2.暑假来临是外出旅游呢还是呆在家呢列出观点高二英语作文

篇一：高二英语作文专题训练

高二英语作文专题训练

一、图表类：

（一）

2010年央视春晚的广告收入创新高，但节目中的植入广告引发了热议。最近，某网站举行了一次题为“对今年春晚植入广告的态度”的调查，请根据以下饼图（pie chart）所示信息用英语写一篇短文，并提出你自己的看法。

注意：

1．对所给提示，不要简单翻译，可适当增加细节，使行文连贯。

2．词数150左右。开头已给出，不计入总词数。

3．植入广告：product placement

Festival Gala has set records for TV commercial rates, which accordingly has caused heated discussions due to product placement in the programmes.

The opinions on this topic vary from person to person. One in four think there is so much of product placement that lots of people feel unsatisfied when they watch the programmes. And 10% of the people think product placement in the programmes greatly ruins the image of CCTV, beause it will leave a bad impression on audience in and outside China. Besides, nearly one third of the people hold the opinion that it’s hard to relate the product placement to the programmes, making the audience feel uncomfortable.

However, there are 15% of the people who think it is helpful for the development of CCTV. And the rest think there is no need for us to be so strict with product placement. After all, it’s very natural.

Personally, the product placement is really disgusting and CCTV should try to avoid it.

本文总体结构非常清晰，作者通过整合拼图，谈论对待广告的两大观点，最后陈述自己的观点，除此之外，作者在选词造句上也下了一番工夫。在开头，中间以及最后的结尾处，优美、地道的句式层出不穷，一些高级词汇相互响应，熠熠生辉，值得其他学生借鉴。

The 2010 Spring Festival Gala has set records for TV commercial rates, which accordingly has caused heated discussions due to product placement in the programmes.

According to the pie chart, we can see 15% of the surveyed people think it’s difficult to develop CCTV without the product placement, because it can provide enough money. At the same time, 20% of them think the product placement is presented in the progamme in a natural way.

On the other hand, the rest of the people are against the move and they have their own reasons. Nearly one third of them say the product placement has little to do with the programmes, which reduces their interests in the programmes. And 10% of the people hold the idea that the disadvantage that it ruins the image of CCTV outweighs its advantage. Besides, a quarter complain there are too much product placement in the programmes.

As far as I’m concerned, even if it’s common to see product placement, I don’t think it should appear in some programmes of art and culture.

本文反映出作者对英文写作极强的驾驭能力，首先作者能够很好地审题，通过图表找准信息，并且将文章结构安排地很合理，让读者一目了然，再次，作者在语言方面极具天赋，从开始的一个without的强调句，到非限制性定语从句，及后来 Spring Festival Gala has set records for TV commercial rates, which accordingly has caused heated discussions due to product placement in the programmes.

As is shown in the pie chart, 20% of the people surveyed think it acceptable, for the product placement appears in the programmes naturally. And 15% of them consider it necessary for CCTV to make money from product placement, which is of great benefit to the development of CCTV itself.

However, among the people surveyed, more than one third of them complain that the product placement has nothing to do with the programmes. 25% of them even feel hurt seeing so much of it. Furthermore, the rest 10% hold the view that great harm has been done to the image of CCTV.

From the chart we can draw a conclusion that most of the people surveyed are against product placement in the programmes. In my opinion, product placement nowadays is almost unavoidable, but it should not damage the art of the show and should take the audience’s feelings into account.

（二）

你班同学开展了一场“司机醉驾是否应该处罚乘客”的讨论。请你根据下表提

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether passengers who ride in a car driven by a drunken driver should be punished.

A small part of the students approve of it for the reason that on one hand, this punishment can decrease the amount of the traffic accidents. On the other hand, it can improve the safety of passengers and drivers. Besides, avoiding riding in a car driven by a drunken driver is not only responsible for us, but also for the driver and pedestrians.

However, the majority of the students are strongly against this punishment in that they think it hard for passengers to judge whether the driver has drunk or not. What’s more, even the passengers know the driver has drunk, if the driver doesn’t accept their advice, it’s unfair to punish the passengers.

