鄂教版八年级第三单元作文意外

篇一：鄂教版三年下第七八单元作文

鄂教版三年级（下）第七、八单元作文同步辅导

题目：《我最想说的一件事》

一、 题目分析：

1、抓住“最想说”三个字展开，说明选材（作文五期）应是你最熟

悉的、最想表达的、感触最深的。

2、抓住“一件事”，限制了事例数，只能是一件事，千万不要写跑

了题。

3、抓住“事”，这件事可以是你看到的、听到的、想到的、可以是

给你启发最大的一件事，可以是最激动人心的一件事，可以是你感触最深的一件事，可以是最值得你骄傲的一件事，可以是一件趣事??

4、可以尽量结合时事。

二、 思路与方法：

1、开头方法：（作文三期——如何设计文章的开头和结尾）

a)开门见山

例：每当夜阑人静之时，许许多多的事情会在我的脑海中一一浮现，而我最想说的却是??

b)景物描写

例：坐在窗前，抬头仰望天空，天阴沉沉的，听着豆大的雨点打在玻璃上，发出“啪啪”的响声，使我不禁想起那个雨天发生的件事??

c)白描（阅A中的《渡河少年》）

因事件而定，白描：用最简单的笔墨抓住事物最主要的特征。

例：（写奥运）

一个沸腾的鸟巢，一声声振奋人心的呐喊，一个个激情洋溢的中国同胞?? d)声音等细节开头

可以选取你要写的事件中的主要人物，最具代表性的一句话放在开头，从而引出主要人物的出场 。

e)设置悬念

也就是用“问号开头”

f）引用名言警句、歌词或诗句。（根据事例来引用）

2、中间部分需注意的：

a)选取的事件一定要让自己有话可写，一定要是能够表达某个中心思想的事件。 ★b)注意选取恰当的细节描写，注重人物心理的刻画，必要时还可用上借景抒情（作文一期、二期的细节描写）

c)事情发生的前因后果一定要交代清楚

d)构篇形式可以借助三期四期的冲突结构、点面结构、明暗结构、散文结构。 e)对能够表达文章中心的主要人物详写，做到主次分明，详略得当。（作文三期）

3、结尾

巧妙的抒发自己的感受

三、 范文：

《我最想说的一件事》

每天在我们身边都会发生许多事，有高兴的，也有痛苦的，有激动的，也有伤心的??

在我的童年中发生过许许多多令我开心的事。随着时间的推移，一些事渐渐地从记忆里抹去。然而有一件事却像长了根一样，深深地印记在我的脑海里，怎么抹也抹不去??

一天，我正躺在床上看爸爸给我新买的《中国少年儿童百科全书》。忽然，一行字扑入我的眼帘，不是同一窝的蚂蚁会互相打斗。好动的我一下子坐了起来，心想：我不正想看一看动物撕杀的场面吗，现在有机会了，何不去试一试。想到这儿，我便飞快地跑到楼下，约上我的好友小刚，准备开一次“蚂蚁比武大会”。规则是这样的：我俩各作一军统帅，士兵当然是蚂蚁了，每人十只。战斗完毕后，失败者将请胜利者一根冰糕。

为了验证书上所说的事情，也为了赢得比武大会的胜利，我俩分别去找两个

窝的蚂蚁。我们左挑右捡，终于捉到了十只自己认为是比较强壮的蚂蚁。并把蚂蚁们分别放到同一个小盒的两边，中间用纸板隔开。小刚看到我的蚂蚁，厉声喝道：“全是帮无用??咿？书上怎么说来着？”我笑道：“瞧把你吓的，话都不会说了。”“有本事你来！”小刚边说边抽起纸板。蚂蚁们在纸盒里爬来爬去，我见此状，命令道：“进攻！”我的蚂蚁却根本不听话，依旧爬来爬去。小刚笑道：“什么统帅呀，早晚得丢了乌沙帽。”正在我万般无奈的时刻，小刚的一只大蚍蜉亮出獠牙，突然向我军发起猛攻，小刚见了大声吼道：“干了它！”很快蚂蚁们扭打起来，小刚的那些大蚍蜉，仗着人高马大，根本不把我的蚂蚁放在眼里，对我的蚂蚁又撕又咬，任意践踏，很快将我的一只蚂蚁置于死地。真让人心疼啊！誓可杀不可辱！我心里不由得为蚂蚁鼓劲，期盼蚂蚁们给小刚一个下马威。蚂蚁们的心情好像跟我一样，也都怀着仇恨。正当小刚高兴得一蹦三尺高的时候，我的蚂蚁们排成一个蚁阵，冲向敌军，我脱口而出：“各个击破！”没想到蚂蚁们还会使用阵法，由于我的声音太大，小刚被吓了一跳：“什么？”当小刚的目光又回到纸盒里的时候，可被吓了一跳，他的蚂蚁们被我的蚂蚁们各个击破的阵法弄得晕头转向，很快就伤得伤、死得死，被全部歼灭了。

