关于创造力和想象力的英语作文

篇一：英语演讲稿-没有想象力就没有创造力

NO IMAGINATION, NO CREATIVITY

Dear teachers and students：

Good morning / afternoon / evening! My name is Liu zi yuan. The title of my speech is the relationship between creativity and imagination.

尊敬的老师、同学们大家早上/下午/晚上好!我叫刘子源。我演讲的题目是创造力和想象力之间的关系。

There is no creativity without imagination. With the development of the society, creativity becomes more and more important. People could not satisfy with ordinary life. So we need creativity to meet their requirements. We can see significance of the creativity from an example. The smart phone—iphone spread all over the world. That was the creativity of The Apple Inc. It is obvious that it will produce a bigger profit than common manufacturing. But, hao can we acquire creativity?

没有想象力就没有创造力。随着社会的发展，创造力变得越来越重要。人们已经不能满足于日常生活。所以我们需要不断的创新来满足他们的需求。通过一个例子我们可以知道创造力的意义。苹果智能手机的使用遍及全世界。这就是苹果公司的创新。很显然，这项创新产生了巨大的利润比起普通的制造业。但是我们怎样才能获得创造力？

I think the creativity roots in imagination. Albert Einstein said that imagination is important than knowledge. Because we should creative a thing that is never appeared, we need to image. Use all the things and information around us to think and then go to achieve it. Without the imagination of the Wright brothers , human could n

我认为创造力扎根于想象力。爱因斯坦曾经说过，想象力远远比知识更重要。因为我们要创造一个事物，以前从没有出现过的，因此我们需要想象。利用我们周围所有的事物以及信息去想象，然后去完成它。 没有莱特兄弟的想象力，人类就不能实现飞天的梦想；没有贝尔的想象力，我们就不能听到来自远方的声音。如果说创造力可以使人进步，那么想象力就是通向成功的道路。想象力来自哪里？知识？经验？还是实践？我觉得所有这些都是必不可少的。俗语有云：知识就是力量。所以我们首先应该用知识武装自己，然后我们需要从实践中获得经验。这些都是基础，我们必须用它们来扩展我们的思维。

As contemporary college students, we must shoulder the responsibility of the future of our motherland. What we need is not only the knowledge of the past, but also is the innovation of a new field. Our thought can not be bound by the old things. We should understand that an excellent nation is always full of creativity. So we must promote our imagination. There is no creativity without imagination.

That’s all, thank you!

作为一个当代的大学生，我们需要肩负起祖国的未来。我不仅需要旧的知识，而且更要创新新的知识领域。我们的思想不能被旧知识所束缚。我们应该知道，一个优秀的民族永远是一个具有创新性的名族，所以我们必须提升我们的想象力。因为没有想象力就没有创造力。

演讲完毕，谢谢大家！

篇二：在高中英语作文中培养学生想象力

has fallen into the river/the lake, etc.??。让学生自由选择自由发挥。有的根据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的谴责那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。

二、精选图画，激发想象

处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，为其提供的观察材料越具体、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必须在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》（Jazz in Broadway）是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。

有学生这样写到：

It is the downtown of Shanghai. The streets, such as Nanjing Road and Huaihai Road, etc are busy. Cars, buses and trucks with all kinds of advertisements are running. People dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes. Beautifully decorated stores are crowded with people shopping. They all look in high spirits. The traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously. Everything is in good order. Such is our city. I love our city.

而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统”（drain outlet system ）或电路板（circuit board）或房屋平面图（a plane figure of a house）等等。

可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作成功，是创造想象不断发展的过程，也是提高英语语言运用能力的过程。

三、借助音乐，拓宽想象

音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，能给学生提供想象和联想的广阔空间，有利于培养学生的发散性思维能力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象力是一种有益的尝试。

如Senior Book Ⅵ ,Unit 7中的“The Waltz king ”这一课文，根据内容，可设计让学生听一首Beethoven的“命运”(Fate)，让学生根据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到：

I am a graduate from high school, and I will enter for the Collage Entrance Examination. Whether I will be admitted to a collage, I will work harder than before , since our country is still poor and weak.

从作品中我们可以发现，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对学生的创造能力的发展具有独特的作用。

四、灵活方法，发展想象

“创造想象是严格的构思过程，它是由思维调节的。”想象会产生全新的物象与情景、独特的认识和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：A thousand readers, a thousand Hamlets.（一千个读者，就有一千个哈姆雷特。）在英语作文教学中根据一定的线索或情节，提供学生广阔的思维空间，让学生进行想象描述（创造性的描述），会收到很好的锻炼效果。

例如 “After Twenty Years" (Senior Book Ⅵ,Unit 5) 这一课，可要求学生在学

完之后， 简单续写一个结尾。这是一篇根据O. Hey 同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简单，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。学生这样写到：

As soon as the police officer wanted to catch Bob by the arm, he took out a gun, aimed at the officer and said, “I knew I was wanted, but I don't want to be arrested anyway. Tell Jim Wells I will come to visit him one day." Just at that time, the police officer found himself surrounded by some strong men, gun in hand, pointing to him. Bob then walked into the street and got into a car parking there, followed by those strong men. The car soon disappeared.