Personally, I think people who ride in a car driven by a drunken driver should be punished because the public’s safety is the most important.

作者分三个段落来完成此篇书面表达，先说明少数人赞成的观点，接着说明多数人反对的观点，最后给出作者自己的观点，并说明理由。结构紧凑，要点全面，

作者观点鲜明，理由具有说服力。文章中作者使用了大量的高级词汇和高级结构，为文章增添了色彩。on one hand, on the other hand, besides, however, what’s more, personally等过渡词增强了文章的流畅性。

’ve had about whether passengers who ride in a car driven by a drunken driver should be punished.

The minority of the students who are for the idea think that it can reduce traffic accidents and promote the safety of traffic. They also think avoiding taking a car driven by a drunken driver is an activity responsible for passengers and the driver and other people on the road as well.

On the contrary, the majority of the students are opposed to it. The first reason they give lies in that passengers have difficulty finding whether a driver is drunken. Apart from that, even if passengers know that the driver is drunken, it is unfair to punish them when the driver doesn’t take their suggestion seriously.

In my view, it’s traffic security that greatly matters and we

should punish those drunken drivers rather than the passengers.

该文的最大亮点是多处使用的复杂句式，体现作者娴熟的语言表达技巧。Be opposed to, take…seriously等高级短语的使用亦为文章增添了色彩。过渡词on the contrary, apart from, even if, in view, and等使用较为考究。综合全文的这些特点，该理应为一篇优秀作文。

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether passengers who ride in a car driven by a drunken driver should be punished.

The minority of the students hold the opinion that punishing the passengers helps reduce traffic accidents and increase traffic safety. Not to ride in a car driven by a drunken driver is not only a responsible behavior for passengers but also for the driver and other people on the road.

The majority of the students, however, disapprove of the idea, stating that it is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not. What’s more, even if the passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempted to persuade the driver not to drive, it is unfair to punish the passenger when the driver does not follow the advice.

As far as I am concerned, punishing passengers as well as the drivers is not only unfair but also hard to carry out.

Yours sincerely,

Li Hua

（三）

北京大学2010年将试行由中学校长实名推荐的招生改革。被推荐的学生高考成绩可获得30分的加分。2009年11月16日北大公布了39所有推荐资格的中学名单。北大这一举措在全国引起了一场激烈的争论。请根据以下要点给《中国日报》写一

will eoll students recommended by high school principals this years. The recommended students will have an extra 30 points added to their national college entrance exam scores. Peking University’s move has set off a nationwide debate.

On the one hand, some people in favor of it think there is no doubt that Peking University’s move is a bold attempt of reforming the educational system. In addition, it is also a guarantee for outstanding students or those gifted in some aspects that they have a chance to be admitted into first-class universities. Besides, this move will encourage the middle schools to pay more attention to the all-round development of the students.

On the other hand, some think there are a lot of disadvantages of this move. First chances are that some students try to cheat because 30 points is a great lure for them. Also,

it is unfair for most students in many other schools.

Personally, we should balance its advantages against its disadvantages. It is the college entrance examination that decides students’ future to a large extent. So I don’t think it’s a good idea or policy.

文章三段式写作，层次分明，结构清晰，文章中大量地使用了一些高级词汇如：reform, guarantee, be admitted into 和balance…against等，另外，最后一段的精心安

will eoll students recommended by high school principals this years. The recommended students will have an extra 30 points added to their national college entrance exam scores. Peking University’s move has set off a nationwide debate.

Supporters hold the opinion that by doing this Peking university attempts to reform the current university entrance system bravely. In addition, the policy can make sure that the students who have good qualities or special talents will be eolled by first-class universities. What’s more, it’s also an effective measure to drive high schools to focus on the students’ all-round development.

