续写童话ppt

篇一：续写童话

在这一站的开心乐园里，我们来玩一个游戏，游戏的名称叫“一字开花”老师任意选取一个字，由此让它开出许多的花，例如：“花”字，可以开出哪些花呢？花朵、花瓶、花衣服……这就叫“一字开花”。 同学们明白了吗？下面游戏正式开始了，老师看一看哪一个小朋友脑袋瓜转动得最快，能让这朵花开得最漂亮。同学们集中注意力喽，生 学生 生日 生活 ，好 好心 好人 好事 好运 爱好 好动 害怕 害虫 害羞 伤害 害人

“老”字能开出那些美丽的花瓣呢？老师，老鼠，老人，老虎……

同学们的反应真灵敏，由“老”字联想到的那么多美丽的花瓣，老师就用你们刚刚说到的词语中选两个词给大家讲个小故事吧，故事的名字叫《老师和老鼠》

有一天，一只老鼠来到一位老师身旁恭恭敬敬的鞠了个躬，对她说：“老师，我到这里来认亲戚啦，那位老师很纳闷，想：“不好，黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。”她边说道：“老鼠，可是这儿没有你的亲戚啊。

老鼠说：“老师，您就是我的亲戚啊，您的称呼里有个老字，我也有。再说我们老鼠们是偷粮食，而你们老师是偷书本上的知识，咱们不是亲戚是什么啊。”老师哈哈大笑，说：“你们老鼠可真是缺少见识，我们老师看书是为了获取知识而不是偷，而且我们老师要把知识传授给我们学生，不像你，把偷来的粮食独吞，现在你还认为我们是亲戚了吗？老鼠听了，惭愧地低下了头。正想走，一群学生把给它给包围了。老鼠惊魂未定地对学生们说：“好学生，求求你们啦，放过我这条小命吧，学生们答道：“老师刚刚说过老鼠是“四害”所以我们要把你打死。”老鼠听了，吓得一溜烟跑了。

听完这个故事后，你们认为老师和老鼠是亲戚吗？那么老鼠为什么说她们是亲戚呢？当我们遇到这样的老鼠时应该怎么做？要分辨好坏，不能听信他人的花言巧语，要学会独立思考，做一个有主见的小朋友。

哦，今天要学习的是童话故事，小朋友们，你们在平时有读过哪些童话故事呢？（白雪公主……）同学们平时都爱听，爱看童话故事，常常被一个美丽动人的故事迷住了，这些故事为什么会这么生动有趣而吸引人呢，有关的童话知识，大家一定懂得了不少——

龟兔赛跑

假如你就是这只乌龟，你会不会接受兔子的邀请参加比赛

你们想这些通话的动物植物他们会怎样

会说话 会做事 会思考 有感情

★你们能说说童话有哪些特点吗？

（板书）概念：童话故事是通过丰富大胆的幻想，运用拟人，夸张等手法描绘虚拟事物……。（一起大声的把童话故事的概念读一读）

同学们市通过想象吧动物比作人来写了，也就是吧动物拟人化了——

这是我们编写童话故事的第一种写法用拟人的手法。（板书）

训练：下面来看一篇日记，看它是不是童话故事？（请一位同学来读）

2008年 10 月 5 日 星期 六 天气 晴

今天早上我起得特别早，因为爸爸妈妈要带我去动物园，我可高兴了。

来到动物园，我看到了许许多多的动物，有凶恶的老虎和狮子，有可爱的小

羊和熊猫，有机灵的猴子和松鼠，有高大的大象和长颈鹿，还有许多我说不出名字的动物们，它们也非常的可爱，我很喜欢它们。

提问：这篇日记是童话故事吗？为什么不是啊？

（哦，童话故事中的动物们都是会说话，都有着丰富的感情的，这篇日记里的动物市不会说话的，所以同学们一定要注意用拟人的手法来编写童话故事。）

有位小朋友学习了用拟人的手法编写童话故事后马上就给我们写了一则童话故事，大家来看看她写得好不好？

眼睛、鼻子、嘴巴本是很要好的朋友，可是有一天，嘴巴生气地说：“凭什么我要站在最低的位置，主人可喜欢花儿的香味了，没有我，他闻不到花香会不开心的。”鼻子神气地说：“没有我主人不仅欣赏不到美丽的世界，连他的生活都是很大的问题。”眼睛听了之后哈哈大笑的说：“主人最喜欢美食了，没有我主人就无法享受美食，他一定会很难受的。” 最后他们三个是谁也不服谁。

