行走在儿童作文教学的路上——两节《我的理想》(作文)课堂实录与评赏

篇一：《我的理想》作文讲评教案

扬起理想的风帆

——《我的理想》作文讲评课

教学目标：

1．针对习作《我的理想》进行作文点评。

2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。 教学过程：

一、谈话导入

师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。 这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。怎么办呢？鲁迅先生曾经说，文章不是写出来的，而是改出来的。

二、艺海拾贝

师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作

1．（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。（抽生朗读）？学生在小组长的主持下分别猜猜优秀选段选自小作者文章的何处，优秀在何处？开好凤头扣人心弦 我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，以上的片段就是开题新颖的——（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）

2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？

小结：结好豹尾耐人寻味，我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣

三、佳作欣赏

1、欣赏片段

2、刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。

3.出示片段文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？

4.小组上台汇报，提炼出修改要求。

师：对，这篇文章是按照我们的作文要求来写的，我们说它条理怎样？（清楚，板书）——同学在这篇文章中重点写了为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？

四、运用修改方法，修改他人习作

师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们请按照本次习作的要求修改小组里一个同学的作文，你们小组觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽两组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作，然后在小组里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小组上台汇报交流）

六、总结：

同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗。让我们扬起理想的风帆远航吧——因为一种理想就是一种动力，有动力，才会让我们继续努力。我会铭记你们今天所表达和期待的一切，并与你们一起去创造和见证未来的精彩。

板书：

我的理想

凤头

猪肚（详实、具体）

豹尾

篇二：牧养自由的言语生命——《我的理想》课堂实录与赏评

牧养自由的言语生命

——《我的理想》课堂教学实录与赏评

执教：闫学 赏评：林志芳

一、聊天：理想是童年的梦

师：同学们，我们这是第一次见面，对彼此的了解还不多。但是，我敢保证，在这节课上我们一定能够非常充分、非常深入地互相了解。而且，我会知道你们的小秘密。你们呢，也肯定会知道闫老师的小秘密。知道我们今天要来上一节什么课吗？

生：作文课。

师：题目是——

生：我的理想。

师：这个作文课的题目就是：我的理想。提到“我的理想”这个文章的题目可是非常经典，为什么我说它非常经典呢？因为闫老师小的时候就写过我的理想。回去问问你们的爸爸妈妈，他们也写过我的理想。你可以问问台下的老师，他们也写过我的理想。信不信？

生（齐）：信。

师：我们问问台下的老师怎么样？谁站起来问问台下的老师？问问他们小时候上学的时候写过“我的理想”？如果写过，我建议台下的老师用掌声反馈同学的提问好吗？谁有勇气问问台下的老师？

生：老师，你们小的时候也写过“我的理想”这篇作文吗？

（台下热烈的掌声。）

师：掌声非常热烈是吧？要不要对老师的反馈表示一下感谢？

生：谢谢老师。

师：听到了吗？老师们小的时候都写过“我的理想”。也就是说，这是一个经典的、老掉牙的作文题目。那这样的作文，怎么才能和别人写的不一样呢？写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。这就是我们今天作文课的要求。

【《我的理想》是人教版六年级第一单元的写作题目，确实是一个?老掉牙?

的题目。指导学生写过这个题目的老师都清楚，这个题目的写作最容易出现不温不火或慷慨激昂地说假话、空话、套话的弊病。

课之初，闫老师与孩子们轻松地聊着，与台下老师互动，借机巧妙地提出写作的要求：?写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。?

如何让孩子们的心灵融入这样宏大的语境，面对这样的题目如何写出新意、吐露真情？我们拭目以待。】

师：那么在写之前，我想问问同学们，我们班的同学喜欢写作文吗？喜欢的举手，不喜欢的就不举手。要实事求是好吗？喜欢的举手。

（六名学生举手。）

师：有六名同学喜欢。不举手的同学，我是不是可以认为不喜欢或者感觉有点难？（向一生）你刚才没举手，你说说你的想法。

生：我觉得写作文很枯燥。

【只有六名学生喜欢写作，不足五分之一。这就是当前作文教学尴尬的现状、窘迫的起点。】

师：既然有这么多的同学觉得作文没趣，又觉得有点难。那么在写之前，我们先稍微放松一下，好不好？先不要那么紧张，想着我要写作文了，而且一篇文章，也没那么重要。我们来听一首歌吧！喜欢听歌吗？

生（齐）：喜欢。

师：这首歌叫做《橄榄树》，闫老师非常喜欢这首歌，我们一起来听。注意，听的时候不仅要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。