On the contrary, there is another voice. These objectors argue that there is no point in carrying out the policy. Firstly, it may lead to cheating. Besides, it’s against the principle that the universities entrance exam is held on an equal basis. So it’s unfair to other students. And they think there is no need to give extra scores to the recommended students, most of whom are excellent students.

From my point of view, I think it’s well worth having a try. After all, it’s a great leap in reforming the current university entrance system.

读完此篇作文，心中不禁感叹作者良好的英语语言驾驭能力，作者在文中简约有序地组织表达了所有的内容要点，用词精确谨慎，所选句式难易交错，固定句式及地道的短语赋予了文章别样的风采，在文末水到渠成地用了一句it’s well worth

表达了自己的观点，精彩圆满地完成了写作目标。

University will eoll students recommended by high school principals this year. The recommended students will have an extra 30 points added to their national college entrance exam scores. Peking University’s move has set off a nationwide debate.

Some people approve of this move. They think this is the bold attempt Peking University has made at reforming the current university entrance system. This move provides quality students and students talented in certain subjects with an opportunity to enter first-class universities and ensure that they aren’t overlooked simply because of their performance in the national university entrance exam. Meanwhile, it will push high schools to pay more attention to the students’ all-round development.

However, quite a few people object to the move. Firstly, it many lead to cheating. Secondly, only 39 schools are qualified to recommend students, which is unfair to so many schools across the country. Thirdly, there is no point giving extra scores to those recommended students, for they are mostly top students and have no problem entering

篇二：牛津高二英语下学期暑假作业

高二英语暑假作业

词组翻译

模块一

免费 注意

书的封底

应该...应当? 处理，处置 垃圾桶 负责，掌管 灯熄灭 不再，再也不

对...苛刻 既然；由于 不睡觉，熬夜 毕竟

混淆，弄乱；搅匀， 好像，似乎 坚持，坚持认为 网吧

目前，当前 发疯似地，拼命地

锻炼 节食

秘密地 副作用 头发等脱落 体重增加

连同...随同? 从长远角度看

事实上 立刻，很快

模块二

加紧,加强,促进

由于,因为 出现,露面

根据 满月 排除

调查;检查

编造,捏造,杜撰

负责,接管

外层空间,太空

连环漫画

登山者 追,追赶 平均

在黑暗中

白浪漂流,激浪漂流救生衣 万一

颠倒,上下翻转过来靠近地 期望,盼望

缆车 旅游点 启航

也,以及

模块三看得到，在视力范围之内 盼望，企盼 (手)伸出;伸出(手) 抬头凝视

留意,留心，密切注意 报答;偿还(借款) 由于??而呆住 和?? 相关,和??有联系 和?? 有关联的,和??有联系的有意义;有道理,讲得通 充分利用

血压

禁不住(做某事) (使)暖和起来;(使)热身 突然,猛地

(铃声、枪声等)突然响起

取得进步

天哪!

撞着某物 大白鲨 虎鲨 牛鲨

以??为食,吃

水上运动

由??组成,由??构成

立刻,马上

成功,带来好结果 大量,许多

拿起,捡起

是??的成因之一

控制,取得对??的控制

母语,本国语

视??而定,取决于,依赖于;依靠 (在字典或参考书中)查找

关注,关心;在意;担心 汉字

和??不同,不同于

作为整体,总体上 (使)变成 夺取;接管

处于良好的状态 实施，执行，进行

在船上（飞机／火车上） 纪念

使用中 作为回报

不复存在；不在

模块四

对??习以为常,习惯于,适应

知道，明白，意识到

即使 口臭

上??的当,受??的骗,对??信以为真

欺骗，捉弄 处理,对付;对待 自杀

打破记录

对??做出贡献 乒乓球 许多,大量

对?? 感到满意 诱使某人做某事 反复地,一遍又一遍地 高中

旅游经典，旅游胜地

在??中发挥作用;在??中扮演角色 控制住,使??处于控制之下 给??让路,让位与??

