其中的一个山头已被削平，现在只能领略到所剩八峰的风采了。山中的草木虽不繁茂，却是羊儿的福地，我们的乐园。

我们几个男孩子盘坐在嶙峋的山石上，一边瞅着羊儿啃草，一边随意地聊着。这时，羊群里那只刚出生不久的羔儿闯入我们的视线，雪白的绒毛中点缀着几处黑斑，十分可爱，我们叫它黑豆，它还吃着奶呢。它也“品尝”嫩草，可从不吃下去。我想它是在学习辨别哪种草适宜自己??都不合口味，还是妈妈的乳汁香甜可口呀！不过黑豆知道，总有一天母亲不会像现在这么照料自己，要会独立生存，不免有些??。

我们簇拥着羊群爬上山顶，四周的田园景致尽收眼底。很快我们活跃起来，时儿比着谁扔得石块远，时儿争着翻跟头，一会散开捉迷藏，一会又互相靠着轮流讲故事??在山巅这片青青的草地上我们嬉戏着，山风习习，羊悠鸟鸣，真是其乐融融！

暮色降临，我们迎着夕阳，一边说笑，一边观赏天际变幻迷丽的晚霞，羊儿引着我们回家。牧羊，带给我们快乐，伴随我们成长。我们的童心，像羊儿一样充满稚嫩，纯净、洁白！

山野牧羊，留给我许多美好的记忆，也给我些许生命的启迪，时常让我向往。

篇三：引导学生发掘作文素材

引导学生发掘作文素材

小学生初写作文,往往会出现茫无头绪,无话可写的现象,常常是写上空洞的三言两语就算完事。究其原因主要是生活积累少,缺乏写作素材,因此正确引导孩子发掘作文素材也就是打开孩子的“话匣子”,激发孩子的表达欲望,提高写作兴趣。在近几年的作文教学中,我在发掘作文素材上进行了一些实践和探索,效果良好,现在写出来与大家共勉。

一、在观察思考中发掘作文素材

好作文源于生活基础,只有在平时的生活中认真观察,善于从细微处发现材料,不凭空想象,不随意编造,就会写出真实感人的好文章。其实,我们身边经常会发生许多事,只要我们在平时有意识地引导孩子用眼去看,用心去想,用手去做,用笔去记,这些事都会成为孩子写作的素材。有一段时间,我发现班级同学乱扔纸片现象严重,便给孩子讲造纸的艰辛过程,发动学生找来纸篓,把废弃的纸收集起来,然后卖给废品收购站,换回新的学习用品,发到学生手中,最后让学生动笔去写这件事。结果学生既写出了具有真情实感的作文,又逐渐养成了勤俭节约的生活习惯。孩子并不是天生就会观察,我们要耐心地教给他们观察方法,引导他们感知具体形象的事物,激发其进行积极的思维,发挥想像。如引导学生观察一个小动物,可让其先观察外貌特点,引导孩子从头至尾一部分一部分地观察,再引导孩子观察该动物的活动特点,让孩子说说小动物吃食、游戏等情况下的不同动作特点。再如观察植物,可引导孩子按一定顺序分别从根、枝、干、叶、花、果上入手观察描绘。我们还可以给孩子创设一定的情境,让孩子描述同学的外貌特征,再让其它同学猜出是谁。这样慢慢训练,孩子就会在观察中做到有顺序、抓特点。

一千个观众就有一千个哈姆雷特,同一件事物在不同的孩子眼中,感受是不一样的,我们要引导孩子在观察生活的同时,善于动脑思考,说出自己的独特感受,发挥自己的想象,给思想插上飞翔的双翅。这样孩子的作文就不会千篇一律,而是更有内容,更有意义。有一次,我发现教室洁净的讲台上扔着一个苹果核,追问是谁扔的,无人回答,一位同学站起来捡起了苹果核,针对这件事,我让孩子们展开讨论、分析,并以“一个苹果核”为主题写作文。孩子们的思维放飞了,在头脑中形成了各种各样的事物形象,并创造出了前所未有的新形象,写出了内容具体的文章。有的写出了自己的愧疚,有的写出了自己保护公共卫生的心理状态,有的写出了自己思想上的差距,有的以苹果核的口气写出了童话……

孩子毕竟年龄小,对事物的认识有一定的局限性,我们在这上面要加以正确引导,在锻炼孩子写作能力的同时,培养学生明辨是非对错的生活能力,使作文同培养孩子的道德情操紧密联系起来。这也是作文的好素材,而且写出的作文立意更深。

二、在游戏实践中发掘作文素材

爱玩是孩子的天性,幼稚的童心对一切事物都感到好奇,他们的头脑里充满了“为什么”渴求探索其中的奥秘。我抓住这一特点,组常组织孩子开展一些文艺、体育、科技等活动,以引导学生发掘作文素材。孩子们写出了《添鼻子游戏》、《拔河》、《丢手绢》等生动活泼、富有情趣的作文。结合自然与生活课本中的内容,我启发学生动手做小实验,然后指导学生练习写实验过程,这不仅锻炼了学生的观察能力,而且启发了他们分析,比较认识事物的思考能力。孩子们写出了反映他们大胆实验,勇于探索的好文章,如《神奇的小人》等。

小孩子对绘画情有独钟。他们所画的一幅幅有趣的图画,折叠的一个个可爱的小动物,剪贴的一张张美丽的图片等,都使他们的心灵经历了一次次美好的体验感受,甚至插上了想象的翅膀,上下求索,神游八荒。我把他们的作品贴到黑板上,让他们讲给大家听,再写下来。孩子们对这样的活动兴趣浓厚,写出的作文内容具体生动,充满童真童趣如《未来的学校》、《新型课桌》……

为培养孩子的自立意识,使他们的从小学会生活的本领,在减轻他们课业负担的基础上,我坚持周末向学生布置一次“生活作业”,让他们回家干一些力所能及的家务活。在学生有了这种直接的生活实践后,再指导练习描绘自己的生活,于是一篇篇反映学生真实生活,表达学生真情感的作文诞生了。如《钉钮扣》,《洗衣服》,《收拾房间》,《我长大了》等。

三、在学习阅读中发掘作文素材

在语言学习中积累语言及作文基本功,使其内化为学生的知识能力,并运用到自己的作文中去。使学生每学一篇课文,都能读得进、记得住、用得上。让学生做到“从文中来,到文中去”。我坚持每天有计划地组织学生进行“课前三分钟”说话练习,要求学生用自己的语言,把课文的主要内容,精彩片断、作者的写作目的等都生动地叙说出来。每学完一课,我都坚持让学生做一次课后小练笔,可仿写,可续写,可改写,让孩子在不断的练习中提高。

课外阅读可以帮助孩子们开阔眼界,丰富知识,促进阅读能力和写作能力的提高。我坚持组织孩子课外阅读,并开展讲故事比赛。演讲会,辩论会,训练学生主持中队活动,以给学生搭建展示、交流的平台。把这些再转化为学生的写作素材,孩子们作文中的语言更丰富了。如在作文中用了不少阅读中摘抄的好句子,如生活

中的语言、格言、名言。我还长期坚持在班级中开展一项活动:让学生每天轮流在黑板上写一个好句子或成语,并说出自己的理解。每周进行一次日记本、采蜜本展示阅览评比活动。让学生在相互学习中共同提高,这又为孩子提供了很好写作素材。

总之,只要我们想方设法为孩子提供写作素材,让孩子感到有话可说,有话可写,他们就会爱上写作文,写出好作文。