（多媒体播放歌曲《橄榄树》，师生凝神欣赏。屏幕出现歌词：

橄榄树

不要问我从哪里来 我的故乡在远方

为什么流浪 流浪远方 流浪

为了天空飞翔的小鸟

为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原

流浪远方 流浪

还有还有 为了梦中的橄榄树 橄榄树

不要问我从哪里来 我的故乡在远方

为什么流浪 为什么流浪远方

为了我梦中的橄榄树

不要问我从哪里来 我的故乡在远方

为什么流浪 流浪远方 流浪）

师：孩子们，这首歌好听吗？

生：好听。我觉得这首歌抒发了自己的真实情感。

师：抒发了自己的真实情感，这首歌的旋律和歌词都打动了你是吗？所以你感受到了那种流淌在歌词中的真情。一首经典的歌曲，不仅要有动听的旋律，还要有优美的歌词。那这首歌词，像一首诗一样的歌词是谁写的呢？（大屏幕显示三毛的照片）这首歌的歌词就是她写的。

师：照片的右下角有她的名字。她叫什么名字？

生：三毛。

师：知道三毛吗？听说过的请举手示意一下。

生：她是一个著名的作家。

师：一个著名的作家。他了解一个最基本的信息。她是台湾的著名女作家，她的作品非常非常的多。闫老师今天把她的作品的目录带来了。

（大屏幕显示三毛作品的目录：

1.《梦里花落知多少》 2.《雨季不再来》

3.《稻草人手记》 4.《温柔的夜》

5.《哭泣的骆驼》 6.《撒哈拉的故事》

7.《送你一匹马》 8.《万水千山走遍》

9.《倾城》 10. 《背影》

11.《闹学记》 12. 《谈心》

……）

师：她的作品非常丰富。我们看到的一个个的题目都是书名，闫老师只出示了十二个，下面还有一个省略号。三毛是一个台湾的女作家，她的足迹遍及世界各地。她特别喜欢在世界各地游历。她的足迹可以用她一本书的名字来说，真的是“万水千山走遍”。她就把自己在世界各地的所见所闻写到了这一本又一本的书

里。她的这些书，在世界各地的华人读者当中都深受欢迎。不瞒同学们，站在你们面前的闫老师就是三毛非常忠实的粉丝。我在比你们稍微大两岁的时候，疯狂地迷恋着三毛。她的作品我都读过，特别好看。同学们，你们想不想知道这么有成就的女作家，当她年龄跟我们差不多大的时候，她的理想是什么呢？想不想知道？我们看着她的照片，来猜一猜，好吗？谁想第一个试试？

生：我觉得她小时候可能想周游世界。

师：小时候想周游世界，所以长大了就去周游世界了。还写下了这些作品。这样的猜测，很有道理有根据，但是我很遗憾的告诉你，猜得不对。还有谁想猜？

生：我觉得应该是写作家。

师：不是写作家，是写作或者是当作家。他说她小时候就想当作家，从小立志当作家，长大了梦想成真当了作家。还要继续猜，还有谁想猜？

生：我觉得她小时候可能想做一个服装设计师。

师：为什么你觉得她小时候可能想做一个服装设计师呢？

生：我觉得她穿衣服的（风格）有点像。

师：你觉得她的衣服很漂亮，就想她小时候是不是想当一名服装设计师啊！你看，女孩子就往这方面去想的。你的猜测也很有道理。还要继续猜。服装设计师，旅行家，作家，还有吗？

生：我觉得她小时候想当一名女歌手。

师：为什么？

生：因为我看她的衣服，上面有点类似豹纹的花纹，很赶潮流。

师：很潮，是个潮女，很时尚，就像我们现在看到的歌手，是吧？这是她的猜测。她是通过她的服装去猜测的。还有谁想猜？

生：看她的发型，我觉得她长大了想当一名发型设计师。

师：我们班的同学猜了很多，但是很可惜，都不对。想不想知道作家本人自己是怎么说的？想知道吗？我们看一篇她写的文章，描述的就是她小时候希望自己长大了做什么。有一篇文章叫《拾荒记》，这是节选的两段，同学们自己看一下。

（大屏幕出示三毛《拾荒记》片段：

我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人。因为这种职业，不但可以呼吸

新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻，(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……

我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩。因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷的游走玩耍。更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西…… ）

（学生认真地阅读大屏幕上的文字，有的忍不住笑出声来）

师：有的同学一边读，一边在笑。看出来了吗？她小时候的理想是什么？ 生：她希望做一个拾破烂的人。

师：她小时候竟然想做一个在街头拾破烂的人。还想做什么啊？

生：还想做一个在夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩。

师：跟我们想的完全不一样是吧？我们想，她可能想当作家，想当旅行家，想当设计师，甚至想当歌手。但是我们就是没有想到，她小时候竟然想当一个在街头拾破烂的人。想当一个在街头夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的小贩。这个真是让人没想到啊！同学们看，三毛为什么要做一个街头小贩，要做一个在街头拾破烂的人？