冰激淋 为了,以便

武术

不含酒精的饮料,软饮料 (数量、程度等)达到 对??感到厌倦 整天,昼夜

虚拟现实 传递

成千上万的 与??相连接

迎合,对??有吸引力 对??关心(关注或感兴趣) 传达

发出(气味、热等) 提出（观点、议案等） 最后但同样重要的 创办，建立，创立 被控告犯有??罪

组织,汇集;组装 参加

纪念??,向??表示敬意 一起,共同;并肩地,并排 开幕式 长跑运动员

关闭，使停业，使倒闭 在我看来，依我看 发现，（偶然）遇到

科幻小说（或电影等）

句子翻译

1.我突然想起在什么地方见过他。(it occurs to sb. that…)

2.他致力于自己的研究。(devote…to)

3.玛丽坐在火堆边。(sit; seat)

4.你得向警察报告此事。(should; be supposed to)

5.如果情况如此，你得更加努力了。（true; the case）

6.由于粗心,他失败了。(due to)

7.我们学校占地100亩。(cover an area of)

8.我们希望你的建议会有助于解决这个问题。(help to; contribute to)

9.病因迟早会被发现的。（be discovered; come to light）

10.寒假即将到来，你有什么计划吗？（around the corner; be coming）

11.杰克非常聪明，经常想出一些新的主意。（come up with）

12.如果有必要，你可以查一下词典。（refer to）

13.他渴望着去巴黎度暑假。（be longing to）

14.他痴迷于集邮。（be crazy about; be addicted to; be absorbed in）

15.他的英语说得很棒。（perfect）

16.前些天电脑出故障了。（the other day）

17.旅行期间，请相互帮助，特别注意你们的安全。（during; in/during the course of）

18.多数人赞同这个计划。（most; the majority of ）

19.一周由六天组成。（be made up of ;consist of）

20.干了六个小时的活，我们都筋疲力尽了。（be tired; be worn out）

22.我不得不照看生病的弟弟。（look after; attend to）

23.假如你能在下周一归还，我就可以借书给你。（if; on condition that）

24.老师对实验结果很满意。（be satisfied with; express one?s satisfaction with）

25.我们应当不遗余力地美化环境。（try/do one?s best; spare no efforts）

26.许多学生都看过这部电影。（many; many a ）

27.轮船沉没于波涛下面。（under; beneath）

28.他偶尔来坐坐。（sometimes; once in a while;occasionally ）

29.他父亲是个有钱的银行家。（rich; wealthy）

30.下边是一些令人称奇的例子。（surprising; amazing）

31.实际上，他在装病。（in fact; as a matter of fact）

32.没有你的帮助，我就失败了。（but for）

33.你介意再等十分钟吗？（Do you mind…?）

34.我以为建新路是理所应当的。（take it for granted that…）

篇三：高二英语写作

英语写作课三部曲

英语写作课三部曲：本文以作者近年来的英语写作课教学经验以及对英语写作课教学法的摸索为基础，以国外专家的相关理论为指导，论述了英语写作课中的三个重要环节和一些具体有效的英语写作教学方法。

一、制定教学计划(Syllabus Design)

英语里有这样一句话：“A good beginning makesa good ending”，要上好英语写作课，首先须要制定出一个详细具体的教学计划，才能保证教学工作有条不紊、善始善终。

在制定英语写作课教学计划时，应考虑到总的教学目标、不同阶段的子目标，以及为了达到各个目标所采用的教学方法、课堂教学活动的策划、学生写作练习的安排和要求、检测效果的手段等等。以笔者的教学计划为例，一般包括以下细节：①该学期将要讲授的写作技巧和写作过程练习的重点；②课堂上要涉及的语法及句法等语言方面的内容；③要求学生完成写作作业的篇数，其中包括课堂限时写作的篇数及时间限制，和课后经过一稿甚至数稿修改完成的作文篇数；④在课程进行期问，如何检测学生写作技能和语言能力的提高；⑤写作课上阅读内容及阅读量的计划；⑥写作课分数或学分的标准。

