习作4剪纸作文500字

篇一：习作4 剪纸里的故事(新)

习作4 剪纸里的故事

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，

并把这个故事写下来。

教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

第一课时 一、导入

二、看图练习说话

三、放飞想象

四、展开联想

五、构思布

局，酝酿写作 第二课时 一、交流习

作，指导修改

二、佳作欣赏。

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？ 集体交流。

1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、教师巡视指导。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。 3、学生修改。

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值

交流

观察

讨论

交流

小组交流 评议

尝试完整叙述 交流

尝试习作交流

尝试修改 指名读

交流

得大家学习。

3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

学生自己修改。 评议

互相修改

篇二：习作4 剪纸

习作4 剪纸

一、教学目标：

1．欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2．能细致观察，根据剪纸展开合理想象，完成一篇习作。

二、教学重难点：

仔细观察一幅剪纸，展开丰富想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。

三、教学时间

2课时（其中一课时完成书面习作）

四、 教学准备：

多媒体

五、教学过程：

一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课

《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所有人赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏形象生动、风格迥异的剪纸。

二、指导看图，启发想象

1．讲解观察方法

（1）.要有一定顺序，或者从上到下，或从下到上，或由远到近，或由近到远。

（2）.要分清主次，先看主要的，重要的内容。

2．仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交待清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

3．展开想象的翅膀，想想事情的前因后果，把事情联系起来完整的说一说。四人小组内交流，互相启发，拓展思路。

4．集体交流

三、提供范文，明确要求。

1．教师读下水文，让学生边听边思考，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的?

学生思考。

2．归纳本次习作的要求

（1）.仔细观察，写出剪纸中的人与物的动作、神情。

（2）.内容是编故事，故事的主角是剪纸中的人，数量为一到两位。

（3）.习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。

3．小结：

四、完成习作，修改誊抄

1．构思布局，完成草稿。提醒学生首先想个好题目，然后再想清楚先写什么后写什么，保证思路清晰。

2．学习修改，完善习作。

（1）.自读习作，发现问题自行改正。

（2）.把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。

3.认真誊写，注意书写姿势和书写格式。

板书设计：

习作4（剪纸）

∕细致观察

看

﹨展开想象

∕确定命题

写

﹨理清思路

下水文：

顶碗姑娘

——苏教版六（上）习作四《剪纸》

翻开语文书第83页，四幅精美的剪纸图案赫然于眼前：牵骆驼的小男孩、顶碗的姑娘、跨上牛背的好朋(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)友，还有那在蒙古帐外读书习画的小妹妹。

这四幅剪纸中的人物形象各异而又那么栩栩如生，或站或坐，或跨或舞，没有一幅是雷同的。

就看“顶碗姑娘”这一幅吧。

画面上的姑娘身穿紫罗兰长裙，这条裙子宽大而漂亮：裙摆上绣着几朵八瓣儿花。花儿开得正盛，让人感到旺盛的青春活力。再往上瞧，裙子的上摆被设计成开叉的款式，剪刀样的图案排列得整整齐齐，从上到下，由小变大，又不显得呆板。而开叉的设计又完全考虑到了杂技演员活动幅度大这一特点。可见，这幅剪纸的作者在制作作品之前是经过了仔细观察的。再看姑娘舞动的双臂，左右舒展，左手自然向上弯曲，大拇指和食指中还捏着两枚白色的如围棋般大小的道具。纤纤玉指像兰花一样在空中盛开，女孩的文雅、纤柔都从这手指上表现出来了。这样的造型又让人不由得想起舞蹈家杨丽萍跳的《孔雀舞》。仿佛这手指就是孔雀，而手中握着的两枚道具就是孔雀口中含着的宝珠；那修长美丽的衣袖就如孔雀的身体；袖口一块明显与其他部分的样色不同，这是孔雀脖子上的羽毛；袖子上垂下的挂饰则似孔雀身上的大斑点彩翎。

姑娘的右手与左手不同：左手上翘而右手下垂，相对形成了一个灵动的S型，又不失平衡与对称之美。更具对称美的是姑娘帽子上的挂饰，一前一后，在剪纸上形成一深一浅两种颜色。这是有讲究的，因为身上的颜色是深色，所以垂在胸前的挂饰只能用浅色，否则就让人看不清楚。我想这也是剪纸的一种技巧吧。