生：她说这样不但可以呼吸新鲜的空气，同时可以大街小巷地游走玩耍。 师：她觉得做一个街头小贩，做一个拾破烂的人就能够有这样一种自由。她觉得这样的职业最吸引她。三毛就是带着这种对自由生活的向往，走遍了世界各地，就像她的歌词里所写的“为什么流浪，流浪远方。为了天空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了宽阔的草原，为了梦中的橄榄树。”原来，所谓的理想并不一定是伟大的，特别神圣的东西。它就是我们内心深处对美好生活的向往。

【一曲《橄榄树》引出了三毛流浪的梦、拾荒的梦、夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的梦。实在是想不到，学生也是怎么也猜不出。又是轻松地聊着，孩子们的想象也像小鸟一样自由，如小溪一般欢畅。?原来，所谓的理想并不一定是伟大的、特别神圣的东西，它就是我们内心深处对美好生活的向往。?

篇三：《我的理想》作文讲评教案

扬起理想的风帆

——《我的理想》作文讲评课

教学目标：

1．针对习作《我的理想》进行作文点评。

2．进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量他人的作文和自己的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法评议他人作文，修改自己的习作。 前置性作业：

1．按照作文要求修改自己的作文。

2．能对一篇优秀作文进行简单的评价，并动笔批注。

教学过程：

一、谈话导入

师：记得爱因斯坦在《我的世界观》一书中有这样一句名言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。”我想，在同学们快乐成长的过程中，一定有自己的奋斗目标，自己的理想吧。很高兴，昨天老师很认真地朗读了你们的作文《我的理想》，我发现有的同学理想高远，有的同学脚踏实地，立下了近期目标。

这次习作，大多数同学能围绕中心选材，有的开题新颖，有的注意了遣词造句，有的结尾干净利落。总的感觉，“我为什么有这样的理想？”这一部分写得不错，而“我准备怎样实现自己的理想”表现力不强。

二、艺海拾贝

师：不过，老师还是感到很欣慰，因为我欣赏到了同学们那么多的佳作，在这里游老师要隆重地颁发两个奖：

首先颁发的是“最具潜质奖”，他们是——（课件出示）赵金秀、黄利萍、苏静、龙焱、周鑫俞、陈雨露，掌声祝贺他们！

1．我们都知道文章的开头要美丽精巧、新颖贴切，让我们来看看哪些同学的开题新颖——（课件出示两个片段）我们请这两位同学来读一读自己的片段，其他

同学要认真倾听，待会你要做出点评哟。（抽生朗读）谁来评一评？（通过评价得出作文要求：写清楚自己的理想是什么？）

2．下面老师再出示两个片段——条理清楚，请同学们自由读读。（生自由读）我想请同学们说一说，你看中了哪个片段？为什么？（抽生评价，得出作文要求：为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？）

3．我们都知道好的结尾能增强文章的感染力，引起读者的共鸣，接下来，我们来看看这两篇习作的结尾——直抒胸臆（课件出示）我们一起来读读。

4．同学们，刚才我们欣赏的这几个片段写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？这就是我们上节课学习的习作要求。

三、佳作欣赏

刚才我们欣赏了一些精彩的片段，再次了解了这次作文的要求。下面老师要颁发重量级的奖项“星光灿烂奖”，他们是——（课件出示）陈圆、李娇、王荧兴，最热烈的掌声祝贺他们！

1.这是获得“星光灿烂奖”的陈圆同学的作文，请同学们先读一读，再在小组交流：他的这篇习作好在哪里？有没有需要修改的地方？怎么改？

2.小组上台汇报，提炼出修改要求。

师：对，这篇文章是按照我们的作文要求来写的，我们说它条理怎样？（清楚，板书）——同学在这篇文章中重点写了为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？

3.师生小结。

四、运用修改方法，修改他人习作（机动）

师：我们明白了修改这次习作的要求，那么，现在请同学们请按照本次习作的要求修改小组里一个同学的作文，你们小组觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽两组上台交流，可以交流成功的地方，也可以对习作进行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

师：同学们，刚才在小组内修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我们都知道文章不厌百回改，好文章是改出来的。现在请拿起你们手中的笔按照修改要求改一改自己的习作，然后在小组里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，

小组上台汇报交流）

六、总结：

同学们，通过这一节课的习作讲评，相信你们的写作水平有了进一步的提高吧，而我们的理想也更加明朗。让我们扬起理想的风帆远航吧——因为一种理想就是一种动力，有动力，才会让我们继续努力。我会铭记你们今天所表达和期待的一切，并与你们一起去创造和见证未来的精彩。

板书：

我的理想

条理清楚 夹叙夹议