制定好计划后，在上第一堂课时教师应向学生讲明教学计划的内容，以便使学生了解该课的目的、重点和要求。如果学生心目中没有一个明确的认识，不知如何利用该课程来培养和提高自己的写作能力，只靠教师一方的努力是很难达到教学目标的。不论是严格地还是灵活地执行教学计划。有一点不能改变，教师都要利用课堂_lj勺每一分钟让学生充分地学习和练习写作原则。须知要写出一篇好的作品需经过长时间的练习过程，并具备一定的语言能力，没有捷径可走。还有一点不可忽视，即培养学生的读者意识。一部作品的内容、文体、语言等都取决于该作品未来的读者，因为作者的作品将成为读者的读物，作者所作应以读者所需为宗旨。在这些基本思想的指导下，写作课就会如同车间一样，学生们在此学习和掌握写作知识和技巧，并进行实际操练，构思、写提纲、初稿、修改(自己修改或在老师的帮助下修改)，直至出成品。通过大量反复练习．学生最终学会独立做自己作品的读者，按照课程的要求创作、修改和定形自己的作品，使写作课的教学计划得到圆满的完成。

二、英语写作课堂(The Writing Class)

多年来，英语写作课堂上应用的传统而普遍的教学方法是教师先讲授写作知识、技巧和原则等，并以实例说明，之后是学生实践，他们围绕一个主题进行集体或小组讨论，汇集素材，开拓思路，集思广益，或进行课堂限时写作练习，或做一些有针对性的写作过程的练习，或各种语法、语言方面的练习等等。这一切活动构成了英语写作课堂，也取得了一定的效果。笔者认为，做～些有关阅读理解、文体修辞、篇章结构等方面的练习，会令写作课更加生动有趣，这种语言输入与输出的有机结合将促进写作课再上一个台阶。原杭州大学外语学院将写作课与阅读课合二为一，为我们树立了教学改革的榜样，带给我们一些启示。下面主要就这种做法的必要性阐述笔者的一些观点。

写作与阅读的关系是密不可分的。二年级以上的学生在写作课堂上正式练习英语写作之前在阅读课上曾做过的一些阅读练习，如有关主题和细节的讨论、对精彩句子的意释(paraphrase)、应用关联词方面的练习等，都可以说是写作课的预备练习，他们在与写作课同时开设的阅读课上所学的知识也有助于提高和加强写作水平和技能。

阅读可为学生直观地奠定写作基础。通过阅读英语范文，学生首先对英语文章的“面貌”及组织结构产生直接的感受和认识，其次，在做规定写作练习时，他们可以借鉴和模仿同一类型的范文，因此，阅读的输入能够帮助学生认识英文写作，并且为培养他们的写作能力起到一个潜移默化的作用。大量细致而深入的阅读练习可以强化学生对文体的选择、语言特色和展开主题的方式以及所产生的不同的写作效果等方面的意识，这种意识为学生逐渐学会成功进行书面，甚至口头交流，起了很大的积极作用。

此外，写作课教师为配合学生练习写作所精选的范文，不仅向学生展示了英语文章的风采，学生通过总结、意释、合成文章的主题思想，锻炼和提高了自己的阅读理解能力，学会赏析精品佳作，更重要的是学生通过大量的阅读可以逐渐地培养语感，学会英文式思维。由于大多数学生一般都是用中文构思，再译成英文，所以导致英语作文不伦不类。在汉语语言的环境里英语阅读虽不是唯一的语言输入途径，但却是解决这一问题的最有效的办法。最后，对于把英语作为一门外语学习的中国学生来说。由于受到阅读技巧和能力，以及资料来源和学习氛围等主客观方面的限制，难以广泛大量地阅读英语作品，而一个语言能力缺乏的读者要想成为～个高水平的作者是几乎不可能的，为此，将英文写作课同阅读相结合就更加显得必要和实际。阅读已成为过程写作教学法(process approach)的一个组成部分。