最显眼的当然是姑娘头顶上的三只碗了。姑娘的身子歪歪斜斜，手臂是弯曲的，头侧向一方，整个身子看起来是那么地活泼，而她头顶上的碗都摆得稳稳当当，没有

一点儿倾斜，这真是“险中求稳”啊！剪纸的作者用这样的手法表现出了姑娘顶碗技艺的高超，真是匠心独具！

姑娘可真是一位顶碗的高手：她神态自若，眼含微笑，一点儿也不慌乱。这样的动作恐怕是她平时成百上千次训练的结果吧。

这样的一位姑娘，活脱脱地仿佛从剪纸上走下来了。她身后的花朵也如繁星般美丽。看着看着，我眼前不禁出现了这样的情景：

在一片开满鲜花的草地上，杂技节目开始了！姑娘身着艳丽的表演服装，为大家表演顶碗。她先给大家跳了一段优美的舞蹈。那婀娜的身姿，那轻盈的步伐，引得大家阵阵喝彩。正当大家陶醉之际，姑娘以迅雷不及掩耳之势把一个碗放到了头顶上，然后继续舞蹈。这碗犹如被胶水粘住一般，牢牢地立在她头顶上，不管姑娘做出怎样的动作，它始终“稳坐钓鱼台”。接着，姑娘把第二只碗放在她的脚尖上，然后脚用力一抛，“当”的一声，第二只碗像长了眼睛一样，不偏不倚落在了她头顶的碗里。观众们先是惊呆了，接着便是“啪啪啪”的掌声一片……当第三只碗落在第二只碗里的时候，姑娘紧接着又从口袋里掏出小棋子，然后双手不住往空中抛棋子。每一枚棋子都准确无误地掉进碗里，“叮叮当当”的落子声伴着掌声，奏响了杂技交响曲……

这就是这幅剪纸给人带来的无限遐想啊！

剪纸艺术家用他手中的剪刀作画笔，用流畅的线条表现人物的活力，用细腻的刀法展现最细微的部分，就是一个花瓣都是那样精雕细琢！把一个大家喜闻乐见的顶碗节目刻画得如此生动！

而其他三幅剪纸中的场景、动物、花草、人物的神态、动作各不相同，却同样显得自然、真实！

我不能不为剪纸艺术家的精湛技艺而赞叹！不能不被中国剪纸艺术的无穷魅力而倾倒！

篇三：习作4

1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。

教学重、难点：

仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。

课时安排：两课时

教学过程：

一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课。

《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。

二、指导看图，启发想象

1、讲解观察方法：

（1）要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。

（2）要分清主次，先看主要的，重要的内容。

2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。

4、集体交流。

三、提供范文，明确要求。

1、教师读下水文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？

2、归纳本次习作的要求：

（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。

（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。

（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。

四、完成习作，修改誊写。

1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。

2、学习修改，完成习作。

（1）自读习作，发现问题自行修正。

（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。

3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。

板书设计：

习作4（剪纸）

细致观察

看 展开想象

确定命题

写 理清思路

第一课时

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。教学过程：

一、 回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

二、 看图练习说话

1、 仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、 叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、 连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、 放飞想象

1、 张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、 小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、 各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

四、 展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

集体交流。

五、 构思布局，酝酿写作

1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、教师巡视指导。

第二课时

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

第一课时

教学要求：

1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？

（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？

2、教学第二部分

（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。

（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？

（3）试着说出他们的意思。

3、教学第三部分

（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。

（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。

（3）指名说一说。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语学生自由认读。

（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。

（3）同位每条词语的大概意思。

（4）学生练习说这些词语的意思。

（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

（6）学生练习背诵。

2、积累反馈

（1）指名读，集体练习读

（2）集体一齐背诵，指名背。

教学要求：

1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2、学习写毛笔字。

教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学难点: 学习写毛笔字。

教学过程：

一、教学第三题

1、指导。

（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

（3）引导学生观察书写格式。

（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大 第二课时

（5）教师重点指导

2、练习

（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。

（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

二、教学第五题。学习写毛笔字

学写毛笔字

1、审题

明确本次学写的字

2、指导

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习

4、反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足进一步纠正

教学要求：

学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。

教学过程：

说话：学会做解释

1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？

2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。

3、提示学生想清这样几个问题：

（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。

（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。

（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。

4、想好后先低声练说。

5、同桌互说。

6、当众演练，师生评议。

[2007-12-06] 第三课时