另有学生这样写到：

The moment the officer caught Bob by the arm, he got rid of it and ran away at once. He was running down the street as fast as he could, when he was shot on the right shoulder. He turned round. To his great surprise, it was Jim Wells, his o ld friend. He fell on the ground and fainted.

在作文教学中，通过对一定的语言材料进行不同方式的处理，确实是锻炼学生的思维，发展学生的想象力的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。心理学研究已经证实，发散思维对个体的创造性有着重要影响，我们应该根据教材特点，结合教学内容，注意这种思维能力的训练，并创造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，发展学生想象力的有效手段。

篇三：论想象力和创造力

想象力和创造力的根源是严密的逻辑思考，也就是说如果没有严密的思考就没有精彩的想象力和创造力。任何一个人去搞创造都不能凭空的任由的去创造，那得是有根据的。那么儿童的想象力和创造力是不是让他有严密的思考呢？我刚才说的是成人的逻辑， 那么儿童是不是让他先有严密的逻辑思考呢？不一定这样。儿童有他特有的时期，让三岁的孩子有严密的思考能吗？不能，让五岁的孩子有严密的思考能吗？不能，那我们应该让低龄在的孩子放开手脚，大胆的实践。可以先把自己内心的感受画出来，先表达，充分的释放，如果释放的很乱，看不出来有什么创造力，然后再整理。让他在行动的过程中去思考怎样创造，让他在行动过程当中去学习怎样的思考是严密的。让他“先成为”先假装很有想象力，先貌似很有创造力，先感觉自己很爱画，先装作是特别的投入，先没有什么顾忌，这就是儿童的最大特点。我们之所以花不了儿童画，就是因为刚才这几个先做不到，我们不能先假装很有感觉，我们总是要寻求一种感觉，老是在找找什么感觉，先不能看似很投入，没有一个人说我不会画画，完了我画一幅画到处拿着说哎呀你看我画的小兔子，哎呀你看我画的小太阳，你不会这样，你没有这个心情，你没有为这一点点收获感到骄傲与自豪，甚至赶快把画藏起来，你认为这小兔子太丑了，实际上你应该画一万只小兔子，这是一本书，这本书名就叫《一万只丑兔子是如何练成的》。一万只很丑的兔子就是一个童话，你不知道那是童话，你也不知道这是拙中见美的美是多么的没，你也不知道你所谓的丑正是一种夸张的美，一种抽象的美。你不知道，你把他批判了，你批判了你自己最原始的东西，那古人在山崖山壁上拿着石斧，穿着树皮在崖壁上凿的奔鹿。那人家没有老师，也不知道好坏，现在我们看来也很美，人家没有批判自己，而我们现在更加聪明了，更加具有智慧了，学历更高了，而我们长了一双批判的眼睛，不但批判了别人，也批判了自己，这一切都是假的，都不是艺术里面应该先有的思维，可是我们有了，这是我们面前最大的一块石头，最大的障碍，思维上的障碍，思想观念上的障碍，这是最可怕的障碍，而我们的孩子没有，你是想让他有呢还是继续没有，想有的话，他一花花，你就说不对呀，错了，慢慢的他的石头就堆积起来了，他长大后就成了你，那我们要帮助孩子清除前进路上的障碍，就让他大胆去画，所以刚开始就不能太论对错与逻辑，这就是儿童学画的规律。然后他画着画着的时候他就开始很多很多的思考，前提是喜欢画画，天天画画就天天思考，天天思考就有了严密的逻辑，然后在严密的逻辑下又开始思考画画，也就是想象力和创造力的根源是严密的思考，他就获得了。他是由非逻辑到逻辑非构思到构思，他是从无到有，但是他的真正的无才是最美的，不是装的，这是儿童的的必由之路，那么可见我们把一种课程定位于既让他有适当培养他严密的逻辑，四岁有四岁的思维，有他的要求，五岁有五岁的思维，有他的要求，同事也能让他能放开，像这样的绘画一定是非常好的绘画，这就是儿童绘画的理论依据，谁违背了这个规律，心理规律，客观规律，年龄规律，灵感规律，生命的规律，谁就是失败者，现在没有失败，将来也有失败，看起来没有失败，其实已经失败，面对这种情况，我们爱信诚教育集团许多儿童教育专家研制了一套适合儿童生理特点，年龄特点，生命规律的绘画体系、、、、、、