三、学生作文的反馈目的与方式

1．反馈目的

对学生的英文写作进行必要的反馈，总的说来，是为了帮助学生提高英文水平．这似乎在明确地要求写作课教师，要采用恰当有效的反馈方法，同时，还须随时了解和掌握学生的每一个进步。写作课，顾名思义，主要是讲授英文的写作特点、技巧及惯用法，并通过写作练习培养学生的写作能力。不同于语法课，它不再以句子的语法结构为授课的中心内容，那么，究竟采用什么样的反馈方式有助于学生掌握写作技巧，从而提高英文水平呢?从一份对学生的调查问卷中，笔者得出这样的结果：就一般的写作课作业丽言，教师的评语对学生的影响相对甚微。有些学生并不详细地阅读教师的评语，而是只关注教师的评分；有些学生不能真正领会教师评语的意义，在下一次的写作中依然不知该如何改进；还有一些学生看评语是为了揣摩教师的评分标准。从而在今后的写作中投其所好；另外．还有部分学生对教师关于作文内容方面的评语不感兴趣，却希望教师一一指出作文中的全部错误。但是，对于学生毕业论文或征集文稿等的每一次草稿，教师的评语及面谈方式得到了学生作者极大的重视，收到了良好的效果，笔者认为，这是反馈目的变得更加具体明确的缘故。因此，在选用多种不同的反馈方式之前，教师应首先确立反馈的目的，以便使学生从中最大程度的获益。

2．反馈方式

对待英文写作课作业的传统方法是教师逐篇批发、写评语，这无疑花费了教师大量的时间和精力。其实，写作课教师不仅仅是学生作品的审判官。也是教练和编辑顾问。学生接受反馈信息是写作课必不可少的，但方法有多种，可以是书面的，也可以是口头的，教师可以同学生整体进行交流，也可以同学生个别进行交流，可以是老师批改学生的作文，也可以学生之间相互批改等等。下面主要谈谈两种笔者尝试过并认为较为有效的做法。

(1)个别谈话(Individual Conference)

学英语的学生，由于受到用外语表达思想感情的障碍，更加需要与教师个别谈话，一般lO到15分钟即可达到目的。这样，教师可以通过直接问话的方式，了解学生没有表达清楚的本意，同时，也帮助了学生透彻地理解教师的评语，正确认识自己的问题所在，此外，学生还可以从中学到许多意外的知识。比教师在课堂上对全体学生做一般笼统的讲评效果更理想。

(2)学生批发作文(Peer Editing)

学生之间相互批发作文“is a key component of classrooms teaching writing as a process in the Li environment”，从笔者的课堂实践来看，这种方法在中国学生学习英文写作的课堂上依然是有效和成功的。同桌或前后桌的学生交换作文，彼此为对方提出自己的观点和看法，指出错误，甚至通过辩论达到共识。但是，由于学生还没有完全具备英语语言能力，这种做法需在教师的指导下进行，教师可在黑板上写出一些问题，引导学生有针对性地阅读作文，找出不恰当之处，如：语病句、不相关的论点或论据等等，并将问题明确标出，然后与作者共同讨论如何修改.

四、结语

英语写作是一种综合能力的应用。集写作技巧、语言功底、逻辑思维、知识水平等于一体。教中国学生用英语写作是一项艰难复杂的教学任务，需付出长时间的不懈努力；很多学生练习了数年却依然感到进步不理想也实属正常。英语写作课的教学法有多种，写作课教师所做的教学工作也远不止该文所涉及的三个方面。随着教学改革工作不断深入地展开，笔者希望能与同行经常继续探讨更多的适合中国学生学习特点的、有益于培养和提高学生的写作和语言能力的有效的方法。

词块理论与中学英语词汇教学

词块理论与中学英语词汇教学：中小学生在英语学习过程中遇到的一大难题就是词汇记不住，记不牢，加之《新课标》对词汇量要求的增加，笔者通过对词汇法理论及其理论依据的学习，认为用组块进行词汇教学，是解决学生词汇匮乏的一条有效途径。