提问：1、同学们这则童话故事中的眼睛、鼻子、嘴巴都会说话吗？（会）

这位小朋友很快的就学会用拟人的手法来编写童话故事了。

2、你们觉得她编的童话故事好不好啊？

不好，看来除了运用拟人的手法，丰富大胆的想象外，想象也必须是合情合理的，因为童话故事中的人也好，物也好，都来自于现实生活，妙、描写时要符合她的自身特征。这是写童话故事的第三种写法就是想象要大胆、丰富、合情合理。（板书）

下面老师讲一个你们耳熟能详的故事，老师讲开头，结尾你们可以自由发挥，大胆的想象它的结尾。

这个故事是这样的——森林里，有一群快乐的兔子正在蹦蹦跳跳做游戏，突然来了一只大灰狼，接下来会发生什么事呢？

请同学们展开想象讲一讲（给3分钟的时间让学生分组讨论一下。要求：讲对话，情节）

小结：同学们的想象力真丰富，每个小朋友都有自己不同的想象，真棒。

在这堂课上，同学们的表现都非常的棒，老师十分的高兴，下面老师送给大家一则故事，我们一起大声的读一读吧！

突然，一只凶恶的大灰狼从草丛中蹦跳出来。

小羊成了大灰狼的晚餐。

走了一会，小羊看见了许多小草，高兴极了，跑过去吃。

春天来了，有一只小羊离开了羊妈妈，独自去玩。

为什么读完之后你们的表情都这样啊？写得不好吗？哦，看来我们有丰富大胆合理的想象，运用拟人的手法外，编写童话故事还得注意要有一定的顺序，不然你想得再好，别人也会读不懂的，这也市我要告诉大家写童话故事的第三种写法就是故事要有一定的顺序。

下面翻开A册第222页，请一个同学起来大声的为我们朗读一遍。

同学们在听的时候可得集中注意力，老师要问问题的哟！

提问：

1、在这篇童话故事中的乌云会说话吗？（会）

2、那么现实生活中你们见过乌云说话吗？（没有，这里运用了我们童话故事的

第一种写法——拟人的手法。）

请一位同学把第一段读一读。

乌云是乘客，风当汽车，风一吹，就像汽车带着乌云走。

3、如果把这句改成“乌云是汽车，风当乘客。风一吹，就像乌云带着汽车走，”行吗？

（ 不行，要符合乌云和风的特点。）

4、乌云都经过了哪些地方呢？（见书本……）

5、乌云来到树林的时候说了一句什么？这句话表达的意思是什么？（告诉我们要爱护环境。）6、如果乌云首先就来到了接着再去树林，行不行呢？（不行，如果乌云首先就来到了田野，那么她已经被感动，并且流下了眼冷就不会再去其他的地方了。

在这篇范文中就很好的体现了我们今天学写童话故事的三种写法.

概念：通过丰富大胆合理的想象、幻想,运用拟人，夸张等手法来塑造 形象，反映生活，描绘虚拟的事物。

童话故事写法：①拟人的手法②想象要大胆、丰富、合情合理。

③故事要有一定的顺序

在一个美丽的森林里，住着三只小白兔。这是（）的小兔

1、 指名说，开火车说（活泼、可爱、健康、爱运动、漂亮、惹人喜爱、团结、大胆、）

2、（你们说的都很精彩,如果请你加上时间，地点，谁还想说）

有一天，兔妈妈对三只小白兔说：“你们三个已经长大了，要自己生活。”兔妈妈给它们没人一袋红萝卜和一袋种子，让它们自己独立劳动。

三只小白兔离开了妈妈，老大每天就吃妈妈给它的萝卜，也不去劳动，有一天萝卜吃完了。它非常的饿。老二每天只知道贪玩贪吃也不去劳动，它的萝卜也吃完了。老三离开妈妈后马上找了一个地方住了下来，开始种萝卜。秋天到了，它收获了许多萝卜。它想：我的两个哥哥过的怎么样呢？于是它带上萝卜去看两个哥哥。老大老二见到弟弟有这么多萝卜,惊讶地问：“你怎么有这么多萝卜？”弟弟笑着说：“只有靠自己的双手去劳动，才有吃不完的萝卜。”

