初中作文550

篇一：初中作文的语言描写

初中作文的语言描写

作者：汪素梅

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第10期

古人讲：言为心声，可见人物语言描写对表现人物形象是十分重要的。通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法应该得到积极地发扬和推广。成功的人物语言描写不仅能够准确表达文意，传达出作者的思想感情，也能显示人物的内心世界，丰富人物形象。以下内容是笔者总结的关于中学生作文人物描写应该注重的四个方面的问题，希望能给广大师生提供一点帮助。

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。例如：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄，准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之，如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧，如：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行，八岁的小孩对爸爸这样说话，显然是不得体的。再比如：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？一个不识字的农民，怎么说出食言的化学名称呢？就算他是知道的，可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄，否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了，当在课堂上不见课本时，他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”显出了他的小心翼翼，不敢高声喧哗。下课时不见课本，他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”显出他的无所顾忌，急切的心情。在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情，同一个人在不同(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)场合说话，内容、语气和表达方式都是不同的，中学生要仔细体会，注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时，一定要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容，看不出人物的任何神态和反映，人物形象呆板、干瘪，试着将其改为：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。这样改正后，人物形象就十分鲜明了，懂小天的蛮不讲理，死不认账；张小勇的搅浑水，说东扯西；高芳芳的正直、勇敢，不怕得罪人，敢讲敢说；李星的胆小怕事，明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之，人物的语言描写丰富多彩，好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中，学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等，同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达，准确描绘出人物的形象。

篇二：快乐的初三作文(550字)

快乐的初三

今年9月，我上了初三。

想起初一、初二时那些朝夕相处的同学已经不在一个班级里面了，心里未免泛起一些不舍之情。所以我觉得初三简直就是人生的“噩梦”：没有熟悉的面孔，有小山般的试卷和作业，还有“变态”一样的老师压榨着我们??但是在新的班级体里刚过了一个星期，我就改变了我的看法。 新的班级体里尽管每个人都不是很熟悉，只有几个初一、初二时几个同班级的同学，但是却很团结，有着青春的活力；作业不是想象中的那么多，老师也不是传说中的那样凶，反而很和蔼；在班级里面生活也很自如，没有束缚。 但初三最重要的是学习，为中考做准备。班里的每一个人都在努力学习，生怕被别人落下，因此学习气氛很浓厚，也很紧张。但学习的紧张，竞争的激烈是锻炼我的好机会，我想对自己说：即使再苦再累，我也不会畏缩，因为暴风雨过后，我迎来的将会是彩虹。打开天窗，去看星空，那漆黑的天幕上缀着几颗星星，它们是那样的闪耀、迷人。我感慨：那漆黑的天幕不就是初三生活的外表，而那几颗亮晶晶的星星不就是生活中的内在之美吗？

心中充满理想，不管未来怎样，永不放弃拼搏，世界任我闯荡。当花儿盛开、树叶不再飘落的时候，当风儿不再捎来寒意、吹着温暖的风的时候，我就会张开双臂，放飞理想，将初三的点点滴滴积累，对全世界的人说：“我的未来不是梦！”

篇三：初一我爱我家550字作文

初一我爱我家550字作文

家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福、和睦的家。我爱我家。

我爱我家，一个幸福温暖的家。爸爸妈妈对我百般的疼爱，使我深深地体会到了家中的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我讲解，妈妈对我的学习甚是关心，她怕我学习累着，尽力想办法为我加强营养。每天早晨都给我煮一杯热牛奶，还总是调方的给我做菜。

我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我是一个很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸妈妈生气。如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的冰点，每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老师的功劳外，也离不开爸爸妈妈对我的培养。 我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，

使他们教会

了我如何面对生活，面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。 我爱这个温馨幸福的家，让爱永远驻我家。

我爱我家

每个人都有一个家，而且每个人都会很爱他自己的家，因此，我也不例外。

家，能给人一种温暖的感觉，能让人充满自信，从失败中振作起来。然而家在任何一个地方都是人们最重要的支柱。

我爱我家有许多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的环境。"日久生情"这句话说得一点都没错，无论是人还是一样死物，只要你面对的时间一长，就会产生深厚的感情。不知不觉地，我在我家已经生活了十三年了，那里有我最敬爱的父母，最熟悉的环境，还储存了我多年的故事。

在家中，父母亲犹如我的好朋友，每天都说说笑笑地过日子，哪怕是在回家的路上多么的不高兴，只要一踏进家门，我的心就像被松绑一样的轻松、自如。

在我成长的环境中，有令我快乐的一面，也有令我悲伤的一面。在整间屋子里，我最喜爱的就是我的房间，房间里有一张书桌、一张大床、一个书柜，一张梳妆台和一台电脑……我每天在书桌上写作业，在大床上睡觉，有时候累了，就坐在电脑前轻松轻松，

让工作多时的大脑松懈下来，有空的时候就翻翻书柜的书。房间里的每一物都是陪伴着我的喜、怒、哀、乐。另一个我熟悉的地方就是我家的小花园。花园里有翠绿的小草，争芬斗艳的鲜花。我还时常在花园里玩耍。我爱我家，爱家里的每一个成员，更爱我家的每一个故事。