一、问题的提出

根据对中小学英语教学现状的调查我们发现，中小学生在英语学习过程中遇到的一大难题就是词汇记不住，记不牢，渐渐失去学英语的兴趣和信心，然而，2001 年我国教育部制定并颁发的《英语课程标准》规定了小学、初中、高中各阶段学生应掌握的词汇量，其中规定高中阶段应掌握3300 个单词，这与过去的词汇要求相比，总词汇量几乎增加了一倍。如果不解决学生词汇难学、难记的现状，就很难使学生掌握《新课标》所规定的词汇量，如果没有足够数量的词汇积累，提高学生英语综合能力就成了无本之木。

二、词汇法理论及其分类

英国著名语言学家D． A． Wilkins 说: “没有语法，人们不能表达很多东西; 而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”这句话指出了词汇在语言学习中的重要地位，且这里所说的词汇不同于传统语法学派对词汇的认识。词汇学派给词汇( Lexis) 赋予了新的含义即词汇( Lexis) 不仅仅包括单个的词，还包括语言使用者大脑中所储存的所有短语搭配惯用话语指形式固定或半固定、具(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)有固定语用功能的单词组合。这样就大大扩充了词汇的范畴。词汇学派强调，语言正是由这些有意义的语块( chunks) 组成。语言习得的关键是掌握和运用语言交流中以整体形式频繁出现的固定短语、搭配和句型等“预制语块”( prefabricatedchunks) 。词汇不仅具有语法特征，还兼具语用功能，是形式和功能的合成体。

词汇的分类: 根据Lewis ( 1993 )的理论，词汇项目( 1exical items) 主要分为以下四类:

1)单词( words) 和短语( polywords) 。单词来的。为此，采用组块记忆是中学生词汇量扩大的有效途径。

三、在词汇教学中，笔者认为应该从以下几个方面进行组块

第一，根据单词内部的字母组合构建单词的读音、拼写、和意义的组块模式; 可分两个步骤。

1) 根据单词内的字母组合读音规则来拼写组块; 英语中很多单词的读音和拼写有着密切联系，有人把读音规则比作记忆单词的“拐杖”，如元音字母在重读开音节和闭音节单词中读音，元音字母和辅音字母组合、元音字母组合、辅音字母组合等的读音和拼写等。学生熟练运用读音规则记忆单词，就能根据单词写出音标，也能根据音标写出单词。以读音规则和字母组合的形式将单词的字母组合成几个字母一组的词块，并从中找出规律，那么单词的记忆就变成了可以公式化的模式，只要掌握了读音规则和组合规律，单词记忆就在短时记忆之中增加了记忆数量，从而使短期内提高词汇量成为可能。

2) 根据单词内部的音、形、义组块; 这个步骤主要解决词义问题，可采用以下组块联想方法。

首先，在单音节单词中，按照词源把英语单词的首字母看作表义( 即象形) ，其余大多是表音来组块，比如: 英文中的W 是由埃及的象形文字符号“水”“～”演变成w，字母P 代表了手的形状． 因此英语中和“水”相关的文字把单词开头的位置留辅音字母w，如water 水weep 泪wave波wash 洗wine 酒。我们可以对学生解释: 看到w － water从两个眼睛ee 里淌到手掌心里，即: weep，同样M 是山，w是水，于是管男人叫做man，女人似流水般温柔，就称女人为woman，等等。

其次，在多音节单词中，通过把多音节的单词分解成词根，词源、词缀来构建词块意思; 教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀( 旧组块) ，挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。比如: influence 可以构建三块: in － flu － ence 其中in是前缀表示向里， flu 是词根，表示流动，来自词源flow ，在压缩组块时，把“o“去掉，剩下flw ，w 不好发音就改成“u”， ence 是名词后缀。这样音义组合为“往里流”引申为: 影响。

最后，利用分解找熟，以熟记新的办法: 在单词学习过程中，主要引导学生联想新熟词之间的联系; 生词中包含学过的词即熟词，在新旧词之间人为地建立联系，这样新旧单词有机地联系起来记忆，不但复习、巩固了旧词，还使新词记起来更容易，减轻了记忆负担。比如: candidate，我们可以把它分解找熟为: can( 能) － did( 做) － ate( 吃) ，再以熟记新产生联想: “能吃能做的人才能当候选人“