回家的路上，我吃着战利品——冰糕。高兴地对小刚说：“你的蚂蚁是大笨熊，我的是这个，哈哈??”我边说边伸出大拇指??

每当我回忆起这件事，总会被那童年的无忌，逗得笑起来。然而又是这件事使我真正懂得了实践出真知的道理。

三年级学校作文第七单元——黑眼睛的大红鱼2

首先还是从审题开始，这个题目是一个想象作文题，同时也要结合课本内容，跟着原文发挥想象来续写。这相比以往独立的想象作文和半命题作文的难度大一点，因为它有一个设定的内容和主要人物，那么我们应该从那些地方入手，从哪里去展开想象呢？又如何将阳光喔的知识用进去呢？

对于才学习一期的学生，没有过多的写作技巧，只能用扎实的基本功——细节描写，来讲文章写生动，我们可以从大红鱼打败虎头鲨以后的生活是怎样的？在它新生活中遇见了哪些人？又发生了什么事？在这里，可以讲场景，遇见不同

人的时候说话的动作、神态、语言写进去，也可以发挥想象，结合平时所看见的，动画片里的场景用进去，还可以设计更精彩的打斗场面，比如看的奥特曼里的场面、铠甲勇士等等，把平时生活中所见的运用在文章中，这也是材料积累的一种方法。可以将文章续写成很多集，比如在后面遇见了更凶猛的对手，要用什么办法去战争它们呢？这些都可以给我们很多的想象空间，下面看以篇例文是如何写的。

（范文）1

黑眼睛的大红鱼吓跑了鲨鱼后，又开始了它们新的旅程。 它们游哇游哇，（这里可以加入一些

它们游了一会儿，看见了鲤鱼先生。鲤鱼先生说：“哎呀！你们别往前游了！前面的一个石洞里住着一只无恶不作的大章鱼，我们都差不多被它吃完了。” 大红鱼坚定（可以加上动作和目光描写）地说：“不，我们一定要去，只要我们团结一心，就一定能打败大章鱼!”

鲤鱼先生拗不过大红鱼，只好由大红鱼去了。

大红鱼游了一会儿，游到了那个石洞，（石洞是什么样子的呢？）它们继续往前游，碰到了大章鱼。大章鱼全身乌黑乌黑的，有八条长长的脚，还有两只充满杀气的大眼睛。（注意：这里是一期学习的外貌描写）

大章鱼抓起十几条小红鱼，就往嘴里送。一会儿，它们就分开了。分开后，它们一起捡起地上的石子扔向大章鱼。

不一会儿。大章鱼被小石子打的嗷嗷直叫。大章鱼就快速地回到石洞里。

从此，大章鱼再也不出来作威作福了。

它们把大章鱼赶回洞里后，鲤鱼先生感激地对大红鱼说：“谢谢你们帮我们消灭了凶恶的大章鱼，你们真是我们鲤鱼族的救命恩人啊！”

上面的例文就是一篇关于遇见新敌人的文章，同学们可以发挥想象，设计更多的怪兽，熟悉什么就写什么，把它写生动，文章就会很精彩了。

（范文）2

小黑教小红鱼们吓跑了虎头鲨后，快乐地生活着。

虎头鲨不服气，去找虎头鲨国王——他的大哥。（虎头鲨国王长什么样子呢？用上外貌描写）他大哥听了这话，（国王听了这话不生气么？加上神态的描写）就找来将军商量。他们都认为要查查。这话被小海象听到了，她很感激黑眼睛的大红鱼为大伙看住虎头鲨，不让他伤害大伙。于是，小海象就把事情的经过告诉小黑。小黑找来一些小鱼来，黑眼睛的大红鱼等虎头鲨来了，假装要吃小鱼。虎头鲨还以为小黑突然变的很凶残，转身就跑，没过一会儿，就无影无踪了。小黑哈哈大笑，笑得合不拢嘴！虎头鲨鼻子都气歪了！他想：以前总是我们占便宜，这次，我们输了！你们等着瞧，下次我一定赢！国王这次亲自出马，要让黑眼睛的大红鱼输的心服口服！（这里是我们学过的心理描写）结果，国王和上次一样很怕，紧闭双眼，小红鱼们和小黑也散了队，分开咬国王，这里一口，那里一口。国王伤痕累累??