森林里住着三只小兔，它们分别叫红红、(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)黑黑、黄黄。红红的梦想是当一名音乐家，黑黑的梦想是当一名作家，只有黄黄什么梦想也没有。红红自从有了想当音乐家梦想的那一刻起，就朝着这个方向努力。黑黑与红红一样也朝着自己的方向努力。而黄黄看看这个，学学那个，但是很不努力。许多年后，红红成了大名鼎鼎的音乐家，黑黑成了声名显赫的作家，而黄黄还是什么本领也没有。小朋友们，你们是愿意做红红、黑黑还是黄黄

篇二：续写童话讲课稿

续写童话讲课稿

PPT上放映“童话”二字，并请同学一个一个起来念，最后齐读一遍。

“童话是孩最喜闻乐见的一种故事形式。可以这么说，世界上几乎所有的人都是读着童话、听着童话长大的。童话，小朋友最喜欢看，最喜欢听了，有没有小朋友来告诉老师，你看过拿些童话故事？”

“我小时候也读过很多童话。”（白雪公主，狼来了，木偶奇遇记，谁动了我的宝贝，三只小猪，海的女儿）

“我们一年级语文书里也有一个童话故事，很短，这个童话是这样的。青蛙对竹子说：‘我有两个名字，小时候叫蝌蚪，长大了叫青蛙。’竹子对青蛙说：‘我也有两个名字，小时候叫竹笋，长大了叫竹子。’青蛙和竹子手牵着手，高兴地说：‘哈哈，我们都有两个名字。’还有小朋友读过其他童话吗？”

小朋友，童话有三个特点。

放映PPT

“第一个特点，每个童话都有一个生动的有趣的故事。没有一个例外。如果故事不生动，小朋友就不爱看。”

“第二个特点，每个童话里都有鲜活的人物形象。这个人物可以是人，也可以是物，更多的是小动物，大象啊，小老鼠啊，狐狸啊，狼啊，甚至物也可以，粉笔和黑板，水和火，左手和右手，眼睛和耳朵，舌头和牙齿打架啦，都可以作为童话里的人物形象。”

“第三个特点，每个童话故事都告诉我们一个简单的、朴素的、做人的道理，告诉我们真善美，也告诉我们丑恶，等等。”

“所以，童话吸引了每个小朋友。童话谁写的？没错是作家写的。作家为我们少年儿童创造了许多精神食粮，让我们明白很多做人的道理。但是不是所有的童话都是作家写的呢？不，我们小朋友也可以来写童话。只要有丰富的想象力，你就能把童话写得和作家一样好。下面，请小朋友拿出纸和笔，一行写一个语文元素，老师念，你们把它写下来。字要写公整点，写端正，写清楚，人要坐得直。”

“第一行，冬天快要到了。”（多念几遍，“这个小朋友写得真快，字也写得好”） “第二行，小松鼠一家。注意，松鼠的鼠不要写错了”（字写得真不错）

“第三行，写核桃。核是应该的该，把言字旁换成木字旁。”

“第四个，仓库里堆满了核桃。”

“第五个，开引号，哈哈，加上省略号，再是关引号。”

“好了。写好的小朋友坐正。我请五个小朋友把五个语文元素写在黑板上。”

在黑板上写下“12345”，并请小朋友上来写。提醒小朋友字要写好。

在写的时候请别的小朋友来念，并纠正。

“我们来看，黑板上写的字好不好。”

做出对字的评价。

“有这么多元素，我们来试着说一段话，要用上这五个元素。你另外还可以加其他话。谁来说啊？”

请小朋友说。

“下面再写一句话——有一天，小松鼠到仓库里去一看，大叫起来，冒号，开引号，不好了，不好了，出大事了，关引号。”（提醒写字姿势）

“小松鼠为什么大叫呢？它每天都去看，为什么就今天，看了一下，突然大叫起来呢？我请小朋友来说说看。”

多请几个小朋友来说。

（核桃被偷了，仓库漏水了，核桃烂掉了，核桃被咬掉几口了）

“我们来采用其中一个小朋友的说法，核桃不见了，核桃被偷了，那么是谁偷的呢？是或者是哪个小动物偷的呢。”

“想象要大胆，但也要合理。不可能是狼，因为狼不吃核桃。”