第二，单词与单词间的组块构建记忆法。

1) 搭配组合联想; 学习生词时，教师引导学生通过联

系生词的搭配、组合来记生词。因为搭配组合中的其它词

常是早已熟悉的旧词，通过生词与其搭配的联系记忆生

2) 搭配( collocations) 。如，commit crimes，heavy rain等。

3) 惯用语( institutionalized utterances) 。如: I’ll get it．也可以是一些非完整的句型如，Would you mind…?

4) 句子框架或句式( sentence frames or heads) 。句型如: It is…that /who…

我国语言学者钱瑗提出: 让学生掌握有关英语词项的搭配或组合方面的知识对于扩大词汇量，提高语言能力是有好处的。可见，把词块理论贯穿于英语词汇教学始终是非常必要。

四、词块理论的理论依据

美国心理学家George A Miller 提出短时记忆容量为7+ / － 2，Miller 提出了组块( chunk) 概念。外部环境中的信息通过接受器( ( 眼睛、耳朵等) 被传送到神经中枢的感觉记录器。信息在短时记忆中保存的时间不长，约十秒至二十秒之间，而短时记忆的容量也有限，在7 + / － 2 个单位之间，这个单位叫块( 转引冷琳、文卫平， 2005: 79) 。

也就是说，如果不复习，人对感知的信息只能记住五至九个没有联系的单位。虽然短时记忆容量小，但我们可以借助自己的已有知识和经验，让这些单位之间发生有意义的联系，将大量可用的信息组成少量的块，这样，记忆广度将大大增大。这一关于人类记忆的成果被人们逐渐引人到语言和词汇习得的研究上，米勒称此种意义单位为组块。学习英文时由字母而单词，由单词而短句，由短句而长句，都是将零碎信息经心理运作变成多个组块之后记下词，使生词拥有牢固的附着点，从而使已有的记忆组块扩大并建立新的词块。

2) 同韵词搜索联想策略: 在学生学习生词或复习单词时，教师引导学生根据生词的词尾，通过变换首字母或前几个字母，搜索出已学过的具有相同词尾的旧词，通过形象联想将这些词有逻辑的组合起来，形成一个大的组块，既复习了旧词，又记住了生词，由其他同韵词就可回忆起生词来。如学习生词pill( 名词，药丸) 时，教师引导学生找出以－ ill 结尾的词，由字母A 依次搜索、回想到Z，就可找出下列学过的旧词bill、fill、hill、ill、kill、mill、pill、till、will。然后让学生根据单词联想这样一种情景: 小山中有一座装满药丸的面粉厂，直到将要杀死病人时才被发现。

3) 语义联想。在学生学习或复习单词时，教师引导学生根据单词语义间的各种联系( 同义、反义、种属、邻近、修饰、搭配等等) 与以前学过的旧词联系起来，形成语义对或语义网，从而扩大原有的组块或形成一个更有序的组块，促进记忆。语义联想有以下几种方式: 第一种是由某一个词联想到与其词义相近的旧词，如: 由某一个词联想到与其同类的词，如学习geography 时，联系history、chemistry、biology、mathematics、Chinese、English、P． E、physics，从而构成同类词种属块( subject) 。

4) 充分利用阅读、练习和听力材料组块。Altenberg ( 1998)的研究发现，英语自然话语中有90%是通过语块来实现的。那么，作为基础阶段的中学教材也如此。教师要善于从课文阅读中，课后练习中、及听力材料中含有新词、旧词新意、语义难懂等真实而地道的语块作为教学重点。首先让学生意识到语块的存在是掌握词汇的关键，那些固定的和半固定模式化了的词块结构是人类语言交际的最小单位。并利用美国心理学家George A Miller 提出短时记忆容量为7 + / － 2，的理论向学生解释语块是较大的词汇构块，有时甚至是整个句子，