小黑用智慧取得了胜利！我们要学习小黑这种不怕困难、勇往直前的精神！

学过一期的同学可以根据例文加入自己的想象去丰富，老师在应该描写的地方已经注明了，写其他作文的时候也是一样，将我们在阳光喔学习的知识运用进去，相信你的文章一定会增色不少。

那么对于学过二期的同学应该怎么写呢？你们已经学过几种写作技巧了，比如高级心理描写里面的我当主持人，正侧面描写等等。现在我们就用这两种方法来写一写这篇文章。

我当主持人的写作技巧，你可以把自己想象成为海底世界的通讯员，记者等等。当大红鱼打败了虎头鲨以后，你有什么问题想问它呢？你想怎样来采访它呢？它帮其他的小鱼赶走了鲨鱼后，当时的场景是怎样的？你对这件事又有怎样的评价呢？

如：开头可以自我介绍，简单的将上集内容叙述一下，让读者了解是怎样的一回事。接着，运用1期的场景描写，将大红鱼获胜后的场面描写一番，然后在自己设计几个人物，比如颁奖嘉宾、大红鱼的粉丝等等，将他们的动作、神态细致的刻画。最后就是要你来发表评价了，要学习大红鱼的什么精神？要批评虎头鲨的什么行为呢？这样一些，文章不仅别出心裁，而且内容充实且想象力也很丰富。

正侧面的描写方法就很好写了，只要你想象力够丰富，相信你多设计几个次

篇二：鄂教版八年级下册语文第三单元测试题

鄂教版八年级下册语文第三单元测试题

注意事项：

1、本试题共8页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。

2、答题前将密封线内的学校、班级、姓名填写清楚。

一、全卷书写分。（4分）

书写规范、工整、美观，就可得分。

二、积累与应用（21分）

1.给下面加点字注音。

颧（ ）骨 廿（ ）年 发髻（ ） 契（ ）机

2.下面汉字全部书写无误的一项是（ ）

A、萧素 伶俐 鄙夷 惘然 B、地毯 贮蓄 慈祥 狭窄

C、汹踊 抚爱 葡萄 蔷薇 D、祈祷 渲闹 诧异 宛转

3.根据课文内容填写词语。

（1）这时候，我的脑里忽然闪出一幅（ ）的图画来。

（2）你可知道这块（ ）的土地，埋藏着黄金般的相思。

（3）在当今众多的有关生态环境的呼吁文字中，我没见过比这更（ ）的。

（4）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是（ ）。

4.解释下面句子中的加点词。

（1）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了。（ ）

（2）冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。（ ）

（3）一串串杜鹃花嫣红姹紫，激流的三峡传来神女的叹息。（ ）

（4）实际上，在成吉思汗后裔中，对流水的崇拜一直持续了很长时间。（ ）

5.根据课文内容填空。

（1）《故乡》的作者是鲁迅，本文以“变”写从，通过对比，表现了( )

（2）《济南的冬天》的作者是老舍，本文抓住“( )”一词，多侧面地表现了济南是一块宝地，值得人见人爱。

（3）《中国的土地》的作者是艾青，这一首诗的主题是( )

（4））《最后一课》的作者是( )国作家( )，本文通过“我”的所见所闻所感，凸现了韩麦尔先生热爱祖国的高大形象。

6.请根据语境选择得体的一项（ ）

作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑自行车硬闯红灯，这时你迎上去说：

A、喂，你想干吗？想打死呀？ B、下来！你已经违反交通规则了。

C、同学，请不要闯红灯！ D、你这家伙，懂不懂交通规则？

7.读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你；你莽撞时，它呼唤你；你跌倒时，它呼唤你。

8.用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。

老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教室，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）

9.欣赏下面语段，然后答题。

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

（1）精炼概括全段主指的中心词是：

（2）形象表现闰土麻木的比喻句是：

（3）生动刻画闰土苦不堪言的两个动作是：

（4）“许多皱纹”表现闰土

三、自主阅读。（10分）

故乡

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“啊！闰土哥，——你来了？??”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！??”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