（邻居，猴子，猫，鼹鼠，黄鼠狼（故事里的黄鼠狼都是不好的））

“核桃被偷了，小松鼠一家一定很痛苦，很着急，那么，到底是谁偷了核桃呢？下面我讲一件真的事情。这件事发生在一个半月以前。这件事发生在哪里呢？发生在我们的首都北京。北京哪里呢？北京景山公园。景山公园知道吗？知道哈，好。景山公园的山上生活着一群野生小松鼠，这时候正是秋天，树叶黄了，纷纷飘落下来，地上好像铺着一条金色的地毯。冬天快要到了，这时候如果不准备冬天的事物，冬天就要挨饿了。所以小松鼠一家就去摘核桃。他们摘了很多核桃，堆满了仓库，小松鼠开心地笑了起来。谁知道，有一天，他们发现谁偷的呢？不是鼹鼠，也不是老鼠，是长着两条腿的、高智商的人偷的。这条消息引起了许多媒体的关注。”

拿出报纸，读报纸上关于这个新闻的报道。

“小松鼠过冬的核桃被游客偷走了。”

“朋友，你动了小松鼠的核桃吗？”

“再接下去，另起一行，当它们知道这核桃是人偷走的以后，气愤极了。”“写好人坐正，我们来一起念一遍。”

请同学们一起念，要有感情。

“接下去，请同学们来续借童话。大家可以小组商量商量，接下去，会发生什么呢？”

篇三：续写童话故事

《续写童话故事》作文教学设计

教学要求

1、引导学生抓关键词审题，把握续写童话故事要领。

2、小组合作，想象森林中发生故事，讨论情节发展。

3、通过习作、点评，引导学生修改作文。

教学过程

一、出示课题，明确习作要求。

师：你喜欢童话故事吗？为什么喜欢？

（板书：有童趣，有意义。）

师：你读过哪些童话，这个童话写了什么？

看投影，根据提示说一段话。

出示投影填空：《》通过故事告诉我们 的道理。 师：今天我们也来做一个童话作家，不过今天的童话与众不同，到底不同在哪里？

·点击鼠标出示（根据下面开头，以《获奖以后》为题，续写一个童话故事。要求想象合理，故事完整，内容具体，语句通顺，不少于450字。）

师：不同在哪里？（板书课题：续写童话故事”）

师：什么是续写？续写要注意什么？（板书：想象合理情节完整）

二、小组合作，讨论构思。

师：请看今天的续写内容，谁来读。

出示投影（太阳快要下山了，小猴捧着一个动物运动会上获得的奖杯回来，走累了，他正准备休息一会儿的时候，从旁边森林里走出一只瘦狐狸和一只胖狗熊??）

师：你认为这段话中应该把握的关键词是什么？（动物运动会奖杯） 师：只有把握这些开头的中心，续写才不会走题，才合理 。

师：今天我们采取特殊的方式学习，请看大屏幕。

出示投影（四人小组合作讨论：1. 小猴、狐狸、狗熊他们之间发生了什么事？ 2. 这则童话告诉人们什么道理？ 3. 如何设计故事情节？ 4.小组内可以推荐一人交流发言也可以分工交流发言。）

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师生交流

师：小组学习非常认真，现在把你们的智慧与大家共享。

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师：有没有创意与刚才两组不同的？

（师生交流合作情况，及时总结表扬，评选最佳小组奖、最佳创意奖。） 师小结：同学们的想象真奇妙，这么短时间就将童话故事栩栩如生的展现在大家眼前，老师都迫不及待想读大家的作文了，快点把你们的创意用文字写下来吧，如果你觉得其他小组的创意比你好，你也可以借鉴，比一比，看谁的童话更吸引人、更有趣。

三、学生习作，创作童话故事。

（配乐6—8分钟，教师巡回，发现优秀作品）

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四、交流点评，借鉴学习。

师：刚才老师看见几个同学的片段很有意思，我们来欣赏欣赏，看看哪里写得好？

生读??

师及时评价或者指导修改

（生：我觉得他“眼珠子骨碌一转”写出狐狸的狡猾。）

（师：暂停以下，小猴脸红了，为什么？）

师总结：听这同学们妙笔生花的通童话故事，老师想起了叶圣陶爷爷的一句话：“孩子是天生的童话作家。”这节课我们学会了“如何续写童话故事”（齐读板书）

没有写好的同学下节课继续写完整，写好的同学学会修改，下星期我们把全班作文编成一本童话集！

板书设计：

续写童话故事

想象合理 情节完整

有童趣 有意义