10.阅读第一段然后答题。

（1）“身材增加了一倍”表明

（2）“灰黄的脸”表明

（3）“通红的眼睛”“松树皮似的手”表明

（4）“极薄的棉衣”表明

11.阅读第五段然后答题。

（1）这一段属于人物描写的哪一种？

（2）“欢喜”和“凄凉”矛盾吗？为什么？

（3）品析“终于”“分明”的表达作用。

12.阅读最后两段答题。

（1）语言描写“老爷！??”写出了闰土什么样的形象特征？

（2）“我似乎打了一个寒噤”是因为冷吗？为什么

（3）通读选文，说说你感受到的闰土的形象。

四、拓展延伸。

（一）不做毕业生

毕淑敏

今年，我的女儿毕业，就某种错觉而言，我会觉得今年毕业的，都是我的小孩。那么，我亲爱的小孩，我来和你说段故事吧。

17岁那年的某个夏夜，我因参加一项考试而投宿在一间简陋的客栈里。半夜里还在读书的我忽然觉得房间里有些异样，抬头一看，原来有一根瓜藤正在窗格间游走——我的天，它通体晶莹剔透，像一条活生生的毒蛇，正昂首吐信，探索而前。它的柔须纤弱如丝，却又强悍如钢，我看呆了。也不知是不是由于某种错觉，我竟听见它卜卜的脚步声。

瓜藤会生长，我当然是明白的，但一向都只是个概念性的知识。这一次不同，我眼睁睁看着它一寸一寸地把自己拉长，拉远，并且因而扩张了自己的疆界。原来植物有的时候简直也可以是动物的。许多年过去了，我一直不能忘记那瓜藤在黑夜中探索而前时令人心悸的颤动，对我而言，那幅画面大可题名为“青春”。

是的，青春，渴于探索叩路的青春。渴于求知，渴于了解，渴于爱和被爱，渴于出发，一再出发。

“毕业”？我不知道什么叫“毕业”，我知道的是另一种东西，名叫“探索”。嘘，我告诉你一个秘密，我们才不要去管它什么毕业不毕业的鬼话，我们来关心自己的探索生涯吧！

像一根夏季的瓜藤，在深夜时分喜孜孜地游走探路，每个时辰，它都在成长壮大，每一分钟，它都不同于前一分钟的自己，每一秒钟，它都更旺更绿。如果你决定要做那个毕业生，那随你，至于我，我仍然决定要做那根兴冲冲地往前猛伸猛窜的蔓藤。

13. 给下面的加点字注音。

客栈（ ） 心悸（ ） 喜孜孜（ ） 兴冲冲（ ）

14.辨别下面句子运用的修辞方法。

它的柔须纤弱如丝，却又强悍如钢，我看呆了。

15.作者为什么说“不做毕业生”？

16.作者为什么把第二段看藤的画面命名为“青春”？

17.说说你对“ 那根兴冲冲地往前猛伸猛窜的蔓藤 ”的理解。

18..任选一个角度，写一段话赏读本文。

（二）那夜的烛光

张晓民

临睡以前女儿赤脚站在我面前说：

“妈妈，我最喜欢的就是台风。”

我有点生气。这小捣蛋鬼，简直不知人间疾苦，每刮一次大风，有多少屋顶被掀跑。有多少地方会淹水。铁路被冲断，家庭主妇望着几元一斤的小白菜生气??而这个女孩却说，她喜欢台风。

“为什么？”我尽力压住性子。

“因为有一次台风的时候停电??”

“你是说，你喜欢停电？”

“停电了可以点蜡烛。”

“蜡烛有什么特别的？”我的心渐渐柔和下来。

“我拿着蜡烛在屋里走来走去，你说我看起来像小天使??”

那是多年前的事了吧？我终于在惊讶中静默下来，她一直记得我的一句话，而且因为喜欢自己在烛光中像天使的那份感觉，她竟附带地喜欢上了台风之夜。一句不经意的赞赏，竟使时光和周围都变得值得追忆起来。那夜，有个小女孩相信自己像天使；那夜，有个母亲在淡淡的称许中，制造了一个天使。

19.组合文中的词语，说说“我”心理活动变化的轨迹。

20.女儿为什么说她喜欢台风？

21.写出点示文章主旨的句子。

22.悟读：谈谈你读完本文后的启示。

（三）井绳

通向月亮的路并不是美国宇航局发现的。在美国之前，甚至远在公元前，我们的先人就已经发现了接近月亮的最佳方式。

方法很简单。 只需要一眼井，一汪清水，一根井绳，一颗虔诚的心。

面对水井的时候，要让自己燥热、混乱、凶狠的心静下来，不要怀着总想征服什么的冲动，内心安静一些，清澈一些。低下你高傲的头，弯下你高贵的身子，你就会看见，从水里，从岁月深处，一轮干干净净的初月正向你升起，并渐渐走向你，走进你的生活。

美国航天局用了很大的劲爬上了月亮，只抓了几块冰冷的石头拿回来让人类看，让人类扫兴，让人类的神话和童话破灭，让孩子们面对冰冷的石头不再做美丽的梦。他们让人类离月亮越来越远，离石头越来越近。

我父亲不知道人类的宇航船在天上折腾些什么，我父亲心目中的月亮仍是古时候的那个月亮，那神秘的月亮，

是嫦娥的月亮，是吴刚的月亮。我不读诗的父亲也知道，李白打捞的就是水里的那个月亮。

父亲几乎天天都要和月亮会面。他一生都在打捞水中的那个月亮。你见过我父亲在月夜里挑水的情景吗？ 他抬头望一眼天上的月亮，微笑着低下头来，就看见在井水里等着出水的月亮。他弯下腰伸出手就把月亮打捞上来。

两个水桶里，盛着两个月亮，一前一后，猛一看，是父亲挑着月亮；仔细看，就会发现是两个月亮抬着父亲，一闪一闪地在地上行走。

通向月亮的路是多长呢？据美国宇航局说是30万公里。走了30万公里，他们发现了一块 冰冷的石头。 我丈量了一下父亲用过的井绳，全长3米。父亲通过这3米的距离，打捞起完整的月亮和美丽的月亮。

审美是需要保持距离的。取消距离，美国得到一块冰冷的石头；谦卑地、怀着敬畏守着一段距离，我的父亲披着满身满心的圣洁月光。

我发现，美国是一个会折腾的技术员，父亲是一个与天地精神往来的美学家。

我记着父亲的那根井绳，3米之下，就能接触到月亮；3米之上，到处是伸手可掬的白银般的月光。

23. 文章在说明接近月亮的方法时，说要有“一颗虔诚的心”。文中哪些词语是具体表现“虔诚”的？请一一摘录。

24.文中说，“李白打捞的就是水里的那个月亮。”请写出你读过的李白诗中与月亮有关的两句。

25.文中说，“仔细看，是两个月亮抬着父亲，一闪一闪地在地上行走。”这句话具有怎样的表达作用？

26. 文中把美国宇航船登月和父亲得月作对比。这样写的作用是什么？

27. 关于作者在文中所要表达的观点，有以下三种不同的说法。你同意哪一种？请简述理由。

第一种：不该用技术去洞穿天地奥秘，扼杀人的精神生活。

第二种：与审美对象保持一定的距离，才能产生美感。

第三种：人必须与天地精神往来，不断丰富自己的精神世界。

五、表达交流。（50分）

从下面两题中任选一题，按要求写一篇600字左右的作文。

28.题目：成长的足迹

十二、三岁的你，有没有试着回望一下自己已走过的这一段人生之旅？随着年龄的增长，你的身体渐渐地长高，你的知识渐渐地丰富，你的思想渐渐地变化，你的性格渐渐地形成??在你人生的这一段起始之路上，你留下了一串怎样的足迹呢？请你用上面的文题写一篇文章，文体不限。

29. 依旧

时光流逝，但流不走的是那份亲情、友情、真情，请将上面的文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

篇三：鄂教版八年级下册语文第三单元测试题

鄂教版八年级下册语文第三单元测试题

注意事项：

1、本试题共8页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。

2、答题前将密封线内的学校、班级、姓名填写清楚。

一、全卷书写分。（4分）

书写规范、工整、美观，就可得分。

二、积累与应用（21分）

1.给下面加点字注音。

颧（ ）骨 廿（ ）年 发髻（ ） 契（ ）机

2.下面汉字全部书写无误的一项是（ ）

A、萧素 伶俐 鄙夷 惘然 B、地毯 贮蓄 慈祥 狭窄

C、汹踊 抚爱 葡萄 蔷薇 D、祈祷 渲闹 诧异 宛转

3.根据课文内容填写词语。

（1）这时候，我的脑里忽然闪出一幅（ ）的图画来。

（2）你可知道这块（ ）的土地，埋藏着黄金般的相思。

（3）在当今众多的有关生态环境的呼吁文字中，我没见过比这更（ ）的。

（4）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是（ ）。

4.解释下面句子中的加点词。

（1）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了。（ ）

（2）冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。（ ）

（3）一串串杜鹃花嫣红姹紫，激流的三峡传来神女的叹息。（ ）

（4）实际上，在成吉思汗后裔中，对流水的崇拜一直持续了很长时间。（ ）

5.根据课文内容填空。

（1）《故乡》的作者是鲁迅，本文以“变”写从，通过对比，表现了( )

（2）《济南的冬天》的作者是老舍，本文抓住“( )”一词，多侧面地表现了济南是一块宝地，值得人见人爱。

（3）《中国的土地》的作者是艾青，这一首诗的主题是( )

（4））《最后一课》的作者是( )国作家( )，本文通过“我”的所见所闻所感，凸现了韩麦尔先生热爱祖国的高大形象。

6.请根据语境选择得体的一项（ ）

作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑自行车硬闯红灯，这时你迎上去说：

A、喂，你想干吗？想打死呀？ B、下来！你已经违反交通规则了。

C、同学，请不要闯红灯！ D、你这家伙，懂不懂交通规则？

7.读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你；你莽撞时，它呼唤你；你跌倒时，它呼唤你。

8.用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。

老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教室，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位

校长在开学典礼上的讲话）

9.欣赏下面语段，然后答题。

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

（1）精炼概括全段主指的中心词是：

（2）形象表现闰土麻木的比喻句是：

（3）生动刻画闰土苦不堪言的两个动作是：

（4）“许多皱纹”表现闰土

三、自主阅读。（10分）

故乡

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“啊！闰土哥，——你来了？??”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫

道：

“老爷！??”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

10.阅读第一段然后答题。

（1）“身材增加了一倍”表明

（2）“灰黄的脸”表明

（3）“通红的眼睛”“松树皮似的手”表明

（4）“极薄的棉衣”表明

11.阅读第五段然后答题。

（1）这一段属于人物描写的哪一种？

（2）“欢喜”和“凄凉”矛盾吗？为什么？

（3）品析“终于”“分明”的表达作用。

12.阅读最后两段答题。

（1）语言描写“老爷！??”写出了闰土什么样的形象特征？

（2）“我似乎打了一个寒噤”是因为冷吗？为什么

（3）通读选文，说说你感受到的闰土的形象。

四、拓展延伸。

（一）不做毕业生

毕淑敏

今年，我的女儿毕业，就某种错觉而言，我会觉得今年毕业的，都是我的小孩。那么，我亲爱的小孩，

我来和你说段故事吧。

17岁那年的某个夏夜，我因参加一项考试而投宿在一间简陋的客栈里。半夜里还在读书的我忽然觉得房间里有些异样，抬头一看，原来有一根瓜藤正在窗格间游走——我的天，它通体晶莹剔透，像一条活生生的毒蛇，正昂首吐信，探索而前。它的柔须纤弱如丝，却又强悍如钢，我看呆了。也不知是不是由于某种错觉，我竟听见它卜卜的脚步声。

瓜藤会生长，我当然是明白的，但一向都只是个概念性的知识。这一次不同，我眼睁睁看着它一寸一寸地把自己拉长，拉远，并且因而扩张了自己的疆界。原来植物有的时候简直也可以是动物的。许多年过去了，我一直不能忘记那瓜藤在黑夜中探索而前时令人心悸的颤动，对我而言，那幅画面大可题名为“青春”。是的，青春，渴于探索叩路的青春。渴于求知，渴于了解，渴于爱和被爱，渴于出发，一再出发。“毕业”？我不知道什么叫“毕业”，我知道的是另一种东西，名叫“探索”。嘘，我告诉你一个秘密，我们才不要去管它什么毕业不毕业的鬼话，我们来关心自己的探索生涯吧！

像一根夏季的瓜藤，在深夜时分喜孜孜地游走探路，每个时辰，它都在成长壮大，每一分钟，它都不同于前一分钟的自己，每一秒钟，它都更旺更绿。如果你决定要做那个毕业生，那随你，至于我，我仍然决定要做那根兴冲冲地往前猛伸猛窜的蔓藤。

13. 给下面的加点字注音。

客栈（ ） 心悸（ ） 喜孜孜（ ） 兴冲冲（ ）

14.辨别下面句子运用的修辞方法。

它的柔须纤弱如丝，却又强悍如钢，我看呆了。

15.作者为什么说“不做毕业生”？

16.作者为什么把第二段看藤的画面命名为“青春”？